PROGRAMA DE INCLUSIÓN Y ALFABETIZACIÓN DIGITAL

Transcripción

1 PROGRAMA DE INCLUSIÓN Y ALFABETIZACIÓN DIGITAL Dotación de dispositivos tecnológicos (tabletas) y solución de aula, ciclo escolar PROPUESTA DE SEGUIMIENTO AL USO Y FUNCIONALIDAD DE LAS TABLETAS Y LA SOLUCIÓN DE AULA Orientaciones para el supervisor Fechas: 2 y 4 de julio 2014 Lugar: Puebla, Puebla Duración del taller: 6 8 horas 1

2 Cuántos profesores de quinto grado utilizan las tabletas en su escuela? Con qué periodicidad los alumnos llevan las tabletas a la escuela? Con qué periodicidad los profesores y alumnos utilizan las tabletas, el servidor y la solución de aula? En qué asignatura utilizan los equipos y materiales con mayor frecuencia? Durante los CTE, qué situaciones y problemas reportan los docentes en el uso con los equipos? De qué forma lo solucionaron? qué problemas se mantuvieron? Han asistido los padres de familia a las reuniones informativas relacionadas con las tabletas? Cuáles fueron sus principales dudas y cómo las resolvieron? Los padres o miembros de la familia han comentado qué tipo de actividades realizan con las tabletas en casa? qué materiales son sus favoritos? cuáles les han sido de utilidad? qué otro tipo de materiales le gustaría encontrar? 2

3 Qué tiempo destina al uso de la tableta a la semana? Con qué frecuencia llevan los alumnos sus tabletas? Hay alguna asignatura en particular para que sea más útil el equipo y sus contenidos? Cómo trabajan los alumnos cuando llevan las tabletas? Individualmente, en parejas, en equipos? Qué porcentaje de alumnos de su grupo, lleva la tableta los días programados? Qué hace si un alumno olvida su tableta? Identifique a los alumnos que nunca traen el equipo a la escuela. Qué materiales o aplicaciones que se incluyen en la tableta o el servidor le han resultado útiles? Cuáles le gustan más? Qué tipo de materiales o de qué tema le gustaría encontrar? 3

4 Cuando los alumnos NO llevan la tableta regularmente, el profesor debe: El alumno dice El profesor debe: A quién puede recurrir: Está descompuesta Perdí la tableta Me la robaron Indagar qué sucede con el equipo y desde cuándo se presenta el problema. Identificar si se trata de un problema técnico o de operación. (Ver lista de situaciones que se presentan con la tableta). Tratar de identificar si es un problema que cubre la garantía (Ver lista de situaciones que cubre la garantía). Preguntar si ya solicitó ayuda a la mesa de ayuda. Si es así, qué sucedió. Indagar dónde la perdió y cuándo. Preguntar si ya reportó la situación a la mesa de servicio técnico para bloquear el equipo. Si es así, preguntar cómo lo atendieron y qué sucedió. Informar al director y supervisor. Indagar dónde se la robaron y cuándo. Preguntar si ya reportó la situación a la mesa de servicio técnico para bloquear el equipo. Si es así, preguntar cómo lo atendieron y qué sucedió. Informar al director y supervisor. Director de la escuela Supervisor de zona Mesa de ayuda Figura de acompañamiento tecnológico del estado Director de la escuela Supervisor de zona Mesa de ayuda Director de la escuela Supervisor de zona Mesa de ayuda Mis padres no me dejan traer la tableta a la escuela Indagar las razones por las que no lo permiten. Citar a los padres de familia y explicar la importancia de que el alumno lleve el equipo a las clases. Invitar a los padres de familia a una sesión para que conozcan los materiales que tienen las tabletas para los alumnos y familias. Director de la escuela Supervisor de zona 4

5 Describir otras situaciones y señalar qué hizo para solucionarlas o qué dificultó la solución de la situación De las siguientes actividades que se pueden realizar con las tabletas y la solución de aula, señale aquellas que realizó en el último mes con sus alumnos: Los alumnos Dentro de la escuela Sugerencias para el hogar Ven algún video donde se explica un contenido del programa de estudios. Observan un procedimiento en un video, esquema o interactivo. Buscan información, datos o algún recurso dentro de su tableta para realizar una actividad de mayor complejidad. Buscan información, datos o algún recurso en internet para realizar una actividad de mayor complejidad. Toman fotografías o crean imágenes. Realizan grabaciones sonoras. Realizan grabaciones de video. Crean presentaciones incorporando imágenes, audio o video. Los alumnos que presentan un desfase en algunos contenidos del programa, utilizan los materiales que el docente haya generado o 5

6 encontrado para ellos. Participan en proyectos a distancia con otros grupos o escuelas de otra localidad o país. Guardan sus mejores trabajos en el portafolio de evidencias del servidor. Participan en los foros que crea el docente en la aplicación.mx del servidor. Participan en la wiki de la aplicación.mx del servidor. Utilizan la aplicación Geogebra para realizar ejercicios de geometría. Comparten sus creaciones con sus compañeros. Trabajan de forma colaborativa compartiendo sus documentos y enriqueciéndolos para lograr un producto final. Producen y corrigen textos de diverso tipos. 6

7 Además de las anteriores, en qué otro tipo de actividades o tareas aprovechan las tabletas? 7

8 Para el uso de los accesorios para alumnos con discapacidad: El paquete accesible (teclado, pluma capacitiva, audífonos y micrófono) funciona correctamente? Los profesores saben utilizar los accesorios (teclado, pluma capacitiva, audífonos y micrófono)? Todos los alumnos con algún tipo de discapacidad recibieron paquete accesible? Si no fue así, indique cuántos alumnos faltaron. El manual de la pluma capacitiva le facilitó el uso de la misma? La accesibilidad de Android favoreció el aprendizaje de los alumnos? Por qué? Conoce el Manual de Accesibilidad SEP? En caso de conocerlo, le ha sido de utilidad? Explique brevemente de qué manera. Qué accesorio utilizan con mayor frecuencia los alumnos con discapacidad? Cuál de los accesorios (teclado, pluma capacitiva, audífonos y micrófono) le permitió a los alumnos tener mejor accesibilidad? Cómo evaluaría la utilidad de cada uno de los accesorios que componen el paquete accesible?: Teclado Por qué? Pluma capacitiva Por qué? Audífonos y micrófono Por qué? 8