COSMETOLOGÍA APLICADA A ESTÉTICA INTEGRAL Ciclo Superior de Estética. Programación didáctica

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1 COSMETOLOGÍA APLICADA A ESTÉTICA INTEGRAL Ciclo Superior de Estética Programación didáctica Roberto del Tío Moreno. Curso I.E.S. Beatriz de Suabia Cosmetología Aplicada a Estética Integral 1

2 1. INTRODUCCIÓN El módulo profesional de Cosmetología Aplicada a Estética Integral es uno de los módulos asociados a la competencia dentro del Ciclo de Grado Superior de Estética. Esta programación observa la normativa que en la Comunidad Autónoma de Andalucía regula este ciclo, que es la siguiente. - R.D. 628/1995, de 21 de abril, por lo que se establece el título de Técnico Superior en Estética y las correspondientes enseñanzas mínimas. - D. 19/1996, de 23 de enero, por el que se establecen las enseñanzas correspondientes al Título de Formación Profesional de Técnico Superior en Estética en la Comunidad Autónoma de Andalucía. - O. de 23 de septiembre de 1997, por la que se establecen orientaciones y criterios para la elaboración de proyectos curriculares, así como la distribución horaria y los itinerarios formativos de los Títulos de Formación Profesional específica, que se integran en la familia Profesional de Imagen Personal. La presente programación se ha elaborado teniendo en cuenta diversos aspectos: - El centro educativo. Esta programación será impartida en el I.E.S. Beatriz de Suabia, de Sevilla, un centro educativo en el que se imparte la E.S.O., varios bachilleratos y ciclos formativos de dos familias profesionales. Dentro de la ciudad está situado en una zona bien comunicada con el resto e incluso con otras localidades. Cuenta con las instalaciones adecuadas para su impartición, pero el acceso a medios para impartición de clases es limitado. - El alumnado: La programación va dirigida a un grupo de alumnos y alumnas que cursan el primer curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Estética. El alumnado es muy heterogéneo en cuanto a su procedencia académica y geográfica, al igual que es muy diverso en cuanto a sus motivaciones de partida y a circunstancias personales. También tiene cierta variabilidad en cuanto a la edad de los alumnos y alumnas. En general, la mayoría son mujeres que no están trabajando, aunque algunas tienen una corta experiencia laboral, alguna está trabajando en la actualidad y provienen de Bachillerato, pero algunas pueden haber cursado un Bachillerato de Letras y otras de Ciencias. Cosmetología Aplicada a Estética Integral 2

3 - Duración del Ciclo. La duración de este Ciclo es de horas. El número de cursos durante los que se imparte es de dos, teniendo cinco trimestres de formación en el Centro Educativo como máximo, más la formación en centro de trabajo correspondiente. 2. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS PARA SU EVALUACIÓN ASOCIADOS A LAS MISMAS Al terminar el módulo, el alumnado debe haber adquirido las siguientes capacidas terminales, que tienen asociados los criterios de evaluación que se mencionan. 1. Analizar los distintos mecanismos de actuación de los productos cosméticos sobre el cuerpo humano, en función de su composición cualitativa, relacionándolos con los efectos que producen y con las reacciones adversas que pueden desencadenarse a) Clasificar los cosméticos en función de su acción principal y de su lugar de actuación. b) Explicar el mecanismo de acción principal de los distintos grupos de productos cosméticos para la depilación, para la higiene facial y corporal, para el maquillaje y para tratamientos específicos. c) Explicar los factores que pueden alterar los mecanismos de acción de los cosméticos. d) Esquematizar la composición general de cosméticos, explicando la función de cada uno de los componentes básicos. e) Enumerar los factores que pueden desencadenar reacciones adversas indicando los signos y síntomas que han de valorarse para prever la posible aparición de dichas reacciones 2. Analizar los factores que pueden producir alteraciones en la composición de los productos cosméticos estableciendo pautas de almacenamiento y manipulación de dichos productos para mantenerlos en condiciones óptimas. a) Explicar las causas que producen con más frecuencia alteraciones en los productos cosméticos. Cosmetología Aplicada a Estética Integral 3

4 b) Explicar las transformaciones que sufren los componentes generales de los productos cosméticos, en función de su naturaleza, por la acción de los agentes físicos, químicos y microbiológicos. c) Relacionar las alteraciones en la composición de los productos cosméticos con los cambios que se producen en sus propiedades organolépticas. d) En casos prácticos de evaluación del estado de un producto cosmético que puede estar alterado, tanto por el almacenamiento como por su incorrecta manipulación: Detectar alteraciones en las características organolépticas y en las propiedades fisicoquímicas del producto. Indicar las posibles causas de las alteraciones observadas. Identificar las alteraciones de: oxidación de las grasas, separación de las fases de las emulsiones, cremogenado, floculación. e) En casos prácticos de determinación de pautas de conservación y manipulación de productos cosméticos en función de su composición: Definir las condiciones ambientales que favorecen la conservación del producto en óptimas condiciones de uso, atendiendo a su forma cosmética, al tipo de envase utilizado y a la composición del producto. Explicar las condiciones en las que ha de ser conservado y manipulado el producto para garantizar unas condiciones higiénico-sanitarias idóneas en su aplicación. f) Determinar los criterios de ubicación de productos que han de tenerse en cuenta en la organización del almacenaje de productos cosméticos. g) En supuestos teóricos, debidamente caracterizados, de determinación de las condiciones y lugar de almacenamiento de productos cosméticos y de uso frecuente en peluquería: Relacionar los distintos productos cosméticos y otros productos de uso habitual, con las alteraciones que con mayor frecuencia pueden producirse en ellos. Explicar cuál debe ser la ubicación de cada producto en un almacén tipo argumentando la ubicación propuesta. En supuestos teóricos, debidamente caracterizados, de determinación de las condiciones y lugar de almacena- Cosmetología Aplicada a Estética Integral 4

5 miento de productos cosméticos y de uso frecuente en peluquería: Relacionar los distintos productos cosméticos y otros productos de uso habitual, con las alteraciones que con mayor frecuencia pueden producirse en ellos. Explicar cuál debe ser la ubicación de cada producto en un almacén tipo argumentando la ubicación propuesta. 3. Analizar las interacciones que pueden producirse entre productos cosméticos, entre cosméticos y tratamientos medicamentosos y en el uso de productos cosméticos asociados a aplicación de corrientes, deduciendo las precauciones necesarias para evitar que dichas alteraciones se produzcan. a) Explicar el concepto de interacción relacionándolo con los distintos mecanismos de acción de los principales grupos de productos cosméticos. b) Describir las interacciones que pueden producirse con mayor frecuencia entre los productos cosméticos y entre productos cosméticos y aplicación de radiaciones y corrientes. c) Describir y explicar las interacciones que pueden producirse entre los componentes de los productos cosméticos y los distintos materiales de los envases y utensilios de uso frecuente en institutos de belleza. d) Establecer criterios para secuenciar las fases de los procesos de higiene facial y corporal, maquillaje, depilación mecánica, tratamientos estéticos específicos para manos y pies y aplicación de prótesis de uñas, en función de las interacciones que pueden producirse entre los productos cosméticos y otros medios técnicos que han de utilizarse. e) En un supuesto práctico, debidamente caracterizado, de selección o exclusión de materiales para envasar o manipular productos cosméticos, en función de las interacciones que pueden producirse entre estos y los productos con los que están en contacto: Indicar qué materiales deben ser descartados para el envasado y manipulación de los productos cosméticos propuestos en el problema argumentando la elección realizada. 4. Analizar los efectos de los productos cosméticos sobre el cabello y cuero cabelludo, en relación con los requerimientos de las técnicas o de los tratamientos Cosmetología Aplicada a Estética Integral 5

6 capilares, deduciendo criterios que permitan evaluar los resultados obtenidos. a) Analizar los requerimientos de las técnicas básicas de peluquería y complementarias en cuanto a los efectos pretendidos y los cosméticos utilizados, deduciendo qué aspectos resultan relevantes para evaluar positivamente los efectos obtenidos. b) Indicar en supuestos teóricos debidamente caracterizados, en los que se pretende establecer criterios para evaluación de los resultados obtenidos en la aplicación de productos cosméticos, los aspectos del resultado final que determinan la idoneidad de los productos utilizados. 3. CONTENIDOS Selección de contenidos: la interdisciplinariedad En todo momento se han tenido en cuenta, a la hora de programar los contenidos, las diferentes conexiones que se establecen con este módulo: - Conexión con etapas y conocimientos anteriores: Para afrontar este módulo, sólo es necesario que el alumnado tenga los conocimientos básicos de las asignaturas de ciencias que se imparten en la ESO. El carácter específico de los contenidos de este módulo hace que no sean necesario otros conocimientos anteriores más que los mencionados. Habilidades como la comprensión lectora, el manejo de un vocabulario amplio, lectura correcta en voz alta, etc. son necesarias, pero al haber cursado el alumnado algún bachillerato u otros ciclos formativos las tienen, en general, bien adquiridas. - Conexión con otros módulos del mismo Ciclo Formativo: Dentro del Ciclo Formativo se puede considerar que el módulo de Cosmetología es un módulo de carácter transversal en relación con los módulos asociados a la competencia (exceptuando el de Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa ) dado que sus contenidos están implícitos en todos ellos. Pero concretando aún más, hay que tener en cuenta las relaciones con los módulos siguientes, sobre todo en el sentido de evitar repeticiones de contenidos, que pueden darse en aplicación de los contenidos que se señalan en el Decreto de referencia: Anatomía y Fisiología Humanas Básicas aplicadas a Estética Integral. Pueden ser coincidentes los contenidos establecidos para este módulo en el Decreto de referencia en Cosmetología Aplicada a Estética Integral 6

7 cuanto que se mencionan Enfermedades profesionales de las manos de aparición frecuente en trabajadores de salones de peluquería y estética. - Conexión entre sí de unas Unidades Didácticas con otras: La secuencia de Unidades Didácticas establecida en esta programación tiene en cuenta el hecho de que para impartir una Unidad será conveniente (y en muchos casos necesario) conocer previamente los contenidos de otra. De todas formas, esta programación admite un alto grado de dinamismo también en este sentido para realizar las adaptaciones necesarias. Estructuración de contenidos Los contenidos de este módulo están divididos en tres tipos: - : Incluyen el conocimiento comprensivo/declarativo: hechos, datos, conceptos, principios, leyes, normas, teorías, y sistemas conceptuales. - : Incluyen habilidades motrices, saber hacer y realización de tareas intelectuales. Su evaluación es relativamente fácil, ya que las destrezas cognitivas y manuales son observables y evaluables de forma objetiva. Se señalan más adelante, entre los contenidos de cada Unidad, los contenidos procedimentales que vamos a trabajar específicamente en cada una de ellas, aunque de forma común se tendrán en cuenta los siguientes: Expresión oral: corrección y adecuación a la terminología. Organización y uso de los materiales adecuados al trabajo. Técnicas de trabajo intelectual: subrayado, esquemas, resúmenes Síntesis y análisis. Búsqueda y uso de las fuentes de información. Planteamiento y resolución de problemas. Sistematización - : El criterio fundamental para su evaluación es la coherencia en el comportamiento del alumnado y su desarrollo progresivo a lo largo del curso. Como su aprendizaje y adquisición son muy lentos, la observación sistemática y continua, en diversos contextos y situaciones, es el mejor método de evaluación. Para cada Unidad se indican los contenidos actitudinales que vamos a trabajar de forma específica, pero de forma común a todas ellas intentaremos que el alumnado consiga determinadas actitudes, valores o normas, como son: Cosmetología Aplicada a Estética Integral 7

8 Asistencia y participación en clase. Orden en los trabajos. Interés y curiosidad científica por esta unidad didáctica. Atención en clase y en la realización de sus tareas. Trabajo en grupo. Respeto y tolerancia hacia los demás. Dedicación al estudio y/o hábitos de trabajo. Cooperación en la marcha de la clase. Participación en las actividades propuestas. Apreciaciones críticas ante las distintas situaciones Especificación de contenidos La distribución de contenidos se ha realizado en unidades didácticas teniendo en cuenta criterios que permitan realizar su secuenciación y temporalización a lo largo del curso. Esta programación, para la distribución de contenidos tiene en cuenta la lógica de la disciplina, estableciéndose una secuencia en la cual el criterio de ordenación consiste en establecer los contenidos que desde el punto de vista de esa disciplina son anteriores y, por tanto, un requisito para la comprensión de los contenidos posteriores. Con todo ello, la secuencia de contenidos para este curso es la siguiente: UNIDAD DIDÁCTICA 1: Principios de química Definición del ph. Escala y valores. Ácido y base. Reacciones químicas frecuentes: neutralización, óxido-reducción y polimerización. Clasificación, nomenclatura y formulación de los compuestos orgánicos. Realización de esquemas comparativos de las teorías ácido-base. Clasificación de los distintos componentes orgánicos que forman los cosméticos. Comparación de valores de ph correspondientes a diferentes productos cosméticos, utilizando un peachímetro o papel de tornasol. Cosmetología Aplicada a Estética Integral 8

9 Análisis y estudio de las reacciones químicas más frecuentes: neutralización, acidificación, alcalinización, saponificación, oxidaciones, reducciones, polimerizaciones y copolimerización. Formulación de compuestos orgánicos pertenecientes a diferentes grupos funcionales. Valoración de la importancia que tiene en la cosmética, la medida aproximada del ph. Reconocimiento de la relación existente entre Química Orgánica y Cosmética. Iniciativa para aprender la nomenclatura de los componentes orgánicos. Valoración e identificación de las funciones de los cosméticos según sus componentes. UNIDAD DIDÁCTICA 2: Sistemas dispersos homogéneos. Disoluciones, iontoforesis Sistemas dispersos homogéneos. Características y propiedades. Disolventes empleados en estética. Propiedades, aplicaciones cosméticas y precauciones. Electroterapia y electrolisis. Definición de iontoforesis. Fundamento científico, reacciones, efectos y factores que afectan al proceso. Descripción y clasificación de los sistemas dispersos homogéneos. Análisis y estudio de los disolventes de uso frecuente en estética. Investigación de la importancia de la iontoforesis en los tratamientos estéticos. Intuición e interés por conocer la importancia de los sistemas dispersos homogéneos. Rigor en la utilización de los distintos disolventes empleados en la estética. Valoración de la importancia de técnicas como la iontoforesis. UNIDAD DIDÁCTICA 3: Sistemas dispersos heterogéneos Cosmetología Aplicada a Estética Integral 9

10 Sistemas dispersos heterogéneos. Clasificación. Factores que afectan a la estabilidad. Dispersiones coloidales. Definición, características, clasificación y aplicaciones. Geles. Suspensiones. Definición y propiedades. Emulsiones. Definición, características, tipos y componentes. Tensoactivos. Definición, clasificación y propiedades. HLB. Identificación y clasificación de los sistemas dispersos heterogéneos. Realización de un cuadro comparativo de la composición y propiedades de los diferentes tipos de sistemas dispersos heterogéneos. Clasificación de las dispersiones coloidales y sus aplicaciones. Realización de dibujos esquemáticos de los tipos de emulsión: A/O, O/A y A/O/A, indicando la disposición que adopta el tensioactivo. Realización de problemas sencillos de mezclas de tensioactivos, teniendo en cuenta el HLB. Disposición para investigar como los sistemas dispersos heterogéneos permiten incorporar en una misma fórmula, sustancias de distinta naturaleza. Reconocimiento de las características de los diferentes sistemas dispersos heterogéneos: geles, suspensiones, emulgentes y tensioactivos. Valoración de la importancia del análisis de las propiedades de los componentes empleados en la fabricación de los cosméticos. UNIDAD DIDÁCTICA 4: Los cosméticos Importancia histórica de los cosméticos. Definición legal de cosmético y medicamento. Diferenciación entre cosmético y medicamento. Componentes de un cosmético: principios activos o fundamentales, excipientes, aditivos y correctores. Principio activo o fundamental. Cosmetología Aplicada a Estética Integral 10

11 Utilización de fuentes de información sobre la historia de los cosméticos. Interpretación de la legislación que define cosmético y medicamento. Clasificación de los componentes de un cosmético. Análisis y estudio de los principios activos de los cosméticos. Interés por conocer las diferencias entre un cosmético y un medicamento. Interés por la correcta recogida de datos y confección de informes históricos. Concienciación de la necesidad de estar actualizado científica y tecnológicamente con respecto a la formulación y elaboración de productos cosméticos. Reconocimiento y valoración de cada uno de los componentes de un cosmético. UNIDAD DIDÁCTICA 5: Componentes de los cosméticos Los excipientes y sus tipos. Los aditivos y sus tipos. Las formas cosméticas y sus tipos. Clasificación de los cosméticos. Análisis y estudio de los excipientes y sus tipos. Comparación de las distintas formas cosméticas. Clasificación de los cosméticos según diferentes criterios. Relación entre formas cosméticas y productos cosméticos. Identificación de colorantes y conservantes en los cosméticos. Reconocimiento de la importancia del diseño en la presentación de los cosméticos. Valoración de la importancia de la elección de un buen excipiente a la hora de formular adecuadamente un cosmético. Rigor en la utilización de los conservantes cosméticos y alimenticios. Cosmetología Aplicada a Estética Integral 11

12 Interés por las acciones de los conservantes que pueden alterar la piel. UNIDAD DIDÁCTICA 6: Penetración y mecanismos de actuación de los cosméticos Anatomía-fisiología de la piel. Mecanismo y vías de penetración de sustancias a través de la piel. Factores que afectan a la permeabilidad cutánea. Niveles de actuación de los cosméticos. Clasificación de las vías de penetración de sustancias a través de la piel. Análisis de los métodos que facilitan la penetración cutánea. Identificación de los factores que afectan a la permeabilidad cutánea. Observación de los niveles de actuación de los cosméticos. Valoración de la importancia que tiene la penetración de los cosméticos por la piel. Interés por obtener información sobre los efectos irritantes que producen algunas sustancias empleadas en la formulación de los cosméticos. Reconocimiento de la importancia que tiene la elección y aplicación adecuada de los cosméticos según su función. UNIDAD DIDÁCTICA 7: Innovaciones en el campo de la cosmética Vectores cosméticos. Definición. Composición, estructura, propiedades y clasificación de cada uno de los siguientes vectores cosméticos: - Liposomas. - Sistemas constituidos por partículas. - Biovectores macromoleculares. Cosmetología Aplicada a Estética Integral 12

13 - Cristales líquidos. - Ciclodextrinas. - Microemulsiones. Derivados silicónicos: excipientes y emulsiones silicónicas. Nuevos ingredientes cosméticos: compuestos de síntesis, de origen animal y de origen vegetal. Observación y descripción de los distintos vectores cosméticos. Identificación de los nuevos ingredientes cosméticos. Consulta y utilización de fuentes de información. Lectura y comentario crítico de artículos sobre innovaciones cosméticas. Observación y análisis crítico de artículos publicitarios sobre innovaciones cosméticas. Valoración de los avances de la ciencia y la tecnología que permiten descubrir y estudiar nuevas formas cosméticas. Interés por los procesos investigados y los resultados obtenidos. UNIDAD DIDÁCTICA 8: Cosméticos de higiene facial y corporal Cosméticos de higiene facial. Definición. Tipos: jabones, detergentes sintéticos o syndets, emulsiones limpiadoras, geles hidroglicólicos, desmaquilladores para ojos y tónicos. Criterios de selección. Preparados para higiene corporal: - para el baño - para después del baño. Desodorantes y antiperspirantes. Clasificación de los activos cosméticos para la higiene facial y corporal. Cosmetología Aplicada a Estética Integral 13

14 Análisis de las diferencias existentes entre los distintos tipos de cosméticos de higiene facial y corporal. Identificación de algunas fórmulas cosméticas sencillas. Diferenciación de los cosméticos desodorantes y antiperspirantes. Descripción de las ventajas e inconvenientes de los cosméticos de higiene. Ejecución de un cosmético de higiene. Interés y curiosidad por el conocimiento de las formulaciones de los cosméticos de higiene. Valoración positiva hacia la utilización de los cosméticos de higiene, por ser necesarios para un buen mantenimiento de la piel. Reconocimiento de la importancia del uso correcto de los cosméticos de higiene según la tipología cutánea. UNIDAD DIDÁCTICA 9: Cosméticos complementarios a la higiene facial y corporal Finalidad de los cosméticos complementarios a la higiene. Mascarillas: - Definición. - Mecanismos de actuación. - Clasificación según su composición y efectos. Exfoliantes: - Definición. - Mecanismos de actuación. - Tipos. Criterios de selección. Clasificación de las mascarillas según la composición del excipiente, las sustancias activas, y sus efectos. Análisis y estudio de los mecanismos de actuación de las mascarillas y exfoliantes. Cosmetología Aplicada a Estética Integral 14

15 Observación e interpretación de formulaciones de mascarillas y exfoliantes. Realización de un esquema comparativo de los tipos de exfoliantes. Utilización de los diferentes tipos de mascarillas y exfoliantes según la tipología cutánea y la finalidad perseguida. Responsabilidad ante la importancia de aplicar correctamente una mascarilla o un exfoliante. Rigor en el análisis de la composición de estos cosméticos ante la intolerancia de ciertas personas a sus componentes. Darse cuenta de la necesidad de adoptar unos hábitos higiénicos para disfrutar de un estado saludable de la piel, y prevenir alteraciones e infecciones. UNIDAD DIDÁCTICA 10: Cosméticos de mantenimiento y protección Deshidratación de la piel. Cosméticos de mantenimiento y protección: definición y composición general. Emulsiones hidratantes. Emulsiones para distintos tipos de piel. Cremas base y base pigmentadas. Búsqueda de información bibliográfica sobre cosméticos de mantenimiento y protección para pieles secas, grasas, acnéicas, etc. Clasificación de los cosméticos de mantenimiento y protección en función de sus mecanismos de actuación. Identificación de formulaciones cosméticas de mantenimiento y protección. Análisis y estudio de la deshidratación de la piel: la perspiración insensible. Rigor en el análisis de las formulaciones de los cosméticos de mantenimiento y protección. Cosmetología Aplicada a Estética Integral 15

16 Responsabilidad por el buen uso de los cosméticos de mantenimiento. Valoración de la importancia de los efectos sobre la piel, de los cosméticos de mantenimiento y protección. UNIDAD DIDÁCTICA 11: Cosméticos antienvejecimiento Envejecimiento cutáneo: tipos y manifestaciones. Cosméticos antienvejecimiento: definición, mecanismo de actuación y composición. Formas cosméticas. Criterios de selección. Observación e interpretación de la composición química de los cosméticos antienvejecimiento. Clasificación de los activos cosméticos de los cosméticos antienvejecimiento. Búsqueda de documentación sobre los radicales libres y cosméticos antirradicales. Descripción de distintas formas cosméticas que presentan los cosméticos antienvejecimiento. Diferenciación entre el envejecimiento fisiológico y el actínico. Valoración de la capacidad para el trabajo en grupo y el respeto por los trabajos de los demás. Reconocimiento y valoración de los factores que influyen en el envejecimiento y la forma de paliarlos. UNIDAD DIDÁCTICA 12: cosméticos anticelulíticos Celulitis. Descripción y tipos. Cosméticos anticelulíticos. Mecanismo de acción, principios activos y formas cosméticas. Obesidad. Cosmetología Aplicada a Estética Integral 16

17 Cosméticos reductores del volumen corporal. Mecanismo de acción, principios activos y formas cosméticas. Criterios de selección de los cosméticos anticelulíticos y reductores. Precauciones. Descripción de las alteraciones del tejido adiposo que originan la celulitis y la obesidad. Realización de esquemas comparativos de los distintos tipos de celulitis. Clasificación de los principios activos de los cosméticos anticelulíticos y reductores, en función de su mecanismo de actuación. Identificación de formulaciones cosméticas anticelulíticas y reductoras. Consulta de fuentes de información bibliográfica sobre cosméticos anticelulíticos y reductores. Valoración de los efectos cutáneos de los cosméticos anticelulíticos y reductores. Disposición para interpretar fórmulas tanto de cosméticos anticelulíticos como de reductores del volumen corporal. Responsabilidad por comprobar en cada aplicación específica, la posible intolerancia de los componentes de los cosméticos anticelulíticas y reductores. UNIDAD DIDÁCTICA 13: Cosméticos reparadores, regeneradores y reafirmantes Estrías. Descripción y origen. Cosméticos antiestrías. Función, composición y formas cosméticas. Flacidez. Descripción y tratamiento. Cosméticos reafirmantes. Función, composición. Criterios de selección de los cosméticos reparadores, antiestrías y reafirmantes. Precauciones. Realización de esquemas comparativos de la acción de los diferentes activos cosméticos reparadores, antiestrías y reafirmantes. Cosmetología Aplicada a Estética Integral 17

18 Deducción del mecanismo de aparición de las estrías. Identificación de formulaciones cosméticas reparadoras, antiestrías y reafirmantes. Consulta de fuentes de información bibliográfica sobre cosméticos reparadores, antiestrías y reafirmantes. Descripción del tratamiento de la flacidez. Valoración de la acción de los activos cosméticos en función de la alteración a tratar. Disposición para interpretar fórmulas de cosméticos reparadores, antiestrías y reafirmantes. Rigor en la utilización de los cosméticos reparadores, antiestrías y reafirmantes, verificando en cada caso, sus recomendaciones de uso. UNIDAD DIDÁCTICA 14: Cosméticos empleados en la aplicación de electroestética Electroestética. Aparatología de efecto mecánico, eléctrico y electromotriz. Características, mecanismos de actuación y precauciones. Activos cosméticos utilizados en electroestética. Hidroterapia. Características, mecanismos de actuación y tipos. Fangoterapia. Análisis y conocimiento de las técnicas electroestéticas. Realización de esquemas comparativos relacionando los activos cosméticos, con su acción, indicación y aparatología. Descripción de las técnicas de hidroterapia y fangoterapia. Utilización de bibliografía técnica sobre electroestética. Responsabilidad hacia la elaboración cuidadosa de protocolos de tratamientos, empleando cosméticos y aparatología. Cosmetología Aplicada a Estética Integral 18

19 Reconocimiento de la importancia de las técnicas hidrotermales como agente terapéutico. Valoración de la acción de los activos cosméticos en función de la alteración a tratar. Rigor en la utilización de los aparatos empleados en electroestética. UNIDAD DIDÁCTICA 15: Cosméticos para el maquillaje del rostro y del cuerpo Cosméticos de maquillaje. Principios activos: pigmentos, sustancias de efecto protector para la piel e ingredientes que estabilizan y mejoran el aspecto del producto. Clasificación: maquillaje de fondo, bases correctoras y polvos faciales. Composición, formas de presentación y criterios de selección. Maquillaje de camuflaje. Composición, formas de presentación y alteraciones. Maquillaje especial. Formas de presentación. Clasificación y análisis de los diferentes cosméticos destinados al maquillaje del rostro y del cuerpo. Realización de esquemas comparativos relacionando la composición, función, forma de presentación y zona de aplicación de los cosméticos decorativos. Reconocimiento e identificación de las alteraciones dermatológicas que se pueden disimular con los maquillajes de camuflaje, así como las intolerancias que se pueden provocar por un uso inadecuado de los mismos. Análisis y estudio de la técnica de la micropigmetación, y observación de las precauciones en su utilización. Consulta de fuentes de información bibliográfica sobre últimas innovaciones en los cosméticos de maquillaje. Interés por las innovaciones cosméticas del maquillaje. Mostrar una actitud positiva en relación con la propia capacidad, para poder identificar el mejor producto dependiendo de cada caso específico. Cosmetología Aplicada a Estética Integral 19

20 Valoración de la importancia de un adecuado mantenimiento de los cosméticos de maquillaje. UNIDAD DIDÁCTICA 16: Cosméticos destinados al maquillaje del área de los ojos Características de la zona ocular. Cosméticos para el maquillaje de los ojos. Características, clasificación, formas de presentación, y mecanismos de actuación. Posibles reacciones adversas en la aplicación de estos cosméticos. Clasificación de los cosméticos destinados al maquillaje, según la zona ocular. Identificación de algunas fórmulas cosméticas de maquillaje. Descripción de los activos cosméticos empleados en los productos de maquillaje para los ojos. Análisis y estudio de las posibles reacciones adversas y precauciones que se han de adoptan en la aplicación de estos cosméticos. Consulta de fuentes de información bibliográfica sobre últimas innovaciones en los cosméticos de maquillaje de la zona ocular. Valoración de la importancia de un adecuado mantenimiento de los cosméticos de maquillaje. Practicar asesoramiento sobre el uso de los cosméticos de maquillaje. Responsabilidad en la elección del cosmético de maquillaje de la zona ocular, ya que es la zona más sensible del rostro. UNIDAD DIDÁCTICA 17: Cosméticos para los labios. Coloretes. Micropigmentación Cosmetología Aplicada a Estética Integral 20

21 Fisiología labial. Cosméticos labiales. Finalidad, mecanismo de acción, requisitos, composición, formasde presentación, criterios de selección y precauciones. Coloretes. Formas de presentación y criterios de selección. Cosméticos para micropigmentación. Características, composición, mecanismo de actuación y precauciones. Interpretación de la información técnica que acompaña a los productos cosméticos. Análisis y estudio del mecanismo de actuación y la composición de los cosméticos labiales. Clasificación de las formas cosméticas de presentación de las barras labiales, relacionándolas con los criterios de selección. Utilización de un adecuado criterio de selección del colorete, según su forma de presentación, y el tipo y color de la piel. Relacionar la técnica de micropigmetación con sus aplicaciones, teniendo en cuenta el mecanismo de actuación y las precauciones de los cosméticos empleados. Realización de una barra de labios. Responsabilidad por revisar la composición de los cosméticos ante la intolerancia de ciertas personas a sus componentes. Interés por el diseño y presentación de los cosméticos de maquillaje. Valoración de las ventajas e inconvenientes de la técnica de micropigmentación. UNIDAD DIDÁCTICA 18: Sol y piel. Bronceado solar La radiación solar. Penetración en la piel. La radiación UV. Tipos. Efectos beneficiosos y nocivos de la luz solar. Factores que influyen en la presencia del eritema solar. Tipos de protección frente a las radiaciones solares. Clasificación de los tipos de radiación solar. Cosmetología Aplicada a Estética Integral 21

22 Análisis y estudio de la radiación solar. Realización de un esquema comparativo de los efectos de la radiación solar. Elaboración de murales para ser expuestos, a fin de concienciar a los compañeros del Instituto de los efectos nocivos de tomar el sol sin protección. Observación y descripción de las alteraciones producidas por el sol. Descripción de los factores que influyen en la presencia de eritema solar. Interés por la búsqueda de información y correcta elaboración de esquemas e informes. Actitud negativa hacia la exposición solar sin protección. Preocupación por conocer los efectos nocivos del sol para poder prevenir riesgos. UNIDAD DIDÁCTICA 19: Cosméticos de protección solar Tipos de preparados solares para antes de la exposición al sol. Mecanismos de actuación. Fototipos cutáneos y factores de protección solar. Índice de protección solar (FPS). Reacciones fototóxicas y fotoalérgicas. Utilización de los distintos cosméticos para antes del sol. Determinación de los mecanismos de actuación de los cosméticos para antes del sol. Identificación química de algunos componentes de los cosméticos solares. Estudio sobre algunas sustancias que producen fototoxicidad y fotoalergia. Elección de un cosmético para antes del sol, según el fototipo cutáneo y el FPS. Identificación de los factores de riesgo que aconsejan una prevención especial en la exposición solar. Ejecución de un cosmético para antes del sol. Cosmetología Aplicada a Estética Integral 22

23 Actitud crítica ante el correcto uso de los cosméticos para antes del sol. Interés por la búsqueda de información. Valoración de la importancia de un adecuado asesoramiento sobre los cosméticos de protección solar. Reconocimiento de la acción positiva de los cosméticos solares para evitar alteraciones cutáneas. UNIDAD DIDÁCTICA 20: protectores para después del sol. Bronceadores exógenos Preparados para después del sol. Tipos, composición y mecanismo de actuación. Función de los cosméticos para después del sol. Utilización. Bronceadores exógenos. Composición, mecanismo de actuación y utilización. Decálogo para tomar el sol. Utilización de los distintos cosméticos para después del sol. Descripción de los principios activos de los cosméticos para después del sol. Análisis y estudio de las acciones de los cosméticos para después del sol. Determinación de los mecanismos de actuación de los bronceadores exógenos o artificiales. Identificación química de los activos cosméticos usados en los bronceadores exógenos. Utilización del decálogo para tomar el sol. Iniciativa y diligencia en la toma de decisiones. Asistencia regular y puntual con actitud adecuada. Interés por la búsqueda de información. Rigor en la aplicación de las normas del decálogo para tomar el sol. UNIDAD DIDÁCTICA 21: Métodos depilatorios físicos Cosmetología Aplicada a Estética Integral 23

24 Tipos de pelo. Depilación. Epilación. Técnicas depilatorias físicas. Cosméticos depilatorios. Finalidad, composición, ventajas e inconvenientes. Productos para después de la depilación. Criterios de selección. Observación de los diferentes tipos de pelo corporal. Clasificación los productos para después de la depilación, según su finalidad y composición. Realización de un cuadro comparativo de las diferentes técnicas depilatorias y epilatorias, indicando los procedimientos y los resultados. Elaboración de fichas conteniendo la composición de los cosméticos depilatorios. Análisis y estudio de los criterios de selección para un buen asesoramiento profesional. Deducción de las ventajas, inconvenientes y precauciones en la aplicación de los diferentes métodos de arrancamiento o avulsión del vello. Valoración de la importancia de un buen conocimiento de las distintas técnicas depilatorias para poder seleccionar los procedimientos más adecuados, según la zona y estado de la piel, la cantidad de vello, y el resultado que se quiera obtener. Interés por los avances técnicos en depilación. UNIDAD DIDÁCTICA 22: Métodos depilatorios químicos Decoloración del vello. Técnicas depilatorias químicas. Cosméticos depilatorios. Principios activos, modo de aplicación y precauciones de uso. Retardadores del crecimiento del vello. Criterios de selección. Cosmetología Aplicada a Estética Integral 24

25 Descripción del fundamento de la decoloración del vello. Análisis y estudio comparativo de las técnicas depilatorias químicas. Clasificación y análisis de los principios activos de los productos químicos destinados a la depilación y retardadores del crecimiento del vello. Investigación bibliográfica de las novedades en los tratamientos de depilación y epilación. Valoración de la importancia de un buen conocimiento de las distintas técnicas depilatorias para poder seleccionar los procedimientos más adecuados, según la zona y estado de la piel, la cantidad de vello, y el resultado que se quiera obtener. Reconocimiento de la importancia de la depilación en la sociedad actual. Valoración de los avances científicos y tecnológicos en las técnicas depilatorias. UNIDAD DIDÁCTICA 23: Cosméticos para la higiene y acondicionamiento del cabello Cosméticos para la higiene del cabello. Tipos. Champúes. Mecanismo de actuación, composición y formas cosméticas. Champúes de tratamiento. Tipos y composición. Acondicionadores. Mecanismo de actuación, composición y formas cosméticas. Lacas y fijadores capilares. Composición y finalidad. Productos anticaída del cabello. Composición. Medidas generales para el cuidado del pelo. Deducción de las características de un buen champú. Observación e interpretación de fotografías, láminas e imágenes a través del microvisor o microcámara, de las alteraciones de la fibra capilar y del cuero cabelludo. Análisis y estudio de los componentes de un champú común. Clasificación de los distintos tipos de champúes en función de su forma cosmética, uso o alteración capilar a tratar. Cosmetología Aplicada a Estética Integral 25

26 Descripción y comparación de las lacas y fijadores capilares. Estudio comparativo del mecanismo de actuación y composición de los champúes, acondicionadores y fijadores capilares. Reconocimiento de la importancia del aspecto del cuero cabelludo y cabello en la imagen personal. Responsabilidad en el uso adecuado de los champúes y acondicionadores capilares. Valoración positiva hacia la utilización de los cosméticos de higiene, por ser necesarios para un buen mantenimiento del cuero cabelludo y cabello. UNIDAD DIDÁCTICA 24: Cosméticos decorativos para el cabello Cosméticos decorativos del cabello. Coloración capilar. Fundamento y reacciones químicas. Colorantes. Escala de tonos. Tintes. Clasificación, mecanismo de actuación, composición y formas cosméticas. Decoloración. Fundamento y reacciones químicas. Decolorantes. Composición y formas cosméticas. Ondulación permanente. Fundamento y reacciones químicas. Onduladores permanentes. Composición y formas cosméticas. Análisis y estudio comparativo de los tipos de tintes capilares, según su mecanismo de acción, composición, ventajas e inconvenientes y criterios de selección. Descripción del fundamento científico de la coloración, decoloración y ondulación permanente. Identificación de los principios activos de los cosméticos decolorantes y onduladores permanentes del cabello. Lectura y análisis crítico de la bibliográfica disponible sobre avances tecnológicos en el diagnóstico y tratamiento capilar. Cosmetología Aplicada a Estética Integral 26

27 Interés por las innovaciones en cosmética capilar. Responsabilidad por el uso adecuado de los cosméticos decorativos y onduladores temporales. Valoración crítica de la información que rodea a los cosméticos, especialmente la publicitaria. Respeto hacia las opiniones de los demás. UNIDAD DIDÁCTICA 25: El perfume y la perfumería alcohólica El perfume: necesidad, estructura y construcción. Materias primas empleadas. Métodos para la extracción de aromas y materias primas. Perfumería alcohólica. Factores que influyen en la elección del perfume. Claves, zonas y dosificación en la aplicación de un perfume. Análisis de las materias primas empleadas en la elaboración de un perfume. Clasificación de los tipos de perfumes alcohólicos, según su composición. Estudio y comparación de los factores que influyen en la elección de un perfume. Descripción de los métodos de extracción de aromas y materias primas. Elaboración de un agua de colonia. Valoración de la importancia del perfume como componente de los productos cosméticos. Reconocimiento de la necesidad de que los perfumes superen diversos controles, tests, pruebas de toxicidad, irritativas y alérgicas, con anterioridad a su puesta a la venta. Respeto por lo que representa la perfumería tanto en el ámbito cosmético, como por su significado social. UNIDAD DIDÁCTICA 26: Fitocosmética y aromaterapia Cosmetología Aplicada a Estética Integral 27

28 Fitocosmética. Sustancias vegetales de interés cosmético: polímeros, lípidos y proteínas. Extractos vegetales de interés cosmético. Tipos. Aromaterapia. Aceites esenciales. Obtención, composición y aplicación. Identificación de las plantas con aplicación en el campo de la cosmética. Análisis de las sustancias vegetales con interés cosmético. Realización de esquemas comparativos relacionando para cada planta, las partes utilizadas, los principios activos obtenidos, la acción y usos cosméticos. Comparación y diferenciación de fitoterapia, fitocosmética y aromaterapia. Búsqueda de bibliografía relativa a los usos en belleza y salud de la aromaterapia. Reconocimiento y valoración de la importancia de la utilización de extractos de plantas en cosmética. Sensibilidad por la aromaterapia. Interés por conocer el proceso de obtención de los aceites esenciales, y su aplicabilidad en tratamientos estéticos. UNIDAD DIDÁCTICA 27: Alteraciones y conservación de los productos cosméticos Estabilidad cosmética. Agentes causantes y alteraciones. Ensayos de estabilidad. Concepto y tipos de conservantes. Mecanismos de acción. Precauciones en la elaboración de los preparados cosméticos. Distinción y análisis de los conservantes. Cosmetología Aplicada a Estética Integral 28

29 Determinación de la estabilidad cosmética. Clasificación de las alteraciones cosméticas y sus agentes causantes. Descripción de los ensayos de estabilidad. Observación de las precauciones debidas en la elaboración de los preparados cosméticos. Rigor en la identificación de alteraciones cosméticas. Respeto por las normas higiénicas en la elaboración de cosméticos. Consciencia de que los cosméticos mantienen sus propiedades positivas durante un periodo de tiempo limitado (fecha de caducidad). UNIDAD DIDÁCTICA 28: reacciones adversas a los cosméticos. Legislación cosmética (3 horas) Causas de accidentes cosméticos. Tipos de reacciones a cosméticos. Localización de los accidentes cosméticos. Dermatitis profesional. Precaución con el uso de cosméticos. Legislación. La legislación para los productos cosméticos. La legislación en España. Cosmético. Concepto. Finalidad. Clasificación. Listas de compuestos en la legislación. Etiquetado de los productos cosméticos. Identificación de las causas de accidentes cosméticos. Análisis y estudio de las reacciones a cosméticos. Observación de fotografías y diapositivas de alteraciones en la piel, producidos por cosméticos. Descripción de enfermedades profesionales en la Estética. Cosmetología Aplicada a Estética Integral 29

30 Simulación de las precauciones necesarias para la utilización de cosméticos. Análisis y estudio de la normativa legal que regula los productos cosméticos. Definición y clasificación de cosmético. Elaboración de una relación de los productos definidos por las leyes como sustancias prohibidas, restringidas, colorantes autorizados, filtros ultravioletas permitidos y conservantes. Análisis del contenido de las etiquetas que acompañan los productos cosméticos. Valoración de la importancia del uso adecuado de los cosméticos para evitar accidentes. Reacción adecuada ante situaciones de intolerancia a los cosméticos. Interés por el conocimiento de las enfermedades profesionales. Actitud negativa frente a la aplicación de cosméticos alterados o caducados, ya que pueden variar los resultados y/o producir irritaciones, alergias e infecciones. Valoración crítica de la información que rodea a los cosméticos, especialmente la publicitaria. Disposición para poner en práctica todas las recomendaciones que dicta la Ley sobre el uso de cosméticos. Actitud respetuosa y receptiva hacia las opiniones de los demás. Temporalidad El número de sesiones de clase están previstas en función del calendario oficial del curso. Para los Ciclos Formativos de Formación Profesional que se imparten en los centros docentes viene establecido mediante la Orden de 9 de julio de De esta forma, un cálculo de la distribución aproximada de sesiones de septiembre a junio sería el siguiente: Primer trimestre: Septiembre: 1 semana x 5 sesiones a la semana = Octubre: 4 semanas x 5 sesiones a la semana = Noviembre: 4 semanas x 5 sesiones a la semana = 55 sesiones 5 sesiones 20 sesiones 20 sesiones Cosmetología Aplicada a Estética Integral 30

31 Diciembre: 2 semanas x 5 sesiones a la semana = 10 sesiones Segundo trimestre: Enero: 3 semanas x 5 sesiones a la semana = Febrero: 4 semanas x 5 sesiones a la semana = Marzo: 4 semanas x 5 sesiones a la semana = Abril: 1 semana x 5 sesiones a la semana = 60 sesiones 15 sesiones 20 sesiones 20 sesiones 5 sesiones Tercer trimestre: (42 ordinarias y 6 sesiones extraordinarias) Abril: 3 semanas x 5 sesiones a la semana = Mayo: 3 semanas x 5 sesiones a la semana = Junio, extraordinarias: 3 semanas x 5 sesiones a la semana = 45 sesiones 15 sesiones 15 sesiones 15 sesiones Número total de sesiones = 160 sesiones El número de horas asignado a cada Unidad Didáctica sigue un criterio basado en varios factores, entre ellos la especial dificultad para su asimilación, la importancia de sus contenidos en un aprendizaje significativo global o el carácter central de los contenidos de cara a alcanzar los objetivos del módulo o a conseguir la competencia profesional según lo establecido oficialmente para este título. Teniendo en cuenta todos estos condicionantes, los contenidos los desarrollaremos con la siguiente distribución temporal de las Unidades Didácticas. Siguiendo con el ejemplo de calendario anteriormente citado, podría impartirse el módulo como sigue: U.D. nº Título Sesiones PRIMER TRIMESTRE (55 sesiones) 1 Principios de química 6 2 Sistemas dispersos homogéneos: disoluciones, iontoforesis 4 3 Sistemas dispersos heterogéneos 4 4 Los cosméticos. 6 5 Componentes de los cosméticos. 6 Cosmetología Aplicada a Estética Integral 31

32 6 Penetración y mecanismos de actuación de los cosméticos 5 7 Innovaciones en el campo de la cosmética. 8 8 Cosméticos de higiene facial y corporal. 8 9 Cosméticos complementarios a la higiene facial y corporal. 8 SEGUNDO TRIMESTRE (60 sesiones) 10 Cosméticos de mantenimiento y protección Cosméticos antienvejecimiento Cosméticos anticelulíticos Cosméticos reparadores, regeneradores y reafirmantes Cosméticos empleados en la aplicación de electroestática Cosméticos para el maquillaje del rostro y del cuerpo Cosméticos destinado al maquillaje del área de los ojos Cósméticos para labios. Coloretes. Micropigmentación Sol y piel. Bronceado solar Cosméticos de protección solar Protectores para después del sol. Bronceadores exógenos. 5 TERCER TRIMESTRE (45 sesiones) 21 Métodos depilatorios físicos 5 22 Métodos depilatorios químicos 5 23 Cosméticos para la higiene y acondicionamiento del cabello Cosméticos decorativos para el cabello 7 25 El perfume y la perfumería alcohólica Fitocosmética y aromaterapia. 5 Estabilidad, alteraciones y conservación de los productos 27 cosméticos 5 Reacciones adversas producidas por cosméticos. Legislación 28 cosmética METODOLOGÍA La metodología que se empleará en este módulo tendrá la finalidad de contribuir a la consecución de las capacidades terminales del mismo, pero dado que estas capacidades están referidas a los diferentes contenidos de la enseñanza, las opciones metodológicas Cosmetología Aplicada a Estética Integral 32

33 estarán orientadas al aprendizaje significativo de los diferentes contenidos considerados (conceptuales, procedimentales y actitudinales). Los principios metodológicos que se utilizarán serán los siguientes: - Presentación del módulo. En ella se explicarán sus características, los contenidos, las capacidades terminales que deben adquirir los alumnos/as y la metodología y criterios de evaluación que se van a aplicar. Además, se entregarán al alumnado unas orientaciones al principio de cada trimestre, en las que se indicarán los temas a tratar durante el mismo, así como las actividades que desarrollaremos. - Partir del nivel de desarrollo del alumnado, de sus conocimientos previos y sus capacidades, para así propiciar la construcción de aprendizajes significativos. - Graduación cuidadosa de la dificultad de las tareas, de manera que siempre las situaciones más sencillas sean al inicio de cada etapa, elevando paulatinamente el nivel. - Un enfoque globalizador. La organización de los contenidos permitirá abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad, evitando así los aprendizajes repetitivos. - Carácter preventivo. Se trata de desarrollar en los jóvenes nuevas actitudes para adaptarse a los cambios tecnológicos del mercado laboral y a los períodos de desempleo que, en su caso, deban afrontar, con la finalidad de aprender a manejar la situación y afrontarla de manera activa y motivada. - Enseñanza realista y funcional. De tal forma que consiga relacionar las actividades de enseñanza-aprendizaje con la vida real de los alumnos, partiendo, siempre que sea posible, de las experiencias que el alumnado posea. - Aprendizaje cooperativo en grupos. Bajo el principio de que el aprendizaje es un fenómeno social se perseguirá que el alumnado aprenda cooperativamente, y a trabajar en equipo. - Participación activa del alumnado en clase. Es importante lograr que el grupo-clase se conciencie e implique en los objetivos. Para ello se propiciará el diálogo en clase a través del planteamiento de debates. - Enfoque plurimetodológico limitado, no se va a establecer una única manera de desarrollar la práctica educativa, pero no todo vale; los enfoques podrán ser distintos para cada unidad didáctica, eligiendo los que se entiendan como más adecuados para cada una de ellas, pero no se utilizarán todos los posible en todas ellas. Cosmetología Aplicada a Estética Integral 33