PRACTICA PSICOSOCIAL I

Transcripción

1 FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U. A. N. L. Programa Académico de la Licenciatura en Psicología PRACTICA PSICOSOCIAL I Elaboró: Revisó: Autorizó: Lic. Alma Leticia Verástegui González Lic. Alma Leticia Verástegui González MC. Juan Martínez Rodríguez. Subdirección Académica Página 1 de 6

2 FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U. A. N. L.. Datos Generales Materia: Práctica Psicosocial I Enfoque: Práctico Semestre: 7 Maestro: Alma Leticia Verástegui González - Los estudiantes tendrán conocimiento sobre diferentes instituciones orientadas a realizar acciones socioculturales. - Los estudiantes podrán tener una visión general sobre la marginación y pobreza en la zona metropolitana de Monterrey. II. Introducción La Práctica Psicosocial de este semestre pretende que los estudiantes analicen sobre la realidad social que existe dentro de los grupos de las localidades con alto índice de marginación y pobreza y escasez de servicios, así como sobre la metodología de intervención utilizada por instituciones dedicadas a trabajar en ellas, a partir de una metodología participativa orientada desde la Educación Popular. III. Objetivo General Que los estudiantes desarrollen habilidades para la realización del diagnóstico y planeación de proyectos con la participación de los habitantes de una localidad para promoción de la comunidad. IV. Objetivos Específicos - Los estudiantes tendrán un referente metodológico para llevar a cabo una intervención comunitaria participativa orientada a lo sociocultural. V. Actividades a realizar por parte de los estudiantes * Asistencia a Capacitación sobre el trabajo a realizar en la Práctica Psicosocial I. * Desarrollar un directorio de instituciones que lleven a cabo acciones orientadas a lo sociocultural. * Búsqueda y revisión de estudios sobre marginación, pobreza y escasez de servicios en localidades de la zona metropolitana de Monterrey. * Elección de la localidad donde realizará la intervención. * Aplicación de la metodología (ofrecida en la capacitación) dentro la localidad. Página 2 de 6

3 * Elaboración de agenda donde se programen las actividades a realizar por semana en la localidad. * Elaboración del Diario de Campo cuya entrega se realizará semanalmente en la supervisión individual. * Asistencia a la Supervisión Individual una vez por semana. * Asistencia a la Supervisión Grupal una vez por quincena. VI. Contenido Temático Análisis de la Realidad: Realización del Diagnóstico Situacional Aglutinación Asamblea Comunitaria Percepción Social Teorización Alternativas y Ajuste Planificación. Asistencia a Capacitación 5 Desarrollo en la Capacitación (reportes de lectura y participación) 5 Directorio de Instituciones 10 Reporte sobre estudios de Marginación y Pobreza en la zona metropolitana de Monterrey Asistencia a Comunidad 10 Agenda 10 Diario de Campo 10 Asistencia a Supervisión Individual 10 Asistencia a Supervisión Grupal 10 Reportes Cuantitativos de Actividades (USP) 10 Reportes Cualitativos de Actividades Total 100 Organización del Equipo Base de Trabajo y de los Materiales. Movilización (seguimiento). Evaluación. VIII. Criterios de Evaluación VII. Evaluación Sumatoria La asistencia a la Capacitación es obligatoria, porque es a partir de ella que el practicante realizará su intervención. Página 3 de 6

4 La entrega del Reporte sobre estudios de Marginación y Pobreza en la zona metropolitana de Monterrey deberá realizarse el último día de la Capacitación. El practicante deberá cumplir con un mínimo de quince horas semanales en la comunidad, aquí no se incluyen las horas de supervisión. La entrega del Directorio de Instituciones deberá realizarse el último día de Febrero del El estudiante deberá acudir una vez por semana a la supervisión individual. La supervisión grupal se llevará a cabo una vez cada quince días. Los reportes cuantitativos de actividades deberán entregarse en las fechas que indica la USP. Los reportes cualitativos de actividades deberán entregarse los días 15 o 16 de cada mes, y se evaluarán en contenido y presentación. La calificación mínima aprobatoria será de 70, en caso de no cubrirla la materia pasa a 3era oportunidad. En caso de que el estudiante no acuda a la Supervisión Individual y/o Grupal no podrá realizar acciones en la comunidad en la que practique. La acumulación de tres retardos a cualquier supervisión se tomará como una falta. Cualquier otra circunstancia no tomada en cuenta en estos criterios de evaluación será resuelta desde la Supervisión y/o Coordinación del Área. IX. Referencias Bibliográficas El Diario de Campo y la Agenda se presentarán en cada supervisión individual. La asistencia a la comunidad la registrará el mismo estudiante, para lo cual deberá solicitar a alguna organización establecida dentro de la comunidad el que conserve su registro de asistencia a la comunidad. Acevedo, F. (2006): Ideas Sobre La Formulación De Proyectos. Taller de Diseño y Elaboración de Proyectos Culturales. México: Seminario Integral de la Comunidad, CONARTE/CONACULTA. Página 4 de 6

5 Ander-Egg, E. (1980): Metodología Y Práctica Del Desarrollo De La Comunidad. Barcelona: Editorial El Ateneo, 10ª ed. Ander-Egg, E. (2006): La Práctica De La Animación Sociocultural. México: CONACULTA/Instituto Mexiquense de Cultura. Arce, G. (2004, engargolado): Proyecto Calidad De Vida. Evaluación Cualitativa. México: Consejo de Desarrollo Social, Programa Hábitat, Secretaría de Desarrollo Social, Gobierno del Estado de Nuevo León. Arce, G. (2005, engargolado): Proyecto Campaña Para La Participación Comunitaria. México: Consejo de Desarrollo Social, Programa Hábitat, Secretaría de Desarrollo Social, Gobierno del Estado de Nuevo León. Cembranos, F.; Hernández, D.; Bustelo, M. (1995): La Animación Sociocultural: Una Propuesta Metodológica. España: Editorial Popular, S. A. Díaz, A., Rangel, R. (2006, engargolado): Evaluación De La Práctica Psicosocial. México: Área de Psicología Social, Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundación Kaleidos.red (2003): Equipamientos Municipales De Proximidad. Plan Estratégico Y De Participación. España: Ediciones TREA, S. L. García, D. (2003): El Grupo, Métodos y Técnicas Participativas. Buenos Aires: Espacio Editorial, 2da ed. Ito, E. (1989): Dinámica Comunitaria: Una Aproximación Para Su Estudio; en Fundamentos y Crónicas De Psicología Social Mexicana. México: Revista de la Sociedad Mexicana de Psicología Social A. C., Año 2, No. 3; pp Davis, D. (1993): Herramientas Para La Comunidad. Conceptos, Métodos Y Herramientas Para El Diagnóstico, Seguimiento Y La Evaluación Participativos En El Desarrollo Forestal Comunitario. MANUAL DE CAMPO 2. Roma: Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación, FAO. Bajado de Internet el 30/11/2006 en Montero, M. (1994): Psicología Social Comunitaria. México: Universidad de Guadalajara. Montero, M. (2004): Introducción A La Psicología Comunitaria. Desarrollo, Conceptos Y Procesos. Buenos Aires: Paidós. Página 5 de 6

6 Montero, M. (2004): Teoría Y Práctica De La Psicología Comunitaria. La Tensión Entre Comunidad Y Sociedad. Buenos Aires: Paidós. Iglesias, J. (1998): El Derecho Ciudadano A La Renta Básica. Capitalismo, Marginación, Pobreza. Madrid: Libros de La Catarata. Bajado de Internet el 14/12/2006 en Núñez, C. (1996): Educar Para Transformar, Transformar Para Educar. México: Instituto Mexicano Para el Desarrollo Comunitario, 10ª ed. Mariátegui, J. (1970): El Proletariado Y Su Organización. México: Editorial Grijalbo. X. Lecturas Complementarias Martín, A., Chacón F. (1993): Psicología Comunitaria. España: Visor Distribuciones, S. A. Adler de Lomnitz, L. (1975): Cómo Sobreviven Los Marginados, México: Siglo XXI Editores S. A. Varela, H. (1985): Cultura Y Resistencia Cultural: Una Lectura Política. México: Editorial El Caballito. Freire, P. (2005): La Importancia De Leer En El Proceso De Liberación. Buenos Aires: Editorial Siglo XXI, 17ª ed. Freire, P. (2002): Pedagogía Del Oprimido. Argentina: Editorial Siglo XXI, 54ª ed. Freire, P. (2004): La Educación Como Práctica De La Libertad. Siglo XXI Editores, 51ª ed. Página 6 de 6