MALLA CURRICULAR. Base Curricular Municipal de Educación Religiosa Escolar

Transcripción

1 MALLA CURRICULAR

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3 AREA: Educación Religiosa Escolar ASIGNATURA: Educación Religiosa Escolar GRADO: Primero ESTÁNDARES: Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, creen con respecto a los seres vivos y a la vida humana y relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones. Comprender el sentido y el valor de sus símbolos y expresiones. Establecer relaciones de diferencia con las convicciones no cristianas, identificar su presencia en el entorno, relacionarlas con la vida y con el entorno familiar y respetarlas. Comprender el sentido y el valor de sus símbolos y expresiones. Establecer relaciones de diferencia con las convicciones no cristianas, identificar su presencia en el entorno, relacionarlas con la vida y con el entorno familiar y respetarlas. ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS BÁSICAS ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALES COMUNICATIVAS: Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporación de manera significativa para mis esquemas de conocimiento. *Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo. MATEMÁTICAS: *Explico desde mi experiencia la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos. CIENTÍFICAS: *Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia. PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD: Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos. Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.). CONVIVENCIA Y PAZ: Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN: Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida? Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida? INTELECTUAL: *Identifico las personas afectadas por los problemas. INTERPERSONAL: *Identifico actividades, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar. ORGANIZACIONAL: *Desarrollo acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de mi vida con base en lo que aprendo de los demás. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo.

4 PRIMER PERIODO ACADEMICO Competencias específicas ENFOQUE ANTROPOLOGICO LA VIDA Y SUS MANIFESTACIONES Descubro el misterio de la vida a través de la revelación cristiana para valorarla, promoverla y difundirla como el don más preciado del ser humano. Valora las diferentes formas de vida y las normas sociales en busca de su protección, reconociendo la familia como unidad de protección y núcleo primordial de la sociedad a la cual pertenece. La vida y sus manifestaciones Los seres vivos nacen, crecen, se reproducen y mueren La dignidad de la vida humana Actitudes ante la muerte El cuidado de la vida. La vida es un regalo de Dios. Dios es un Padre bueno creador de la vida. Una vida nueva. Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas. Valora la vida humana como obra de Dios y asume actitudes frente a su protección y defensa de la misma. Narra mediante ejemplos, las diversas manifestaciones de vida y sus características. Clasifica formas de cuidado por la vida Valorar el Universo y la vida humana como obras de Dios y asume actitudes frente a su protección y defensa de la misma. Analiza los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente. Busco forma de resolver los conflictos que enfrento en mi entorno cercano. Opina sobre las experiencias que ha tenido sobre la pérdida de un ser querido y como las ha superado. Asume actitudes de respeto hacia sí mismo y hacia los demás. Manifiesta interés sobre el cuidado de los seres vivos. Identifica en la familia el primer grupo donde se germinan los valores de respeto hacia la vida. López Forero, Víctor Manuel. Mons. y otros. Estándares para la Educación Religiosa Escolar (ERE) de la Conferencia Episcopal de Colombia, Bogotá D.C. - Colombia. Tras las huellas de Cristo. Recuperado de: co/2012/02/estandareseducacion-religiosa-escolar.html

5 SEGUNDO PERIODO ACADEMICO Competencias específicas ENFOQUE BIBLICO LA VIDA ES OBRA DE DIOS Asumo una postura responsable en el cuidado de la vida, aprovechando las historias bíblicas y la de los seres que lo rodean vivenciándolas en la experiencia propia, para tomar de ejemplo en mi manera de ser y vivir. Identifica las manifestaciones de amor y respeto como exigencias de la vida y las aplica en su entorno y aprovecha las historias bíblicas como modelos presentes y las imitando las normas relacionadas con el cuidado de la vida; vivenciándolas en la experiencia propia. Modelos de vida. Jesús enseña amar la vida. Jesús vida y luz del mundo. Jesús nos envía la presencia del Espíritu Santo. María ama a sus Hijos. Dios se revela como Padre y creador de la vida. La profesión de fe de los israelitas en Dios como Creador. Dignidad y grandeza del hombre y la mujer: imagen y semejanza de Dios. Respeto y cuidado de la creación. Interpreto el significado de la fe en Dios como Padre y creador del mundo. Identifico los valores éticos y morales relacionados con la vida. Interpreta el significado de la fe en Dios como padre y creador del mundo. Identifica los valores éticos y morales relacionados con la vida. Interpreta manifestaciones sobre Dios como padre y creador. Identifico y cumplo normas relacionadas con el cuidado de la vida. Respeto por las ideas propias y ajenas. Identifica y cumple normas relacionadas con el cuidado de la vida. Exalta el valor que para los cristianos, la vida, humana y el mundo como obra de Dios. Reconoce y valora a Dios como padre y creador único. Respeto las ideas interlocutores. de los López Forero, Víctor Manuel. Mons. y otros. Estándares para la Educación Religiosa Escolar (ERE) de la Conferencia Episcopal de Colombia, Bogotá D.C. - Colombia. Tras las huellas de Cristo. Recuperado de: co/2012/02/estandareseducacion-religiosa-escolar.html

6 TERCER PERIODO ACADEMICO Competencias específicas ENFOQUE BÍBLICO CRISTOLÓGICO LA VIDA QUE JESÚS COMUNICA Reconozco a Dios como Padre bondadoso que se manifestó a los hombres en la persona de Jesús y nos ama a todos por igual, que nació de la Virgen María. Identifico cómo Jesús nace de la virgen María para elevar la dignidad humana y nos llama vivir a ejemplo suyo y seguir sus pasos, con el fin de proyectarme como un buen ser humano. El Hijo de Dios nace de una mujer. Dios asume la naturaleza Humana. María acoge la vida y la comunica. Dios ama a su Hijo Jesús. Explico mediante la narración la vida de Jesucristo y su enseñanza sobre Dios Padre. Reconozco y respeto diferentes puntos de vista de los compañeros del salón de clase. López Forero, Víctor Manuel. Mons. y otros. Estándares para la Educación Religiosa Escolar (ERE) de la Conferencia Episcopal de Colombia, Bogotá D.C. - Colombia. Tras las huellas de Cristo. Recuperado de:

7 CUARTO PERIODO ACADÉMICO Competencias específicas ENFOQUE ECLESIOLÓGICO LA VIDA CRECE EN LA IGLESIA Descubro la importancia del Bautismo como primer sacramento que nos une a Dios y nos hace miembros de la gran familia cristiana, para dar testimonio de buen comportamiento en situaciones cotidianas en el aula de clase e institución. Los símbolos y signos de las Iglesias y las religiones. Fundación la iglesia. El Bautismo. La Eucaristía. María la madre de Jesús y Madre de los Cristianos. Explico el significado de las celebraciones en la inglesia y de los signos utilizados en la celebración del Bautismo y de la Eucaristía como miembros de la iglesia. Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad cercana. Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad. López Forero, Víctor Manuel. Mons. y otros. Estándares para la Educación Religiosa Escolar (ERE) de la Conferencia Episcopal de Colombia, Bogotá D.C. - Colombia.

8 ESPACIO PARA AJUSTES MODIFICACIONES Y/O PLAN DE MEJORAMIENTO DEL GRADO ESTÁNDARES: ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS BÁSICAS ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

9 ESPACIO PARA FLEXIBILIZACIÓN DEL CURRICULO Y/O ADECUACIONES CURRCICUALRES DEL GRADO ESTÁNDARES: ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS BÁSICAS ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALES _

10 AREA: Educación Religiosa Escolar ASIGNATURA: Educación Religiosa Escolar GRADO: Segundo ESTÁNDARES: Conocer aspectos centrales a cerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, creen con respecto a las relaciones de convivencia, amistad y solidaridad fundadas en la amistad con Dios Padre, y relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las formulas que expresan esas convicciones. Comprender el sentido y el valor de sus símbolos y expresiones. Establecer relaciones de diferencia con las convicciones no cristianas, identificar su presencia en el entorno, relacionarlas con la vida y con el entorno familiar y respetarlas. ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS BÁSICAS ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALES COMUNICATIVA: Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa. MATEMATICAS: Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro. CIENTIFICAS: Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos. CONVIVENCIA Y PAZ: Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí. PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA: Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS: Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos. INTELECTUAL: Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación. PERSONAL: Supero mis debilidades. INTERPERSONAL: Permito a los otros dar sus aportes e ideas. TIPO ORGANIZACIONAL: Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones. TIPO TECNOLOGICO: Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo.

11 PRIMER PERIODO ACADEMICO ENFOQUE ANTROPOLOGÓGIO LA AMISTAD ENTRE LAS PERSONAS Y SU DIMENSIÓN RELIGIOSA. Comprendo que en la experiencia de los creyentes en Dios las ofensas hechas a los amigos rompen la amistad con Dios, reconociendo las características esenciales de la amistad y mencionando algunas expresiones que la acompañan; para desempeñarse como buen amigo. Identifica las características de la amistad, mencionando algunas expresiones que la acompañan para desempeñarme como buen amigo siguiendo el modelo de Jesús. Las características de la amistad. La amistad en el medio social actual. Amistad y solidaridad. Amistad en la diversidad. La búsqueda de la amistad con un ser supremo. Reconciliación en la búsqueda de la paz y la amistad Argumento sobre algunas características importantes en la manifestación de la amistad. Compone un texto corto donde se evidencia la experiencia de amistad con Dios. Elabora un paralelo entre la amistad con Dios y con los que lo rodea, describiendo los beneficios de la reconciliación. Comunica acciones que permitan mantener lazos de amistad. Formula actitudes que favorecen la conciliación en la solución de conflictos. Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco. Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). Recuperado de: /articles _archivo_pdf3.pdf /articles _archivo_pdf.pdf CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA. Orientaciones pastorales y contenidos para los programas de enseñanza religiosa escolar. Santa Fe de Bogotá co/html/mediateca/1607/articles _archivo.pdf López Forero, Víctor Manuel. Mons. y otros. Estándares para la Educación Religiosa Escolar (ERE) de la Conferencia Episcopal de Colombia, Bogotá D.C. - Colombia.

12 SEGUNDO PERIODO ACADEMICO ENFOQUE BIBLICO LA AMISTAD DE DIOS HACIA EL SER HUMANO EN LA EXPERIENCIA RELIGIOSA. Conoce pasajes del Antiguo Testamento en los cuales se manifiestan las características de la amistad de Dios hacia su pueblo, reflexionando sobre las actitudes de misericordia y perdón como expresión de amistad con Dios. Identifico los mandamiento como pactos de amistad con Dios que nos permiten mejorar nuestra relación con Dios y los demás, mediante la practica constante. Experiencias de Comprende pasajes del Participo en la construcción de amistad con Dios en antiguo testamento normas para la convivencia en el Antiguo donde son evidentes las los grupos sociales y políticos a Testamento. relaciones de amistad. los que pertenezco. La búsqueda de Dios en el pueblo de Israel. En el Antiguo Testamento Dios se revela como Padre que llama al ser humano a recuperar la amistad con Él. Fidelidad e infidelidad a la amistad-alianza entre Dios y su pueblo Israel. La Alianza y sus mandamientos como pacto de amistad entre Dios su pueblo Interpreta imágenes que evidencian acciones positivas hacia el encuentro con Dios. Expresa en oraciones una forma de encuentro con Dios. Reconoce en los mandamientos pautas de comportamiento en la relación con los demás. Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás y fortalezco el valor de la amistad. Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy. Participo en la oración y reconozco su importancias como una manifestación de amor y amistad con Dios. /1621/articles _archivo_pdf3.pdf ntos/doc/competencias/compete NCIAS%20B%C3%81SICASOK.pdf /1621/articles _archivo_pdf.pdf CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA. Orientaciones pastorales y contenidos para los programas de enseñanza religiosa escolar. Santa Fe de Bogotá López Forero, Víctor Manuel. Mons. y otros. Estándares para la Educación Religiosa Escolar (ERE) de la Conferencia Episcopal de Colombia, Bogotá D.C. - Colombia.

13 TERCER PERIODO ACADEMICO BIBLICO CRISTOLÓGICO LA AMISTAD EN LA VIDA DE JESÚS Conoce pasajes del Nuevo Testamento en los que se narra la amistad de Jesús con las personas y las pone en práctica en su entorno Identifica, en los pasajes bíblicos el amor como el principal mandamiento de Jesús; asumiendo como norma de vida que facilite la convivencia y fortalece la amistad, reconociendo y dando amor a sus semejantes. Reconoce a la Virgen María como modelo de amistad con Dios y con los seres humanos, con el fin de imitarla para su vida. Jesús revela la Comparación de las amistad de Dios celebraciones que Padre hacia el ser Humano. Jesús invita a la amistad con Él y a constituir comunidad de amor Jesús explica el sentido de la Alianza como expresión de amor a Dios y al prójimo. Jesús ora y enseña a orar como manifestación de amor y amistad hacia Dios Padre María: madre, discípula y amiga. fortalecen los lazos de amistad con la que se expresa en los textos bíblicos que evidencian la relación de amistad de Jesús con las personas. Expresión de reconocimientos a María como madre, discípula y amiga. Reconstruye a través de un sencillo relato la muerte de Jesús como la máxima expresión de amor.. Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno. Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo. Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas. /1621/articles _archivo_pdf3.pdf /1621/articles _archivo_pdf.pdf CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA. Orientaciones pastorales y contenidos para los programas de enseñanza religiosa escolar. Santa Fe de Bogotá. 1992

14 CUARTO PERIODO ACADÉMICO ENFOQUE ECLESIOLOGICO LA AMISTAD CON DIOS CRECE EN LA IGLESIA Relaciono la celebración de la reconciliación sacramental o las manifestaciones de los sacramentos con las parábolas de la misericordia manifestándolos en mi actuar diario. Admiro en cada persona su acercamiento hacia las acciones de Jesús; respetando el pensamiento del otro. Fomento en mi medio escolar un sentido celebrativo y religioso basado en la vida de Jesús; aplicándolo en el aula de clase. La Iglesia, comunidad de amor y amistad en Cristo y el Espíritu. La Iglesia comunidad de oración y celebración de la amistad con Dios Padre, Hijo y Espíritu Santo. El Espíritu Santo, fuente de amor y de amistad entre los discípulos de Jesús. La reconciliación y el perdón como recuperación de la amistad con Dios El sacramento de la Reconciliación Descubre en los acontecimientos de la vida cotidiana el amor y el perdón como regalos otorgados por el Espíritu Santo. Clasifica algunos actos de solidaridad que pueden ser aplicados con los amigos. Identifica el sacramento de la reconciliación como forma de establecer amistad con Dios. Categoriza los sacramentos de acuerdo a su importancia y lógica. Aprecia la importancia de la vivencia de a amistad de la iglesia como medio para construir fraternidad. Respeta la amistad que le ofrecen las personas y compañeros dentro y fuera de clase ov.co/1621/articles _archivo_pdf3.pdf ov.co/1621/articles _archivo_pdf.pdf CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA. Orientaciones pastorales y contenidos para los programas de enseñanza religiosa escolar. Santa Fe de Bogotá. 1992

15 ESPACIO PARA AJUSTES MODIFICACIONES Y/O PLAN DE MEJORAMIENTO DEL GRADO ESTÁNDARES: ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS BÁSICAS ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

16 ESPACIO PARA FLEXIBILIZACIÓN DEL CURRICULO Y/O ADECUACIONES CURRCICUALRES DEL GRADO ESTÁNDARES: ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS BÁSICAS ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

17 AREA: Educación Religiosa Escolar ASIGNATURA: Educación Religiosa Escolar GRADO: Tercero ESTÁNDARES: Comprender el sentido y el valor de sus símbolos y expresiones. Establecer relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y prácticas no cristianas, identificar su presencia en el entorno, relacionarlas con la vida y con el entorno familiar. Respetar las diversas convicciones y prácticas no cristianas, las formas de celebrar y de expresar la fe en el culto y la oración. Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, creen y practican con respecto a las formas de culto y celebración de su fe y relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones. ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS BÁSICAS ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALES COMUNICATIVA: Identifico la intención de quien produce un texto. MATEMÁTICA: Resuelvo y formulo preguntas que requieren para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo. CIENTIFICA: Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes. CONVIVENCIA Y PAZ: Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas. PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA: Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS: Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida. DE TIPO INTELECTUAL: Selecciono una de las formas de actuar posibles. DE TIPO PERSONAL: Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación con otros. DE TIPO INTERPERSONAL: Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías. DE TIPO TECNOLOGICO: Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea. DE TIPO ORGANIZACIONAL: Selecciono los materiales que requiero para el desarrollo de una tarea o acción.

18 PRIMER PERIODO ACADEMICO LA CELEBRACION. ENFOQUE ANTROPOLOGICO. LA CELEBRACION EN LA VIDA DE LAS PERSONAS Y LOS PUEBLOS. Identifico acontecimientos y hechos de la vida del ser humano que invitan a la celebración, participo de ellos y reconozco la importancia de las fiestas y celebraciones en la vida de las personas, para en comunidad compartir con alegría, gozo y esperanza. Identifica diferentes tipos de celebraciones, reconociendo sus principales características con el fin de constatar importancia de realizar celebraciones en familia y en al ámbito social para comparar el puesto central de la palabra de Dios en las celebraciones de Israel. Comprendo la importancia de las fiestas y las celebraciones en la vida de las personas y los pueblos, identificando los actos que degradan la vida humana y el verdadero valor de la celebración. Diferentes tipos de fiestas: celebraciones familiares y sociales. Acontecimientos y hechos que invitan a celebrar. El ser humano llamado a celebrar con alegría, gozo y esperanza. El ser humano expresa sus sentimientos en las celebraciones de los acontecimientos significativos de su historia. Elementos de los cultos diferentes y comunes entre religiones. Elementos del culto diferentes y comunes entre religiones Acontecimientos y hechos que invitan a celebrar. Investiga y da cuenta del Reconozco y respeto origen, la historia y el diferentes puntos de vista. sentido de las diferentes fiestas que se celebran en el Valoro, participo y respeto entorno. diferentes tipos de Lee pasajes de los libros sagrados como la biblia para identificar diferentes fiestas del pueblo de Israel. Explica los motivos por los cuales vale la pena celebrar algunos acontecimientos en compañía de otras personas. Identifico algunas celebraciones religiosas. Expresa sus sentimientos a través de las celebraciones en su ámbito familiar y social. celebraciones, reconociendo las diferentes manifestaciones y expresiones de culto y de religiosidad de las diversas identidades religiosas. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes Se apropia de las fiestas «cristianas» que tienen formas y características particulares en lo que se refiere a su verdadero y profundo significado de la celebración. López Forero, Víctor Manuel. Mons. y otros. Estándares para la Educación Religiosa Escolar (ERE) de la Conferencia Episcopal de Colombia, Bogotá D.C. - Colombia. Tras las huellas de Cristo. Recuperado de: om.co/2012/02/estandareseducacion-religiosaescolar.html

19 SEGUNDO PERIODO ACADEMICO LA CELEBRACION. ENFOQUE BIBLICO. LA CELEBRACION, EXPRESION SIGNIFICATIVA EN LA VIDA DEL PUEBLO DE ISRAEL. Conozco pasajes del Antiguo Testamento en los que se narran diferentes celebraciones que realizaba e Israel y las ubico en el contexto de la historia de la salvación. Identifico el sentido de las celebraciones religiosas de Israel, los tipos de oración que realizaban durante las mismas y, asumo actitudes de respeto hacia ellas. Reconozco la importancia de la palabra de Dios para el pueblo de Israel y los tipos de oraciones que practicaban en el marco de sus celebraciones. Expresa sus sentimientos a través de las celebraciones en su ámbito familiar y social. Las fiestas religiosas del pueblo de Israel. El pueblo celebró las maravillas obradas por Dios en su historia. La Pascua, fiesta del pueblo elegido. Sentido religioso y social de los jubileos en Israel. Las celebraciones penitenciales en Israel. El sábado como día de descanso y de culto. La oración y el canto de alabanza en el antiguo testamento. Reconozco, explico y comparo las fiestas religiosas narradas en el antiguo testamento y las que hoy en día celebramos. Reconozco la importancia de la palabra de Dios en las celebraciones como la Pascua. Compara las diferencias establecidas entre el culto autentico a Dios y el falso culto por los que eran llamados idólatras. Relaciona el contenido de las oraciones y los cantos con la alabanza en el antiguo testamento y las actuales. Evidencia respeto, compostura y participación activa en las celebraciones. Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión ). Reconoce la presencia de textos bíblicos en los cantos, las oraciones y diversas celebraciones eclesiales que nos permiten compartir como hijos de Dios. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. López Forero, Víctor Manuel. Mons. y otros. Estándares para la Educación Religiosa Escolar (ERE) de la Conferencia Episcopal de Colombia, Bogotá D.C. - Colombia. Tras las huellas de Cristo. Recuperado de: /02/estandares-educacionreligiosa-escolar.html

20 TERCER PERIODO ACADEMICO LA CELEBRACION. ENFOQUE CRISTOLOGICO. LA CELEBRACION EN LA VIDA DE JESUS. BIBLICO. Reconozco el papel de la virgen María en la historia de la salvación y algunos aspectos de las celebraciones que Jesús compartió al lado de sus discípulos, leyendo algunos textos bíblicos del N.T. viendo, escuchando y analizando videos y cantos para, comprender que el compartir en comunidad: orando, cantando, danzando, alabando y bendiciendo a Dios Padre, Hijo y Espíritu Santo nos ayudan a permanecer en la amistad y unidad en la fe. Acontecimientos y hechos que invitan a celebrar La visita de María a Isabel, motivo de celebración y oración. La alegría de la noche en que nació el Salvador del mundo. Las bodas de Caná. La última cena. Los discípulos de Emaús. Jesús anuncia e inaugura el Reino de Dios en una fiesta de bodas. Jesús resucitado busca a sus discípulos y celebra con ellos la fracción del Pan, como primer día de la semana judía. Analizo los hechos que rodearon el nacimiento de Jesús teniendo en cuenta algunos textos bíblicos. Analizo y explico algunas de las celebraciones que Jesús compartió al lado de sus discípulos. Interpreto a través de canciones algunos momentos especiales de Cristo resucitado con sus discípulos. Reconozco con hechos la presencia del Espíritu Santo entre nosotros.. Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros. Participa con entusiasmo en diversas celebraciones que en la escuela las cuáles me permiten alabar y bendecir a Dios en diversos momentos de la vida. Asumo actitudes de solidaridad, justicia y bondad. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. Lópz Forero, Víctor Manuel. Mons. y otros. Estándares para la Educación Religiosa Escolar (ERE) de la Conferencia Episcopal de Colombia, Bogotá D.C. - Colombia. Tras las huellas de Cristo. Recuperado de: om.co/2012/02/estandareseducacion-religiosaescolar.html Sagrada Escritura. CIC (Catecismo de la Iglesia Católica). Manual de convivencia de la Institución Educativa. Constitución política de Colombia de 1991.

21 CUARTO PERIODO ACADÉMICO LA CELEBRACION. ENFOQUE ECLESIOLOGICO. LA CELEBRACION DE LA FE EN LA VIDA DE LA IGLESIA. Identifico los distintos momentos de la celebración eucarística del año litúrgico y los roles de los sacerdotes y laicos en las celebraciones litúrgicas participando en algunos de ellos para ir comprendiendo la acción salvadora de Dios Padre, Hijo y Espíritu Santo a través de la Iglesia. El culto eucarístico y los lugares donde se celebra La acción del Espíritu Santo en las celebraciones litúrgicas de la Iglesia y en los sacramentos. La Iglesia se reúne especialmente el domingo para celebrar la santa misa, memorial de la Pascua del Señor Los cristianos festejan la acción salvadora de Dios Padre, Hijo y Espíritu Santo. La Iglesia celebra las maravillas de Dios en el año litúrgico. Asocio las celebraciones del año litúrgico con algunos pasajes y momentos del nuevo testamento. Explico a través del texto de los discípulos de Emús la importancia de la Eucaristía como celebración central de la iglesia. Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo. Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario. Manifiesto con mis actitudes, alegría, Perdón, solidaridad, respeto y amor fraterno en todos los contextos respetando las diferentes prácticas religiosas y su sentido en la vida de fe. Participo en los diferentes momentos de las celebraciones eucarísticas y reconozco el valor de los sacramentos en la vida del cristiano y de la Iglesia. Estándares para la educación Religiosa Escolar (ERE). Sagrada Escritura. CIC (Catecismo de la Iglesia Católica). Manual de convivencia de la Institución Educativa. Constitución política de Colombia de López Forero, Víctor Manuel. Mons. y otros. Estándares para la Educación Religiosa Escolar (ERE) de la Conferencia Episcopal de Colombia, Bogotá D.C. - Colombia. Valoro y respeto a los laicos, sacerdotes y misioneros que colaboran en las diferentes celebraciones del año litúrgico. Tras las huellas de Cristo. Recuperado de: om.co/2012/02/estandareseducacion-religiosaescolar.html

22 ESPACIO PARA AJUSTES MODIFICACIONES Y/O PLAN DE MEJORAMIENTO DEL GRADO ESTÁNDARES: ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS BÁSICAS ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

23 ESPACIO PARA FLEXIBILIZACIÓN DEL CURRICULO Y/O ADECUACIONES CURRCICUALRES DEL GRADO ESTÁNDARES: ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS BÁSICAS ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

24 AREA: Educación Religiosa Escolar ASIGNATURA: Educación Religiosa Escolar GRADO: Cuarto ESTÁNDARES: Conocer aspectos centrales de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, creen y practican con respecto a la vida entendida como llamado de Dios al ser humano para realizar una misión; conocer las diversas vocaciones que realizan esa misión y relacionarlas con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, como las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones. ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS BÁSICAS ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALES COMUNICATIVA: Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo. MATEMÁTICA: Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos. CIENTIFICA: Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno. CONVIVENCIA Y PAZ: Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones. (Competencias integradoras). PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA: Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el salón y en la vida escolar. (Competencias comunicativas). PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS: Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida. (Competencias cognitivas y conocimientos). DE TIPO INTELECTUAL: Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis amigos, personas conocidas, entre otras). DE TIPO PERSONAL: Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. DE TIPO INTERPERSONAL: Comprendo correctamente las instrucciones. Identifico las necesidades de mi entorno cercano (casa, barrio, familia). DE TIPO TECNOLÓGICO: Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo. DE TIPO ORGANIZACIONAL: Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres, pares, docentes). Escucho las críticas de los otros (padrs, pares, docentes).

25 PRIMER PERIODO ACADEMICO LA VOCACIÓN ENFOQUE ANTROPOLÓGICO: LA VOCACIÓN, REALIZACIÓN DE LA PERSONA HUMANA. Identifico y analizo las características del ser humano su vocación y misión en el mundo, mediante la interpretación de narraciones bíblicas, litúrgicas y documentos de estudio, que me ayuden a descubrir la vocación cristiana en sus diferentes expresiones, como camino de realización personal y de servicio a la comunidad y orientarme para identificar mi vocación y construir mi proyecto de vida. Misión, y Vocación Cristiana: escuchar y obedecer a Dios. El ser humano es un ser social. El ser humano: la toma de decisiones y su misión en la vida. El ser humano en su conciencia acepta o rechaza el llamado de Dios. Dios desde la creación nos dio la responsabilidad de cuidar el planeta. Estudio del tema sobre la vocación que presenta el catecismo de la iglesia católica. Reflexión sobre testimonios de la vida de algunos santos y personas de la Iglesia y la sociedad que dan ejemplo de vocación de servicio. Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que estas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones, y hacer que la vida sea más interesante y divertida. (Competencias cognitivas y conocimientos). Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el salón y en el medio escolar. Me cuido a mí mismo! Cuido mi entorno y comprendo que cuidarme y tener hábitos saludables favorecen mi bienestar y mis relaciones. Manual de convivencia de la Institución Educativa. CIC (Catecismo de la Iglesia Católica). Constitución política de Colombia de López Forero, Víctor Manuel. Mons. y otros. Estándares para la Educación Religiosa Escolar (ERE) de la Conferencia Episcopal de Colombia, Bogotá D.C. - Colombia. Tras las huellas de Cristo. Recuperado de: /02/estandares-educacionreligiosa-escolar.html

26 SEGUNDO PERIODO ACADEMICO Enfoque Bíblico LA VOCACIÓN, CAMINO DE REALIZACIÓN DEL PUEBLO DE DIOS. Explico la importancia de descubrir la vocación del pueblo de Israel, mediante narración del A.T. sobre su vocación y la historia salvación y otros documentos referentes a las normas para convivencia humana que me permita conocer y justificar la necesidad de vivir de acuerdo con los mandamientos de la ley de Dios. Revelación e historia de salvación en el antiguo testamento. Dios elige a Israel como su pueblo e instrumento para la salvación. Vocación del pueblo de Israel, hombres y mujeres que se destacaron. La alianza de Dios con el pueblo de Israel y sus protagonistas (éxodo) Los profetas mantienen viva la fidelidad de Israel a su vocación de pueblo de Dios. Análisis del libro del éxodo para conocer las emigraciones del pueblo de Israel, identificando personajes del antiguo testamento que sirven como modelo de vida Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos. (Conocimientos). Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la discriminación en las personas y en la convivencia escolar (competencias cognitivas). López Forero, Víctor Manuel. Mons. y otros. Estándares para la Educación Religiosa Escolar (ERE) de la Conferencia Episcopal de Colombia, Bogotá D.C. - Colombia. Tras las huellas de Cristo. Recuperado de: /02/estandares-educacionreligiosa-escolar.html CIC (Catecismo de la Iglesia Católica). Manual de convivencia de la Institución Educativa. Constitución política de Colombia de Guías de trabajo de Educación Religiosa. Doc.3 Estándares básicos de competencias.

27 TERCER PERIODO ACADEMICO LA VOCACIÓN ENFOQUE BIBLICO CRISTOLÓGICO: LA VOCACIÓN DE JESUS, UNA PROPUESTA DE VIDA PARA EL SER HUMANO. Comprendo que la vocación de Jesús es una propuesta para cada ser humano que, nos lleva a conocer los acontecimientos más importantes de su vida a través de los evangelios, en los cuáles podemos descubrir nuestro propio proyecto de vida con la ayuda del Espíritu Santo. Jesús cumple las promesas de Dios y se presenta como Mesías, enviado del Padre y actuando bajo la Acción del Espíritu Santo. Jesús elige a los doce para asociarlos a su propuesta Jesús llama a la conversión para seguirlo. Jesús camino, verdad y vida, cumple su misión. La Pascua y la Nueva Alianza Jesucristo resucitado busca a sus discípulos y les envía a una misión. Identifico en los acontecimientos de la vida de Jesús la misión encomendada por Dios Padre como una propuesta de vida que me ayuda a realizarme a mí mismo como persona en el contexto de mi propia vida en el siglo XXI. Reflexiono sobre la obediencia a la voluntad del padre por parte de Jesús y su entrega total a la misión encomendada. Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos. (Conocimientos). Identifico algunas formas de discriminación en mi escuela (por género, religión, etnia, edad, cultura, aspectos económicos o sociales, capacidades o limitaciones individuales) y colaboro con acciones, normas o acuerdos para evitarlas (competencias cognitivas e integradoras). Respeto y valoro la misión que realizan las diferentes confesiones cristianas y religiosas. López Forero, Víctor Manuel. Mons. y otros. Estándares para la Educación Religiosa Escolar (ERE) de la Conferencia Episcopal de Colombia, Bogotá D.C. - Colombia. Tras las huellas de Cristo. Recuperado de: /2012/02/estandares-educacionreligiosa-escolar.html Sagrada Escritura. CIC (Catecismo de la Iglesia Católica). Manual de convivencia de la Institución Educativa. Constitución política de Colombia de 1991.

28 CUARTO PERIODO ACADÉMICO LA VOCACIÓN ENFOQUE ECLESIOLÓGICO: LA VOCACIÓN DE LA IGLESIA Y LAS VOCACIONES EN LA IGLESIA. Analizo la vocación y la misión de la Iglesia y quienes a ella pertenecen, aceptando y comprendiendo que por medio del Espíritu Santo cada persona es llamada a una vocación particular y desde su propia vida a hacer parte de una comunidad llamada Iglesia o familia para servir desde el ministerio que le es encomendado celebración los sacramentos como una vivencia de la vocación a la vida cristiana. La Iglesia es comunidad Explico las formas en la que el Espíritu fundada por Jesús como Santo llama al ser humano a servir instrumento de salvación desde una vocación particular en la. Iglesia y en la comunidad. Los sacramentos, signos y símbolos de pertenencia a la Iglesia. Por el Bautismo se entra a la Iglesia y se participa de su misión La Iglesia es semillero de vocaciones por el Espíritu Santo que la anima y enriquece con dones y carismas. El sacramento del orden, una vida consagrada al servicio del evangelio y de la Iglesia El Matrimonio, una vocación al servicio de la vida y el amor Relaciono los signos y símbolos que identifican a cada uno de los sacramentos. Participo activamente en las celebraciones litúrgicas como compromiso de todo cristiano. Identifico mis sentimientos cuando me excluyen o discriminan y entiendo lo que pueden sentir otras personas en esas mismas situaciones. (Competencias ciudadanas emocionales). Expreso empatía (sentimientos parecidos o compatibles con los de otros) frente a personas excluidas o discriminadas. (Competencias emocionales). Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la discriminación en las personas y en la convivencia escolar. (Competencias cognitivas). López Forero, Víctor Manuel. Mons. y otros. Estándares para la Educación Religiosa Escolar (ERE) de la Conferencia Episcopal de Colombia, Bogotá D.C. - Colombia. CIC (Catecismo de la Iglesia Católica). Manual de convivencia de la Institución Educativa. Constitución política de Colombia de

29 ESPACIO PARA AJUSTES MODIFICACIONES Y/O PLAN DE MEJORAMIENTO DEL GRADO ESTÁNDARES: ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS BÁSICAS ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

30 ESPACIO PARA FLEXIBILIZACIÓN DEL CURRICULO Y/O ADECUACIONES CURRCICUALRES DEL GRADO ESTÁNDARES: ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS BÁSICAS ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

31 AREA: Educación Religiosa Escolar ASIGNATURA: Educación Religiosa Escolar GRADO: Quinto ESTÁNDARES: Conocer aspectos centrales de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, creen y practican con respecto a la vida entendida como llamado de Dios al ser humano para realizar una misión; conocer las diversas vocaciones que realizan esa misión y relacionarlas con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, como las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones. Comprender el sentido y el valor de sus testimonios de vida, símbolos y expresiones. Establecer relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y prácticas no cristianas. Respetar las diversas convicciones y formas de comunicar y dar testimonio de la convicción religiosa de pertenencia. ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS BÁSICAS ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALES COMUNICATIVA: Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias. MATEMATICAS: Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos. CIENTIFICAS: Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos ) para comunicar los resultados de mi investigación. CONVIVENCIA YPAZ: Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que dejemos de ser amigos o querernos. (Conocimientos). PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA: Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el salón y en la vida escolar. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS: Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente. (Al salón llegó una niña de otro lado: habla distinta y me enseña nuevas palabras). (Competencias cognitivas). Identifico algunas formas de discriminación en mi escuela (por género, religión, etnia, edad, cultura, aspectos económicos o sociales, capacidades o limitaciones individuales) y colaboro con acciones, normas o acuerdos para evitarlas. (Competencias cognitivas e integradoras). DE TIPO INTELECTUAL: observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio,) y registro información para describirla. DE TIPO PERSONAL: Asumo las consecuencias de mis propias acciones. DE TIPO INTERPERSONAL: permito a los otros dar sus aportes e ideas. DE TIPO TECNOLOGICO: Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo. DE TIPO ORGANIZACIONAL: Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones.

32 PRIMER PERIODO ACADEMICO EL TESTIMONIO. ENFOQUE ANTROPOLOGICO. EL TESTIMONIO MANIFESTACIÓN DE LA AUTENTICIDAD HUMANA. Comprendo las diferentes manifestaciones de testimonio a través de la historia de la humanidad asumiendo la vida, con responsabilidad y expresión que confirma una fe digna de imitar que nos lleve a valorar los mandamientos de la ley de Dios y los derechos humanos. Comprende el valor del testimonio de personas que han servido a la comunidad humana a través de su ejemplo de vida para ser testigo en el propio entorno. El testimonio, autenticidad de vida. La responsabilidad, condición indispensable para ser Testigo Hombres y mujeres que han dado testimonio de causas nobles de servicio a la humanidad El testimonio en la cultura de hoy, testigos ejemplares. Los testigos y la solución dialogada y pacífica de los conflictos. Analizo y reflexiono sobre testimonios de vida de algunos personajes bíblicos, a través de la historia de la humanidad y de algunos de la actualidad que son ejemplo que me motivan a dar testimonio de la fe en cada una de las actividades diarias. Expreso las dificultades que se presentan para perseverar en el bien y propongo posibles soluciones. Argumenta el derecho universal a profesar y ser coherente con una forma concreta de creer y esperar en Dios. Identifico y acepto diferencias en las formas de vida y de pensar. Observo el mundo en el que vivo. Valora algunas manifestaciones de testimonio y Defiendo el derecho de la libertad de EXPRESION Cumplir con las normas y acuerdos de convivencia como una forma de relación con Dios. Reconocer y valorar la presencia de líderes y dirigentes que sirven con autenticidad a la sociedad. López Forero, Víctor Manuel. Mons. y otros. Estándares para la Educación Religiosa Escolar (ERE) de la Conferencia Episcopal de Colombia, Bogotá D.C. - Colombia. Tras las huellas de Cristo. Recuperado de: /02/estandares-educacionreligiosa-escolar.html Manual de convivencia de la Institución Educativa. Constitución política de Colombia de

33 SEGUNDO PERIODO ACADEMICO EL TESTIMONIO. ENFOQUE BIBLICO. EL TESTIMONIO DE UN PUEBLO QUE HACE CONOCER A DIOS. Reconozco en Israel al pueblo elegido y amado por Dios a través de diferentes relatos y enseñanzas del libro del Éxodo y de algunos profetas del A. T. y descubro manifestaciones de la misericordia de un Dios que salva desde la vida. El pueblo de Israel da testimonio de la presencia de Dios en su historia Los profetas, líderes dentro del pueblo de Israel El pequeño resto de Israel, testigo fiel de las promesas de Dios en el Antiguo Testamento. Personajes del Estudio el contexto y la Antiguo Testamento historia del pueblo de que dieron Israel, destaco el amor testimonio de Dios. de Dios y la permanente comunicación que tuvo a través de los patriarcas y profetas. Destaco el testimonio de algunos personajes bíblicos del A. T: través de videos, lecturas, carteleras, cuentos o exposiciones. Confronto los conceptos de felicidad que ofrecen los medios de comunicación con los ofrecidos por Jesús y las expresiones de Fe. Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaría de familia ) casos en los que son vulnerados. Valora la vida de mártires y profetas e identifica en ellas conductas dignas de imitar. Actuó con respeto hacia mis compañeros como forma de dar testimonio cristiano..lópez Forero, Víctor Manuel. Mons. y otros. Estándares para la Educación Religiosa Escolar (ERE) de la Conferencia Episcopal de Colombia, Bogotá D.C. - Colombia. Tras las huellas de Cristo. Recuperado de: /02/estandares-educacionreligiosa-escolar.html CIC (Catecismo de la Iglesia Católica). Manual de convivencia de la Institución Educativa. Constitución política de Colombia de Guías de trabajo de Educación Religiosa. Doc.3 Estándares básicos de competencias.

34 TERCER PERIODO ACADEMICO EL TESTIMONIO. ENFOQUE BIBLICO CRISTOLOGICO. EL TESTIMONIO DE JESUS CUESTIONA E INVITA AL SER HUMANO A SEGURLO. Analizo y descubro el valor del testimonio manifestado por Jesús hacia Dios Padre y hacia la humanidad, de los discípulos, de María y de Juan el Bautista a través de pasajes del nuevo testamento que me invitan a aceptarlos como modelo de vida y a seguirlo sirviendo con amor fraterno a las personas que lo necesiten. Jesús revela la ternura y la misericordia de Dios Padre Los apóstoles, amigos y testigos de Jesús María, discípula, misionera y testigo de la fe en Dios Las exigencias del Reino de Dios caracterizan el testimonio de los discípulos Jesús proclama la Buena Nueva del Reino. Jesús modelo de vida para todo hombre. El Espíritu Santo, como testigo del Padre y del Hijo, hace capaces a los discípulos de ser testigos. Representa pasajes del Nuevo Testamento en los que se evidencia el testimonio de Jesús, de la Virgen María y de los discípulos como modelo a seguir. Realiza paralelos que me ayudan a analizar cada una de las bienaventuranzas Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, género ) y propongo formas de cambiarlas. Demuestro con mis acciones diarias la experiencia del amor y amistad con Dios. López Forero, Víctor Manuel. Mons. y otros. Estándares para la Educación Religiosa Escolar (ERE) de la Conferencia Episcopal de Colombia, Bogotá D.C. - Colombia. Tras las huellas de Cristo. Recuperado de: /2012/02/estandares-educacionreligiosa-escolar.html CIC (Catecismo de la Iglesia Católica). Manual de convivencia de la Institución Educativa. Constitución política de Colombia de Guías de trabajo de Educación Religiosa. Doc.3 Estándares básicos de competencias.

35 CUARTO PERIODO ACADÉMICO EL TESTIMONIO. ENFOQUE ECLESIOLOGICO. EL TESTIMONIO DE LA IGLESIA CONFIRMA LA FE DEL CRISTIANO. Analizo y descubro en las características de las primeras comunidades cristianas el valor y la fortaleza y la fe recibidas del Espíritu Santo valorando el testimonio, de fe aún a costa de sus propias vidas, de la presencia de un Cristo vivo y Resucitado que me motivan a ser miembro activo de la Iglesia, valorándola, respetándola y viviendo los sacramentos que me ayudan a dar testimonio de ella a través de los dones y carismas recibidos del Espíritu Santo. Jesucristo resucitado Analiza a través de los hechos de los Participo en la envía personas para que Apóstoles historias de las primeras construcción de normas sean sus testigos en el comunidades cristianas que describen para la convivencia en mundo. el estilo de vida y compromiso que los grupos a los que debemos tener los cristianos. pertenezco (familia, El testimonio de la Iglesia, signo y sacramento de Cristo Salvador que anuncia, celebra y sirve. Los cristianos, movidos por el Espíritu Santo, dan testimonio Los sacramentos fortalecen la vida de los cristianos y los impulsa a dar testimonio. La Iglesia, en el diálogo con el mundo, el Estado y otras Iglesias, testimonio del Resucitado Expresa la importancia de los sacramentos en el compromiso de una autentica vida de fe cristiana. colegio, barrio...). Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los míos. Identifico y acepto diferencias en las formas de vida y de pensar. López Forero, Víctor Manuel. Mons. y otros. Estándares para la Educación Religiosa Escolar (ERE) de la Conferencia Episcopal de Colombia, Bogotá D.C. - Colombia. Sagrada Escritura. CIC (Catecismo de la Iglesia Católica). Manual de convivencia de la Institución Educativa. Constitución política de Colombia de Guías de trabajo de Educación Religiosa. Doc.3 Estándares básicos de competencias.