No. de Sesión. A G O S T O. Inducción a la Asignatura de Ciencias I, con Énfasis en Biología. Semana

Transcripción

1 . A G O S T O. Inducción a la Asignatura de Ciencias I, con Énfasis en Biología La Biodiversidad: Resultado de la evolución. Cómo se relaciona la ciencia con la curiosidad? 1.- Sabes describir a un ser vivo? 2.- Para qué clasificamos a los seres vivos? Cómo trabajan los científicos? Sabes describir a un ser vivo? Cuáles son las características de los seres vivos? Los Sistemas de clasificación científica. Para qué clasificamos a los seres vivos? Comparación de las características comunes de los seres vivos. Al finalizar la sesión el alumno reconoce las diferencias entre ciencia y la tecnología. Logra comprender el impacto de la ciencia y la tecnología para la sociedad y en la vida cotidiana. Recomendación: Organizar equipos de trabajo y establecer junto con los alumnos aspectos para planear, desarrollar, comunicar y evaluar el trabajo de cada proyecto. Al finalizar la sesión el alumno describirá las principales características que presentan de los seres vivos. Al finalizar la sesión el alumno describe a los seres vivos con base en sus características generales. Al finalizar la sesión el alumno reconoce los principales sistemas de clasificación científica de los seres vivos, su utilidad para la ciencia y en la vida cotidiana. Al finalizar la sesión el alumno analiza los alcances y limitaciones de algunas clasificaciones de los seres vivos. Al finalizar la sesión el alumno comprende la importancia de la clasificación como método comparativo para la ciencia y su aplicación en su vida cotidiana. Al finalizar la sesión el alumno comprende la importancia de la clasificación como método comparativo para la ciencia y su aplicación en su vida cotidiana

2 1.-La Biodiversidad: Resultado de la evolución. 3.- En qué regiones hay más seres vivos? 4.- Cómo funcionan los ecosistemas? 5.- Cómo podemos cuidar los recursos de nuestro país? 6.- Cómo utilizamos el conocimiento? En qué regiones hay más seres vivos? El valor de la biodiversidad. Cómo funcionan los ecosistemas? Conoces el equilibrio ecológico? Qué es el desarrollo sustentable? Cómo podemos cuidar los recursos de nuestro país Conoces cómo conservar los recursos de nuestro país? El conocimiento tradicional Cómo utilizamos el conocimiento? SEPTIEMBRE. Al finalizar la sesión el alumno explica cómo se distribuye la biodiversidad en México y en el Mundo. El alumno comprende el valor de la biodiversidad en México. Al finalizar la sesión el alumno comprende la relación entre la diversidad de especies con la variedad de ecosistemas y la importancia que tiene su conservación. Al finalizar la sesión el alumno comprende los factores por los que México es un país megadiverso. Al finalizar la sesión el alumno identifica la forma en que los organismos de un ecosistema se relacionan entre sí, considerando las redes alimentarias, los ciclos del agua y del carbono. Al finalizar la sesión el alumno identifica la forma en que los organismos de un ecosistema se relacionan entre sí y la importancia de conservarlos para mantener el equilibrio ecológico. Al finalizar la sesión el alumno conoce algunas estrategias que permiten aprovechar los recursos y su relación con el desarrollo sustentable. Al finalizar la sesión el alumno explica el principio general del desarrollo sustentable e identifica algunas estrategias de aprovechamiento. Al finalizar la sesión el alumno identifica a las áreas naturales protegidas como una estrategia para la conservación y aprovechamiento sustentable de la biodiversidad. Al finalizar la sesión el alumno conoce la importancia del conocimiento tradicional en los pueblos indígenas de nuestro país. (El uso de plantas en la herbolaria y la medicina tradicional indígena). Al finalizar la sesión el alumno conoce la importancia del conocimiento científico

3 DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA. 1.-La Biodiversidad: Resultado de la evolución. 7.- Por qué las diferencias? Darwin y la Teoría de la Evolución. Adaptación o Selección Natural SEPTIEMBRE. Al finalizar la sesión el alumno comprende las aportaciones de Darwin a la Teoría de la Evolución por selección natural, para explicar el mundo vivo. Al finalizar la sesión el alumno comprende la relación entre adaptación y la selección natural. 6 Al finalizar la sesión el alumno explica la relación entre adaptación y la selección natural y su relación con el medio que lo rodea. 1. La Biodiversidad: Resultado de la evolución. 7.- Por qué las diferencias? 8.- Cómo podemos explicar la evolución? REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR* OCTUBRE. Por qué las diferencias? Los registros fósiles y la biogeografía. Quién fue el abuelo del caballo? Al finalizar la sesión el alumno comprenderá la diferencia entre la selección natural y la selección artificial. Al finalizar la sesión el alumno comprende las características de un artículo científico. Al finalizar la sesión el alumno reconoce algunas pruebas o evidencias científicas para explicar la evolución (los registros fósiles y la biogeografía). Al finalizar la sesión el alumno comprende el papel de la anatomía comparada como evidencia científica que ayuda a comprender las diferencias y similitudes entre los organismos (reconstrucción del árbol filogenético del caballo y la relación entre las estructuras homólogas y análogas). 7 3

4 1.-La Biodiversidad: Resultado de la evolución. 9.- Cómo medir seres pequeñitos? 10.- Existen microorganismos benéficos para el hombre? integración y aplicación No Cómo medir seres pequeñitos? Conociendo a las célula. Cómo producir vinagre de piña? Se relacionan la microbiología con la biotecnología? El álbum histórico de la biodiversidad en mi región. 26 El Plan de Trabajo 27 Exploremos para definir el problema.. OCTUBRE. Al finalizar la sesión el alumno explica la importancia de la invención y desarrollo del microscopio en el descubrimiento de microorganismos. Al finalizar la sesión el alumno relaciona el desarrollo tecnológico del microscopio con los avances en el conocimiento de las células. Al finalizar la sesión el alumno valora las implicaciones del desarrollo tecnológico del microscopio en el mejoramiento de la salud. Al finalizar la sesión el alumno reconoce algunos microorganismos y su importancia para el ser humano. Al finalizar la sesión el alumno relaciona las diferencias entre la microbiología y la Biotecnología. Al finalizar la sesión el alumno comprende los cambios sufridos por la pérdida de la biodiversidad del país en los últimos 50 años y a qué lo podemos atribuir. Al finalizar la sesión el alumno aplica los conceptos de biodiversidad y desarrollo sustentable estudiados a lo largo del 1 y durante el desarrollo del proyecto. Al finalizar la sesión el alumno aplica e integra habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo del proyecto. Al finalizar la sesión el alumno aplica e integra habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo del proyecto, enfatizando el planteamiento de preguntas, la organización y el trabajo en equipo El reporte de. Al finalizar la sesión el alumno aplica e integra habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo del proyecto. Al finalizar la sesión el alumno logra plantear preguntas, organizar, el trabajo en equipo y la elaboración de un reporte de con los resultados de su proyecto. 10 4

5 OCTUBRE.. 1.-La Biodiversidad Evaluación de los aprendizajes y del servicio educativo. 29 Evaluación de los aprendizajes esperados (EXÁMEN). Al finalizar la sesión, los alumnos demostrarán los aprendizajes adquiridos durante esta parte del período escolar. 10 REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR* NOVIEMBRE. 1.-La Biodiversidad. integración y aplicación No El reporte de Al finalizar la sesión el alumno describe los resultados de su proyecto y logra utilizando diversos medios (textos, gráficos, mapas, maquetas y modelos, entre otros) sustentar sus ideas y conclusiones. 2.- La nutrición Cómo usa mi cuerpo lo que como? Cómo usa mi cuerpo lo que como? Cómo combinar los alimentos y tener una dieta equilibrada, completa e higiénica? Al finalizar la sesión el alumno explica la importancia de la nutrición para la vida y la salud. Al finalizar la sesión el alumno identifica los alimentos como fuentes de nutrimentos que los seres humanos aprovechan para obtener materia y energía. Al finalizar la sesión el alumno explica la relación entre la nutrición y el buen funcionamiento de órganos y sistemas del cuerpo humano. Al finalizar la sesión el alumno explica el plato del bien comer, y reconoce en gráficos y tablas, los principales nutrimentos que aportan los grupos básicos de alimentos. Al finalizar la sesión el alumno logra identificar diversas opciones para combinar los alimentos en dietas equilibradas, completas e higiénicas. 11 5

6 2.- La nutrición Cómo evitar problemas relacionados con la alimentación? 13.- Cómo puede mi cuerpo utilizar lo que como? 14.- Es saludable comida mexicana? la Cómo evitar problemas relacionados con la alimentación? Cómo evitar los las enfermedades ocasionadas por malos hábitos al combinar los alimentos? Cómo puede mi cuerpo utilizar lo que como? Funciona adecuadamente nuestro aparato digestivo? Es saludable la comida mexicana? La diversidad de la comida mexicana? NOVIEMBRE. Al finalizar la sesión el alumno identifica algunas enfermedades ocasionadas por malos hábitos que implican exceso o deficiencia de nutrimentos y sus consecuencias en la salud. Al finalizar la sesión el alumno logra identificar diversas opciones para combinar los alimentos en dietas equilibradas, completas e higiénicas. Al finalizar la sesión el alumno identifica algunas enfermedades ocasionadas por malos hábitos que implican exceso o deficiencia de nutrimentos. Al finalizar la sesión el alumno explica el proceso general de transformación de los alimentos durante la digestión Al finalizar la sesión el alumno explica el proceso general de transformación de los alimentos durante la digestión y valora el buen funcionamiento del aparato digestivo Al finalizar la sesión el alumno reconoce la diversidad alimentaria y cultural en México Al finalizar la sesión el alumno valora la diversidad cultural con base en la riqueza de los alimentos que se consumen en nuestro país y su aporte nutrimental. Al finalizar la sesión el alumno valora la diversidad cultural con base en la riqueza de los alimentos que se consumen en nuestro país y su aporte nutrimental. Al finalizar la sesión el alumno reconoce el valor nutritivo de los alimentos típicos del país con el de la denominada comida rápida

7 2.- La nutrición. 2.- La nutrición Cómo producen las plantas su alimento? 16.- Se alimentan a partir de luz o de otros organismos? 17.- Cómo comen los animales? 18.- De qué manera puedo conservar los alimentos? Cómo producen las plantas su alimento? La fotosíntesis un proceso espectacular. NOVIEMBRE. Al finalizar la sesión el alumno explica la forma en que las plantas fabrican sus nutrimentos por medio de la energía luminosa y valora la importancia de este proceso para la vida de todos los seres de este planeta. El alumno identifica la relación entre la fotosíntesis y las estructuras celulares donde se lleva a cabo: los cloroplastos. 14 Al finalizar la sesión el alumno explica el proceso general de la fotosíntesis y reconoce su importancia como base de la cadena alimentaria. REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR* DICIEMBRE. Se alimentan a partir de luz o de otros organismos? Los seres vivos también se nutren. La relación depredador-presa Cómo comen los animales? De qué manera puedo conservar los alimentos? Al finalizar la sesión el alumno identifica la nutrición como un proceso común de los seres vivos a partir de la comparación de sus características. Asimismo distingue las características de los organismos autótrofos y los heterótrofos. Al finalizar la sesión el alumno establece las relaciones entre los seres vivos representativos de los cinco reinos a partir de sus formas de nutrición. Al finalizar la sesión el alumno identifica semejanzas y diferencias en las características de los seres vivos que interactúan como depredadores y presas. Al finalizar la sesión el alumno interpreta la relación entre las características morfológicas de algunos depredadores y su presa, considerándolas evidencias de la evolución (árbol filogenético de los mamíferos) Al finalizar la sesión el alumno identifica la participación de la tecnología en la atención a las necesidades alimentarias de la población

8 2.- La nutrición De qué manera puedo conservar los alimentos? Evaluación de los aprendizajes y del servicio educativo. Sesion Actividades Cívico Culturales VACACIONES DE INVIERNO Las tecnologías tradicionales y la conservación de los alimentos. Evaluación de los aprendizajes esperados (EXÁMEN).. DICIEMBRE. Al finalizar la sesión el alumno explica algunas características de los métodos de conservación de diversos alimentos. Al finalizar la sesión el alumno reconoce la importancia de aplicar algunas tecnologías tradicionales o novedosas en la producción y conservación de alimentos de acuerdo al clima de la región donde vive. Al finalizar la sesión, los alumnos demostrarán los aprendizajes adquiridos durante esta parte del período escolar. REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR* Actividades Cívico Culturales de FIN de AÑO VACACIONES DE DICIEMBRE AL ENERO

9 2.- La nutrición. integración y aplicación No. 2. Total de Sesiones Proyecto 2.- Cómo puedo alimentarme mejor usando recursos del lugar donde vivo? Investigación, plan de trabajo y calendario de actividades. Identifica los recursos alimentarios en tu comunidad. Cómo contribuir a la solución del problema? Elaborar un reporte de. ENERO Al finalizar la sesión el alumno obtiene y selecciona información de distintas fuentes que aportan ideas para el desarrollo del proyecto, elabora un plan de trabajo y una Guía de Alimentación.(Desarrollo de la Investigación documental). Al finalizar la sesión el alumno obtiene y selecciona información de distintas fuentes que aportan ideas para el desarrollo del proyecto (dieta balanceada con los recursos de la región). Al final de la sesión el alumno identificará los recursos alimentarios disponibles en su comunidad a través de entrevistas a partir de planteamientos que atiendan la resolución del proyecto. Al finalizar la sesión el alumno usa las tecnologías de la información y comunicación para generar los productos o reportes al proyecto de. Al finalizar la sesión el alumno contribuye a la solución del problema diseñando un modelo de alimentación para su familia, comunica los resultados obtenidos por medio escrito, oral, gráfico, entre otros. (Elabora un reporte de )

10 3.- La respiración. 3.- La respiración Corre, Ana! 20.- Qué puede pasar si fumo? 21.- Todos respiramos igual? 22.- Entre el oxígeno y el carbono? la 53 Respira! La respiración aerobia y la anaerobia. Adicto yooo! Qué puede pasar si fumo? Todos respiramos igual? Respiramos igual?. ENERO Al finalizar la sesión el alumno comprenderá las características de la respiración y su relación con la alimentación. Valora la importancia de una dieta equilibrada y del ejercicio, para un funcionamiento óptimo del cuerpo humano. Al finalizar la sesión el alumno explica las características y diferencias de la respiración aerobia y anaerobia. Al finalizar la sesión el alumno explica por qué las adicciones como el tabaquismo son consideradas enfermedades. Al finalizar la sesión el alumno analiza los riesgos personales y sociales del tabaquismo. Expone argumentos en torno del por qué es necesario desarrollar acciones para evitar el consumo de tabaco. Al finalizar la sesión el alumno reconoce las diferentes estructuras que permiten el transporte de oxígeno en los diferentes seres vivos. Al finalizar la sesión el alumno analiza semejanzas y diferencias en las estructuras respiratorias de los seres vivos y las reconoce como producto de millones de años de evolución. REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR* FEBRERO. Entre el oxígeno y el carbono? Relación entre la respiración y la fotosíntesis. El ciclo del carbono. Al finalizar la sesión el alumno conoce el ciclo del carbono y su relación con los procesos de fotosíntesis y la respiración. Al finalizar la sesión el alumno relaciona el ciclo del carbono con los ecosistemas. Al finalizar la sesión el alumno relaciona los procesos de respiración y fotosíntesis con las interacciones de oxígeno y dióxido de carbono en la atmósfera. Al finalizar la sesión el alumno explica el ciclo del carbono y su relación con los procesos de fotosíntesis y la respiración en la dinámica de los ecosistemas

11 3.- La respiración La Tierra es un gran invernadero? 24.- Tengo gripe o un resfriado? integración y aplicación No. 3. Evaluación de los aprendizajes y del servicio educativo. la La Tierra es un gran invernadero? En qué consiste el cambio climático? Tengo gripe o un resfriado? Entre la salud y la enfermedad. Cómo reducir la contaminación en mi comunidad? El plan de trabajo y el calendario de actividades. Evaluación de los aprendizajes esperados (EXÁMEN).. FEBRERO. Al finalizar la sesión el alumno analiza las causas y algunas consecuencias de la contaminación atmosférica,y su relación con el incremento del efecto invernadero y el calentamiento global. Al finalizar la sesión el alumno analiza los avances tecnológicos que favorecen la calidad del aire para minimizar el incremento del efecto invernadero y el calentamiento global. Al finalizar la sesión el alumno reconoce algunas causas y consecuencias de las enfermedades respiratorias y sus implicaciones sociales, económicas, ambientales y de la salud. Al finalizar la sesión el alumno reconoce y explica la manera de prevenir las enfermedades respiratorias e identifica la trascendencia del descubrimiento de la penicilina en la disminución de su incidencia. Al finalizar la sesión el alumno investiga y reconoce cuál es el principal problema ambiental en el lugar donde vive y cuáles son sus efectos en el ambiente y la salud. Al finalizar la sesión el alumno obtiene y selecciona información de distintas fuentes que aportan ideas para el desarrollo del proyecto y aplica algunos conceptos estudiados a lo largo del bloque. Muestra mayor autonomía al tomar decisiones respecto a la elección y desarrollo del proyecto. Al finalizar la sesión, los alumnos demostrarán los aprendizajes adquiridos durante esta parte del período escolar REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR* 11

12 3.- La respiración. 4.-La reproducción Proyecto integración aplicación 3. de y No Cómo ejerces tu sexualidad? 26.- Se vive la sexualidad? 27.- Tal vez algún día serás mamá o papá? la Exploremos para obtener la información (La entrevista) Cómo contribuimos a la solución de problemas? El reporte de (Introducción, desarrollo, conclusiones) Cómo ejerces tu sexualidad? Se vive la sexualidad? 76 Las I.T.S Qué son? Tal vez algún día serás mamá o papá? Tal vez algún día serás mamá o papá? MARZO. Al finalizar la sesión el alumno obtiene información directa sobre las principales fuentes y efectos de la contaminación, a través de entrevistas, fichas de trabajo, entre otros. Al finalizar la sesión el alumno logra organizar la información derivada de su proyecto. Al finalizar la sesión el alumno organiza, sintetiza y clasifica la información derivada de su proyecto, propone acciones para superarlo. Al finalizar la sesión el alumno manifiesta creatividad e imaginación en la elaboración, del reporte de. Participa en la difusión de su trabajo al grupo o a la comunidad escolar utilizando diversos medios Al finalizar la sesión el alumno describe la sexualidad humana con base en sus cuatro potencialidades: género, vínculos afectivos, erotismo y reproducción. Al finalizar la sesión el alumno analiza las potencialidades de vínculos afectivos y erotismo, considerando aspectos personales, la familia, los amigos y la pareja Al finalizar la sesión el alumno compara la efectividad y los riesgos del uso de los métodos anticonceptivos químicos, mecánicos y naturales. Al finalizar la sesión el alumno reconoce la importancia de evitar prácticas de riesgo, relacionadas con el contagio de las infecciones de transmisión sexual (I.T.S.). Al finalizar la sesión el alumno logra describir las I.T.S., más comunes, incluido el Virus del Papiloma Humano (VPH) y el VIH-Sida. Al finalizar la sesión el alumno reconoce la importancia de poder decidir de manera libre y responsable el número de hijos. Al finalizar la sesión el alumno reconoce la importancia de la toma de decisiones responsables e informadas, como el uso del condón y otros métodos anticonceptivos como un método para evitar embarazos e I.T.S incluyendo el VIH-Sida

13 4.-La reproducción 4.-La reproducción 28.- Todos los seres tienen padre y madre? 29.- Cada oveja con su pareja? 30.- Cómo se originan las células de tu cuerpo? 31.- Cómo se heredan las características de un organismo? Todos los seres tienen padre y madre? Tipos de reproducción en los seres vivos.. MARZO. Al finalizar la sesión el alumno identifica el proceso de reproducción como una característica común que distingue a los seres vivos. Explica la diversidad de adaptaciones en la reproducción de los seres vivos. Al finalizar la sesión el alumno, analiza las principales semejanzas y diferencias entre la reproducción sexual y asexual. Identifica la estrecha relación entre el conocimiento científico y la tecnología en la reproducción de plantas y animales. REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR* ABRIL. Cada oveja con su pareja? Todos los seres se reproducen? Cómo se originan las células de tu cuerpo? Mitosis o Meiosis? Cómo se heredan las característica s de un organismo? Al finalizar la sesión el alumno identificará algunas adaptaciones relacionadas con la reproducción de animales y plantas e identifica la reproducción como un proceso común a todos los seres vivos. Al finalizar el alumno relaciona la diversidad de adaptaciones reproductivas con la evolución de los organismos e identifica la reproducción como proceso común a todos los seres vivos. Al finalizar la sesión el alumno relaciona la mitosis con la división de las células del organismo y su crecimiento. (Reconoce los procesos de división celular por mitosis.) Al finalizar la sesión el alumno compara los procesos de mitosis y meiosis en términos del tipo de células que los desarrollan y sus productos. Reconoce la relación de la meiosis con la formación de gametos y la reproducción sexual. Al finalizar la sesión el alumno establece la diferencia entre fenotipo y genotipo. Al finalizar la sesión el alumno identifica los cromosomas como estructuras celulares que contienen la información genética. (Leyes de Mendel). Al finalizar la sesión el alumno reconoce el papel de los cromosomas y los genes en la transmisión de las características biológicas

14 4.-La reproducción 4.-La reproducción 32. Genética? 88 Evaluación de los aprendizajes y del servicio educativo. 89 Gen-ética? Evaluación de los aprendizajes esperados (EXÁMEN). ABRIL. Al finalizar la sesión el alumno identifica la relación entre conocimiento científico y tecnología en los avances de la manipulación genética. (Ingeniería genética, organismos transgénicos). Al finalizar la sesión, los alumnos demostrarán los aprendizajes adquiridos durante esta parte del período escolar. REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR* Vacaciones de Primavera Inicio de Vacaciones de Primavera MAYO. Al finalizar la sesión el alumno identifica la relación entre conocimiento científico y tecnología en los avances de la manipulación genética. 32. Genética? 90 Biotecnología? (Biotecnología, clonación). Manifiesta apertura y escepticismo informado al participar en debates relacionados con las implicaciones éticas y sociales de la manipulación genética. De qué manera se Al finalizar la sesión el alumno aplica los conceptos de reproducción y puede promover herencia estudiados a lo largo del bloque y en el desarrollo del proyecto, 91 en la comunidad la manifiesta iniciativa y disposición para colaborar en la organización y prevención del desarrollo del proyecto (Elaboración de una historieta con el objetivo de VIH-SIDA? prevenir la infección por VIH_Sida y su propagación en su comunidad). No El plan de trabajo y el calendario de actividades. Definición del problema. Entrevistas con especialistas y adultos de la comunidad. Al finalizar la sesión el alumno obtiene y selecciona información de distintas fuentes que aportan ideas para el desarrollo del proyecto y aplica algunos conceptos estudiados a lo largo del bloque. (Identifica distintas fuentes de información a las que puede acceder para trabajar el tema elegido). Al finalizar la sesión el alumno será capaz de comprender y explicar mapas conceptuales sobre un tema determinado. (Elaboración de fichas de trabajo)

15 4.-La reproducción 5.- Salud, ambiente y calidad de vida No. 4. Cómo puedo ayudar a reducir los accidentes del lugar donde vivo? No. 5 OBLIGATORIO Cómo podemos contribuir a la solución del problema? El reporte de (Introducción, desarrollo, conclusiones) Cómo puedo ayudar a reducir los accidentes del lugar donde vivo? Plan de trabajo Identifica la Investigación documental para elaborar el periódico mural. Elabora y aplica un cuestionario. MAYO Al finalizar la sesión el alumno representa una historieta para informar a la comunidad sobre las formas de transmisión y prevención del VIH_SIDA y la manera más adecuada de convivir con las personas infectadas y enfermas. Al finalizar la sesión el alumno elabora un reporte de aceptando y valorando las opiniones y las críticas de los demás al exponer los resultados de su proyecto. Es conveniente aplicar los conocimientos relativos a la sexualidad y la reproducción en la comprensión de situaciones problemáticas relacionadas con las infecciones de transmisión sexual. Al finalizar la sesión el alumno identifica situaciones problemáticas relacionadas con la prevención de accidentes en su comunidad. El alumno logra elaborar un plan de trabajo donde aplique algunas de las competencias para el aprendizaje permanente, manejo de la información, manejo de situaciones y el trabajo en equipo. Al finalizar la sesión el alumno logra identificar la información documental sobre las causas, consecuencias y prevención de accidentes en: la escuela, el trabajo, el hogar la vía pública y algunas medidas para reducir riesgos por la presencia de fenómenos naturales.(identifica la información documental que le sirve para elaborar un periódico mural) Al finalizar la sesión el alumno logra aplicar cuestionarios a partir de la selección de información sobre los principales accidentes que ocurren en su comunidad. Logra sintetizar la información obtenida y diseña un periódico mural

16 5.- Salud, ambiente y calidad de vida. 5.- Salud, ambiente y calidad de vida. No. 5 OBLIGATORIO No. 5 OBLIGATORIO No. 5 OBLIGATORIO No. 6 OPCIONAL Elabora el periódico mural Cómo podemos contribuir a la solución del problema? MAYO. Al finalizar la sesión el alumno logra elaborar un periódico mural para el fomento de la cultura de prevención de accidentes entre los miembros de su familia, la escuela y su comunidad. Al finalizar la sesión el alumno comunica los resultados que obtuvieron con la que llevaron a cabo, integra sus conocimientos, promueve la salud (prevención de accidentes) a favor de la calidad de vida. REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR* JUNIO. Elaboración y presentación del reporte de. Exposición y presentación del periódico Mural Por qué es importante conocer y valorar la biodiversidad de nuestra región? El plan de trabajo. La información documental. Al finalizar la sesión el alumno presenta y elabora su reporte con la que lleva a cabo, acepta y valora las opiniones y las críticas que enriquecen su proyecto. Al finalizar la sesión el alumno manifiesta creatividad e imaginación en la elaboración del periódico mural y participa en la difusión de su trabajo al grupo o a la comunidad escolar Al finalizar la sesión el alumno conoce y valora la biodiversidad de la región donde vive, de la entidad y del país. Al finalizar la sesión el alumno aplica algunos conceptos estudiados a lo largo del curso. Analiza la información obtenida de diversos medios y selecciona aquella que es relevante para establecer un Plan de trabajo. Al finalizar la sesión el alumno logra sintetizar la información documental sobre la biodiversidad de su región

17 5.- Salud, ambiente y calidad de vida. No. 6 OPCIONAL No. 7 OPCIONA Elaboración de un cartel El reporte de. Un díptico para promover el cultivo de plantas en las casas y las escuelas de tu comunidad. El Plan de trabajo Elabora un Calendario de actividades para la obtención de información sobre algunas técnicas de cultivo. Elaboración de un díptico. JUNIO. Al finalizar la sesión el alumno registra los datos derivados de las observaciones y actividades prácticas. Logra organizar y sintetizar la información derivada del proyecto. Al finalizar la sesión el alumno genera productos, soluciones y técnicas con imaginación y creatividad. Elabora el informe de su proyecto de. Al finalizar la sesión el alumno aplica algunos conceptos estudiados a lo largo del curso, (Tecnología 1 Agricultura) y expresa curiosidad e interés para promover el cultivo doméstico de plantas de importancia alimenticia, ornamental y de uso medicinal en la escuela y su comunidad. Al finalizar la sesión el alumno define la información necesaria para promover el cultivo de plantas de uso doméstico, escolar y comunitario. Al finalizar la sesión el alumno reconoce las principales plantas que se utilizan en su comunidad y valora la importancia de conocer algunas técnicas de cultivo y propagación. Al finalizar la sesión el alumno muestra autonomía al tomar decisiones respecto a la elección de las plantas a cultivar, participa en equipo manifestando solidaridad, responsabilidad y equidad. Al finalizar la sesión el alumno logra analizar la información obtenida de diversos medios y selecciona aquella que es relevante para el logro de sus propósitos. (La elaboración de un díptico) El reporte de. Al finalizar la sesión el alumno genera productos, soluciones y técnicas con imaginación y creatividad. Elabora el informe de su proyecto de. 17

18 5.- Salud, ambiente y calidad de vida. No. 7 OPCIONAL Evaluación de los aprendizajes y del servicio educativo SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA La reflexión. Evaluación de los aprendizajes esperados (EXÁMEN). ACTIVIDADES CÍVICO-CULTURALES 114 FIN DE CURSOS JULIO. Al finalizar la sesión el alumno reconoce retos y dificultades en el desarrollo del proyecto y propone acciones para superarlos. Acepta y valora las opiniones y las críticas que enriquecen el proyecto. Identifica y pone en práctica el valor personal, social y cultural del conocimiento científico y tecnológico. 41 Al finalizar la sesión, los alumnos demostrarán los aprendizajes adquiridos durante esta parte del período escolar. 18