GRUPO I CONCLUSIONES

Transcripción

1 GRUPO I La Educación temprana y la Prevención de las desigualdades CONCLUSIONES Esta usted de acuerdo con la finalidad educativa en los dos ciclos de la educación infantil?.- (1.1) - Cinco, asistentes manifiestan su apoyo a que los dos ciclos de educación infantil tengan una finalidad educativa. - Diez, consideran que hay que matizar ese carácter educativo de la etapa de educación infantil. (Primer ciclo. - Dudamos sobre la veracidad de aplicación de la aplicación del 1er. Ciclo de Educación Infantil, puesto que ya se venia contemplando desde la LOGSE y solo se ha puesto en marcha el 2º ciclo. - Profesionales especialistas en este ciclo consideramos que el 1er. Ciclo de Educación Infantil debe impartirse en otros centros, llámense Guarderías, Maternales,... con un personal cualificado a tal fin y que se sustenten con fondos públicos atendiendo al carácter asistencial y educativo. - Consideramos que el 2º ciclo de Educación Infantil sea obligatorio. Cree conveniente que toda la etapa este a cargo de maestros especialistas, aunque puedan colaborar otros profesionales con la debida cualificación en el primer ciclo?.- (1.4) - Para el 1er.ciclo de Educación Infantil hay técnicos de Ed. Infantil que estarían a cargo de este ciclo y el maestro especialista aportaría el carácter educativo. - Creemos que lo fundamental está en la creación de Escuelas maternales, guarderías por parte de la Administración que acojan a los niños de 0 á 3 años. Al frente de las mismas estarían los maestros especialistas con la colaboración de otros profesionales (Técnicos superiores en Educación Infantil, pediatras, etc.). - Estamos todos de acuerdo en que el 1er. Ciclo de Educación Infantil se imparta fuera de los colegios. 1

2 Le parece positiva la iniciación a la lecto-escritura, a la lengua extranjera y al uso del ordenador en esta etapa?.- (1.5) - Nos parece positiva, para el 2º ciclo de Educación Infantil en sus tres niveles y en manos de profesores especialistas, aunque en el 1er. Ciclo también sea posible. (Profesores de apoyo. REFLEXIONES 1.- No se prevee, en ningún punto, la bajada de la ratio en Educación Infantil, cuando se insiste en su identidad propia. 2.- Ninguna de estas propuestas sería viable si no se cumple lo que ya está legislado: mobiliario, espacios, cuidadores, en definitiva recursos materiales y personales. Piensa que puede haber alguna medida preventiva mas de las que se recogen en el documento?.- (2.1 y 2.3) - Diagnostico precoz por los Orientadores desde Educación Infantil. - Dotar a los centros Educativos de un Orientador como miembro de plantilla del centro educativo, como de un Trabajador Social y un Técnico Superior de Integración Social. - El profesor de apoyo con la misma identidad que en Educación Infantil. - Aumentar la posibilidad de repetir una segunda vez en Primaria, contemplando la posibilidad de grupos flexibles. 2

3 Está de acuerdo con las medidas de evaluación previstas sobre funcionamiento de los centros y de los aprendizajes de los alumnos en 4º curso de la educación primaria?.- (2.2) - Si, pero teniendo en cuenta la competencia curricular del alumnado así como su contexto familiar, social, etc. - En cuanto a la evaluación del centro proponernos modelos de autoevaluación así como asesoramiento para la mejora de la labor docente. Cree que el compromiso pedagógico entre las familias y la escuela es viable y positivo?.- (2.4) - Es positivo pero no viable.- Positivo: porque cualquier compromiso familia y escuela puede garantizar el éxito. Viable: se duda, porque diariamente vemos el fracaso cuando el compromiso familiar falla. 3

4 GRUPO II La sociedad del Conocimiento no admite exclusiones CONCLUSIONES Le parecen adecuados los programas de refuerzo propuestos para hacer frente a los resultados insatisfactorios de la etapa anterior?.-(3.2) - Pensamos que serian efectivos los programas de refuerzo en lengua y matemáticas, pero sería necesario adecuar los horarios y aumentar el número de profesores para que se puedan llevar a efecto dichos programas. - Sería necesario programas de refuerzos reales, adaptados al alumno. - En estos casos se solicitaría también una mayor complicación de la Administración en todos estos aspectos. Cree que es positiva la reducción del número de asignaturas y de profesores en los dos primeros cursos de esta etapa?.- (3.3 y 3.4) - Sí. Considera necesaria la creación de equipos de profesores de nivel coordinados por el tutor?.- (3.4) - Si, siempre que estas reuniones sean efectivas. Para ello sería necesaria una adecuado organización horaria. 4

5 Ve conveniente la ampliación del horario de tutoría?.- (3.5) - Si, pero no con atención directa con los alumnos, sino una ampliación para trabajar en conjunto con el Equipo de Orientación y la Trabajadora Social, aspectos relativos a las relaciones con la familia. - También sería conveniente la creación de departamento de Orientación en los Centros de Primaria para hacer más efectivas las tutorías. Está de acuerdo en que en la promoción del alumno se consideren además de las calificaciones de cada materia, las decisiones de la junta evaluadora de cada grupo?.- (3.6) - Si, pero la Administración debería establecer unos criterios objetivos para que la junta evaluadora pueda fundamentar su decisión. Cuándo y cómo considera usted que es oportuno realizar las actividades de refuerzo y recuperación dentro del horario y calendario escolar? (3.7) - En Septiembre. - Se propone que los alumnos lleven actividades de refuerzo para el verano, y que la realización de las mismas sean condición necesaria para poder presentarse a las pruebas extraordinarias. - Sería interesante para estos alumnos poder asistir al Centro para recibir clases de apoyo durante el verano. Esto se podría llevar a cabo con la colaboración de otras Instituciones que podría contratar profesorado para impartir estas clases. Está de acuerdo con las medidas de evaluación previstas sobre el funcionamiento de los centros y sobre los aprendizajes de los alumnos en 2º curso de ESO?.- (3.9) - Estamos de acuerdo en medidas de evaluación sobre el funcionamiento de los centros, pero que sea una evaluación real y efectiva. - En cuanto a evaluar los aprendizajes de los alumnos de 2º curso de la E.S.O. estas pruebas deberían estar adaptadas a cada centro y no una general para todas. 5

6 Considera usted suficientes y eficaces las medidas planteadas en este documento para atender a la diversidad de los alumnos?.-(4.1, 4.2 y 4.3) - Para el 1er. Ciclo de la E.S.O., será necesario establecer algo parecido a la diversificación que se lleva a cabo en 3º y 4º. - Será necesario el desdoble no solo en matemáticas y lengua extranjera, será también en lengua. - Elaborar un plan de atención a la diversidad por centro, como punto de partida para establecer los recursos que se necesitan. - Establecer coordinación entre primaria y secundaria. Está de acuerdo con que las Administraciones educativas exploren iniciativas complementarias de refuerzo escolar, como la tutoría por pares o los programas de mentores?.- (4.4) - Sí. Considera que los programas de iniciación profesional deben concluir con la titulación que se propone?.- (4.5) - Si, pero las pasarelas formativas deberían ser con los contenidos de 4º de la E.S.O. y durante un curso escolar. Considera conveniente que se ponga en marcha un programa experimental en zonas y centros de atención preferente en el que colaboren en distintas Administraciones? - Sí- Con qué tipo de medidas fomentaría usted la incorporación y adaptación de los alumnos inmigrantes al sistema educativo y a la red de centros sostenidos con fondos públicos?.- (4.7) - La creación de aulas de alfabetización para estos alumnos y una vez alcanzados unos objetivos mínimos escolarizados en los centros, de acuerdo a su nivel. 6

7 GRUPO III Competencias y Saberes para la sociedad del Siglo XXI CONCLUSIONES Cómo cree usted que se debe afrontar en edades tempranas de incorporación de un idioma extranjero?.- (5.1) - Como proceso paralelo a la adquisición de la primera lengua. Está de acuerdo con la oferta de una segunda lengua extranjera desde 1º de E.S.O.?.- (5.1) - Hoy por hoy, no, ya que no existe un proceso real de bilingüismo. Por estos insertar una 2ª lengua extranjera incrementaría las dificultades existentes. No obstante, si los alumnos llegan a este nivel con un dominio de las dos lenguas entonces se podría pensar la forma de organizarlo. Cómo cree que se debe enfocar la formación del profesorado para impartir clase en los centros bilingües?.- (5.2) - Con programas de formación del profesorado en el extranjero, que, aunque existen, habría que impulsarlos y ampliarlos. - Con programas de formación permanente en nuestro país. - Con experiencias de intercambio de profesores puesto a puesto. - Formación del profesorado, atendiendo a las especialidades que imparta, es decir, mediante una formación de un lenguaje técnico-científico del idioma. Ve positivo favorecer la movilidad internacional de los docentes?.- (5.3) - Es requisito fundamental. 7

8 Que tipo de medidas propondría usted, además de las revistas, para facilitar la incorporación eficaz a las nuevas tecnologías de los profesores y alumnos?.- (5.4 y 5.5) - Preparar al profesorado para que sea capaz de elaborar autónomamente material para ser utilizado por alumno. Cómo incentivaría al profesorado para que avance en el conocimiento de las posibilidades educativas de las nuevas tecnologías?.- (5.4 y 5.5) - Ante todo, dotándolo de recursos en cada aula. - Con programas de formación que demuestren la efectividad del uso de las Nuevas Tecnologías. Está de acuerdo con que se amplíe la libre elección de materias de modalidad y optativas a fin de que los alumnos puedan seguir vías diferentes en cada modalidad?.- (6.1) - Si, siempre que los alumnos estén bien orientados y los padres y tutores legales bien informados. ooooooooooo Cree que es conveniente introducir en bachillerato una nueva materia de carácter científico común a todas las modalidades?.- Que contenidos debería incluir?.- (6.2) - Si es conveniente. - Ante todo, serían contenidos de Biología básica. Considera positivo reducir el actual número de asignaturas obligatorias de modalidad, de modo que se condiciones menos la elección de los alumnos?.- (6.3) - Si es positivo, siempre que el alumno y los padres estén bien orientados. 8

9 Considera adecuado que se conceda el título de bachiller a los alumnos que superen todas las asignaturas del bachillerato?.- (6.4) - Sí. - No hace falta examen para el titulo de bachiller, pero si creemos oportuno que hubiera una prueba para hacer bachillerato. Le parece positivo que haya una única prueba de acceso a la universidad posterior a la finalización del bachillerato?.- (7.1) - Es conveniente una prueba, pero recomendamos una mejor y real coordinación entre los I.E.S. y la Universidad. Cree conveniente que exista una colaboración de las universidades, los centros de bachillerato y las Administraciones educativas para la realización de las pruebas de acceso?.- (7.2) - Totalmente, aunque sabemos por experiencia que en la actualidad no se lleva a cabo de forma adecuada. ooooooooooo Le parece adecuado que la superación de la prueba permita acceder a las distintas titulaciones de las universidades españolas y sirva de criterio fundamental para la asignación de plazas?.- (7.3) - No. Debe existir compatibilidad entre la modalidad del examen y la carrera que se vaya a seguir. - Estamos de acuerdo en que sirva de criterio siempre que se tenga en cuenta la nota media obtenida en Bachillerato. Cree usted conveniente organizar un curso como el que se propone, para facilitar el acceso a los ciclos formativos de grado superior sin el titulo de bachiller?.- (8.5) - Sería conveniente el curso para acceder a los ciclos formativos de grado superior. - También sería conveniente la prueba, aunque independiente lo uno de lo otro. Porque se puede dar el caso de que haya personas que no puedan hacer el curso de manera continuada y si podrían presentarse al examen. 9

10 Sería útil dicho curso para evitar que los alumnos que obtengan el título de técnico y no tengan 18 años abandonen el sistema sin aprovechar todas sus posibilidades? Que otras ventajas tendría esta iniciativa? Que inconvenientes?.- (8.5) - El curso sería útil para una formación totalmente integra. - Una de las ventajas sería la motivación para poder realizar el Ciclo Superior. - Además encontraría un puesto de trabajo con más facilidad un alumno con el titulo de Grado Superior antes que uno con el de Grado Medio. Inconvenientes: - Imposibilidad de asistir con regularidad al curso.- - Sería conveniente la implantación de un plan de Formación del profesorado de Formación Profesional Específica, ya que Ceuta carece del mismo. 10

11 GRUPO IV Los valores y la Formación Ciudadana CONCLUSIONES Le parece positiva la introducción de una nueva área de educación para la ciudadanía que sistematice la educación en valores democráticos en las distintas etapas? (9.2) - En principio no, debido a la ignorancia de dónde van a salir las horas y cuáles serán los contenidos (suponemos que serán los mismos que las áreas transversales) y no está bien definido qué profesorado puede impartirla en Primaria. - Consideramos que los valores se cubren en los temas transversales y también de manera secuenciada en algunas áreas. - Sí consideramos conveniente potenciar y profundizar en valores. Establecer estrategias para involucrar a los padres mediante relación escuela-familia para la educación en valores de sus hijos, mediante el conocimiento y colaboración en el Proyecto Educativo. Le parece adecuado que se incorpore la enseñanza no confesional de la religión y el hecho religioso en el currículo de historia, filosofías y educación para la ciudadanía? (10.1) - No, porque ya está incorporado en las áreas de historia y filosofía. Está de acuerdo con que el Ministerio de Educación y Ciencia eleve una consulta al Consejo de Estado acerca de si las familias o los alumnos que los soliciten expresamente a título individual puedan renunciar a desarrollar actividades alternativas a la enseñanza confesional de las religiones? -No, porque ya está contestado por el Tribunal Supremo. - Sí, pero teniendo en cuenta que si el Consejo de Estado decide que no haya alternativa el niño deberá cumplir su horario lectivo. ooooooooooo 11

12 Estima necesario que las condiciones laborales de los profesores de las enseñanzas confesionales se adecuen al Estatuto de los Trabajadores? - De los 14 miembros del grupo de debate: 9 dicen que sí. 5 no contestan porque desconocen el contenido del Estatuto. 12