PROCEDIMIENTO. Describir las relaciones depredador/presa y productor/consumidor. La ecología de los ecosistemas de agua dulce y de estuario

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1 Edit File ACTIVIDAD RÁPIDA DE LABORATORIO Conocer los ecosistemas de agua dulce y de estuario En esta actividad de laboratorio, describirás las relaciones depredador/presa y productor/consumidor tal como tienen lugar en ecosistemas de agua dulce o de estuario. Para hacerlo, realizarás una investigación descriptiva haciendo preguntas y observaciones. Todas las investigaciones deben incluir una pregunta de investigación que explorarás para definir el propósito de la investigación. Propondrás una pregunta de investigación sobre los organismos microscópicos que examinarás. Tus conclusiones deben enunciar tus hallazgos en relación con esta pregunta. Las relaciones depredador/presa y productor/consumidor describen las relaciones alimenticias dentro de un ecosistema. Puedes pensar en ellas como eslabones de un diagrama de red alimenticia. A veces, estas relaciones alimenticias son fáciles de observar. Sin embargo, otras veces es necesario usar un microscopio para observar a los organismos muy pequeños que forman la base de la red alimenticia de un ecosistema. Observarás organismos en muestras de agua dulce o de estuario, y recopilarás datos tomando notas y haciendo bosquejos en tu diario o cuaderno. Durante esta actividad de laboratorio, se espera que sigas las pautas de seguridad para investigaciones de laboratorio para demostrar prácticas seguras durante la actividad de campo. Presta mucha atención a las prácticas seguras para reunir y analizar tus muestras con el microscopio y usar portaobjetos y cubreobjetos de vidrio. Debes usar guantes para protegerte las manos, manipular el vidrio con cuidado e informar de inmediato al maestro si hay vidrios rotos. También debes asegurarte de limpiar de inmediato si algo se derrama. OBJETIVO Describir las relaciones depredador/presa y productor/consumidor en los ecosistemas de agua dulce y de estuario MATERIALES Por grupo cubreobjetos diario o cuaderno gotero lápices de colores microscopio muestras de agua (de fuente de agua dulce o de estuario local) portaobjetos PROCEDIMIENTO Qué relaciones depredador/presa y productor/consumidor se pueden encontrar en un ecosistema de agua dulce o de estuario? Piensa en organismos que puedes observar con facilidad y también en los microscópicos. Escribe tus ideas en tu diario o cuaderno. Fusión 572 Unidad 9, Lección 3

2 Actividad rápida de laboratorio Formula una pregunta de investigación sobre los organismos microscópicos y su lugar en una red alimenticia que puedas explorar durante el transcurso de esta investigación. Anótala en tu diario o cuaderno. Pide a tu maestro una muestra de agua. Rotúlala como Agua dulce o Agua de estuario. Usa el gotero para colocar una gotita del agua en un portaobjetos. Coloca un cubreobjetos suavemente sobre la gota. Recuerda demostrar prácticas seguras; manipula los bordes afilados de los portaobjetos con especial cuidado. Examina la gota bajo las potencias baja y alta del microscopio para recopilar y analizar información. En tu diario o cuaderno, haz un bosquejo de lo que ves en el campo visual bajo las dos potencias, la baja y la alta. Usa la potencia baja del microscopio para contar cuántos organismos diferentes observas en el campo visual. Anota los datos en tu diario o cuaderno. Puedes clasificarlos como plantas o animales? Explica tu decisión. Si es posible, cuenta cuántos ejemplares de cada tipo de organismo observas. Anota los datos en tu diario o cuaderno. Si no sabes el nombre de los organismos, anota los números junto a los bosquejos que hiciste. Los organismos microscópicos que observaste son parte de una red alimenticia dentro de un ecosistema. A qué parte de la red alimenticia crees que pertenecen estos organismos: productores, consumidores, presa o depredador? Explica tu respuesta. Fusión 573 Unidad 9, Lección 3

3 Actividad rápida de laboratorio El siguiente diagrama muestra algunos de los otros animales y plantas que pueden encontrarse en un ecosistema de agua dulce. Con lápices de distintos colores, encierra en un círculo los productores y los consumidores. Usa un lápiz de otro color para mostrar una posible red alimenticia. Traza líneas que unan a los depredadores con las presas. No olvides a los pequeñitos! Identifica los organismos de tres relaciones depredador/presa en tu red alimenticia. Predice qué puede suceder si un derrame tóxico mata a las plantas fotosintéticas de este ecosistema en particular. Qué les pasaría a las poblaciones de herbívoros (que comen plantas)? Qué podría pasarles a los omnívoros (que comen carne y plantas) y a los carnívoros (que comen carne)? Usa ejemplos de la red alimenticia para apoyar tus respuestas. Fusión 574 Unidad 9, Lección 3

4 Actividad rápida de laboratorio Pudiste responder tu pregunta de investigación? A partir de tus observaciones, cómo planearías una investigación descriptiva para estudiar en mayor profundidad tu pregunta? Fusión 575 Unidad 9, Lección 3

5 Edit File ACTIVIDAD RÁPIDA DE LABORATORIO Hacer un modelo de pantano El agua subterránea es agua contenida en el suelo y las rocas que están por debajo del nivel del suelo. Los pantanos son áreas donde el agua está al nivel del suelo o encima de él la mayor parte del año. Muchos pantanos están unidos en forma directa con el agua subterránea del área. Como son una combinación de ecosistemas terrestres y acuáticos, los pantanos tienen una extraordinaria variedad de plantas y animales. En esta actividad de laboratorio, usarás una computadora u otras fuentes de consulta para saber más sobre los pantanos. Examinarás ilustraciones, descripciones y redes alimenticias de pantanos, y recopilarás y anotarás datos haciendo notas y bosquejos del material que estudies. Luego, harás un modelo de pantano basado en tu investigación para mostrar la relación entre el modo en que se forma y la ubicación del agua subterránea. Por último, harás una red alimenticia para describir las relaciones productor/consumidor tal como tienen lugar en las redes alimenticias dentro de los ecosistemas de pantano de agua dulce y de estuario. Tu red alimenticia representará cómo fluye la energía solar a través de un ecosistema de pantano a medida que las plantas y los animales interactúan. PROCEDIMIENTO Usa una computadora u otras fuentes de consulta para recopilar datos estudiando ilustraciones y descripciones escritas de pantanos. Toma notas en tu diario o cuaderno. Describe las características de los pantanos y los ecosistemas de pantano o haz una ilustración que muestre un pantano. Para comenzar a hacer tu modelo de agua subterránea, esparce una capa fina de grava en el fondo del molde para hornear. Luego, llena el molde aproximadamente hasta la mitad con una capa uniforme de arena. Mide la profundidad de la arena. Anota la profundidad de la capa de grava y de arena juntas en tu diario o cuaderno. Qué representa la grava en tu modelo? Con un vaso graduado, agrega agua lentamente al molde. Agrega suficiente agua de modo que puedas ver que se han acumulado entre 1 y 2 cm de agua en el fondo del molde, pero todavía no permitas que el agua llegue a la parte superior de la arena. OBJETIVOS Demostrar comprensión de los ecosistemas de agua dulce Hacer un modelo de un ecosistema de pantano de agua dulce y de las posibles redes alimenticias que se encuentran dentro de él Usar medios cualitativos para recopilar y anotar datos MATERIALES Por grupo agua arena diarios/cuadernos grava molde para hornear rectangular u otro recipiente para contener arena pajilla palito plano de madera regla en centímetros vaso graduado grande Fusión 578 Unidad 9, Lección 3

6 Actividad rápida de laboratorio Haz un agujerito en la arena y la grava con un palito plano de madera. Coloca una pajilla en el agua y tu el dedo sobre la parte superior de la pajilla. No muevas el dedo. Quita la pajilla. Pide a otro miembro del grupo que use una regla en centímetros para medir la altura del agua dentro de la pajilla. Anota la medida en tu diario o cuaderno. La altura del agua dentro de la pajilla representa la capa freática, que es el nivel del agua subterránea. Para encontrar la profundidad desde la superficie de la arena hasta la capa freática de tu modelo, resta la altura del agua que está en la pajilla del nivel de la arena. Anota la respuesta en tu diario o cuaderno. Usa el palito plano para hacer un estanque poco profundo con forma de tazón en la arena. Vierte más agua hasta que veas agua en el estanque. Cómo muestra tu modelo la relación entre el agua subterránea y los pantanos? Usa la evidencia de tu modelo y datos cuantitativos para apoyar tu explicación. Como los pantanos pueden albergar plantas y animales tanto terrestres como acuáticos, hay una gran diversidad en estos ecosistemas. Selecciona algunas plantas y animales de la siguiente lista para hacer una red alimenticia que pueda existir en un ecosistema de pantano. Rotula cada organismo de tu red alimenticia como productor o consumidor. lombriz rana alga serpiente halcón pato nenúfar libélula gran garza azul plantas subacuáticas plantas acuáticas de la costa (totoras) efímera tortuga pececillo trucha caracol bacterias zapatero Fusión 579 Unidad 9, Lección 3

7 Actividad rápida de laboratorio De dónde proviene toda la energía de un ecosistema de pantano? Describe las relaciones depredador/presa tal como tienen lugar en los ecosistemas de pantano de agua dulce. Fusión 580 Unidad 9, Lección 3

8 Edit File ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN DE LABORATORIO El problema de los ecosistemas de agua dulce Un parásito es un organismo que vive dentro de otro organismo (o se adhiere a él). Vive a costa del otro organismo, llamado huésped, y le causa daño. Los parásitos pueden parecerse a los depredadores en el sentido de que, en algún momento, pueden matar a sus huéspedes. A diferencia de los depredadores, sin embargo, los parásitos no matan a su presa de inmediato, sino que en general matan al huésped lentamente, con el transcurso del tiempo. Los parásitos también pueden debilitar al huésped con el paso del tiempo, pero no matarlo. En este caso, el parásito no se considera un depredador. Los parásitos pueden propagarse fácilmente en una población grande de huéspedes potenciales. La población, posiblemente debilitada por la superpoblación, es un blanco fácil. Tarde o temprano, un parásito puede causar un cambio significativo en una población, lo que alterará las relaciones alimenticias de un ecosistema. En esta actividad de laboratorio, describirás las relaciones depredador/presa tal como tienen lugar en redes alimenticias de agua dulce, concentrándote en los parásitos y sus huéspedes. Pondrás en práctica una investigación del ecosistema de agua dulce de los Grandes Lagos. Recopilarás, anotarás y analizarás los datos de tu investigación usando recursos de computadora para dibujar un modelo de una red alimenticia de agua dulce que incluya la relación parásito/huésped de los organismos. También interpretarás tendencias en los datos para mostrar qué les sucede a las poblaciones de depredadores y presas como consecuencia de los parásitos. PROCEDIMIENTO El ecosistema de agua dulce de los Grandes Lagos es el más grande del mundo. Usa una computadora y otros recursos para investigar las características del ecosistema de agua dulce de los Grandes Lagos. Haz un bosquejo geográfico para representar ecosistema en tu diario o cuaderno y rotula los lugares más importantes. En tu diario o cuaderno, haz una tabla de información para organizar la información sobre el ecosistema. Tus datos deben incluir el tamaño, la profundidad, la temperatura del agua y cualquier otra característica que descubras en relación con los organismos que viven en el medio ambiente del lago. OBJETIVOS Demostrar comprensión de las relaciones entre la depredación, el parasitismo y otros factores que afectan el crecimiento y la disminución de una población dentro de un ecosistema Hacer redes alimenticias de agua dulce para representar las relaciones alimenticias Predecir cómo afectan los cambios de una población a otras poblaciones de una red alimenticia MATERIALES Por grupo cartulina grande computadora con acceso a Internet diarios/cuadernos mapas locales marcadores o lápices de colores papel blanco papel para gráficas regla en centímetros Para completar tu investigación, usa recursos de computadora para reunir, anotar y analizar información sobre redes alimenticias. Identifica plantas y animales específicos y al menos una relación parásito/huésped. Fusión 585 Unidad 9, Lección 3

9 Actividad de investigación de laboratorio HAZ UN MODELO Usa toda la información que recopilaste para hacer una red alimenticia que pueda existir dentro del ecosistema. Asegúrate de incluir al menos un parásito y su organismo huésped. Dibuja un modelo de tu red alimenticia en una cartulina grande y rotula todos sus componentes. Describe una relación parásito/huésped que tenga lugar en tu red alimenticia. Si tu parásito mata al huésped, se lo considera depredador o presa? Explica tu respuesta. Algo que tu red alimenticia no muestra es el tamaño de las poblaciones. Diversos factores controlan los tamaños de las poblaciones y las relaciones depredador/presa. Abajo encontrarás una tabla de información que muestra el número de ejemplares de una especie de caracoles y el número de ejemplares de una especie de peces que se come a los caracoles en un ecosistema de agua dulce. Imagina que se publica un informe que establece que se ha encontrado una infección parasitaria en la población de caracoles que los ha estado aniquilando. Qué meses muestran evidencia de que esto afecta a la población de depredadores/presas? Explica tu razonamiento. Mes Población de caracoles Población de peces Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Qué observas que sucede en los meses de junio y julio? Fusión 586 Unidad 9, Lección 3

10 Actividad de investigación de laboratorio De acuerdo con la tendencia que se muestra, qué predices que sucederá en los meses de agosto a diciembre? Explica tu razonamiento. SACA CONCLUSIONES Analizar conceptos Explica las semejanzas y diferencias entre los depredadores y los parásitos. Si el parásito no mata al caracol, es depredador o presa? Explica tu razonamiento. CON LA PREGUNTA ESENCIAL Aplicar conceptos Cuando se liberan fosfatos en las vías fluviales, estos pueden causar un evento que se llama proliferación de algas: se trata de un aumento enorme de la población de algas. La proliferación de algas reduce drásticamente el oxígeno del agua y puede liberar toxinas. Usa una computadora y tu cuaderno para reunir, anotar y analizar información sobre los efectos de los fosfatos en los ecosistemas de agua dulce. Compara los efectos de la introducción de fosfatos en un ecosistema de agua dulce con una invasión parasitaria. Fusión 587 Unidad 9, Lección 3

11 ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN DE LABORATORIO El problema de los ecosistemas de agua dulce En esta actividad de laboratorio, describirás las relaciones depredador/presa tal como tienen lugar en redes alimenticias de agua dulce, concentrándote en los parásitos y sus huéspedes. Los parásitos son organismos que viven dentro o están adheridos al exterior de otros organismos, llamados huéspedes. Los parásitos son depredadores en el sentido de que se alimentan a costa del huésped, lo que le causa daño o incluso lo mata. Sin embargo, a diferencia de los depredadores, los parásitos no matan a su presa de inmediato, sino que pueden matar al huésped lentamente, con el transcurso del tiempo. Los parásitos también pueden debilitar al huésped con el paso del tiempo, pero no matarlo. En este caso, el parásito no se considera un depredador. En las poblaciones grandes, los parásitos pueden propagarse fácilmente. La población debilitada, posiblemente agotada por la superpoblación, es un blanco fácil para los parásitos. Un cambio significativo en cualquier población alterará las relaciones alimenticias de un ecosistema que se representan en redes alimenticias. En esta actividad de laboratorio, usarás preguntas bien definidas para realizar una investigación descriptiva de un ecosistema local de agua dulce en el que exista una relación parásito/huésped. Usarás una computadora para reunir, anotar y analizar información, harás un modelo del ecosistema y desarrollarás una red alimenticia que pueda existir en el lugar. Por último, harás una gráfica que muestre tendencias en las poblaciones de un ecosistema con circunstancias cambiantes y usarás la gráfica para predecir las tendencias poblacionales. Usarás pruebas de observación para analizar explicaciones científicas. PROCEDIMIENTO PREGUNTA Investigarás un caso práctico en el que una invasión parasitaria ha alterado un ecosistema de agua dulce. Observarás de qué modo factores como una invasión parasitaria pueden alterar las redes alimenticias y las relaciones alimenticias de un ecosistema. Prepara preguntas bien definidas para planear y realizar una investigación descriptiva. Con tu grupo, piensa en lo que sabes y sobre qué cosas debes aprender más. Escribe las preguntas en tu diario o cuaderno. OBJETIVOS Demostrar comprensión de las relaciones entre la depredación, el parasitismo y otros factores que afectan el crecimiento y la disminución de una población dentro de un ecosistema Hacer modelos de redes alimenticias de agua dulce para representar las relaciones alimenticias Predecir cómo afectan los cambios de una población a otras poblaciones de una red alimenticia MATERIALES Por grupo cartulina grande computadora con acceso a Internet diarios/cuadernos mapas locales marcadores o lápices de colores papel para gráficas regla en centímetros Fusión 588 Unidad 9, Lección 3

12 Actividad de investigación de laboratorio IDENTIFICA UN PROBLEMA Considera las preguntas que desarrollaste y resúmelas planteando un problema que investigarás e intentarás resolver. Puede ser un enunciado del propósito de tu proyecto, como la respuesta a una pregunta específica. Anota el enunciado en tu diario o cuaderno. INVESTIGA UN PROBLEMA Trabaja con tu grupo para investigar un caso práctico en el que los parásitos han causado un cambio en una población de organismos que es parte de la red alimenticia de un ecosistema de agua dulce. Usarás los instrumentos adecuados para reunir información, incluida la computadora. Es importante usar estratégicamente las palabras clave cuando investigas en Internet. Qué palabras clave te ayudarán a hallar información sobre los ecosistemas de agua dulce que los parásitos han afectado? Anótalas en tu diario o cuaderno. Una vez que hayas seleccionado el tema de tu investigación, comienza a investigar y anotar tus observaciones y datos. Tus datos pueden ser cuantitativos, cualitativos o ambos. Haz una tabla para organizar y analizar todos tus datos. Qué características de tu ecosistema es importante identificar y anotar? Para completar tu investigación, debes identificar las plantas y los animales que viven en el ecosistema. Identifica si son especies nativas o no nativas. Cuál crees que es la diferencia entre las especies nativas y no nativas? Cómo pueden las especies no nativas afectar a las especies nativas de un ecosistema? Fusión 589 Unidad 9, Lección 3

13 Actividad de investigación de laboratorio HAZ UN MODELO Usa toda la información que recopilaste para hacer un modelo que represente una red alimenticia que pueda existir dentro del ecosistema que investigas. Asegúrate de incluir la fuente de toda la energía de los seres vivos, así como también a los carroñeros, o descomponedores, que devuelven nutrientes al suelo o al agua. Dibuja tu red alimenticia en una cartulina grande y rotula todos los componentes. Describe el parásito que afecta al ecosistema que investigas. Explica cuál es el huésped y cómo afecta esto a las relaciones alimenticias. Produce un cambio en esta población? Cómo afecta esto a otras poblaciones? Si dispones de datos cuantitativos de la población, anótalos en tu tabla o haz una tabla aparte con ellos. Si no dispones de datos, usa los datos de la siguiente tabla, que muestran los tamaños de las poblaciones de una especie de caracol y de una especie de pez que se come a los caracoles. Usa cualquiera de los dos conjuntos de datos para hacer una tabla. Mes Población de caracoles Población de peces Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio ANALIZA LOS RESULTADOS Interpretar gráficas Analiza los datos de la gráfica para ver cómo afectó una invasión parasitaria a una población de un ecosistema de agua dulce. Usa la evidencia de la gráfica para explicar qué efecto tuvo eso en otra población del ecosistema. Fusión 590 Unidad 9, Lección 3

14 Actividad de investigación de laboratorio Analiza los datos de la gráfica para predecir tendencias futuras en el tamaño de las poblaciones. Por ejemplo, si usas los datos de la población de caracoles y peces, predice los cambios en el tamaño de la población de cada especie. Traza una línea en tu gráfica para representar tu predicción. SACA CONCLUSIONES Analizar conceptos Explica las semejanzas y diferencias entre los depredadores y los parásitos. Interpretar modelos En qué parte de la red alimenticia que creaste entran los parásitos? Anota la respuesta en tu diario o cuaderno. CON LA PREGUNTA ESENCIAL Aplicar conceptos Cuando se liberan fosfatos en las vías fluviales, estos pueden causar un evento que se llama proliferación de algas: se trata de un aumento enorme de la población de algas. La proliferación de algas reduce drásticamente el oxígeno del agua y puede liberar toxinas. Usa una computadora y tu cuaderno para reunir, anotar y analizar información sobre los efectos de los fosfatos en los ecosistemas de agua dulce. Compara los efectos de la introducción de fosfatos en un ecosistema de agua dulce con una invasión parasitaria. Fusión 591 Unidad 9, Lección 3