PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE AULA DE 1º ESO. CURSO

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1 MATERIA CIENCIAS DE LA NATURALEZA TRIMESTRE 1er trimestre UNIDAD DIDÁCTICA LA CIENCIA ESTUDIA EL UNIVERSO NIVEL EDUCATIVO 1º ESO OBJETIVOS COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para analizar y valorar las repercusiones de desarrollos tecnocientíficos y sus aplicaciones. Obtener información sobre temas científicos utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar sobre temas científicos Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global. Tratamiento de la información y competencia digital. Competencia cultural y artística Describir razonadamente algunas de las observaciones y procedimientos científicos que han permitido avanzar en el conocimiento de nuestro planeta y del lugar que ocupa en el Universo. [Actividad final 27] Interpretar algunos fenómenos naturales mediante la elaboración de modelos sencillos y representaciones a escala del Sistema Solar y de los movimientos relativos entre la Luna, la Tierra y el Sol. [Apartado 5. Actividad 1] Establecer procedimientos para describir las propiedades de materiales que nos rodean, tales como la masa, el volumen y los estados en los que se presentan. [Apartado 5.1. Actividad 2 Actividades finales 11, 12, 13, 14, Apartado Pon en práctica] Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Establecer procedimientos para describir las propiedades de materiales que nos rodean, tales como la masa, el volumen y los estados en los que se presentan. [Apartado 6.5. Actividad 3 Apartado Pon en práctica]

2 CONTENIDOS o Ciencias de la naturaleza o El universo o La ciencia o Magnitud o Sistema Internacional de Unidades o Propiedades de la materia: o Masa o Volumen o Superficie o Densidad Bloque 1. Contenidos comunes o Familiarización con las características básicas del trabajo científico, por medio de: planteamiento de problemas, discusión de su interés, formulación de conjeturas, experimentación, etc., para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea. o Utilización de los medios de comunicación y las tecnologías de la información para seleccionar información sobre el medio natural. Interpretación de datos e informaciones sobre la naturaleza en general y sobre el propio y sobre el propio entorno, en particular; y utilización de dicha información para conocerla. o Reconocimiento del papel del conocimiento científico en el desarrollo tecnológico y en la vida de las personas. Bloque 2. La Tierra en el Universo o La materia en el Universo. o Propiedades generales de la materia. o Estados en los que se presenta la materia en el Universo y sus principales características. o Reconocimiento de situaciones y realización de experiencias sencillas en las que se manifiesten las propiedades generales de sólidos. o Diversidad y unidad de los materiales en el Universo.

3 MATERIA CIENCIAS DE LA NATURALEZA TRIMESTRE 1er trimestre UNIDAD DIDÁCTICA LA CIENCIA ESTUDIA EL UNIVERSO NIVEL EDUCATIVO 1º ESO ACTIVIDADES DE LA UNIDAD 5. El Sistema Internacional de Unidades Actividades resueltas 1 En la actividad se presenta una situación de resolución de un problema exigiendo poner en juego estrategias asociadas a la competencia matemática. DESARROLLO 5.1. Múltiplos y submúltiplos decimales Actividades resueltas 2 Mediante la resolución del problema los alumnos relacionan el lenguaje matemático con las ciencias naturales, resuelven un problema relacionado con el entorno físico-natural Otras propiedades de la materia Actividad 3 Los alumnos relacionan sustancias presentes en su vida cuotidiana con sus propiedades como materia. Actividades finales Actividad 11, 12, 13, 14, 15, 22 y 23 Mediante la realización de estas actividades los alumnos resuelven diferentes problemas exigiendo poner en juego estrategias asociadas a la competencia matemática. Pero a su vez se les insta a utilizar adecuadamente las herramientas matemáticas teniendo que elegir de manera precisa los procedimientos y las formas de expresión acordes con el problema. SÍNTESIS Actividad 27 Tratamiento de la información y competencia digital. Competencia cultural y artística En la actividad se debe buscar información potenciando las habilidades de búsqueda, obtención y procesamiento de la información. Así mismo, conocen, comprenden y valoran un avance tecnológico importante en la vida de las personas. Pon en práctica. Con la realización del experimento se adquiere un mejor conocimiento del mundo físico. A partir de un diseño experimental los alumnos deben buscar resultados y analizarlos.

4 MATERIA CIENCIAS DE LA NATURALEZA TRIMESTRE 1er trimestre UNIDAD DIDÁCTICA ESTADOS DE LA MATERIA NIVEL EDUCATIVO 1º ESO OBJETIVOS COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia. Obtener información sobre temas científicos utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos. Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al principio de precaución, para avanzar hacia un futuro sostenible. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones de desarrollos tecnocientíficos y sus aplicaciones. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Autonomía e iniciativa personal Competencia social y ciudadana Establecer procedimientos para describir las propiedades de materiales que nos rodean, tales como la masa, el volumen, los estados en los que se presentan y sus cambios. [Apartado 1.3. Actividad 3 Apartado 6.4. Actividad resuelta 1 Actividad final para aplicar 17, 18, 20, 22 y 23 Actividad final para ampliar 26 y 27] Interpretar algunos fenómenos naturales mediante la elaboración de modelos sencillos y representaciones a escala del Sistema Solar y de los movimientos relativos entre la Luna, la Tierra y el Sol. [Actividad final para ampliar 25]

5 CONTENIDOS o Estados de la materia y sus cambios o Cambios físicos y cambios químicos o Energía asociada a los cambios o Factores de unión interna en las sustancias o Sólidos o El estado sólido según su estructura interna o Tipos de sólidos y aplicaciones destacables o Líquidos o El estado líquido según su estructura interna o Tipos de líquidos y aplicaciones destacables o Gases o El estado gaseoso según su estructura interna o Tipos de gases y aplicaciones destacables o Plasmas o Cambios de estado o Conversión sólido-líquido o Conversión líquido-gas o Conversión sólido-gas o Resumen de los cambios de estado Bloque 1. Contenidos comunes o Familiarización con las características básicas del trabajo científico, por medio de: planteamiento de problemas, discusión de su interés, formulación de conjeturas, experimentación, etc., para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea. o Utilización de los medios de comunicación y las tecnologías de la información para seleccionar información sobre el medio natural. o Interpretación de datos e informaciones sobre la naturaleza en general y sobre el propio y sobre el propio entorno, en particular; y utilización de dicha información para conocerla. o Reconocimiento del papel del conocimiento científico en el desarrollo tecnológico y en la vida de las personas. Bloque 2. La Tierra en el Universo o La materia en el Universo. o Propiedades generales de la materia. o Estados en los que se presenta la materia en el Universo y sus principales características. Cambios de estado. o Reconocimiento de situaciones y realización de experiencias sencillas en las que se manifiesten las propiedades generales de sólidos, líquidos y gases.

6 MATERIA CIENCIAS DE LA NATURALEZA TRIMESTRE 1er trimestre UNIDAD DIDÁCTICA ESTADOS DE LA MATERIA NIVEL EDUCATIVO 1º ESO ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DESARROLLO 1.3. Factores de unión interna en las sustancias Actividad 3 Los niños identifican aspectos naturales de elementos presentes en su entorno fomentando la habilidad para interactuar con el mundo físico Resumen de los cambios de estado Actividad resuelta 1 En la actividad los alumnos deben utilizar el lenguaje matemático para cuantificar fenómenos (vaporización), para analizar las causas y consecuencias y para expresar datos. Actividades finales para aplicar Actividades 17, 22 y 23 Los alumnos deben utilizar las formas de expresión matemáticas acordes con el contexto, con la precisión requerida y con la finalidad que se persigue. Actividad 18 En la actividad los alumnos interactúan con materiales presentes en su vida cotidiana, favoreciendo a la comprensión del mundo físico. También, implica una habilidad para poner en práctica los procesos propios de la indagación científica. SÍNTESIS Actividad 20 Tratamiento de la información y competencia digital Los alumnos realizan una búsqueda, recogida y selección de información en diferentes medios (Internet, libros, etc.) disponiendo de habilidades para buscar y obtener dicha información. Actividades finales para ampliar Actividad 25 Competencia social y ciudadana En la actividad los alumnos deben estudiar un fenómeno natural y sus consecuencias teniendo que tomar una postura sobre un tema y sus posibles soluciones. Actividad 26 Tratamiento de la información y competencia digital En la actividad se incluye la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse y

7 aprender. También, el hecho de transformar la información en comunicación exige una destreza para comprenderla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento. Actividad 27 Autonomía e iniciativa personal Los alumnos se adentran a la aventura que supone enfrentarse a problemas abiertos y participar en la construcción tentativa de soluciones.

8 MATERIA CIENCIAS DE LA NATURALEZA TRIMESTRE 1er trimestre UNIDAD DIDÁCTICA ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA NIVEL EDUCATIVO 1º ESO OBJETIVOS COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia. Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias de la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al principio de precaución, para avanzar hacia un futuro sostenible. Comprender y utilizar los conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para interpretarla. Reconocer el carácter tentativo y creativo de las ciencias de la naturaleza, así como sus aportaciones al Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia social y ciudadana Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y el análisis de resultados. [Apartado 4.2. Actividades resueltas 1 y 2 Actividades finales para aplicar 31 y 32] Establecer procedimientos para describir las propiedades de materiales que nos rodean, tales como la masa, el volumen, los estados en los que se presentan y sus cambios. [Apartado 2.2. Actividad 2 Actividades finales para aplicar 31, 32 y 38 Actividad final para ampliar 39] Relacionar propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos y diferenciar entre mezclas y sustancias, gracias a las propiedades características de estas últimas, así como aplicar algunas técnicas de separación. [Actividades finales para aplicar 18, 26 y 30 Actividad final para ampliar 39 Pon en práctica] Conocer las rocas y los minerales más frecuentes, en especial los que se encuentran en el entorno próximo, utilizando claves sencillas. [Apartado 2.2. Actividad 4] Diferenciar entre mezclas y sustancias, gracias a las propiedades características de estas últimas. [Apartado 4. Actividad 5] Describir razonadamente algunas de las observaciones y procedimientos científicos que han

9 pensamiento humano a lo largo de la historia, apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos y las revoluciones científicas que han marcado la evolución cultural de la humanidad y sus condiciones de vida. permitido avanzar en el conocimiento científico. [Actividades finales para ampliar 39]

10 CONTENIDOS o Cómo está organizada la materia? o Partículas subatómicas o Átomos o Moléculas y retículos o Qué elementos forman el Universo? o Las estrellas, fábricas de elementos o Elementos metales y no metales o Elementos y compuestos o Fórmulas químicas o Sustancias puras y mezclas o Mezclas homogéneas y heterogéneas o Concentración o Solubilidad y saturación o Clases y ejemplos de mezclas o Cómo separar las mezclas? o Separar mezclas heterogéneas líquidas o Separar mezclas homogéneas líquidas Bloque 1. Contenidos comunes o Familiarización con las características básicas del trabajo científico, por medio de: planteamiento de problemas, discusión de su interés, formulación de conjeturas, experimentación, etc., para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea. o Interpretación de datos e informaciones sobre la naturaleza en general y sobre el propio y sobre el propio entorno, en particular; y utilización de dicha información para conocerla. o Utilización cuidadosa de los materiales e instrumentos básicos de un laboratorio respetando las normas de seguridad y de protección ambiental. Bloque 2. La Tierra en el Universo o La materia en el Universo. o Propiedades generales de la materia. o Estados en los que se presenta la materia en el Universo y sus principales características. Cambios de estado. o Reconocimiento de situaciones y realización de experiencias sencillas en las que se manifiesten las propiedades generales de sólidos, líquidos y gases. o Identificación de mezclas y sustancias. Ejemplos de materiales de interés y su utilización en la vida cotidiana. o Utilización de técnicas básicas para la separación de sustancias de una mezcla. o Diversidad y unidad de los materiales en el Universo.

11 MATERIA CIENCIAS DE LA NATURALEZA TRIMESTRE 1er trimestre UNIDAD DIDÁCTICA ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA NIVEL EDUCATIVO 1º ESO ACTIVIDADES DE LA UNIDAD 2.2. Elementos metales y no metales Actividad 2 El hecho de construir y transmitir el conocimiento científico constituye una oportunidad para el desarrollo de esta competencia. Los alumnos deben ser conscientes de lo que saben y de lo que es necesario aprender. Actividad 4 En la actividad los alumnos identifican y conocen elementos presentes en el mundo físico y en su vida, favoreciendo a su conocimiento. DESARROLLO 4. Sustancias puras y mezclas Actividad 5 Los alumnos deben clasificar sustancias y mezclas presentes en diferentes ámbitos de la vida incorporando habilidades para interpretar y conocer el mundo Concentración Actividades resueltas 1 y 2 En estas actividades se presentan situaciones de resolución de problemas que exigen poner en juego estrategias asociadas con la competencia matemática. Actividades finales para aplicar Actividades 18, 26 y 30 En dichas actividades finales los alumnos logran familiarizarse con el trabajo científico para el tratamiento de situaciones de interés y con su carácter tentativo y creativo. SÍNTESIS Actividades 31, 32 y 38 En estas actividades finales los alumnos deben utilizar adecuadamente las herramientas matemáticas y en su utilidad, en la oportunidad de su uso y formas de expresión acordes con el contexto, con la precisión requerida y con la finalidad que se persigue. Actividades finales para ampliar Actividad 39 Competencia social y ciudadana En la actividad se favorece a la alfabetización científica permitiendo la concepción y tratamiento de problemas de interés y la toma de decisiones.

12 Pon en práctica Con la actividad los alumnos elaboran estrategias para obtener conclusiones, incluyendo diseños experimentales y el análisis de los resultados.

13 MATERIA CIENCIAS DE LA NATURALEZA TRIMESTRE 1er trimestre UNIDAD DIDÁCTICA EL UNIVERSO NIVEL EDUCATIVO 1º ESO OBJETIVOS COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones de desarrollos tecnocientíficos y sus aplicaciones. Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia. Obtener información sobre temas científicos utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos. Reconocer el carácter tentativo y creativo de las ciencias de la naturaleza, así como sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia, apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos y las revoluciones científicas que han marcado la evolución cultural de la humanidad y sus condiciones de vida. Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias de la naturaleza para satisfacer las Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia social y ciudadana Interpretar algunos fenómenos naturales mediante la elaboración de modelos sencillos y representaciones a escala del Sistema Solar y de los movimientos relativos entre la Luna, la Tierra y el Sol. [Apartado 2.2. Actividad 1 Apartado 3.2. Actividad 5 Apartado 3.3. Actividad 10 Apartado 4. Actividad 12 y 13 Apartado 5.1. Actividad resuelta 2 Apartado 6. Actividad resuelta 3 Apartado 6. Actividad 17 Actividades finales para aplicar 10 Actividades finales para ampliar 13 y 14 Pon en práctica] Describir razonadamente algunas de las observaciones y procedimientos científicos que han permitido avanzar en el conocimiento de nuestro planeta y del lugar que ocupa en el Universo. [Apartado 2.2. Actividad 1 y 2 Apartado 3.2. Actividad 3, 5, 6 y 7 Apartado 3.3. Actividad 11 Apartado 5.3. Actividad 15 Actividades finales para ampliar 13 y 14] Interpretar algunos fenómenos naturales mediante la elaboración de modelos sencillos y representaciones a escala del Sistema Solar y de los movimientos relativos entre la Luna, la Tierra y el Sol. [Apartado 3.2. Actividad 4 Apartado 7. Actividad 19]

14 necesidades humanas y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al principio de precaución, para avanzar hacia un futuro sostenible. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia social y ciudadana Conocer la existencia de la atmósfera y las propiedades del aire, y valorar la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos, considerando las repercusiones de la actividad humana en la misma. [Actividades finales para aplicar 7]

15 CONTENIDOS o El Universo o El origen del Universo o Las galaxias o La Vía Láctea y las constelaciones o Las estrellas o El sistema solar o El Sol o Los planetas o El sistema solar en la Historia o Los movimientos de la Tierra o Rotación o Traslación o La Luna o Los movimientos de la Luna o Las fases de la Luna o Las mareas o Los eclipses o La orientación en el campo Bloque 1. Contenidos comunes o Familiarización con las características básicas del trabajo científico, por medio de: planteamiento de problemas, discusión de su interés, formulación de conjeturas, experimentación, etc., para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea. o Interpretación de datos e informaciones sobre la naturaleza en general y sobre el propio y sobre el propio entorno, en particular; y utilización de dicha información para conocerla. o Utilización cuidadosa de los materiales e instrumentos básicos de un laboratorio respetando las normas de seguridad y de protección ambiental. Bloque 2. La Tierra en el Universo o El Universo y el Sistema Solar. o El Universo, las estrellas y las galaxias, la Vía Láctea. El Sistema Solar. o Las distancias en el Universo. La Tierra en el Sistema Solar. o La Tierra como planeta. Fenómenos naturales relacionados con el movimiento de los astros: años, estaciones, día y noche, eclipses. Las fases de la Luna. o Utilización de técnicas de orientación. Observación del cielo diurno y nocturno. o El lugar de la Tierra en el Universo: el paso del geocentrismo al heliocentrismo. Visión actual del Universo.

16 MATERIA CIENCIAS DE LA NATURALEZA TRIMESTRE 1er trimestre UNIDAD DIDÁCTICA EL UNIVERSO NIVEL EDUCATIVO 1º ESO ACTIVIDADES DE LA UNIDAD 2.2. Las estrellas Actividad 1 Competencia cultural y artística El aprendizaje del conocimiento de la naturaleza se produce por la incorporación de información proveniente de medios escritos o audiovisuales. Mediante la actividad se favorece a la comprensión y enriquecimiento con diferentes realidades del mundo de la cultura. Actividad 2 En la actividad deben utilizar el lenguaje matemático para cuantificar los fenómenos naturales y para expresar datos e ideas sobre la naturaleza Los planetas Actividad 3 Tratamiento de la información y la competencia digital Se contribuye a la competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital porque se busca, recoge, selecciona y procesa información encontrada en un recurso tecnológico o mediante textos. DESARROLLO Actividad 4 Competencia social y ciudadana La alfabetización científica constituye una dimensión fundamental de la cultura ciudadana, garantía, a su vez, de aplicación del principio de precaución, que se apoya en una creciente sensibilidad social frente a las implicaciones del desarrollo tecnocientífico que puedan comportar riesgos para las personas o el medio ambiente. Actividad 5 La actividad implica la conciencia, gestión y control de los propios conocimientos de la naturaleza desde un sentimiento de eficacia personal. Actividad 6 Competencia cultural y artística Los alumnos conocen y aprenden la representación del medio natural en la cultura y a valorar la influencia de este en la cultura y en los comportamientos de individuos y grupos. Actividad 7 Competencia social y ciudadana La actividad favorece a la comprensión de un aspecto de la realidad social (astrología) y contribuye a comprender ciertos aspectos de la sociedad El sistema Solar en la Historia

17 Actividad 10 Competencia cultural y artística La actividad contribuye a conocer, comprender y valorar críticamente diferentes conocimientos culturales y utilizarlos como fuente de enriquecimiento. Actividad 11 Tratamiento de la información y competencia digital Se favorece a la adquisición de destrezas asociadas a la producción de textos a partir de la búsqueda, obtención y procesamiento de la información. 4. Los movimientos de la Tierra Actividad 12 Mediante la actividad se logra una familiarización con el trabajo científico para el tratamiento de situaciones de interés y con su carácter tentativo y creativo. Actividad 13 La utilización del lenguaje matemático para cuantificar fenómenos naturales, para analizar las causas y las consecuencias y para expresar datos e ideas sobre la naturaleza proporciona contextos numerosos y variados para poner en juego los contenidos asociados a la competencia matemática Los movimientos de la luna Actividad resuelta 2 En la actividad se fomenta la habilidad para interactuar con el mundo físico en sus aspectos naturales de tal modo que se posibilita la comprensión de sucesos Las mareas Actividad 15 En la actividad se insta a la utilización adecuada de herramientas matemáticas y en su utilidad, en la oportunidad de uso y en la elección precisa de los procedimientos y formas de expresión acordes con el contexto. 6. Los eclipses Actividad resuelta 3 La actividad requiere de aprendizajes relativos al modo de generar el conocimiento sobre los fenómenos naturales. Actividad 17

18 En la actividad deben elaborar estrategias para obtener conclusiones, incluyendo diseños experimentales y el análisis de los resultados, así pues el conocimiento de la naturaleza se produce por la incorporación de informaciones provenientes de la propia experiencia o de medios escritos. 7. La orientación en el campo Actividad 19 La actividad favorece a la adquisición de habilidades para desenvolverse con autonomía e iniciativa personal en la vida y para interactuar con el entorno inmediato. Actividades finales para aplicar Actividad 7 Competencia social y ciudadana La alfabetización científica constituye una dimensión fundamental de la cultura ciudadana, garantía, a su vez, de aplicación del principio de precaución, que se apoya en una creciente sensibilidad social frente a las implicaciones del desarrollo tecnocientífico que puedan comportar riesgos para las personas o el medio ambiente. También, hace posible identificar problemas sobre los cambios que la actividad humana produce sobre el medio ambiente. SÍNTESIS Actividad 10 La actividad contribuye en la adquisición de la conciencia de las propias capacidades, del proceso y las estrategias para desarrollarlas, así como de lo que se puede hacer por uno mismo y de lo que se puede hacer con ayuda de otros recursos. Actividades finales para ampliar Actividades 13 y 14 Tratamiento de la información y competencia digital La utilización de la TIC implica ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes, así como las distintas herramientas tecnológicas. Pon en práctica En la actividad se deben elaborar estrategias para obtener conclusiones y analizar los resultados. La interpretación de información favorece la formación de una opinión propia sobre el mundo físico.

19 MATERIA CIENCIAS DE LA NATURALEZA TRIMESTRE 2º trimestre UNIDAD DIDÁCTICA LA GEOSFERA, LA PARTE SÓLIDA NIVEL EDUCATIVO 1º ESO OBJETIVOS COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia. Obtener información sobre temas científicos utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos. Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias de la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Autonomía e iniciativa personal Conocer las rocas y los minerales más frecuentes, en especial los que se encuentran en el entorno próximo, utilizando claves sencillas; y reconocer sus principales aplicaciones. [Apartado 1.2. Actividad 3 Apartado 1.3. Actividad 5 Apartado 1.4. Actividad resuelta 2 Apartado 2.3. Actividad 11 Apartado 2.4. Actividad resuelta 3 Actividades finales para aplicar 12 Actividades finales para ampliar 17, 18, 19 y 20 Pon en práctica]

20 CONTENIDOS o Los minerales o Propiedades de los minerales o Identificación de minerales o Importancia y utilidad de los minerales o Explotaciones de minerales o Las rocas o Tipos de rocas según su origen o Rocas sedimentarias o Rocas magmáticas o Rocas metamórficas o Explotación y utilidad de las rocas o Identificación de rocas o La estructura interna de la Tierra o La división en capas de la Tierra o La corteza terrestre Bloque 1. Contenidos comunes o Familiarización con las características básicas del trabajo científico, por medio de: planteamiento de problemas, discusión de su interés, formulación de conjeturas, experimentación, etc., para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea. o Interpretación de datos e informaciones sobre la naturaleza en general y sobre el propio y sobre el propio entorno, en particular; y utilización de dicha información para conocerla. o Utilización cuidadosa de los materiales e instrumentos básicos de un laboratorio respetando las normas de seguridad y de protección ambiental. Bloque 3. _Materiales terrestres o La geosfera. o Las rocas y los minerales. Características que permiten su identificación. o Tipos de rocas: magmáticas, sedimentarias y metamórficas. o Observación y descripción de las rocas más frecuentes. o Utilización de claves sencillas para identificar los minerales y las rocas más comunes, haciendo especial hincapié en las más abundantes de la zona. o Importancia y utilidad de minerales y rocas. Su reconocimiento en los objetos y materiales de la vida cotidiana. Su explotación. o El carbón y el petróleo. Yacimientos de nuestro entorno. Agotamiento de yacimientos minerales y recursos fósiles. o Introducción a la composición y estructura interna de la Tierra.

21 MATERIA CIENCIAS DE LA NATURALEZA TRIMESTRE 2º trimestre UNIDAD DIDÁCTICA LA GEOSFERA, LA PARTE SÓLIDA NIVEL EDUCATIVO 1º ESO ACTIVIDADES DE LA UNIDAD 1.2. Identificación de los minerales Actividad 3 La actividad fomenta el reconocimiento de la naturaleza, y la habilidad para interactuar con el mundo físico posibilitando su conocimiento y comprensión Importancia y utilidad de los minerales Actividad 5 Los alumnos deben hacer una redacción sobre hechos de la vida cotidiana, teniendo cuidado en la posición de los términos utilizados y en el encadenamiento adecuado de las ideas. DESARROLLO 1.4. Explotaciones de minerales Actividad resuelta 2 En este caso se contribuye al aprendizaje del conocimiento de la naturaleza por la incorporación de informaciones provenientes de medios escritos Rocas magmáticas Actividad 11 Tratamiento de la información y la competencia digital Se contribuye a la competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital porque se busca, recoge, selecciona y procesa información encontrada en un recurso tecnológico o mediante textos Rocas metamórficas Actividad resuelta 3 Los alumnos configuran y transmiten ideas e informaciones sobre un aspecto de la naturaleza poniendo en juego un modo específico de construcción del discurso, dirigido a argumentar o hacer explícitas las relaciones. Con ello se favorece al conocimiento del mundo físico, y supone de habilidades para aprender de manera cada vez más eficaz y autónoma.

22 Actividades finales para aplicar Actividad 12 Los alumnos trabajan con materiales presentes en la vida cotidiana contribuyendo a la habilidad para interactuar con el mundo físico tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana. Actividades finales para ampliar Actividad 17 y 20 Tratamiento de la información y competencia digital Los alumnos deben disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información y para transformarla en conocimiento. SÍNTESIS Actividad 18 Mediante la actividad los alumnos conocen aspectos de la naturaleza presentes en zonas conocidas por ellos, de tal modo que se posibilita el conocimiento del espacio físico donde se desarrolla su vida. Actividad 19 Autonomía e iniciativa personal La investigación contribuye a la autonomía y la iniciativa personal porque supone ser capaz de imaginar y desarrollar una tarea con confianza y responsabilidad. Al mismo tiempo que investigan materiales presentes en su entorno. Pon en práctica En el estudio que realizan se contribuye a lograr una familiarización con el trabajo científico, para el tratamiento de situaciones de interés, y con su carácter tentativo y creativo.

23 MATERIA CIENCIAS DE LA NATURALEZA TRIMESTRE 2º trimestre UNIDAD DIDÁCTICA LA ATMÓSFERA TERRESTRE NIVEL EDUCATIVO 1º ESO OBJETIVOS COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones de desarrollos tecnocientíficos y sus aplicaciones. Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia. Obtener información sobre temas científicos utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos. Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias de la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se enfrenta Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Autonomía e iniciativa personal Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia social y ciudadana Conocer la existencia de la atmósfera y las propiedades del aire, llegar a interpretar cualitativamente fenómenos atmosféricos y valorar la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos, considerando las repercusiones de la actividad humana en la misma. [Apartado 1.2. Actividad 3 Apartado 2. Actividad 4 y 5 Apartado 3.2. Actividad resuelta 3 Apartado 3.3. Actividad 6 y 7 Apartado 4. Actividad 10 Apartado 4.3. Actividad 13 Apartado 4.4. Actividad 15 Apartado 4.5. Actividad 17 Apartado 5.3. Actividad 19 Actividades finales para aplicar 7, 9 y 10 Actividades finales para ampliar 12, 13, 14 Pon en práctica] Conocer la existencia de la atmósfera y las propiedades del aire, llegar a interpretar cualitativamente fenómenos atmosféricos y valorar la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos, considerando las repercusiones de la actividad humana en la misma. [Actividades finales para repasar 6 Actividades finales para aplicar 11

24 hoy la humanidad y la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al principio de precaución, para avanzar hacia un futuro sostenible. Actividades finales para ampliar 14]

25 CONTENIDOS o La atmósfera nos envuelve o La atmósfera a través del tiempo o Composición de la atmósfera o Un viaje por la atmósfera o La vida necesita de la atmósfera o El oxígeno o El dióxido de carbono o El nitrógeno o El tiempo atmosférico o La temperatura del aire o La humedad atmosférica o La precipitación o La presión atmosférica o El viento o La contaminación del aire y la salud o El aumento del efecto invernadero o Las combustiones producen lluvia ácida o La capa de ozono se debilita Bloque 1. Contenidos comunes o Familiarización con las características básicas del trabajo científico, por medio de: planteamiento de problemas, discusión de su interés, formulación de conjeturas, experimentación, etc., para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea. o Interpretación de datos e informaciones sobre la naturaleza en general y sobre el propio y sobre el propio entorno, en particular; y utilización de dicha información para conocerla. Bloque 3. _Materiales terrestres o La atmósfera. o Composición y propiedades de la atmósfera. Importancia del debate que llevó a establecer su existencia contra las apariencias y la creencia en el «horror al vacío». o Estructura en capas de la atmósfera. o Fenómenos atmosféricos. Variables que condicionan el tiempo atmosférico. Distinción entre tiempo y clima. o Características de los principales climas del planeta Tierra con atención especial a las diferencias climáticas más notables del país. o Reconocimiento del papel protector de la atmósfera, de la importancia del aire para los seres vivos y para la salud humana, y de la necesidad de contribuir a su cuidado.

26 MATERIA CIENCIAS DE LA NATURALEZA TRIMESTRE 2º trimestre UNIDAD DIDÁCTICA LA ATMÓSFERA TERRESTRE NIVEL EDUCATIVO 1º ESO ACTIVIDADES DE LA UNIDAD 1.2. Composición de la atmósfera Actividad 3 Los alumnos deben tener cuidado en la precisión de los términos utilizados, en el encadenamiento adecuado de las ideas y en la expresión verbal. 2. Un viaje por la atmósfera Actividad 4 En la actividad se trabajan contenidos asociados a la forma de construir y transmitir el conocimiento científico constituyendo una oportunidad para el desarrollo de esta competencia. DESARROLLO Actividad 5 En la actividad los alumnos utilizan el lenguaje matemático para cuantificar fenómenos naturales, para analizar causas y para expresar datos e ideas sobre la naturaleza. Al mismo tiempo, implica la conciencia de las propias capacidades y conocimientos El dióxido de carbono Actividad resuelta 3 La actividad contribuye al conocimiento de las técnicas que ayudan a disfrutar y aprovechar los recursos del medio natural El Nitrógeno Actividad 6 Los alumnos se familiarizan con el trabajo científico, y con su carácter tentativo y creativo. A su vez, identifican procesos naturales mediante un objeto común como es una vela. Actividad 7 Tratamiento de la información y competencia digital La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación contribuye en el aprendizaje de las ciencias para recabar información y retroalimentarla La humedad atmosférica Actividad 10

27 La configuración y la transformación de las ideas e informaciones sobre la naturaleza ponen en juego un modo específico de construcción del discurso, dirigido a augmentar o a hacer explícitas las relaciones La precipitación Actividad 13 En la actividad se contribuye a la habilidad para utilizar operaciones básicas para ampliar el conocimiento sobre aspectos relativos a la realidad La preión atmosférica Actividad 15 En este caso la adquisición de la terminología específica sobre los fenómenos naturales hace posible comunicar adecuadamente una parte muy relevante de la experiencia humana y comprender suficientemente lo que los otros expresan sobre ella El viento Actividad 17 Los alumnos identifican fenómenos a partir de elementos comunes (un globo) contribuyendo a la interacción con el mundo físico La capa de ozono se debilita Actividad 19 En la actividad los alumnos utilizan el lenguaje como instrumento de comunicación escrita, así como de interpretación y comprensión de la realidad. Actividades finales para repasar Actividad 6 Competencia social y ciudadana La alfabetización científica constituye una dimensión fundamental de la cultura ciudadana, garantía, a su vez, de aplicación del principio de precaución, que se apoya en una creciente sensibilidad social frente a las implicaciones del desarrollo tecnocientífico que puedan comportar riesgos para las personas o el medio ambiente. SÍNTESIS Actividades finales para aplicar Actividades 7, 9 y 10 En las actividades los alumnos deben utilizar de forma adecuada las herramientas matemáticas, elegir la forma precisa de los procedimientos y formas de expresión acordes con las actividades. Actividad 11 Competencia social y ciudadana

28 Los alumnos deben expresar pensamientos y opiniones, formarse un juicio crítico y ético preparándolos como futuros ciudadanos de una sociedad democrática para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones. Actividades finales para ampliar Actividad 12 Tratamiento de la información y competencia digital Autonomía e iniciativa personal La actividad favorece a la habilidad para buscar, recoger, seleccionar, procesar y presentar la información encontrada en diferentes medios, y el trabajo en grupo, obliga a disponer de habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en equipo. Actividad 13 Tratamiento de la información y competencia digital En la actividad los alumnos tienen que ser personas autónomas para seleccionar, tratar y utilizar la información. Actividad 14 Los alumnos transmiten ideas e informaciones relacionadas con la naturaleza y el mundo físico, teniendo cuidado en la precisión de los términos utilizados y al encadenamiento adecuado de las ideas. Pon en práctica Mediante la práctica los alumnos logran familiarizarse con el trabajo científico para el tratamiento de situaciones de interés y con su carácter tentativo y creativo. A su vez, utilizan el lenguaje como instrumento de comunicación escrita de la realidad.

29 MATERIA CIENCIAS DE LA NATURALEZA TRIMESTRE 2º trimestre UNIDAD DIDÁCTICA LA HIDROSFERA NIVEL EDUCATIVO 1º ESO OBJETIVOS COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones de desarrollos tecnocientíficos y sus aplicaciones. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia. Obtener información sobre temas científicos utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos. Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias de la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al principio de precaución, para avanzar hacia un futuro sostenible. Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Autonomía e iniciativa personal Explicar, a partir del conocimiento de las propiedades del agua, el ciclo del agua en la naturaleza y su importancia para los seres vivos, considerando las repercusiones de las actividades humanas en relación con su utilización. [Apartado 1. Actividad 1 Apartado 2. Actividades 5 y 6 Apartado 3. Actividad 9 Apartado 4. Actividad 10 Apartado 5.2. Actividad 12 Apartado 6. Actividad 17 Apartado 7. Actividad 18 Actividades finales para repasar 2 Actividades finales para aplicar 6 Actividades finales para ampliar 10 y 11 Pon en práctica] Explicar, a partir del conocimiento de las propiedades del agua, el ciclo del agua en la naturaleza y su importancia para los seres vivos, considerando las repercusiones de las actividades humanas en relación

30 de resolución y de diseños experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global. Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria con su utilización. [Apartado 5. Actividad resuelta 1 Apartado 7. Actividad resuelta 2]

31 CONTENIDOS o El agua en un planeta azul o Las características del agua o El ciclo del agua o Agua salada y agua dulce o El agua y los seres vivos o El agua y las plantas o El agua y los animales o La escasez de agua o La depuración del agua o Las reservas de agua dulce en peligro Bloque 1. Contenidos comunes o Familiarización con las características básicas del trabajo científico, por medio de: planteamiento de problemas, discusión de su interés, formulación de conjeturas, experimentación, etc., para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea. o Utilización de los medios de comunicación y las tecnologías de la información para seleccionar información sobre el medio natural. o Interpretación de datos e informaciones sobre la naturaleza en general y sobre el propio y sobre el propio entorno, en particular; y utilización de dicha información para conocerla. o Reconocimiento del papel del conocimiento científico en el desarrollo tecnológico y en la vida de las personas. o Utilización cuidadosa de los materiales e instrumentos básicos de un laboratorio respetando las normas de seguridad y de protección ambiental. Bloque 3. _Materiales terrestres o La hidrosfera. o La importancia del agua en el clima, en la configuración del paisaje y en los seres vivos. o Estudio experimental de las propiedades del agua. o El agua en la Tierra en sus formas líquida, sólida y gaseosa. o El ciclo del agua en la Tierra y su relación con el Sol como fuente de energía. o Distribución del agua en el planeta. El agua en el entorno próximo. Reservas de agua dulce: importancia de su conservación. Desalinización del agua del mar. o Agua y salud. La contaminación, depuración y cuidado del agua. o Obtención y consumo de agua en las principales actividades humanas: industriales, agrícolas y domésticas. Sistemas de ahorro.