MARCO TEORICO / PROYECTO EDUCATIVO

Transcripción

1 MARCO TEORICO / PROYECTO EDUCATIVO - La elaboración del Proyecto Educativo, del Centro Caid, se ve inserto en un periodo de posmodernismo, donde los avances científicos, tecnológicos y de la información parecen aumentar la brecha entre las posibilidades de participación de una persona normal y un persona con discapacidad. - Basándose en las recomendaciones de Organismos Internacionales el Centro Caid establece entre sus metas: + Igualdad y participación plena en la sociedad. + Cambio de actitud hacia las personas con discapacidad. + Prevención de la Discapacidad. + Habilitación para todos, basándose en las potencialidades que cada individuo tiene, más que en sus limitaciones. - El programa que queremos aplicar en concordancia con nuestro Proyecto, se basa en un filosofía Humanista considerando las fortalezas del alumno/alumna, mas que en sus limitaciones, tomando el SER como único e irrepetible, de lo cual se desprende una flexibilidad curricular, con contenidos graduados de acuerdo al nivel de desarrollo del niño/a, sin perder de vista el desarrollo del Niño/a Normal, en una metodología constructivista, activa y proactivos. - Consideramos que la conducta se forma vinculada a la cognición (R. F.). Existe una relación estrecha entre el sentir, pensar y actuar. La cognición es la fuente de emociones en el principio energético. - La Modificalidad del ser Humano: No solo la Modificalidad cognitiva, sino que integral. Se pensaba que nuestra modificalidad estaba limitada genéticamente o por edad, que el cerebro no se recuperaba de neuronas perdidas, Feuerstein, plantea que es un órgano flexible, capaz de modificarse ilimitadamente al cambiar la estructura cerebral, también cambia la conducta del ser humano. La Inteligencia no es una cosa un objeto inamovible, es un estado que puede aumentarse, adaptarse, etc. El niño/a tiene derecho a ser inteligente. - Qué importancia le damos al aprendizaje mediado. Esto implica que el niño/a aprende a partir de una interacción. el profesor se convierte en un apoyo y un medio para el aprendizaje de niño/a, en su interacción le ayuda a : pensar, a razonar; posteriormente el niño/a puede transferir este aprendizaje a diferentes situaciones de la vida.

2 VISION: El Centro Caid tiene como VISIÓN, formar niños, jóvenes y adultos que sean autovalentes, con valores sociales, éticos y morales, con un curriculum funcional ecológico cognitivo, con el objetivo de formar a un individuo integral que sea. Proactivo, tener empatía, responsable con toma de decisiones, con el fin de ser aceptados en nuestra sociedad integrándolos con todos sus derechos y deberes.

3 MISIÓN: El Centro Caid tiene como Misión, habilitar y/o rehabilitar a niños, niñas y jóvenes, con N.E.E. ofreciendo un servicio de calidad, equidad e igualdad de oportunidades oara los alumnos/as con necesidades educativas permanentes, disponiendo para ello de un equipo de profesionales especialistas y de programas de tratamienrtos que favorezan el desarrollo individual, a través de opciones curriculares. Cognitivas, funcional ecológicas y normalizadoras que impliquen la participación de la familia y de la comunidad.

4 COMPROMISOS: Centro de Educación y Atención Integral a la Diversidad Entregar a nuestros alumnos y alumnas un servicio de mejor calidad, orientado a promover el desarrollo potenciando al máximo sus capacidades individuales que le permitan una autonomía e integración en su medio social. Se entenderá como una educación de calidad, la que se oriente al desarrollo de una persona en todos sus aspectos, atendiendo a los avances científicos y tecnológicos. Al referirnos a un desarrollo integral, consideramos: - En el aspecto cognitivo: incentivar él aprender a pensar - En el aspecto afectivo, propiciar un adecuado manejo de los afectos en pro del establecimiento de vínculos sociales y autoestima positiva. - En el aspecto social: favorecer habilidades que le permitan desenvolverse autónomamente en su medio familiar y laboral en los casos que sea pertinente y de acuerdo a las oportunidades que la comunidad ofrezca. - En el aspecto valórico, orientar a la formación de responsabilidad, generosidad, respeto, perseverancia y flexibilidad. OBJETIVOS FUNDAMENTALES DEL CENTRO CAID 1.- Planificar una formación integral del alumno/alumna, contemplando su desarrollo: espiritual, social, cognitivo, artístico y deportivo con un Curriculum Funcional Ecológico. 2.- Formar personas libres, autónomas, solidarias, participativas, responsables y respetuosas que permitan perpetuar los valores propios de la sociedad en que están insertos, basados en principios Humanistas y cristianos. 3.- Desarrollar en el alumno/alumna un espíritu social que los convierta en un agente integrado en la comunidad en la cual vive. 4.- Impulsar en el alumno/alumna del Centro una formación académica y conductas sociolaborales que le permitan enfrentar los requerimientos de la cultura en el presente y en el futuro. 5.- Ofrecer a los alumnos/alumnas una gama de actividades que lo incentiven a desarrollarse integralmente en sus intereses: en el plano: social, espiritual, intelectual, social y deportivo.

5 PRINCIPIOS PEDAGOGICOS Centro de Educación y Atención Integral a la Diversidad Conforme a la Misión del Centro CAID y a las políticas del país, los principios Pedagógicos que sustentan son los que se indican: Principios relacionados con la educación - La educación es un proceso de formación de la persona en toda su integridad. - La educación es un proceso de comunicación humana. - La educación favorece la relación familia entorno escuela. - La educación de calidad para todos es fundamental para el desarrollo de la sociedad. Principios Relacionados con la institución: - El centro es una institución que ayuda al desarrollo de las competencias y habilidades humanas. - El compromiso institucional es fundamental para el desarrollo personal del alumno/a y del Colegio. - La institución propende al desarrollo de aprendizajes significativos que permitan continuar y proyectarla educación. - Un clima institucional cálido favorece el proceso educativo integrador. - El desarrollo profesional es un requerimiento básico para mejorar la calidad de la educación. - La capacidad de aprender haciendo fortalece el desarrollo autónomo del alumno/a Principios relacionados con el profesor - El rol del docente como facilitador y guía, contribuye al aprendizaje de los alumnos y alumnas. - La flexibilidad, afectividad y creatividad del docente son elementos fundamentales en el proceso

6 ANALISIS FODA Centro de Educación y Atención Integral a la Diversidad FORTALEZAS: - Equipo de profesionales preocupados, innovadores y de gran calidad humana. - Trabajo docente que enfatiza la autonomía y socialización de los alumnos y alumnas. - Proyecto Enlace en el Centro. - Talleres extraescolares en áreas artísticas, deportivas y tecnológicos. - Programa de alimentación escolar JUNAEB OPORTUNIDADES: - Recursos económicos para actividades curriculares. - Recursos humanos para atender a los alumnos y alumnas en forma idónea. - Beneficios sociales a los alumnos/alumnas (becas de movilización; útiles escolares). - Integración de los alumnos/alumnas a actividades cívicas de la comuna. DEBILIDADES: - Padres temerosos de dar independencia a sus hijos/hijas. - Padres con poca claridad en el rol educativo que cumple el Centro Caid. - Talleres con poca proyección laboral. - Accesibilidad de los computadores en el aula - Falta de tecnología en el aula. - Talleres de perfeccionamiento interno. AMENAZAS: - Discriminación de los alumnos/alumnas que pertenecen al Centro. - Falta de autonomía de los alumnos/as, aprehensión de los padres. - Escasa y segregada oportunidad laboral. - Modalidad 4 de integración escolar. - Presión de los colegios de Educación General Básica, con los Proyectos de Integración.

7 MODALIDAD DE TRABAJO Considerando que el alumno/alumna es el centro del Proceso Educativo, las actividades estarán diseñadas dentro de un Plan de estudio de 22, 28, 30 y 32 horas pedagógicas semanales, más las horas de Plan Complementario, de acuerdo a las áreas consideradas en el Decreto Exento Nº87/90 y la normativa vigente de acuerdo al Decreto Supremo Nº170/2009 con sus Formularios: Estas áreas son las siguientes: - Área Fisicomotor - Área Artística - Área Cognitivo Funcional - Área Social - Área Vocacional Estas áreas estarán orientadas a privilegiar la normalización del educando, proporcionándole las oportunidades para establecer habilidades necesarias para la vida independiente, caracterizándose el Centro en fomentar la autonomía, la comunicación, la inserción laboral y/o comunitaria y la formación valórica todas dentro de un contexto de un Curriculum Funcional ecológico. Para este fin la metodología utilizada en el Nivel Pre-Básico: dará énfasis a las actividades de rutina, artísticas y lúdicas. En el Primer Ciclo Básico adquirirá relevancia el área Físico-motora y Cognitivo Funcional (Lenguaje Oral) en un trabajo de técnicas instrumentales, dando énfasis a las actividades físico motoras y las del ámbito de la vida diaria y comunitaria. En el Segundo Ciclo Básico, la orientación metodológica estará dirigida al desarrollo de actividades del Curriculum Funcional, manteniendo las actividades físicos-motoras y las del ámbito social comunitario. En los Niveles de Talleres laborales, la metodología enfatizará las actividades del Curriculum Funcional Ecológico y de las Habilidades Socio Laborales en situaciones normalizadoras. Integra el Curriculum la formación de valores y la inserción de la informática Educativa en todos los niveles como objetivo transversal.