Algunos Criterios Para la Formación de los Terapeutas Ocupacionales.

Transcripción

1 Algunos Criterios Para la Formación de los Terapeutas Ocupacionales. Referencia : Nuevos Estándares Mínimos para la Educación de los Terapeutas Ocupacionales, establecidos y revisados en 2002 por la World Federation of Occupational Therapists (WFOT)

2 Estos criterios están basados en una visión de la salud y el bienestar para todas las personas y para una mejora continua de los programas que se derivó de los siguientes instrumentos:

3 La Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud (CIF), de la OMS, que ayudó a centrarse en la actividad, la participación y la influencia ambiental sobre la salud y la ocupación. Y documentos: de la Red Europea de Terapia Ocupacional en Educación Superior (ENOTHE) y de la Asociación Canadiense de Terapeutas Ocupacionales (CAOT).

4 Los Criterios Básicamente se sustentan en : Perspectivas de Salud y Bienestar. Perspectivas Educativas Internacionales. Perspectiva Ocupacional de Terapia Ocupacional.

5 Estos criterios en general se refieren a: La ocupación con potencial de construir comunidades saludables. Mejorar el bienestar al ayudar a las personas a desarrollar habilidades personales en la elección y la realización de ocupaciones que apoyen el bienestar.

6 Promueven que los programas educativos respondan a: Las necesidades de salud de los destinatarios de los servicios de T.O. La eficacia de los graduados para satisfacer esas necesidades. La tendencia internacional de la educación para lograr que los programas sean pertinentes a las necesidades locales de salud social y comunitaria y sus prioridades.

7 La naturaleza de la revisión esta basada en una evolución de los programas educativos de Terapia Ocupacional en los siguientes aspectos: De una orientación universal a una orientación cultural. WFOT De un enfoque biomédico a una perspectiva ocupacional. Del diagnóstico y la salud, a la salud y el bienestar.

8 La naturaleza de la revisión esta basada en una evolución de los programas educativos de Terapia Ocupacional en los siguientes aspectos: De un enfoque en el individuo, a un enfoque hacia individuo, los grupos y la población. Del enfoque en el tratamiento, al enfoque en la prevención y en la promoción de la salud. Del contenido académico a las competencias de los graduados. De un enfoque prescriptivo a uno de desarrollo.

9 Propósito de los Estándares. Sociales: Hacer mas visible la Terapia Ocupacional. Cumplir con las expectativas de calidad de los servicios.

10 Propósito de los Estándares. Profesionales: Fortalecer la comunidad internacional de T.O. Promover la investigación en T.O. Apoyo al desarrollo de la T.O. en países que lo requieren.

11 Propósito de los Estándares. Profesionales: Facilitar el intercambio internacional de conocimientos, profesores y estudiantes entre programas. Facilitar la movilidad internacional de T.O. graduados.

12 Propósito de los Estándares. Educacionales: Tener graduados con destrezas en tecnología de la información y la comunicación para acceder a teorías y hallazgos de investigaciones actuales para estimar su valor.

13 Propósito de los Estándares. Educacionales: Promover el compromiso de los graduados con el aprendizaje de toda la vida. Obtener graduados con la preparación académica necesaria para ingresar a otros niveles educativos.

14 Propósito de los Estándares. Educacionales: Guiar la planificación de nuevos programas de T.O. Apoyar el desarrollo de Programas por Instituciones de Educación Superior. Determinar una línea base para el monitoreo del cumplimiento de los criterios.

15 Perspectiva Internacional en el Ámbito de la Salud, el Bienestar y la Educación. Contexto Local Alumnos. Necesidades de Salud y Bienestar. Visión de las Ocupaciones Saludables. Sistema de Salud y Bienestar. Historia de la Terapia Ocupacional. Filosofía y Propósito del Programa Educativo Contenido y Secuencia Curricular. Educadores. Recursos e Infraestructura Educativa. Trabajo de Campo. Retroalimentación del Desempeño del Graduado.

16 Contexto local Amplitud y congruencia de la filosofía y el propósito Perspectiva internacional del mejoramiento de la calidad.

17 Áreas Fundamentales para el Ejercicio Profesional Competente del Nivel de Graduado.

18 Áreas fundamentales para el ejercicio profesional competente del nivel de graduado. Persona-Ocupación Ambiente y su Relación con la Salud.

19 Persona-Ocupación Ambiente y su Relación con la Salud.

20 Áreas fundamentales para el ejercicio profesional competente del nivel de graduado. Persona-Ocupación Ambiente y su Relación con la Salud.

21 Áreas fundamentales para el ejercicio profesional competente del nivel de graduado. Persona-Ocupación Ambiente y su Relación con la Salud. Conocimiento de las características de las relaciones terapéuticas y de los procesos de comunicación : Terapia centrada en el cliente. Colaboración, orientación, y entrenamiento. Motivación. Consentimiento informado del cliente. Trato respetuoso a la gente e ideas acerca de cómo establecer confianza.

22 Persona-Ocupación Ambiente y su Relación con la Salud. Destrezas en el establecimiento de relaciones con una diversidad de personas promoviendo su compromiso para participar en Terapia Ocupacional y comunicándose con ellos en forma culturalmente apropiada. Habilidades para entrevistar y orientar. Habilidades de comunicación.

23 Áreas fundamentales para el ejercicio profesional competente del nivel de graduado. Persona-Ocupación Ambiente y su Relación con la Salud. Actitudes hacia los usuarios de Terapia Ocupacional, incluyendo el Respeto por las Creencias y Prácticas Culturales del otro: Actitud positiva hacia la gente mas allá de los factores personales como los identificados en la CIF, la causa de su estado de salud, o la razón por la que experimentan barreras a la participación en la ocupación.

24 Persona-Ocupación Ambiente y su Relación con la Salud. Relación de los miembros del equipo y de la organización: Conocimiento acerca de la importancia del trabajo en equipo, del rol de los proveedores de servicios relevantes y como establecer relaciones de trabajo efectivas. Trabajar en colaboración. Equipo interdisciplinario o transdisciplinario. Trabajo hacia objetivos compartidos.

25 Áreas fundamentales para el ejercicio profesional competente del nivel de graduado. Persona-Ocupación Ambiente y su Relación con la Salud. Relación de los miembros del equipo y de la organización: Destrezas para el trabajo dentro de una organización y el establecimiento de relaciones de trabajo, efectivas con diferentes individuos, incluyendo el personal con el que el terapeuta ocupacional tiene relación de dependencia y personas que dependen o que son responsabilidad del terapeuta ocupacional. Habilidades de comunicación y conducta profesión.

26 Persona-Ocupación Ambiente y su Relación con la Salud. Relación de los miembros del equipo y de la organización: Actitudes hacia otros miembros del equipo de trabajo que promuevan relaciones de trabajo efectivas y maximicen los resultados para los destinatarios de Terapia Ocupacional.

27 Áreas fundamentales para el ejercicio profesional competente del nivel de graduado. Proceso de Terapia Ocupacional. El Proceso de Terapia Ocupacional tiene que ver con el proceso que lleva el T.O. en el trabajo con usuarios de la disciplina. La naturaleza del proceso varia según el contexto y propósito de la intervención. Puede incluir abordajes basados en la solución de problemas, en facilitar o posibilitar ocupaciones. En otorgar poder al usuario o en colaboración y asesoría.

28 Proceso de Terapia Ocupacional. Es lo que hace el terapeuta ocupacional y la secuencia en que son hechas las cosas. El proceso de Terapia Ocupacional puede centrarse en: Las necesidades de salud y bienestar de una persona, grupo o comunidad.

29 Áreas fundamentales para el ejercicio profesional competente del nivel de graduado. Proceso de Terapia Ocupacional. Incluye por parte del graduado: Conocimiento acerca del proceso de Terapia Ocupacional y destrezas en su implementación incluyendo: Sondeo de la necesidad de Terapia Ocupacional. Evaluación de necesidades ocupacionales. La valoración de la persona para comprometerse en un proceso de cambio.

30 Proceso de Terapia Ocupacional. Factores personales que influyen en la salud y la participación en las ocupaciones. Factores ambientales que influyen en la salud y la participación en las ocupaciones. El Estado de las Estructuras y funciones corporales para identificar la causa del problema de salud.

31 Áreas fundamentales para el ejercicio profesional competente del nivel de graduado. Proceso de Terapia Ocupacional. Colaboración con el/los destinatario/s para definir sus necesidades y objetivos ocupacionales. Este objetivo puede centrarse en: Cambiar los factores personales para promover la participación en la ocupación. Reducir las limitaciones para realizar actividades.

32 Proceso de Terapia Ocupacional.

33 Áreas fundamentales para el ejercicio profesional competente del nivel de graduado. Proceso de Terapia Ocupacional. Elegir y planificar una intervención ocupacional relevante para promover la salud y el bienestar. Implementar la intervención y monitorear su efectividad. Evaluar el resultado de la intervención. Esto puede incluir la evaluación del resultado de la participación, el grado de satisfacción del destinatario con la intervención y con su resultado, o la efectividad o eficiencia de la intervención.

34 Proceso de Terapia Ocupacional. Llevar registros de la referencia a Terapia Ocupacional, la evaluación, la intervención y los resultados. Esto incluirá registros o informes. Los requerimientos precisos pueden variar de acuerdo al contexto legal y profesional local.

35 Proceso de Terapia Ocupacional Destrezas Para llevar a cabo el proceso de Terapia Ocupacional y comprometer al destinatario en el proceso, para registrar información y redactar informes sobre las intervenciones de Terapia Ocupacional. Proceso de Terapia Ocupacional Destrezas Para la implementación del proceso de Terapia Ocupacional de manera rigurosa y profesional.

36 Áreas fundamentales para el ejercicio profesional competente del nivel de graduado. Razonamiento y conducta Profesional. Esta sección tiene que ver con la necesidad de satisfacer las expectativas Locales e Internacionales respecto a la formación profesional del personal de salud y tiene cinco componentes: Competencia profesional; Practica profesional reflexiva; Autogestión y Gestión de otros servicios.

37 Razonamiento y Conducta Profesional. Proceso de búsqueda e información y conocimiento acerca de cómo: Encontrar información teórica y resultados de investigaciones. Evaluar si las teorías y los resultados de las investigaciones son consistentes con la filosofía de Terapia Ocupacional, acerca de las personas, la salud, la ocupación y la Terapia Ocupacional.

38 Áreas fundamentales para el ejercicio profesional competente del nivel de graduado. Razonamiento y conducta Profesional. Proceso de búsqueda e información y conocimiento acerca de cómo: Evaluar la relevancia y confiabilidad de la información, incluyendo hallazgos de investigación. Discriminar conflictiva. información Aquí corresponden conceptos como validez y confiabilidad, práctica óptima y práctica basada en la evidencia.

39 Razonamiento y Conducta Profesional. Proceso de búsqueda e información conocimiento acerca de cómo: Actitudes hacia el aseguramiento de la calidad de los servicios, valorando el desarrollo de teorías, la aplicación de hallazgos de investigación en la práctica y resguardo que la práctica se base en la mejor información disponible. Destrezas para localizar, comprender y evaluar la información de manera eficiente y para aplicarla a la práctica, incluyendo fundamentar ésta, basándose en teorías o resultados de la investigación.

40 Áreas fundamentales para el ejercicio profesional competente del nivel de graduado. Razonamiento y conducta Profesional. Práctica Ética Asegurar que los destinatarios de Terapia Ocupacional sean informados acerca de la gama de intervenciones posibles y sus resultados. Consentimiento a los procesos de evaluación e intervención. Conocimiento acerca de los lineamientos y teorías nacionales e internacionales relativas a la ética y las perspectivas locales acerca de lo bueno y lo malo y sobre la forma en que las personas debieran comportarse e interactuar.

41 Razonamiento y Conducta Profesional. Práctica Ética La confidencialidad de la información del cliente. La necesidad que tiene el público de conocer posibles riesgos. Determinar quien recibirá Terapia Ocupacional y quien no. Determinar cuando suspender una intervención de Terapia Ocupacional. Destrezas para: Reconocer temas y dilemas éticos. Identificar los deberes y obligaciones a cumplir y los atributos y características morales que deben ser demostrados.

42 Áreas fundamentales para el ejercicio profesional competente del nivel de graduado. Razonamiento y conducta Profesional. Justificar las perspectivas y acciones. Decidir sobre el curso ético de las acciones incluyendo la colaboración con clientes y otros para analizar y decidir como responder a determinadas situaciones. Práctica - Ética - Destrezas para :

43 Razonamiento y Conducta Profesional. Práctica - ética - Destrezas para: Decidir sobre el curso ético de las acciones incluyendo la colaboración con clientes y otros para analizar y decidir como responder a determinadas situaciones. Justificar las perspectivas y acciones. Actitudes hacia el valor y necesidad de una práctica ética, tal como es percibida en el contexto local, así como las responsabilidades de los terapeutas ocupacionales hacia la sociedad.

44 Áreas fundamentales para el ejercicio profesional competente del nivel de graduado. Competencia Profesional. Conocimiento acerca de los propios conocimientos, destrezas y actitudes y en que medida son actuales y aceptables. Aquí corresponden asuntos como como competencia profesional y conocimiento de los limites de la propia competencia. Destrezas para: Evaluar la pertinencia del propio conocimiento, destrezas y actitudes. Reconocer cuando el conocimiento, destrezas y actitudes necesitan una mejora. Mejorar continuamente el conocimiento, destrezas y actitudes, incluye identificar para acceder a información y experiencia así como recibir supervisión.

45 Competencia Profesional.

46 Áreas fundamentales para el ejercicio profesional competente del nivel de graduado. Práctica Reflexiva. Conocimiento acerca de las teorías de la práctica reflexiva. Destrezas para la reflexión sistemática sobre la calidad de todos los aspectos de la propia práctica, tanto durante como después de desempeñarla, incluyendo: Relaciones terapéuticas. La experiencia por parte de la persona de recibir Terapia Ocupacional. La efectividad de la Terapia Ocupacional para sus destinatarios.

47 Práctica Reflexiva. Actitudes dirigidas hacia la necesidad de pensar cuan efectivas son las propias acciones como base para el mejoramiento continuo, así como la forma en que las propias acciones afectan a los demás. El impacto de la Terapia Ocupacional sobre el ambiente humano y físico del destinatario. El impacto de la Terapia Ocupacional en el servicio de salud. El impacto de la Terapia Ocupacional en la comunidad.

48 Áreas fundamentales para el ejercicio profesional competente del nivel de graduado. Práctica Reflexiva. Autogestión y gestión de otros servicios. Conocimiento acerca de las expectativas y procesos que implican responsabilidad, mejora de la calidad de sistemas de gestión e información, desarrollo y promoción del servicio, gestión efectiva y eficiente de los recursos de todo tipo para la práctica propia y la de otros. Corresponden conceptos como gestión del tiempo, gestión de servicios, sistemas de seguimiento o supervisión del equipo, relación costo/beneficio, evaluación de la satisfacción del consumidor, estrés relativo al trabajo y Bournaut (agotamiento debido al trabajo).

49 Práctica Reflexiva.

50 Áreas fundamentales para el ejercicio profesional competente del nivel de graduado. Contexto de la Práctica Profesional. Aspectos del entorno físico y actitudinal que afectan la salud de las personas y la participación de las personas y a la práctica de la Terapia Ocupacional. Aspectos locales como medidas para integración social de personas con discapacidad a la educación y aspectos internacionales, como la defensa de los derechos humanos de la población vulnerable.

51 Contexto de la Práctica Profesional. Conocimiento acerca derechos del consumidor y diseño universal: Derechos humanos en relación a la salud y el bienestar. Comprensión cultural de la salud y el bienestar. Determinación de la salud y el bienestar. Necesidades Nacionales de salud, prioridades y objetivos. Sistemas de salud, bienestar y discapacidad. Legislación relevante acerca de la salud y el bienestar, discapacidad, consumidores, acceso y lugar de trabajo.

52 Áreas fundamentales para el ejercicio profesional competente del nivel de graduado. Contexto de la Practica Profesional. Promoción de servicios de salud o recurso comunitarios como una escuela, un espacio de juegos o un lugar de trabajo. Destrezas de: Planificar y ofrecer servicios de Terapia Ocupacional accesible. Influir en el desarrollo de servicios y legislación relevante.

53 Contexto de la Práctica Profesional. Actitudes hacia el derecho de las personas a recibir servicios de salud y a participar en una gama equilibrada de ocupaciones que proporcione salud. Trabajo dentro de diferentes servicios de salud, rehabilitación y bienestar. Gestión de provisión de servicios.

54 Algunos Criterios Para la Formación de los Terapeutas Ocupacionales Referencia : Nuevos Estándares Mínimos para la Educación de los Terapeutas Ocupacionales, establecidos y revisados en 2002 por la World Federation of Occupational Therapists (WFOT)