ANEXO 2 INFORMACIÓN SOBRE EL ENCUESTADO:

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1 1 ANEXO 2 ENCUESTA USO DE LA GUÍA DE SEÑAS PERUANA Y SU RELACION CON LAS INTERACCIONES DIDÁCTICAS DEL DOCENTE EN LOS ESTUDIANTES SORDOS DE LIMA 2013 INSTRUCCIONES: Señor)a) docente y no docente, la presente encuesta tiene el propósito de analizar información sobre el uso de la guía para el aprendizaje de la lengua de señas peruana en los educandos sordos en aulas inclusivas y centros especiales. Mucho le agradeceremos seleccionar la opción que Ud. considere pertinente y marcar con un aspa (x) en el recuadro respectivo. PEDIMOS SERIEDAD Y CUIDADO EN SUS RESPUESTAS. Muchas gracias. INFORMACIÓN SOBRE EL ENCUESTADO: a. Su edad es: 1. Más de 20 años ( ) 4. Más de 50 años ( ) 2. Más de 30 años ( ) 5. Más de 60 años ( ) 3. Más de 40 años ( ) b. Su género es : 1. Masculino ( ) 2. Femenino ( ) c. Su grado académico es: Secundaria ( ) Bachiller ( ) Maestría ( ) Estudiante de pregrado ( ) Licenciado ( ) Doctorado ( ) d. Cuál es su profesión? 1. Profesora de Inicial ( ) 2. Profesora de Primaria ( ) 3. Profesora de Secundaria ( ) 4. Profesora de Ocupacional ( ) 5. Profesora de Educación Superior ( ) 6. Profesora de Educación Especial ( ) 7. Profesora especialista en Audición y Lenguaje ( ) 8. Profesora especialista en Retardo Mental ( ) 9. Psicóloga ( ) 10. Psicóloga y Profesora ( ) 11. Tecnólogo Médico ( ) 12. Tecnólogo Médico y Profesora ( ) 13. Trabajadora Social ( ) 14. Trabajadora Social y Profesora ( ) 15. Estudiante de e. Trabaja en CEBE ( ) SAANEE ( ) COLEGIO INCLUSIVO ( ) OTROS ( ) MENCIONE:.. 1

2 2 1. Considera que la expresión facial es un elemento decisivo en el aprestamiento para el aprendizaje de la Lengua de Señas Peruana? 2. Los ejercicios de ubicación espacial con brazos y manos son importantes? 3. La habilidad para discriminar visualmente las señas y la memoria visual está solo en los educandos sordos? 4. Los educandos pueden adquirir la habilidad comunicativa usando la lengua de señas peruana para interactuar con educandos sordos? 5. Debe existir un aprestamiento con estructura gramatical de oyente usando lengua de señas peruanas para los educandos sordos? 6. Un simple movimiento y orientación de la palma de la mano puede dar lugar a otra seña con un significado distinto? 7. La dactilología se debe usar cuando no hay una palabra con seña peruana específica? 8. Formar con los dedos las letras de un nombre es practicar dactilología? 9. El aula inclusiva debe tener por lo menos un panel del alfabeto dactilológico peruano? 10. Todos los educandos sordos y oyentes deben ser entrenados con dactilología? 2

3 3 11. Las interrelaciones en clase con educandos sordos y oyentes es importante en el aprendizaje de la lengua de señas peruana? 12. Las sesiones de clase deben ser adaptadas con lengua de señas peruana en Educandos sordos? 13. Debe incluirse en las unidades didácticas y sesiones de clase los resultados que alcancen los niños sordos, teniendo en cuenta la guía de aprendizaje de la lengua de señas peruana? 14. Los talleres con lengua de señas peruana facilita el aprendizaje de los educandos sordos? 15. El uso de la guía para el aprendizaje de la lengua de señas peruana permite el trabajo individual del educando sordo? 16. El uso de la guía para el aprendizaje de lengua de señas peruana permite el trabajo grupal del educando sordo y oyente? 17. El uso de la guía para el aprendizaje de la lengua de señas peruana favorece la comunicación del educando sordo con sus compañeros oyentes? 18. Aprender la lengua de señas peruana garantiza una comunicación adecuada entre docente y educando sordo? 19. Comunicarse con lengua de señas peruana permite una adecuada relación del educando sordo con sus compañeros oyentes? 3

4 4 20. Los padres de familia de educandos sordos y oyentes deben aprender lengua de señas peruana teniendo como base la guía de aprendizaje de lengua de señas peruana? GRACIAS POR SU COLABORACION 4

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