UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI

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1 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI NOMBRE DE LA ASIGNATURA: RELACIONES ECONOMICAS INTERNACIONALES FECHA DE ELABORACION: FEBRERO 2005 ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIOS: AS ( ) AC ( ) APOBL ( X ) APOPT ( ) ASIGNATURA INTEGRADORA ( X ) CLAVE: ASIGNATURA ANTECEDENTE NINGUNA CLAVE NOMBRE HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA CON DOCENTE INDEPENDIENTES TOTAL CRÉDITOS: 5.6 TOTAL DE HORAS CLASE POR ASIGNATURA: 90 OBJETIVO GENERAL El estudiante analizará las relaciones económicas internacionales, con el fin de identificar el sistema multilateral de comercio, el derecho económico internacional y la regulación de las inversiones extranjeras. INDICE DE UNIDADES 1. Relaciones económicas internacionales y política internacional. 2. El sistema multilateral de comercio. 3. Derecho económico internacional y derecho de la integración regional: 4. La regulación de las inversiones extranjeras y los mercados internacionales de capital. 5. La integración regional en las Américas. NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 1. Relaciones económicas internacionales y política internacional. OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante analizará las características de la economía internacional contemporánea y describir el proceso de globalización. HORAS: (12/6) 18

2 TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCION * 1. Relaciones económicas internacionales y política internacional. 1.1 Principales relaciones económicas Comercio exterior Turismo Inversión extranjera directa Endeudamiento externo Transferencia de tecnología. 1.2 Características de la dependencia. 1.3 Heterogeneidad estructural interna. 1.4 Rigideces estructurales, inestabilidad en la economía y desregulaciones múltiples. Exposición introductoria del profesor (estrategia de recepción). Discusión abierta entre alumnos, con moderación del profesor (estrategia de proceso de grupo). Presentación de casos de estudio (imágenes) por parte del profesor y debate de los estudiantes (estrategia interpersonal). EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** Exposición del maestro mediante recursos didácticos audiovisuales (DD, MI, VG). Discusión entre los estudiantes en forma de lluvia de ideas (DD, CE, DI, VG). Investigación bibliográfica, hemerográfica y de Internet. (CE, EL, DC, EM). Búsqueda de información sobre el papel del Estado en la Economía. (CE, DC). 1.5 El papel del Estado en la economía. 1.6 Política de desarrollo: el ahorro interno y el capital externo, el capital nacional y la inversión y el desarrollo. 1.7 Concentración vs. distribución del ingreso nacional. 1.8 La política económica y el factor trabajo (Empleo, remuneraciones salariales y calificación de la mano de obra) y programas de bienestar social. 1.9 La crisis de la deuda externa y la política de ajustes: magnitud e impacto México Brasil Corea Nigeria. ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACION RECURSOS DIDACTICOS Y/ O SOFTWARE Aula. Elaboración de un mapa Pizarrón. conceptual en la que se Acetatos / Retroproyector.

3 mencionen las características más relevantes de la sección en estudio. Cañón / Presentación en Power Point. Elaboración de un ensayo en el que los alumnos expongan todos aspectos relevantes del papel del Estado en la Economía. * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación.

4 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 2. El sistema multilateral de comercio. OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante revisará la manera en que se distribuye la riqueza en el mundo, con el fin de analizar la manera en que se distribuye. HORAS: (12/6) 18 EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCION * Con Docente Independientes** 2. El sistema multilateral de comercio. 2.1 Importancia del comercio: costos y beneficios e intercambio desigual. 2.2 Interrelación entre la producción mundial y la economía internacional. 2.3 Variaciones y tendencias en los términos de intercambio. 2.4 Producción y transferencia de tecnología. 2.5 Heterogeneidad de los mercados externos. 2.6 Asimetrías en las relaciones económicas internacionales. 2.7 Hegemonía económica compartida: EE.UU., UE y Japón. 2.8 Las empresas trasnacionales, centros de poder. 2.9 Liberalización comercial de productos agrícolas, manufactura y servicios (acuerdos bilaterales, multilaterales, la OMC) y el nuevo proteccionismo Internacionalización de la industria: La industria maquiladora La industria electrónica La industria automotriz Comercio, financiamiento, desarrollo económico y transferencia de tecnología, el papel de las organizaciones internacionales: FMI, BM, BID, ONUDI, etc Respuestas concertadas: FMI, BM, G-8, OCDE, UE, TLCAN, MERCOSUR, Grupo de Río, etc. Exposición introductoria del profesor (estrategia de recepción). Discusión abierta entre alumnos, con moderación del profesor (estrategia de proceso de grupo). Presentación de casos de estudio (imágenes) por parte del profesor y debate de los estudiantes (estrategia interpersonal). Exposición del maestro mediante recursos didácticos audiovisuales (DD, MI, VG). Discusión entre los estudiantes en forma de lluvia de ideas (DD, CE, DI, VG). Investigación bibliográfica, hemerográfica y de Internet. (CE, EL, DC, EM). Búsqueda de información sobre las principales características del comercio internacional y sus relaciones con la productividad y competitividad internacional. (CE, DC).

5 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACION RECURSOS DIDACTICOS Y/ O SOFTWARE Aula. Elaboración de un mapa Pizarrón. conceptual en la que se Acetatos / Retroproyector. mencionen las Cañón / Presentación en Power Point. características más relevantes de la sección en estudio. Elaboración de un ensayo en el que los alumnos expongan todos aspectos relevantes sobre las principales características del comercio internacional y sus relaciones con la productividad y competitividad internacional. * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación.

6 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HORAS: 3. Derecho económico internacional y derecho de la integración regional. (8/4) 12 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante identificará al derecho económico internacional y el derecho de integración regional, con el fin de analizar su importancia. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCION * Con Docente Independientes** 3. Derecho económico internacional y derecho de la integración regional: enseñanzas de la experiencia europea. 3.1 Cambios en la estructura económica mundial: hechos y tendencias ( ). 3.2 La nueva división internacional del trabajo. 3.3 Integración económica en Europa. 3.4 A un paso de la integración política en Europa. Exposición introductoria del profesor (estrategia de recepción). Discusión abierta entre alumnos, con moderación del profesor (estrategia de proceso de grupo). Presentación de casos de estudio (imágenes) por parte del profesor y debate de los estudiantes (estrategia interpersonal). Exposición del maestro mediante recursos didácticos audiovisuales (DD, MI, VG). Discusión entre los estudiantes en forma de lluvia de ideas (DD, CE, DI, VG). Investigación bibliográfica, hemerográfica y de Internet. (CE, EL, DC, EM). Búsqueda de información sobre la Unión Europea. (CE, DC). ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACION RECURSOS DIDACTICOS Y/ O SOFTWARE Aula. Elaboración de un mapa Pizarrón. conceptual en la que se Acetatos / Retroproyector. mencionen las Cañón / Presentación en Power Point. características más relevantes de la sección en estudio. Elaboración de un ensayo en el que los alumnos expongan todos aspectos relevantes de la Unión Europea. * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación.

7 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HORAS: 4. La regulación de las inversiones extranjeras y los mercados internacionales de capital. (16/8) 24 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante conocerá como funciona el sistema monetario y financiero internacional, con el fin de proponer una reestructuración del mismo. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCION * 4. La regulación de las inversiones extranjeras y los mercados internacionales de capital. 4.1 Finanzas internacionales, mercados de capital y nuevos instrumentos financieros. 4.2 Circuitos financieros y actividad productiva. 4.3 Problemática derivada de la falta de liquidez internacional. 4.4 Los mercados de capital y el factor especulativo. 4.5 Tasa de interés y políticas alternativas. 4.6 Transferencia neta de capitales y balanza de pagos. Exposición introductoria del profesor (estrategia de recepción). Discusión abierta entre alumnos, con moderación del profesor (estrategia de proceso de grupo). Presentación de casos de estudio (imágenes) por parte del profesor y debate de los estudiantes (estrategia interpersonal). Con Docente Exposición de los estudiantes mediante recursos didácticos audiovisuales (DD, MI, VG). Discusión entre los estudiantes (DD, CE, DI, VG). Discusión entre estudiantes y el profesor en relación a las características estilísticas del período (DD, CE, DI, DC, EM). Independientes** Investigación bibliográfica, hemerográfica y de Internet. (CE, EL, DC, EM). Búsqueda de información sobre los mercados financieros internacionales. (CE, DC). ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACION RECURSOS DIDACTICOS Y/ O SOFTWARE Aula. Elaboración de un mapa Pizarrón. conceptual en la que se Acetatos / Retroproyector. mencionen las Cañón / Presentación en Power Point. características más relevantes de la sección en estudio. Elaboración de una presentación Power Point en la que se explique a los mercados financieros internacionales. * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente.

8 ** Desarrollo de proyectos de investigación. NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 5. La integración regional en las Américas. HORAS: (12/6) 18 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante analizará las características de la integración regional de las Américas, con el fin de identificar su importancia. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCION * Con Docente Independientes** 5. La integración regional en las Américas. 5.1 Integración Económica de Norteamérica El TLC o NAFTA. 5.2 Integración Económica de Latinoamérica Area de Libre Comercio de América (ALCA) Comunidad Andina Mercosur APEC ALADI. Exposición introductoria del profesor (estrategia de recepción). Discusión abierta entre alumnos, con moderación del profesor (estrategia de proceso de grupo). Presentación de casos de estudio (imágenes) por parte del profesor y debate de los estudiantes (estrategia interpersonal). Exposición de los estudiantes mediante recursos didácticos audiovisuales (DD, MI, VG). Discusión entre los estudiantes (DD, CE, DI, VG). Discusión entre estudiantes y el profesor en relación a las características estilísticas del período (DD, CE, DI, DC, EM). Investigación bibliográfica, hemerográfica y de Internet. (CE, EL, DC, EM). Búsqueda de información sobre las formas y características de integración económica en las Américas.(CE, DC). ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACION RECURSOS DIDACTICOS Y/ O SOFTWARE Aula. Elaborar un mapa Pizarrón. conceptual en el que los Acetatos / Retroproyector. alumnos sinteticen el Cañón / Presentación en Power Point. panorama completo de una Integración Económica de las Américas. Elaboración de una presentación Power Point en la que se explique las repercusiones económicas de una integración Económica. * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente.

9 ** Desarrollo de proyectos de investigación. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS BASICA: Applleyard, A. (2003). Economía Internacional. McGraw Hill. 4ª edición. México. ISBN: Sanpedro, J. (2004). El Mercado y la Globalización. Ed. Booket. España. ISBN: Tugores, J. (2002). Economía Internacional. McGraw Hill. México. ISBN: COMPLEMENTARIA: ABREU, Sergio (1994). Nuevos regionalismos: cooperación o conflicto. El MERCOSUR en el sistema internacional, en Lincoln Bizzorero, Klaus Bodemer y Marcel Vaillant (coordinadores), Nuevos regionalismos: cooperación o conflicto?, Caracas, Universidad de la República Oriental del Uruguay/Fundación Friedrich Ebert de Uruguay/Editorial Nueva Sociedad. ALAMOS, P., Luz O Shea y Manfred Wilhelmy (editores). (1998). América Latina y Asia-Pacífico: oportunidades ante la crisis. Santiago de Chile, Instituto de Estudios Internacionales-Universidad de Chile/Fundación Chilena del Pacífico. ALADI (1997). La nueva realidad de la integración. Montevideo. Asociación Latinoamericana de Integración. Alvear, C. y Alberto Ortega. (1991). TLC. Marco histórico para una negociación. México. Editorial Jus. AMNISTIA INTERNACIONAL (1999), Informe Memoria de lo intolerable, Londres, Editorial Amnistía Internacional. Andrew, A. (1993). The Rise and Fall of a Middle Power. Canadian Diplomacy from King to Mulroney. Toronto. James Lorimer. Appleman, W. (1972). The Tragedy of American Diplomacy. New York. W. W. Norton & Company. Arnaud, V. G. (1999). MERCOSUR, Unión Europea, NAFTA y los procesos de integración regional. Buenos Aires. Abedeledo-Perrot, 2ª. Balassa, B. (1988). Los países de industrialización reciente en la economía mundial. México. Fondo de Cultura Económica.

10 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI ASIGNATURA: RELACIONES ECONOMICAS INTERNACIONALES CLAVE: PERFIL DOCENTE NIVEL DE ESCOLARIDAD Maestría en Economía. Doctorado en Economía. EXPERIENCIA PROFESIONAL EXPERIENCIA DOCENTE PROFESION NIVEL AÑOS Y/O AREA ACTIVIDADES AÑOS ASIGNATURAS EDUCATIVO SEMESTRES Economista. Licenciatura. Macroeconomía. 3 años. Postgrado. Microeconomía. Estadística. Econometría. 3 años. OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES: - Actualización permanente. - Cursos de formación docente. - Diplomados especializados en Macroeconomía y econometría específicamente en series de tiempo, ecuaciones diferenciales. - Diplomados en métodos didácticos.