R ECU R SO S, MAT ER IALE S Y NU EVAS T EC NO LO G ÍAS

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1 Universidad Nacional de La Plata Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Departamento de Lenguas y Literaturas Modernas A s ig n a t u ra : R ECU R SO S, MAT ER IALE S Y NU EVAS T EC NO LO G ÍAS Año lectivo: 2017 Régimen de cursada: Cuatrimestral Carga horaria semanal: 4 hs semanales Profesor a cargo: Prof. Luiz Roos 1. FUNDAMENTACIÓN Y OBJETIVOS 1.1 FUNDAMENTACIÓN Según las orientaciones del plan de estudios para el Profesorado de Portugués de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la UNLP, la carrera busca que sus egresados/as alcancen una formación integral que les permita desenvolverse como agentes educadores responsables en todos los niveles, incluido el de formación de formadores; con capacidad reflexiva y autonomía; con flexibilidad para saber comprender y responder a las demandas de cada contexto educativo, en su entramado lingüístico, social y cultural; con creatividad y con deseos de continuar su formación profesional. Por su parte, la Ley N de Educación Nacional incluye, entre sus fines y objetivos, el desarrollo de las competencias necesarias para el manejo de U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 1

2 los nuevo lenguajes producidos por las tecnologías de la información y la comunicación. Los recursos y materiales didácticos disponibles como soporte educativo diseñados y elaborados con el fin de facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje son herramientas indispensables que utilizan los docentes como estrategias predeterminadas para orientar al estudiante a que adquiera nuevos saberes y conocimientos en su perspectiva de futuro y proyección profesional con el fin de insertarse en el mundo globalizado de hoy tan disputado. Saber hacer buen uso de estas herramientas es muy importante para que los estudiantes sean personas involucradas y comprometidas con la construcción y la transmisión de las fortalezas y conocimientos adquiridos. En este marco, es importante que el/la egresado/a de este profesorado cuente con autonomía en el manejo de las nuevas TIC a la vez que pueda hacer buen uso de las mismas con el fin de producir sus propios materiales y recursos didácticos, lo cual incidirá positivamente en el mejoramiento de la calidad de la educación. La inclusión de la asignatura Recursos, Materiales y Nuevas Tecnologías en el 4º año del plan de estudios de la carrera del profesorado de portugués en esta facultad responde a la necesidad de inculcar en los estudiantes la importancia de ser autónomos y proactivos en su práctica cotidiana, en congruencia con una sólida formación académica que lo sustente. Por lo tanto, consideramos de primordial importancia utilizar una metodología basada en la acción a partir del aprendizaje significativo considerando al estudiante no sólo como un sujeto sino como actor social que cumple acciones que se desenvuelven en contextos sociales. Asimismo, teniendo en cuenta que la autonomía y el enriquecimiento de los futuros profesores es fundamental para su formación, se privilegiará un abordaje interactivo, dinamizador y una evaluación formativa y se fomentará la integración de los conocimientos adquiridos en otras áreas. Para finalizar, coincidimos con Ogalde Careaga (2009) cuando expresa que el maestro de hoy puede emplear numerosos lenguajes para transmitir su mensaje al alumno con mayor influjo que la palabra oral o impresa, y dado el desarrollo que han logrado la ciencia y la tecnología al servicio de la comunicación educativa, la importancia de la tecnología para la enseñanza es indiscutible; el éxito de la docencia, así como del placer de los alumnos, su actuación e interés, su aprovechamiento y aprendizaje, dependen de ella en gran medida. Por tanto, es indispensable que el maestro de hoy conozca los materiales de enseñanza para utilizarlos adecuadamente, imprimiéndoles vida y significación, de tal manera que proporcione al estudiante una variedad de experiencias, y le facilite la aplicación de su aprendizaje en la vida real. U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 2

3 1.2 OBJETIVOS Objetivos generales Se espera que al finalizar el trayecto didáctico/pedagógico propuesto por la materia Recursos, materiales y nuevas tecnologías el estudiante sea capaz de: * Sensibilizarse sobre la importancia de la elaboración de material didáctico en el contexto áulico; * reconocer y clasificar los recursos didácticos según el tipo de medio que se utiliza; * incursionar en la variedad de discursos y soportes que le servirán en su práctica docente; * desarrollar la creatividad y la expresividad en la producción de materiales y recursos didácticos; * desarrollar hábitos de autonomía en el diseño de materiales didácticos; * analizar los factores que hacen a la realidad áulica al momento de diseñar un material didáctico y contribuir a la formación docente; * mejorar la calidad de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, a partir de integrar el uso de las TIC en las prácticas pedagógicas y el trabajo con las áreas de conocimiento; * reflexionar sobre las funciones de los materiales didácticos y utilizar las nuevas tecnologías como un recurso importante en el proceso de enseñanza -aprendizaje; * tomar consciencia del rol de la interculturalidad en el material didáctico; * desarrollar actitudes crítico-reflexivas que posibiliten la evaluación y la autoevaluación permanente Objetivos específicos * Discriminar los conceptos de recursos y materiales didácticos; * adquirir nociones acerca de las funciones de los recursos y materiales didácticos; * delinear pautas para la adaptación y el diseño de materiales educativos para la enseñanza de idiomas; U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 3

4 * aplicar técnicas y estrategias de evaluación de los nuevos materiales elaborados; * elaborar distintas propuestas de intervención didáctica para diferentes situaciones de la realidad educativa; * elaborar y diseñar recursos orales y escritos para desarrollar en el aula las diferentes habilidades lingüísticas; * desarrollar la producción de contenidos, recursos y materiales didácticos y herramientas digitales para formar docentes autónomos; * fomentar el uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en los estudiantes para la inclusión digital educativa tendiente a encarar los desafíos del futuro; * elaborar secuencias didácticas con temas y propósitos afines. 2. CONTENIDOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFIAS Unidad 1 Conceptos de recursos y materiales didácticos. Factores sociales que intervienen en la planificación y el desarrollo de cursos de lenguas extranjeras. Funciones de los materiales didácticos: proporcionar información, cumplir con un objetivo, guiar el proceso de enseñanza/aprendizaje, contextualizar a los estudiantes, viabilizar la comunicación entre el docente y los alumnos, acercar las ideas a los sentidos (tacto, olfato, gusto, oído y vista), proporcionar entornos para la expresión y creación, así como motivar, despertar y mantener el interés de los estudiantes. Pautas para la adaptación y el diseño de materiales educativos para la enseñanza de idiomas. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS * ALMEIDA FILHO, J. C. P. (1994). Escolha e produção de material didático para um ensino comunicativo de línguas. In: CONTEXTURAS: Ensino crítico de língua Inglesa. San Pablo: APLIESP * CORREA VILAÇA, M.L. (2009). O material didático no ensino de língua estrangeira: definições, modalidades e papéis. In: Revista Eletrônica do Instituto U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 4

5 de Humanidades. Volume VIII. Número XXX. Duque de Caxias: Universidade do Grande Rio. * DA SILVA DOS SANTOS, G. (2012). O material didático e o ensino de línguas. In: Seminário Internacional em Letras. Inletras. Páginas Web: Unidad 2 Análisis, clasificación y selección de los diversos discursos sociales de distintos soportes de recursos didácticos según el tipo de medio que se utiliza (impresos, sonoros, visuales, audiovisuales, mixtos e informáticos) en función de su adecuación al contenido disciplinar. Selección de materiales y diseño de intervenciones didácticas que sirvan de apoyo en el proceso enseñanzaaprendizaje y sus beneficios (motivación, facilitar la adquisición de nuevos conocimientos, apoyar la evaluación y el reforzamiento de aprendizaje). Importancia del uso de los materiales didácticos y su impacto en la educación. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS * MORENO HERRERO, I. (2004). La utilización de medios y recursos didácticos en el aula. Madrid: Universidad Complutense * OGALDE CAREAGA, I. (2009). Los materiales didácticos. Medios y recursos de apoyo a la docencia. México: Editorial Trillas Páginas Web: U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 5

6 Unidad 3 El rol de la interculturalidad en el material didáctico y sus recursos educativos. Elaboración y diseño de recursos orales y escritos para desarrollar en el aula las diferentes habilidades lingüísticas. El recurso didáctico: Usos y recursos para el aprendizaje. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS * JÚDICE, N. (comp.). (2005). Ensino da língua e da cultura do Brasil para estrangeiros. Niterói: Intertexto * FIGUEREDO, C.J. (2009). A produção de materiais didáticos para o ensino de língua inglesa como le no ciclo 2 a partir de uma abordagem intercultural. In: Anais do Silel. Volumen 1. Uberlândia: EDUFU * SCHEYERL, D. (et al). (2014). A perspectiva intercultural para o ensino de línguas: propostas e desafios. In: Estudos Linguísticos e Literários. Salvador: Universidade Federal da Bahia Unidad 4 Diseño y producción de nuevos materiales didácticos educativos con el aporte de las tecnologías de información y comunicación (TIC) para mejorar el alcance académico. Implementación de actuales recursos digitales en la enseñanza. Elaboración de secuencias didácticas afines, creación de comics como herramienta para el proceso de enseñanza y aprendizaje del portugués como lengua extranjera para los distintos niveles del sistema educativo con propósitos y objetivos específicos. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS * CABERO, J. (2001). Tecnología Educativa, Diseño y Utilización de Medios para la Enseñanza. España, Paidós * FRITZEN, S.J. (1994). Juegos Dirigidos. Buenos Aires: Lumen U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 6

7 * MORALES MUÑOZ, P.A. (2012). Elaboración de material didáctico. México: Red Tercer Milenio Páginas Web: uloiu.visualiza&articulo_id= METODOLOGÍA DE TRABAJO, CRITERIOS Y SISTEMA DE EVALUACIÓN 3.1 METODOLOGÍA Las actividades que se proponen tienen como finalidad el logro de los objetivos generales y específicos planteados. De las 60 horas previstas, 40 serán presenciales y 20 serán a distancia con acompañamiento tutorial para la elaboración de proyectos. Los estudiantes llevarán a cabo las actividades enumeradas a continuación, bajo la dirección y supervisión del profesor, que actuará, en todo momento, facilitando la interacción comunicativa: a. El estudiante entrará en contacto con teorías específicas para realizar las producciones solicitadas. b. El estudiante elaborará materiales didácticos solicitados por el profesor para su posterior presentación y puesta en común. c. El estudiante realizará exposiciones en grupos o individuales sobre los contenidos temáticos o de interés de la asignatura. d. El estudiante usará diversos recursos/materiales didácticos y recursos tecnológicos orales y escritos para desarrollar las diferentes habilidades lingüísticas. Siempre teniendo en cuenta que un buen material didáctico U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 7

8 debe resultar motivador, despertar y mantener el interés de los estudiantes proporcionando entornos favorables para la expresión y la elaboración. e. Se propondrán actividades de discusión y análisis que permitan compartir experiencias pedagógicas e intercambiar materiales elaborados. f. Entre los estudiantes se creará un banco de guías de trabajo y consignas que les posibiliten a todos compartir sus producciones construidas por ellos mismos y que servirán en su residencia y sus prácticas docentes. g. A lo largo de las clases se trabajará con bibliografía específica y con material audiovisual y recursos digitales auténticos, tales como: videos de noticieros, audios de entrevistas, artículos de diarios y revistas, etc. h. Los estudiantes no solo tendrán acceso a materiales y recursos didácticos elaborados mediante el uso de las TIC, sino que ellos mismos también planificarán sus propios materiales con las mismas. i. Los estudiantes planificarán y elaborarán una secuencia didáctica: elección de tema, su ubicación contextual, los objetivos que queremos alcanzar, las actividades y tareas propuestas, los recursos disponibles, las competencias lingüísticas a utilizar, los tiempos y cronograma de trabajo, la ejecución y formas de evaluación. j. Al final de la asignatura cada estudiante presentará un trabajo final individual e integrador con evaluación (secuencia didáctica) pensando en un contexto de formación de futuros profesores de portugués LE. 3.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará: - La comprensión de las consignas específicas. - El dominio de los contenidos teóricos y prácticos presentados en el desarrollo de las clases y la reflexión acerca de los mismos. - La participación activa en clase y el compromiso con la tarea. - La planificación, elaboración y presentación de una secuencia didáctica, aplicando los contenidos vistos en clase y utilizando los materiales y recursos didácticos confeccionados al efecto. U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 8

9 3.3 SISTEMA DE EVALUACIÓN Promoción sin examen final: Para aprobar la asignatura por promoción sin examen final, el alumno deberá cumplir con un 75% de asistencia a las clases teóricas y prácticas y aprobar 1 (un) parcial y (1) trabajo final integrador, cuyo promedio no podrá ser inferior a 6 (seis). El parcial y el trabajo final contarán con sus instancias recuperatorias. En condiciones de excepción plenamente fundamentadas por ejemplo, embarazo, enfermedad, accidente, tratamiento prolongado u otras razones de fuerza mayor- se podrá justificar hasta el 50% de las inasistencias a las clases. Cumpliendo estos requisitos, el alumno quedará eximido de rendir el examen final. (Ver REP-UNLP art. 22.) Promoción con examen final: Para obtener la regularidad, el alumno deberá cumplir con un 75% de asistencia a las clases prácticas, presentar y aprobar 1 (un) parcial y (1) trabajo final integrador con una nota no inferior a 4. El parcial y el trabajo final contarán con sus instancias recuperatorias. La aprobación de la cursada habilitará al estudiante a rendir la materia en condición de regular en los turnos de exámenes sucesivos por el término de tres años y tres meses. Promoción con examen libre: Se implementará a través de dos modalidades a elecc ión del estudiante. En cualquiera de las dos modalidades el alumno deberá realizar al menos dos consultas previas al examen y, como parte del examen final, deberá cumplir con un trabajo práctico integrador, asignado por el profesor, que conformará parte de la evaluación escrita del examen final. El plazo de entrega de dicho trabajo será de 30 (treinta) días antes del examen final de alumno libre. - Examen final libre unificado: El examen libre unificado se administrará en la misma oportunidad, en las fechas establecidas en el calendario académico, y comprenderá todos los temas teóricos y prácticos previstos en el programa. Constará de una parte escrita y una parte oral. Ambas partes deberán ser aprobadas para la aprobación del examen. U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 9

10 - Examen final libre en dos etapas. El examen libre en dos etapas constará de una primera etapa, que se administrará en las mesas correspondientes a los llamados de febrero/marzo y julio/agosto, e incluirá únicamente los temas evaluados en el parcial. La aprobación de esta etapa habilitará a los alumnos a rendir como alumno regular en las mesas sucesivas. U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 10