UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLÁS DE HIDALGO FACULTAD DE BIOLOGÍA

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Luis San Martín Álvarez
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UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLÁS DE HIDALGO FACULTAD DE BIOLOGÍA NOMBRE DEL CURSO: TSB 1 Taller de Lectura de

SEMANALES: 4 HORAS DE TEORÍA DIARIAS CRÉDITOS: 9 ÁREA ACADÉMICA: SOCIALES FECHA DE ELABORACIÓN: Febrero 2015

Rebeca Aneli Rueda Jasso Dra. Rocío del Carmen Montoya Pérez Dr. Julio César Orantes Ávalos M.C. Rubén Hernández Morales PARTICIPANTES EN EL DESARROLLO: Dra.

2 UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLÁS DE HIDALGO FACULTAD DE BIOLOGÍA NOMBRE DEL CURSO: TSB 1 Taller de Lectura de Comprensión de Textos en Inglés GRADO EN QUE SE CURSA: OPTATIVA GENERALIZADA (INTERSEMESTRAL) CARGA HORARIA: 4 HORAS SEMANALES: 4 HORAS DE TEORÍA DIARIAS CRÉDITOS: 9 ÁREA ACADÉMICA: SOCIALES FECHA DE ELABORACIÓN: Febrero 2015 PARTICIPANTES EN LA ELABORACIÓN: Dra. Rocío del Carmen Montoya Pérez M.C. Héctor Aaron Ríos FECHA DE REVISIÓN: Septiembre 2017 PARTICIPANTES EN LA REVISIÓN: Dra. Rebeca Aneli Rueda Jasso Dra. Rocío del Carmen Montoya Pérez Dr. Julio César Orantes Ávalos M.C. Rubén Hernández Morales PARTICIPANTES EN EL DESARROLLO: Dra. Rebeca Aneli Rueda Jasso Dra. Rocío del Carmen Montoya Pérez Dr. Julio César Orantes Ávalos M.C. Rubén Hernández Morales Dra. Lourdes Ballesteros Almanza Dra. Josefina Cendejas Guizar PERFIL PROFESIONAL DEL PROFESOR O PROFESORA: Profesional del área biológica o afín que acredite conocimiento del idioma Inglés

3 I. INTRODUCCIÓN En la presente década, los estudiantes de Biología viven en un mundo donde las barreras culturales, políticas, económicas y en especial las científicas están desapareciendo rápidamente. La habilidad de comunicarse mediante un idioma común, con hablantes de otro idioma o al menos comprender cualquier tipo de texto relacionado con el área, recobra importancia. Esto es debido a que través de esta forma de comunicación, los estudiantes colectan información relativa a su formación inicial y aprenden a desarrollar habiliades para acceder al conocimiento científico. Dichas habilidades tienen como objetivo último ampliar sus expectativas profesionales y hacerle frente a las exigencias que los procesos de globalización educativa les obliga atender. El Biólogo dentro de su desarrollo académico debe de familiarizarse con el idioma inglés, ya que éste es el idioma de divulgación y difusión científica en el mundo. Por ello es relevante el desarrollo de una diversidad de estrategias de lectura de comprensión en la lengua inglesa, que a su vez favorece la construcción de un proceso de aprendizaje autónomo y responsable. II. OBJETIVO GENERAL Al finalizar el curso, el estudiante llevará a cabo la lectura de comprensión de textos científicos en idioma inglés, del área biológica, por medio de estrategias de lectura que le permitan familiarizarse con la terminología en su área, la cual favorecerá el estudio de textos actualizados en lengua inglesa. III. CONTENIDO PROGRAMÁTICO Unidad I Importancia del idioma Inglés. Estructura gramatical del tiempo simple y compuesto. Prefijos y sufijos. Taller: Notas de lecturas en Inglés. Unidad II Titulos, definiciones y estructura de una oración. Lectura de tópicos en ciencias biológicas. 2

4 Lectura rápida. Lectura detallada. Resumen de comprensión de texto. Unidad III Palabras multi silabas (stress syllable). Resumen de comprensión del texto. Taller: Audio en el portal Word reference para escuchar palabras con stress syllable. Unidad IV Abreviaciones, acrónimos, sinónimos, antónimos y homófonos. Lectura en ciencias biológicas. Consulta de páginas de internet. Selección de un texto en inglés. Estilo de citas American Psychological Association (APA). Reporte de la lectura consultada. Unidad V Parafraseo en voz pasiva (objeto, sujeto y sustantivo). Redacción de enunciados complejos. Unidad VI Uso del sustantivo, verbo y adverbio. Frases que dan coherencia o unen ideas. Lectura en ciencias biológicas. Clausulas dependientes en voz pasiva, Taller: Ensayo temático del análisis de textos en inglés. IV METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DEL CURSO 3

5 El curso está organizado en 25 sesiones teóricas, en las cuales se analizaran los contenidos expuestos en el programa, con ayuda de textos en lengua inglesa, de divulgación y científicos, presentaciones con diapositivas en powerpoint. Las sesiones serán de dos horas por día, dos veces a la semana cumpliendo así un total de 4 horas por semana. La evaluación formativa se obtendrá con la participación en discusión y presentación de artículos científicos relacionados con el tema, así como con la presentación de 3 exámenes parciales que formarán parte de su evaluación sumativa. Como material de apoyo bibliográfico se contará con libros especializados de lengua inglesa, artículos científicos y portales de internet. V. SISTEMA GENERAL DE EVALUACIÓN SUGERIDO Tres evaluaciones parciales 60 % Tareas y productos 15 % Ensayo 25 % Total 100 % VI. CORRELACIÓN CON OTRAS MATERIAS Se correlaciona con las materias de: Didáctica de la Biología, Historia de la Biología, Historia de la Ciencia, Redacción de tesis, Seminario de Investigación Biológica y con prácticamente todas las áreas en donde el idioma de publicación de investigación sea el inglés. VII. BIBLIOGRAFÍA ScienceSaurus, a student handbook (2006) Ed. Great source Education Group, A Houghton Mifflin Company. Science explorer, Human Biology and Healt (2002) Ed. Prentice Hall. Azar B.S. and Hagen S.A (2009) English Grammar, 4th edition, Ed. Pearson- Longman. N.Y. USA. Búsqueda de artículos científicos: Portales de internet de apoyo al desarrollo del curso: 4

6 CURRICULUM VITAE BREVIS Rebeca Aneli Rueda Jasso Estudios profesionales y de postgrado Licenciatura en Biología Marina Institución: Universidad Autónoma de Baja California Sur. Maestría en Ciencias Institución: Centro Interdisciplinario de Ciencias Marinas CICIMAR-IPN Doctorado en Ciencias Institución: Laboratorio de Acuacultura Centro de Referencia Artemia, Universidad de Gante, Bélgica Área de especialización Mi área de especialidad está dentro de la acuicultura productiva y para la conservación de especies en peligro, así como en el estudio y manejo de los recursos acuáticos (particularmente en estudios de toxicidad en peces). Productividad (últimos cinco años) Publicaciones científicas He realizado tres publicaciones científicas en revistas arbitradas e indexadas, asimismo he colaborado en dos participaciones en secciones o capítulos de libros y cuatro documentos de divulgación. Actualmente se encuentran en preparación dos publicaciones de artículos científicos Formación de recursos humanos He colaborado como director de tesis en tres trabajos concluidos y exitosamente defendidos de nivel licenciatura, dos de maestría. Actualmente soy tutor de cinco estudiantes de licenciatura y uno de maestría. He trabajado como docente a nivel medio superior, superior y postgrado. Actualmente soy Profesor investigador de la Universidad Michoacana San Nicolás de Hidalgo. 5

7 Otros Se me ha otorgado el perfil PROMEP (por renovar). He participado en tres proyectos institucionales de investigación, incluyendo dos proyectos multidisciplinarios Fordecyt y FOMIX. He presentado los resultados de los trabajos de investigación realizados en forma individual y en equipo en 22 congresos nacionales y 38 internacionales. He asistido participado en diversos comités de evaluación de proyectos de investigación tanto nacionales e internacionales, he colaborado como sinodal de tesis de licenciatura y maestría y en gran cantidad de eventos de divulgación científica. En mi experiencia laboral como docente incluye diversos cursos a nivel medio superior, superior y posgrado en instituciones como Colegio de Bachilleres de Baja y en el CICIMAR-IPN en California Sur,. Actualmente soy docente a nivel licenciatura y maestría en la Facultad de Biología de la UMSNH. 6

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