II JORNADA DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS DOCENTES

Transcripción

1 Marta Barandiaran Abril-2010 II JORNADA DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS DOCENTES

2 Contexto Marta Barandiaran Abril-2010 Real Decreto 1393/2007, se regulan las Enseñanzas Universitarias para la convergencias EEES. ANECA: Protocolo de Evaluación para la Verificación de Títulos Universitarios Oficiales. Criterio 5: La planificación y secuenciación de las enseñanzas debe permitir la coordinación entre módulos o materias Diseño curricular por competencias. PERFIL DE EGRESO, definido en la propuesta del título.

3 Contexto DESDES LA INSTITUCIÓN (UPV/EHU) IBP-AMARAUNA Desarrollar las competencias de coordinar y gestionar el curriculum de un curso. Centrarse en tareas relacionadas con funciones a realizar por el coordinador/a. Trabajar de manera cooperativa. Situarse en la perspectiva de reflexión-acción. Los miembros del equipo son los protagonistas de la coordinación.

4 Para qué? AYUDAR A DESARROLLAR UNA ESTRUCTURA DE COORDINACIÓN EFICAZ Y EFICIENTE, DESDE LA HORIZONTALIDAD Que permita Trabajar en competencias. Medir la carga de trabajo del alumno ECTS. Aplicar nuevas metodologías docentes. Que sea Facilitadora de los procesos necesarios para implantar la nueva titulación. Instrumento de mejora de la labor docente.

5 Punto de partida ENCARGO QUE RECIBE EL EQUIPO DOCENTE DESDE LA DIRECCIÓN Consensuar las competencias transversales de 1º Obliga a una visión global. Reflexión sobre la Evaluación. Normativa. Planificar la carga docente del estudiante Patrón docente-metodologías, evaluación. Cronogramas-h. presenciales. H. No presenciales. Guías docentes: consenso en los equipos docentes de asignaturas.

6 Funciones coordinadora Recoger y devolver la información al profesorado de 1ºvisión global. Organizar y gestionar la carga docente del alumnado- evitar picos y valles? Colaborar en la construcción de un lenguaje común. Ayudar a reflexionar y redactar competencias con coherencia. Facilitar la comunicación. Establecer condiciones para analizar cuestiones de preocupación entre el profesorado: metodologías docentes sistemas de evaluación innovación y normativa nuevas estructura y actual...

7 Funciones coordinador/a de asignatura Comunicar a la coordinadora las tareas y carga de trabajo del alumno, con flexibilidad. Participar de manera activa en las reuniones de coordinación. Colaborar con la coordinadora para realizar las acciones consensuadas en las reuniones de coordinación. Proponer una guía docente consensuada con sus compañeros. descripción de la asignatura profesorado que la imparte competencias en la asignatura programa metodología enseñanza-aprendizaje sistema de evaluación

8 Debilidades detectadas Predominio del sentimiento de autonomía como privilegio. Escasa identificación con la institución-poco promovida por la propia institución. Falta de formación del profesorado en el diseño curricular por competencias. Formalmente no están definidas las funciones de los coordinadores de curso ni de asignatura. La figura del coordinador de curso no tiene definido su lugar en el organigrama del centro. Las acciones de coordinación están sin formalizar. No hay un plan global. No existe un mecanismo programado para la coordinación entre asignaturas.

9 Primero +Segundo+Dirección Verticalidad Una estructura de coordinación docente. Proceso para la coordinación de recursos materiales y humanos. Proceso de coordinación de la docencia.

10 Estructura de coordinación docente E.D. de curso E.D. vertical E.D de asignatura

11 Proceso para la coordinación de recursos materiales y humanos Quién lo impulsa? SUBDIRECCIÓN DE INNOVACIÓN Quién participa en el proceso? SUBDIRECCIÓN DE INNOVACIÓN DEPARTAMENTOS COORDINADOR DE CURSO COORDINADOR DE ASIGNATURAS Cómo? Cómo? Cómo? Cómo?

12 Subdirección de Innovación Presentando propuestas de horarios y grupos a COA. Recogiendo sugerencias de departamentos y devolver a COA. Solicitando a coordinadores de curso cronogramas de horas presenciales. Grabando propuesta de grupos. Grabando horarios consensuados. Llevando a Junta de Centro la oferta docente. Enviando horarios al inicio de curso a los departamentos para su revisión. Posibles modificaciones e informando de las mismas a los coordinadores de curso. Siguiendo el funcionamiento del curso. Evaluando el cumplimiento de lo planificado. Redactando el informe de cumplimiento.

13 Departamentos Nombrando coordinadores de signaturas. Revisando propuestas de horarios y grupos. Proponiendo cambios a la propuesta de la Subdirección de Innovación. Asignando profesorado. Aplicando el proyecto docente de las asignaturas en el aula.

14 Coordinador de Curso Solicitando a los coordinadores de asignaturas los cronogramas. Revisando la coherencia de los cronogramas con los criterios aprobados en el Centro. Trasladando la información a la Subdirección de Innovación.

15 Coordinador de asignatura Consensuando y definiendo el patrón docente de la asignatura (magistrales, prácticas, ), solicitado por el coordinador de curso. Elaborando cronogramas de las asignaturas solicitado por el coordinador de curso.

16 Proceso para la coordinación de la docencia Quién lo impulsa? SUBDIRECCIÓN DE INNOVACIÓN Quién participa en el proceso? SUBDIRECCIÓN DE INNOVACIÓN DEPARTAMENTOS COORDINADOR DE CURSO COORDINADOR DE ASIGNATURAS Cómo? Cómo? Cómo? Cómo?

17 Subdirección de Innovación Solicitando elaboración de guías a coordinador de curso. Revisando informes de coordinadores de curso, necesidades de cada curso. Validando las guías y publicándolas. Proponiendo mejoras para el siguiente curso. Convocando equipo de coordinación vertical. Revisando informes de los coordinadores de curso. Elaborando informe final del cumplimiento del grado. Creando documento de evidencia y archivándolo.

18 Departamentos Validando el sistema de evaluación de las asignaturas, propuesto por coordinador de asignatura. Aplicando en al aula lo publicado en la guía docente. Elaborando informe del proceso.

19 Coordinador de Curso Solicitando las guías a los coordinadores de asignaturas. Revisando la coherencia de las guías a nivel de curso. Trasladando la información a la Subdirección de Innovación. Convocando equipo docente horizontal. Revisando informes de cumplimiento de las asignaturas. Elaborando informe de cumplimiento de curso.

20 Coordinador de asignatura Consensuando y elaborando la guía docente de la asignatura. Coordinando entre los profesores de la asignatura la aplicación en el aula. Elaborando informe de cumplimiento del proyecto de la asignatura para el coordinador de curso.

21 ACTIVIDADES DE LOS PROCESOS de coordinación de los recursos humanos y materiales de la docencia Diseño del patrón docente. Cronogramas semanales. Cuadro horario. Recursos de aulas. Elaboración y aplicación de las guías docentes. Revisión de las guías. Reuniones de equipos docentes (horizontal y vertical). Informes de cumplimiento.

22 Futuro-Grado de gestión de Negocios Reforzar la estructura de la coordinación docente en Materias-Módulos-Escuela

23 CONCLUSIONES La adaptación al EEES requiere una estructura de coordinación docente que garantice: La concreción de manera explícita del diseño de la docencia como un proyecto formativo. La concreción de las metodologías docentes más coherentes. La organización de los recursos. La orientación a los alumnos en el proceso de aprendizaje. La incorporación de nuevas tecnologías. La respuesta coherente de los sistemas de evaluación a las competencias. La evaluación del propio proceso de coordinación.

24 Marta Barandiaran Abril-2010 II JORNADA DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS DOCENTES