GUÍA PARA LA TUTORIZACIÓN MÓDULO 3. La motivación, auto-motivación y la planificación en el estudio

Transcripción

1 GUÍA PARA LA TUTORIZACIÓN MÓDULO 3 La motivación, auto-motivación Autores: Sara Lozano Santiago José Manuel Suárez Riveiro 1. INTRODUCCIÓN 2. ORIENTACIONES PARA LA TUTORIZACIÓN DEL MÓDULO 1. INTRODUCCIÓN Cuando nos referimos a la motivación nos estamos refiriendo a la la palanca que mueve toda conducta, o a tener ganas de hacer algo (Marina, 1997). En general, podemos advertir que se trata de: Un conjunto de procesos implicados en la activación, dirección persistencia de la conducta (p.e. Alonso,1997; McClelland, 1989, etc.). Trasladado al contexto académico, en este caso a los estudios universitarios a distancia, la podemos definir como el conjunto de procesos implicados en la activación, dirección y persistencia de la conducta del estudio de una carrera universitaria a distancia. En este módulo el estudiante va a poder distinguir dos grandes bloques conectados entre sí. A lo largo del primero se centraran en la comprensión de aquellas variables más significativas sobre la motivación académica de cara a la actividad del estudio, además del estudio a distancia, y todo ello desde la perspectiva teórica social-cognitiva, de la auto-regulación y de la teoría de las emociones. Además, este primer bloque se completa con la capacitación para auto-motivarnos; es decir, generar y gestionar los motivos y afectos que conducen a la motivación. El segundo bloque de este módulo se sustenta en una estrategia fundamental para la motivación la planificación. En muchas ocasiones una tarea o actividad que en principio creíamos que nos apasionaba ha terminado convirtiéndose en un desastre y sin saber muy bien por qué. Quizá ha sido porque no nos habíamos parado a pensar antes qué necesitábamos para comenzar a realizarla, o quizá pensábamos que nos iba a llevar un tiempo que no tenía nada que ver con la realidad, u otras muchas razones que con una buena planificación hubiesen desaparecido y permitido aflorar esa motivación y disfrute de la tarea.

2 Las tareas de estudio que el alumno desarrollará en su titulación irán acompañadas de diferentes tipos de motivación. Sin embargo, su estudio, esté motivado por las razones que sea, siempre necesitará una planificación coherente y eficaz para obtener los resultados deseados. Tu función tutorial es muy importante en este momento, pues el estudiante necesitará una guía y retroalimentación constante y fiable sobre los conocimientos que vaya realizando sobre su motivación, las estrategias de automotivación que utiliza y su forma de planificar el estudio. Con este módulo, el estudiante sigue conociéndose a sí mismo en facetas clave para un óptimo rendimiento (las variables motivacionales y la gestión del tiempo disponible de estudio), identifica los recursos que dispone y aprende a desarrollar por sí mismo otros recursos menos utilizados. 2. ORIENTACIONES PARA LA TUTORIZACIÓN DEL MÓDULO Para realizar la función tutorial, te aconsejamos que leas detenidamente la Guía de Estudio y esta Guía de Tutorización, ambas del Módulo 3. En los dos documentos se ofrece información que favorecerá el buen aprendizaje del estudiante respecto a los contenidos tratados, así como el desarrollo de las competencias necesarias para enfrentarse al estudio a distancia. En este apartado, te ofrecemos orientaciones precisas respecto a cada una de las 15 actividades que se han diseñado en este módulo, para que el estudiante alcance los resultados de aprendizaje que hemos planteado. Todas las actividades que deben realizar los estudiantes se llevarán a cabo y se entregarán de acuerdo a las instrucciones que encontrarán en el material de estudio y que el tutor les indicará. Todas ellas podrán complementarse con la actividad que tenga lugar en los foros que llevarán el nombre de la actividad correspondiente; de esta forma, aseguraremos el aprendizaje compartido. Al finalizar cada actividad, podrás ofrecer orientaciones relacionadas con su evaluación. Las actividades que se han programado en este módulo está previsto que puedan realizarse en un total de seis horas y media de trabajo.

3 BLOQUE I: LA MOTIVACIÓN Y VARIABLES QUE MEDIAN ACTIVIDAD 1: Algo más sobre autoeficacia. Conocer el significado de autoeficacia. Diferenciar la autoeficacia de otros términos afines. Descubrir el funcionamiento de la autoeficacia y las variables que la afectan. Distinguir los efectos de la autoeficacia sobre la conducta. Orientaciones para la tutorización: En los hilos del foro en el que el tutor/a ofrecerá las orientaciones para la realización y evaluación de las actividades, se explicará al estudiante que la lectura de la información ofrecida en esta actividad será necesaria y aclaratoria para la realización del resto de actividades del apartado 1. La autoeficacia en el estudio. Evaluación: Esta actividad no comporta evaluación ni hay que colgar ningún archivo. Se trata de un trabajo individual y reflexivo del alumno. ACTIVIDAD 2: Crees que eres capaz? Distinguir las subtareas implicadas en las diferentes actividades del estudio y valorar la capacidad percibida para su realización. Analizar las causas que pueden incidir en la autoeficacia percibida. Valoración de actividades que se adjunta con, al menos, 3 tareas compuestas, como mínimo, por 3 subtareas distintas de las aparecidas en el ejemplo y posteriormente subir el archivo al apartado habilitado para la misma. Lo que se pretende es que el estudiante reflexione sobre las actividades que lleva a cabo al enfrentarse al estudio y cómo percibe su capacidad para realizarlas. ACTIVIDAD 3: Tus sistemas atribucionales: buscando culpables. Detectar y analizar las explicaciones causales sobre éxitos/fracasos en el estudio.

4 Promover el cambio en aquellas atribuciones que impiden el éxito en el estudio. Atribuciones en éxito/fracaso en estudios que se adjunta con la actividad con, al menos 3 situaciones de éxito/fracaso, con sus correspondientes causas y consecuencias, distintas de las que aparecen en el ejemplo, y posteriormente deben enviarlo al espacio habilitado para esta actividad. Lo que se pretende es que el estudiante reflexione sobre las explicaciones causales que acompañan a sus éxitos y/o fracasos ante el estudio y las consecuencias de estas atribuciones para poder realizar una reestructuración de aquellas que puedan dificultar en afrontamiento exitoso con el estudio. Actividad complementaria 1: Educando los sistemas atribucionales. Instrucciones: Debes leer el fragmento Educar nuestros sistemas atribucionales pues te ayudará a comprender la importancia y posibilidad de modificar nuestros sistemas atribucionales para que jueguen a nuestro favor. ACTIVIDAD 4: Descubriendo tus metas. Reconocer los motivos que mueven al estudio. Analizar las distintas metas y comprender cómo afectan al desenvolvimiento académico. Orientaciones para la tutorización: El estudiante contestará el cuestionario Descubre tus metas y analizará los resultados obtenidos en relación con su experiencia. Lo que se pretende es que el estudiante tome conciencia de sus motivaciones y defina cuáles pueden beneficiar y/o entorpecer su estudio. Evaluación: Esta actividad no comporta evaluación ni hay que colgar ningún archivo, sólo contestar al cuestionario. Se trata de un trabajo individual y reflexivo del alumno. ACTIVIDAD 5: Reconociendo emociones. Identificar las distintas emociones con las que nos enfrentamos a la situación de estudio.

5 Analizar el modo en que estas emociones afectan a las actividades que se realizan. Orientaciones para la tutorización: Lo que se pretende es hacer consciente al estudiante de que las emociones son una de las variables personales que van a incidir tanto positiva como negativamente en el abordaje y continuidad en el estudio. El alumno cumplimentará todos los apartados de la plantilla Reconocimiento emocional que se adjunta con la actividad y la enviará al apartado habilitado para las actividades de éste módulo. ACTIVIDAD 6: Cuál es tu motivación? (Auto-evaluación) Que el alumno tome conciencia de su tipo de motivación y de la complejidad de sus comportamientos en el estudio en función de algunas variables explicativas de la motivación (Auto-diagnóstico). Orientar las pautas de exploración y de intervención para adoptar patrones saludables de motivación modificando, reforzando y/o manteniendo determinados patrones de pensamiento y emocionales. Orientaciones para la tutorización: El estudiante contestará el cuestionario Escala de motivación intrínseca y analizará los resultados en relación con su experiencia. Lo que se pretende es que tome conciencia y reflexione sobre su tipo motivación y cómo afecta a su conducta ante el estudio. Evaluación: Esta actividad no comporta evaluación ni hay que colgar ningún archivo, sólo contestar a la Escala. Se trata de un trabajo individual y reflexivo del alumno. BLOQUE II: LA AUTOMOTIVACIÓN La actividad 7 y 8 son complementarias, por lo que comparten objetivos: ACTIVIDAD 7: Evaluación de mis estrategias de automotivación. Descubrir las razones que pueden llevar a desarrollar estrategias de automotivación.

6 Tomar conciencia de las estrategias que se utilizan para auto-motivarse y cuáles menos. Desarrollar las competencias necesarias para potenciar y facilitar las estrategias de auto-motivación más adecuadas. Orientaciones para la tutorización: El estudiante cumplimentará el cuestionario Cuestionario de automotivación e interpretará los resultados obtenidos de acuerdo a la Tabla de interpretación. Lo que se pretende es que tome conciencia de de sus estrategias de automotivación y cómo afectan a su comportamiento hacia el estudio para poder potenciar aquellas estrategias que fomentan una automotivación favorables para el estudio y modificar aquellas que lo obstaculizan. Para ello se le pedirá que haga una captura de pantalla de los resultados del cuestionario y que lo guarde en un documento.word (para su consulta personal). A continuación, deben rellenar la Plantilla de interpretación, indicando la puntuación obtenida en el cuestionario y, en función del criterio de posesión, que marquen con una x las estrategias que poseen. Este archivo deben subirlo al espacio habilitado para esta actividad. ACTIVIDAD 8: Reflexionando sobre mis estrategias de automotivación. Descubrir las razones que pueden llevar a desarrollar estrategias de automotivación. Tomar conciencia de las estrategias que utilizan para auto-motivarse. Desarrollar las competencias necesarias para potenciar y facilitar las estrategias de auto-motivación adecuadas. Reflexionando sobre mis estrategias de Automotivación, analizando y pensando en las tareas o aspectos de sus estudios que no le motivan e identificando aquellas estrategias que le ayuden a automotivarse adecuadamente. Posteriormente, enviará el archivo al apartado habilitado para las actividades de éste módulo.

7 BLOQUE III: PLANIFICACIÓN ACTIVIDAD 9. Buscando la información que necesito para planificar mi estudio en la UNED. Identificar la información necesaria para realizar la planificación del estudio. Seleccionar y analizar la información encontrada. Utilizar de forma activa esta información para realizar la planificación adecuada para el estudio. Orientaciones para la tutorización: El estudiante identificará toda la información relevante sobre las asignaturas en las que se ha matriculado y cumplimentará la plantilla Información de cada asignatura. De este modo podrá aplicarla y utilizarla como referencia a la hora de realizar el resto de planificaciones. Posteriormente, enviará el archivo al apartado habilitado para las actividades de éste módulo. ACTIVIDAD 10. Planificación de conjunto de una semana-tipo. Planificar el estudio de forma individualizada y eficaz, por semanas. Gestionar el tiempo a dedicar a cada actividad durante la semana. Planificación de conjunto de una semana-tipo siendo consciente del tiempo y esfuerzo que dedica a cada parcela de su vida para utilizarlo de forma eficaz. Posteriormente, enviará el archivo al apartado habilitado para las actividades de éste módulo. ACTIVIDAD 11. Planificación del estudio anual. Planificar el estudio de forma individualizada y eficaz, de forma anual. Gestionar el tiempo a dedicar a los distintos temas de cada asignatura.

8 Programar el estudio de las asignaturas durante el curso. Planificación del estudio anual siendo consciente del tiempo y esfuerzo que dedica a cada asignatura y planifique su estudio a lo largo del curso académico de forma eficaz. Posteriormente, subirá el archivo al apartado habilitado para las actividades de éste módulo. ACTIVIDAD 12. Resumiendo. Planificar el estudio de forma individualizada y eficaz. Tomar conciencia de los pasos necesarios para tomar decisiones en relación con la planificación de tu estudio. Resumiendo con el fin de que el estudiante tenga una idea general del ritmo de estudio que va a tener que realizar para llevar a cabo el estudio de las asignaturas en que se ha matriculado y a partir de esta información tomar las decisiones oportunas. Posteriormente, subirá el archivo al apartado habilitado para las actividades de éste módulo. ACTIVIDAD 13. Planificación cuatrimestral. Planificar el estudio de forma individualizada y eficaz, por cuatrimestre. Tomar conciencia de los pasos necesarios para tomar decisiones en relación con la planificación de tu estudio. Planificación cuatrimestral tomando las decisiones oportunas para organizar su planificación cuatrimestral. Posteriormente, subirá el archivo al apartado habilitado para las actividades de éste módulo.

9 Módulo 3: La Motivación, auto-motivación ACTIVIDAD 14. Planificación próximas semanas-agenda semanal. Planificar el estudio de forma individualizada y eficaz, por semanas. Tomar conciencia de los pasos necesarios para tomar decisiones en relación con la planificación de tu estudio. Orientaciones para la tutorización: El estudiante cumplimenta la plantilla Planificación próxima semana-agenda semanal tomando las decisiones oportunas para organizar el estudio durante las siguientes 4 semanas. Posteriormente, subirá el archivo al apartado habilitado para las actividades de éste módulo. ACTIVIDAD 15. Reflexiona y decide Planificar el estudio de forma individualizada y eficaz. Tomar conciencia de los pasos necesarios para tomar decisiones en relación con la planificación de tu estudio. Orientaciones para la tutorización: Con esta última actividad se pretende que el estudiante tome las decisiones oportunas en su estudio una vez revisadas las planificaciones que ha ido realizando. Cómo?: el estudiante, un vez revisada y analizada toda la información que ha ido recabando a lo largo de este módulo, responderá a las cuestiones que se plantean en la parte inferior de esta actividad. Se fomentará por parte del tutor el debate en el foro sobre el análisis que han realizado los estudiantes y las decisiones que han tomado. Evaluación: Esta actividad no comporta evaluación ni hay que colgar ningún archivo. Se trata de un trabajo individual y reflexivo del alumno, y posteriormente puedes comentarlo y ponerlo en común en el foro con los compañeros. Tipo de actividad: Obligatoria la reflexión. Trabajo privado del alumno con la puesta en común en el foro; el tutor resuelve dudas.