PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL

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1 PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL Ciclo lectivo: 2014 Curso: primero Unidad curricular: Didáctica general Régimen de cursado: cuatrimestral Formato: asignatura Carga horaria: 5 horas cátedra presenciales, 2 horas cátedra de gestión curricular Profesor: Alchapar, Ivana EXPECTATIVAS DE LOGRO: Comprender los fundamentos de la Didáctica como disciplina pedagógica y su importancia en la formación docente. Entender la práctica docente como una construcción compleja, dinámica, fundamentada, intencional y contextualizada. Conocer las distintas perspectivas de la enseñanza a través de discursos, modelos y contextos para comenzar a tomar una postura fundamentada en la construcción del rol docente. Desarrollar capacidades para la planificación, la evaluación didáctica y la gestión de procesos de enseñanza y aprendizaje. Advertir la vinculación e intercambio entre la didáctica general, la didáctica propia del nivel y las didácticas específicas provenientes de los distintos campos del conocimiento comprometidos. PROFESORADO DE EDUCACION INICIAL 1 de 7

2 ORGANIZACIÓN DE LOS EJES TEMÁTICOS: Eje I. LA DIDÁCTICA. 1.. La Didáctica como disciplina pedagógica Concepto de Didáctica. Clasificación interna de la Didáctica Evolución del pensamiento didáctico. Comenio y su propuesta pedagógica. Origen de la escuela pública europea. La escuela nueva. Principios pedagógicos Las dimensiones técnica, científica y artística de la Didáctica. Ámbitos de intervención de la Didáctica. Finalidades de la Didáctica El campo de la Didáctica. 2.. La enseñanza y didáctica. La enseñanza y el aprendizaje. Avolio de Cols. Los proyectos para el trabajo en el aula. Camilloni, Alicia y otros. Corrientes didácticas contemporáneas. Editorial Paidós. Dossier de cátedra elaborado por la profesora. Feldman, Daniel. Didáctica General. Instituto Nacional de Formación Docente. Ministerio de Educación. Presidencia de la Nación. Feldman, Daniel. Ayudar a enseñar. Relaciones entre Didáctica y enseñanza. Gvirtz, Silvina y Palamidessi, Mariano. El ABC de la tarea docente: curriculum y enseñanza. Editorial Aique. Medaura, Julia Olga. Una didáctica para un profesor diferente. Editorial Hvmanitas. Eje II: EL CURRICULUM. 1.. Noción polisémica de Curriculum. Fundamentos del curriculum. 2.. Enfoques curriculares. Modelos de enseñanza. 3.. Diseño del currículum. Niveles de concreción curricular. 4.. Desarrollo del curriculum. Componentes del curriculum. Ander Egg, Ezequiel. Componentes del curriculum. Editorial Magisterio del Río de la Plata. Avolio de Cols. Los proyectos para el trabajo en el aula. Marymar Gimeno Sacristán, J. El curriculum: una reflexión sobre la práctica. Grundy, Shirley. Producto o praxis del curriculum. Ediciones Morata. Segunda dición. Gvirtz, Silvina y Palamidessi, Mariano. El ABC de la tarea docente: curriculum y enseñanza. Editorial Aique. PROFESORADO DE EDUCACION INICIAL 2 de 7

3 Pansza, Margarita. Pedagogía y curriculum. Román Pérez, Martiniano y Diez López, Eloisa. Aprendizaje y curriculum. Ediciones Novedades educativas. Zabala Vidiella, Antoni. La práctica educativa. Cómo enseñar Eje III. EL CONOCIMIENTO ESCOLAR 1.. Transposición didáctica. Construcción social del contenido a enseñar. 2.. Los contenidos de la enseñanza. Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. 3.. Criterios de selección y organización de contenidos. Validez, adecuación y significación. Secuenciación de contenidos. 4.. Modelos de organización de contenidos curriculares. 5.. Materiales curriculares y otros recursos didácticos Aprendizajes relevantes Las tareas escolares. 6.. Competencias, capacidades y habilidades. Gvirtz, Silvina y Palamidessi, Mariano. El ABC de la tarea docente: curriculum y enseñanza. Editorial Aique. Chevallard, Yves. La transposición didáctica. Del saber sabio al saber enseñado. Editorial Aique. Coll, César; Pozo, Juan Ignacio y otros. Los contenidos de la reforma. Enseñanza y aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes. Editorial Santillana, Aula XXI. Pérez Gómez, Ángel. Un aprendizaje diverso y relevante. Cuadernos de pedagogía. Marzo Sánchez Iniesta, Tomás. La construcción del aprendizaje en el aula. Aplicación del enfoque globalizador a la enseñanza. Magisterio del Río de la Plata. Zabala Vidiella, Antoni. La práctica educativa. Cómo enseñar Eje IV: LA PLANIFICACION DIDÁCTICA 1.. Estrategias para diseñar y gestionar las clases. Gestión de los tiempos y los espacios. 2.. Planificación anual. Componentes. Secuencias didácticas. 3.. Evaluación Conceptos, etapas. Características. Funciones. Agentes. Instrumentos y técnicas de evaluación. PROFESORADO DE EDUCACION INICIAL 3 de 7

4 Documento elaborado por la Dirección de la Planeamiento y evaluación educativa. Dirección General de Escuelas. Dossier de cátedra elaborado por la profesora. Universidad Nacional de Cuyo. Proyecto articulación. Secretaría académica. Zabala Vidiella, Antoni. La práctica educativa. Cómo enseñar METODOLOGÍA La propuesta de enseñanza se ha elaborado en base al diseño curricular de la carrera y se adecuará, además, a las necesidades pedagógicas- educativas de los alumnos. Se rescatarán saberes previos como base de las nuevas construcciones. Se presentarán actividades contextualizadas, relacionando los contenidos conceptuales con la realidad, en busca de la interpretación y la reflexión crítica. Se promoverán instancias de trabajo individual y grupal. Con ellas se pretende fomentar el análisis crítico, la reflexión, le responsabilidad y el desarrollo de habilidades de trabajo colectivo. Se consideran fundamentales la participación, aportes y ejemplos que colaboren a la construcción del conocimiento. Se analizará material bibliográfico, artículos periodísticos, viñetas, películas, etc. que enriquezcan el abordaje a las diferentes temáticas. Para ello se recurrirá a: Exposiciones grupales Torbellino de ideas Diálogo dirigido Análisis de texto Estrategias de trabajos grupales Producciones orales y escritas Elaboración de mapas conceptuales Análisis periodístico Puesta en común Análisis de películas Análisis y reflexión de películas y/o videos. PROFESORADO DE EDUCACION INICIAL 4 de 7

5 EVALUACIÓN Formativa: Se efectuará en forma permanente, evaluándose el desempeño individual y grupal. Para adquirir la regularidad se tendrá en cuenta: 60% de asistencia a clase. Aprobación del 100% de trabajos prácticos. Aprobación de 1 (un) examen parcial, con derecho a un recuperatorio. Deberá aprobarse con el 60% correspondiente a 4 (cuatro). Sumativa: Acreditación directa: para obtenerla será necesario cumplir con un 75% de asistencia y una calificación final igual o superior a 7 (siete). Para la acreditación del alumno regular, se rendirá un examen final oral ante tribunal en los turnos correspondientes. Se evaluarán contenidos del programa a acordar con el docente, según cada caso. El mismo será oral o escrito y se aprobará con 4 (cuatro). Quienes no hayan cumplimentado los requisitos anteriores establecidos para la regularidad, rendirán un examen libre. El mismo será ante tribunal, en forma oral y escrita, en ambos casos deberá aprobar con 4 (cuatro) como mínimo. Se evaluará el programa en forma completa. Observaciones: Influirán en la determinación de las notas, los siguientes aspectos: - Entrega en tiempo y forma de trabajos prácticos, informes, etc. - Correcta expresión escrita en trabajos prácticos y parciales (ortografía y gramática). - Correcta expresión oral (participación en clase, exposiciones y examen final) BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA ANDER EGG, E.: La planificación educativa. Magisterio Río de la Plata, Bs.As., AVOLIO DE COLS Susana: La construcción del aprendizaje en el aula Y Los proyectos para el trabajo en el aula Marymar CELMAN, S: Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento?, en: CAMILLONI Y OTRAS, La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo, Paidós, Buenos Aires, CHEVALLARD, Yves: La transposición didáctica. Del saber sabio al saber enseñado. Aique grupo editor. Bs As PROFESORADO DE EDUCACION INICIAL 5 de 7

6 COLL, CÉSAR; POZO, JUAN IGNACIO Y OTROS. Los contenidos de la reforma. Enseñanza y aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes. Editorial Santillana, Aula XXI. CONTRERAS DOMINGO J, "La didáctica y los procesos de enseñanza aprendizaje", en "Enseñanza, Currículum y Profesorado. Introducción a la didáctica", Akal, Madrid. CONTRERAS DOMINGO, J.: "Enseñanza, curriculum y profesorado. Introducción crítica a la didáctica." Akal DAVINI,C. "Conflictos en la evolución de la didáctica. La demarcación entre la didáctica general y las didácticas especiales" en CAMILLONI Y OTROS: "Corrientes didácticas contemporáneas", Paidós, 1988 ESTEBARANZ GARCÍA, Araceli: Didáctica e innovación curricular. Universidad de Sevilla FELDMAN, Daniel: Ayudar a enseñar. Relaciones entre didáctica y enseñanza. Buenos Aires. Aique GIMENO SACRISTÁN José: Teoría de la enseñanza y desarrollo del curriculum Morata; Madrid, GRUNDY, SHIRLEY. Producto o praxis del curriculum. Ediciones Morata. Segunda edición. GVIRTZ, Silvina y PALAMIDESSI, Mariano. El ABC de la tarea docente. Curriculum y enseñanza. MATERIAL DE TRABAJO DEL CURSO PARA SUPERVISORES Y DIRECTORES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS: La evaluación institucional Dirección Nacional de Formación, Perfeccionamiento y Actualización Docente; Ministerio de Cultura y Educación de la Nación; MATERIAL DE TRABAJO DEL CURSO PARA SUPERVISORES Y DIRECTORES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS: El desarrollo curricular. Cuadernillos 2 y 3.Dirección Nacional de Formación, Perfeccionamiento y Actualización Docente. Ministerio de Cultura y Educación de la Nación, MEDAURA, JULIA OLGA. Una didáctica para un profesor diferente. Editorial Hvmanitas. MONEREO, Carles. Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Formación del profesorado y aplicación en la escuela. Editorial Graó. Sexta edición SÁNCHEZ INIESTA, TOMÁS. La construcción del aprendizaje en el aula. Aplicación del enfoque globalizador a la enseñanza. Magisterio del Río de la Plata. STENHOUSE, L.: Investigación y desarrollo del curriculum. Ed.Morata, Madrid; TERIGGI, Flavia: Diseño, desarrollo y evaluación del curriculum. Consejo Federal de Cultura y Educación; Bs.As., ZABALA VIDIELLA, ANTONI. La práctica educativa. Cómo enseñar ZABALZA, M: "Diseño y desarrollo curricular", Narcea. PROFESORADO DE EDUCACION INICIAL 6 de 7

7 Cronograma tentativo Eje I Eje II Evaluación parcial Eje III Eje IV abril mayo mayo junio Junio- julio. Profesora Ivana Alchapar PROFESORADO DE EDUCACION INICIAL 7 de 7