PERFIL 15 - ÁREA DE DESEMPEÑO: LITERATURA

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1 PERFIL 15 - ÁREA DE DESEMPEÑO: LITERATURA Análisis y Teoría Literaria I (Narrativa) Análisis y Teoría Literaria II (Lírica) Literatura Clásica (Dramaturgia) Literatura Universal Literatura española Literatura Latinoamericana I Literatura Latinoamericana II Literatura Colombiana Ensayo Literatura Colonial Licenciado en español y literatura, licenciado en literatura, licenciado en filosofía y letras, o profesional en estudios literarios. Maestría y/o doctorado en literatura, literatura hispanoamericana, literatura latinoamericana, literatura colombiana o semiótica y didáctica de la lengua en la línea de énfasis y trabajo de grado en literatura. Dos (2) años de experiencia profesional certificada en los niveles de educación inicial, preescolar, básica o media. Lectora - Escritora Dos (2) años de experiencia docente universitaria en el área. Capacidad de interpretación, análisis, comprensión, crítica y reflexión de la información e ideas en diversos tipos de textos literarios. Evidencia: Ensayo, sesión docente y entrevista ENSAYO, SESIÓN DOCENTE, ENTREVISTA Página 1 de 32

2 PERFIL 39 - ÁREA DE DESEMPEÑO: LENGUAS DE SEÑAS (LSC) Conocimiento y manejo de Lengua de Señas Colombiana Lenguas De Señas Modelo Lingüístico, psicólogo, fonoaudiólogo, intérprete de LSC y español y viceversa o profesional o licenciado en ciencias del lenguaje. Preferiblemente con posgrado en ciencias de la educación, en Educación inclusiva, Necesidades Educativas Especiales, Atención a la diversidad, Educación o Pedagogía con bilingüismo en LSC y español. Dos (2) años como Modelo Lingüístico (práctica) e Intérprete (teórico) Dos (2) años como docente escolar siendo Modelo Lingüístico (práctica) e Intérprete (teórico), preferiblemente 2 años en docencia universitaria en LSC. Manejo de la Lengua de Señas Colombiana desde la relación que tiene el concepto con la seña, para su aprendizaje eficaz y uso dentro y fuera del aula de clase. Evidencia: Sesión Docente y Entrevista Liderazgo Comunicación Toma de decisiones Logra la cohesión y atención del grupo para desarrollar el vocabulario, su aprendizaje y aplicación en una conversación entre sordo y oyente. Evidencia: Sesión Docente y Entrevista Página 2 de 32

3 PERFIL 40 - ÁREA DE DESEMPEÑO: PEDAGOGÍA DE LA LENGUA (EN ESPAÑOL) Investigativa Lectora - Escritora Desarrollo humano Aprendizaje y modelos pedagógicos Enfoques de enseñanza y aprendizaje de las lenguas Aprendizaje autónomo Psicólogo o título profesional en el área de ciencias cognitivas, licenciado en las áreas de ciencias del lenguaje o psicopedagogos. Preferiblemente Doctor o Magister en ciencias de la educación (pedagogía, educación, didáctica) en la enseñanza o aprendizaje de lenguas o en ciencias cognitivas. Dos (2) años de experiencia profesional certificada en los niveles de educación inicial, preescolar, básica o media. Un (1) año de experiencia docente universitaria en el área. Capacidad y habilidad para formulación y desarrollo de proyectos investigativos en el área. Evidencia: Entrevista, sesión docente y sustentación de ponencia inédita o publicada e incluida en la hoja de vida. Capacidad de interpretación, análisis, comprensión y reflexión de la información e ideas en diversos tipos de textos. Evidencia: Entrevista, sesión docente y sustentación de ponencia inédita o publicada e incluida en la hoja de vida. SESIÓN DOCENTE, ENTREVISTA, PONENCIA Página 3 de 32

4 PERFIL 41 - ÁREA DE DESEMPEÑO: PENSAMIENTO PEDAGÓGICOS Y SOCIEDAD Pensamiento pedagógico y sociedad Título en ciencias de la educación y del lenguaje (licenciado, pedagogo, etc.), filósofo, sociólogo o trabajador social. Preferiblemente Doctor o Magister en ciencias de la educación Dos (2) años de experiencia profesional certificada en los niveles de educación inicial, preescolar, básica o media. Un (1) año de experiencia docente universitaria en el área. Capacidad de interpretación, análisis, comprensión y reflexión de la información e ideas en diversos tipos de textos. Lectora - Escritora Ser maestro Evidencia: Entrevista, sesión docente y sustentación de ponencia inédita o publicada e incluida en la hoja de vida. - Conocer y haber trabajado en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo colombiano. - Habilidad para implementar estrategias pedagógicas y didácticas que posibiliten experiencias de aprendizaje significativas. Evidencia: Entrevista, sesión docente y sustentación de ponencia inédita o publicada e incluida en la hoja de vida. SESIÓN DOCENTE, ENTREVISTA, PONENCIA Página 4 de 32

5 PERFIL 42 - ÁREA DE DESEMPEÑO: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE Lectora - Escritora Ser maestro Pensamiento crítico, comunicación y lenguaje Lectura de textos académicos universitarios Escritura de textos académicos universitarios Licenciado en las ciencias del lenguaje o profesional en ciencias humanas y sociales. P Preferiblemente Doctor o Magister en pedagogía, educación, didáctica de la lectura y escritura, con especial énfasis en producción de textos académicos, o en ciencias del lenguaje (semiótica, lingüística, filología, didáctica de la lengua) Preferiblemente con cursos largos de formación o diplomados (superior a 120 horas) en procesos pedagógicos y didácticos de lectura, escritura y oralidad en la educación superior o formaciones afines. Dos (2) años de experiencia docente universitaria en el área. Capacidad de interpretación, análisis, comprensión y reflexión de la información e ideas en diversos tipos de textos. Evidencia: Ensayo y sesión docente. - Conocer y haber trabajado profesionalmente en básica primaria o bachillerato en Instituciones Educativas. - Habilidad para implementar estrategias pedagógicas y didácticas que Posibiliten experiencias de aprendizaje significativas en el pensamiento crítico y la comunicación con lectura y escritura de textos académicos universitarios. - Publicaciones en el área de desempeño. Evidencia: Experiencia certificada. Contenido del ensayo que evidencia propiedad en el área y rigor conceptual. Publicaciones en la hoja de vida. ENSAYO Y SESIÓN DOCENTE Página 5 de 32

6 PERFIL 43 - ÁREA DE DESEMPEÑO: LENGUA Y CULTURA PORTUGUESA Competencias científicas Competencias del mediador del aprendizaje Lingüística Lengua Extranjera I: Portugués Básico I Lengua Extranjera II: Portugués Básico II Lengua Extranjera III: Portugués Pre intermedio I Lengua Extranjera IV: Portugués Pre intermedio II Lengua Extranjera V: Portugués intermedio I Cultura y literatura en lenguas extranjera: Portugués Licenciado en idiomas o profesional en pedagogía, con énfasis en lengua portuguesa o profesional en otras áreas que certifique enseñanza del portugués Preferiblemente con estudios de posgrado en el área de las lenguas o de las ciencias del lenguaje, con fuerte énfasis o trabajo de grado o de investigación en portugués o literatura en lengua portuguesa. Inmersión en contexto universitario en un país lusófono igual o superior a un (1) año escolar. Un (1) año de experiencia docente universitaria en la enseñanza de portugués para licenciaturas en idiomas o dos (2) años de enseñanza de portugués en Institutos de idiomas después de haber obtenido el diploma de pregrado. Demostrar desarrollo de la competencia comunicativa en portugués en sus tres componentes fundamentales: el componente lingüístico, el sociolingüístico y el pragmático. Habilidad para situar el conocimiento de la lengua en entornos de la cultura portuguesa. Conocimiento de prácticas culturales (literatura, cine, prácticas científicas, historia, etc.) de la cultura lusófona. Evidencia: Sesión docente y entrevista. Competencias generales individuales aplicables al diseño e implementación de estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación del portugués para hispanohablantes. Evidencia: Sesión docente y entrevista. Nivel C2 certificado en lengua portuguesa como lengua extranjera, incluido en la hoja de vida. Evidencia: Sesión docente y entrevista. Página 6 de 32

7 PERFIL 44 - ÁREA DE DESEMPEÑO: HISTORIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA Capacidad para el trabajo en equipo Ser investigador Historia de la Lengua Lingüística, licenciado o profesional en ciencias del lenguaje. Maestría, o preferiblemente doctorado, en lingüística hispánica o filología hispánica o lingüística aplicada a la mediación del aprendizaje de lengua. Experiencia profesional de aula en los niveles de educación inicial, preescolar, básica o media. Dos (2) años de experiencia docente universitaria certificada en la enseñanza de historia de la lengua española. Capacidad para integrar equipos interdisciplinarios de investigación, liderar procesos, hacer aportes significativos al programa. Evidencia: Entrevista Liderar procesos de investigación en los estudios lingüísticos. Evidencia: Sesión docente y producción intelectual (artículos, ponencias o libros) en el área de lingüística, certificada en la hoja de vida. Página 7 de 32

8 PERFIL 45 - ÁREA DE DESEMPEÑO: FUNDAMENTOS DE LINGÜÍSTICA PARA LA LENGUA INGLESA Capacidad para el trabajo en equipo Ser investigador Lingüística Fundamentos de Lingüística Lingüística o licenciado en las áreas de ciencias del lenguaje. Maestría o doctorado en lingüística, lingüística aplicada a la mediación del aprendizaje de lenguas. Experiencia profesional de aula en los niveles de educación inicial, preescolar, básica o media. Dos (2) años de experiencia docente universitaria certificada en la enseñanza de la lingüística. Capacidad para integrar equipos interdisciplinarios de investigación, liderar procesos, hacer aportes significativos al programa. Evidencia: Entrevista Liderar procesos de investigación en los estudios lingüísticos. Evidencia: Sesión docente y producción intelectual (artículos, ponencias o libros) en el área de lingüística, certificada en la hoja de vida. Nivel B2 en inglés como lengua extranjera, incluido en la hoja de vida. Página 8 de 32

9 PERFIL 46 - ÁREA DE DESEMPEÑO: DIDÁCTICA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA MATERNA Didáctica de la Argumentación Didáctica de la lectura y la escritura Lectora - Escritora Ser maestro Licenciado en ciencias del lenguaje Doctorado o maestría en didáctica de la lengua o ciencias del lenguaje (lingüística, semiótica, filología, entre otros) o en educación, pedagogía o evaluación (con énfasis en didáctica de la lengua o trabajo de grado en didáctica de la lengua) Dos (2) años de experiencia profesional de aula certificada en los niveles de educación inicial, preescolar, básica o media en el área. Un año (1) de experiencia docente universitaria en el área de desempeño. Capacidad de interpretación, análisis, comprensión y reflexión de la información e ideas en diversos tipos de textos. Evidencia: Entrevista, sesión docente y sustentación de ponencia inédita o publicada e incluida en la hoja de vida. - Haber trabajado, mínimo dos (2) años profesionalmente en básica primaria o bachillerato en Instituciones Educativas. - Habilidad para implementar estrategias pedagógicas y didácticas que posibiliten experiencias de aprendizaje significativas en lectura, escritura y argumentación. Evidencia: Entrevista, sesión docente y sustentación de ponencia inédita o publicada e incluida en la hoja de vida. ENTREVISTA, SESIÓN DOCENTE Y PONENCIA Página 9 de 32

10 PERFIL 47 - ÁREA DE DESEMPEÑO: CURRÍCULO Y EVALUACIÓN (EN ESPAÑOL) Lectora - Escritora Ser maestro Evaluación de la enseñanza y del aprendizaje Desarrollo curricular Licenciado en ciencias de la educación o del lenguaje Doctorado o maestría en ciencias de la educación, preferiblemente con formación en español como lengua materna Dos (2) años de experiencia profesional de aula certificada en los niveles de educación inicial, preescolar, básica o media en el área. Dos (2) años de experiencia docente universitaria en el área de desempeño. Capacidad de interpretación, análisis, comprensión y reflexión de la información e ideas en diversos tipos de textos. Evidencia: Entrevista, sesión docente y sustentación de ponencia inédita o publicada e incluida en la hoja de vida. - Haber trabajado, mínimo dos (2) años profesionalmente en básica primaria o bachillerato en Instituciones Educativas. - Habilidad para implementar estrategias pedagógicas y didácticas que posibiliten experiencias de aprendizaje significativas en lectura, escritura y argumentación. Evidencia: Entrevista, sesión docente y sustentación de ponencia inédita o publicada e incluida en la hoja de vida. ENTREVISTA, SESIÓN DOCENTE Y PONENCIA Página 10 de 32

11 PERFIL 48 - ÁREA DE DESEMPEÑO: FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN EN LENGUAJE Investigativa Lectora - Escritora Fundamentos de investigación cualitativa en educación Fundamentos de investigación cuantitativa en educación Profesional en ciencias humanas o sociales o licenciados en diversas ciencias. Maestría o doctorado en educación, pedagogía o investigación en ciencias sociales, humanidades o educación. Experiencia certificada en proyectos de investigación. Dos (2) años de experiencia docente universitaria en el área de la enseñanza de la investigación aplicada al lenguaje y a la educación. Capacidad y habilidad para formulación y desarrollo de proyectos investigativos en el área. Evidencia: Entrevista, sesión docente y sustentación de ponencia inédita o publicada e incluida en la hoja de vida. Capacidad de interpretación, análisis, comprensión y reflexión de la información e ideas en diversos tipos de textos. Evidencia: Entrevista, sesión docente y sustentación de ponencia inédita o publicada e incluida en la hoja de vida. ENTREVISTA, SESIÓN DOCENTE Y PONENCIA Página 11 de 32

12 PERFIL 49 - ÁREA DE DESEMPEÑO: PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA (LITERATURA Y LENGUA CASTELLANA) Lectora - Escritora Práctica Pedagógica investigativa II Urbana Práctica Pedagógica investigativa III - Rural Licenciado en ciencias de la educación o del lenguaje y literatura o profesional en literatura o áreas afines Maestría o doctorado en educación, pedagogía, didáctica, literatura o ciencias del lenguaje Tres (3) años de experiencia profesional certificada en los niveles de educación inicial, preescolar, básica o media, preferiblemente en zonas urbanas y rurales. Dos (2) años de experiencia docente universitaria en dirección de prácticas docentes o pedagógicas en licenciaturas de lenguas. Capacidad de interpretación, análisis, comprensión y reflexión de la información e ideas en diversos tipos de textos, con excelente manejo en la enseñanza de la literatura. Ser maestro Evidencia: Sesión docente y entrevista. - Haber trabajado, mínimo un (2) años profesionalmente en básica primaria o bachillerato en Instituciones Educativas. - Habilidad para implementar estrategias pedagógicas y didácticas que posibiliten experiencias de aprendizaje significativas en lectura, escritura y argumentación en diversos niveles del sistema educativo. Evidencia: Sesión docente y entrevista. Página 12 de 32

13 PERFIL 50 - ÁREA DE DESEMPEÑO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN APLICADA AL ESPAÑOL, LA LITERATURA, SU ENSEÑANZA Y SU IMPACTO EN LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI. Ser maestro Educación y sociedad en la era digital Profesional o licenciado en ciencias de la educación o del lenguaje o ingeniero de sistemas con posgrado en educación Doctorado o maestría en educación, en TICS o en ciencias sociales con énfasis y trabajo de grado en tecnologías aplicadas a la educación. Experiencia profesional certificada en los niveles de educación inicial, preescolar, básica o media. Un (1) año de experiencia docente universitaria. Habilidad para implementar estrategias pedagógicas y didácticas que posibiliten experiencias de aprendizaje significativas, con apoyos técnicos y tecnológicos, en lectura, escritura y argumentación en diversos niveles del sistema educativo. Competencia tecnológica Evidencia: Sesión docente y entrevista Aportar a la calidad educativa mediante la transformación de las prácticas pedagógicas integrando TIC, con el fin de enriquecer el aprendizaje de estudiantes y docentes. Evidencia: Sesión docente y entrevista Página 13 de 32

14 PERFIL 51 - ÁREA DE DESEMPEÑO: PEDAGOGÍA PARA LA INCLUSIÓN ESCOLAR Liderazgo Toma de decisiones Comunicación asertiva Ética Cognitiva Pedagógico Pedagogía para la inclusión escolar Licenciado en ciencias de la educación o del lenguaje, psicopedagogos, fonoaudiólogos o psicólogos. Preferiblemente doctorado o maestría en ciencias de la educación, especialización o maestría en Educación inclusiva, Necesidades Educativas Especiales, Atención a la diversidad, Educación o Pedagogía. Según lo contemplado en los Decretos 366 de 2009 y 1421 de 2007, debe contar con un mínimo de veinticuatro (24) meses en trabajo con poblaciones que presenten barreras en el aprendizaje y la participación que hagan parte del sistema educativo, en el marco de un enfoque de educación inclusiva. Experiencia como docente con población en condición de discapacidad. Propende por la comprensión de la diferencia entre compañeros de clases, durante las diferentes actividades fuera y dentro del aula. Evidencia: Sesión docente y entrevista Respeto por las expresiones entre compañeros y sus opiniones en un tema específico fuera y dentro del aula. Evidencia: Sesión docente y entrevista Domina los aspectos teóricos, conceptuales y legales referidos a la construcción e implementación de un modelo de educación inclusiva en el sistema educativo. Conoce las leyes nacionales e internacionales sobre educación inclusiva, fundamentos históricos y conceptuales del modelo y criterios de implementación de un modelo de educación para todos. Evidencia: Sesión docente y entrevista Construye y aplica las adecuaciones necesarias para hacer de la escuela regular un espacio enmarcado en un modelo de educación inclusiva. Diseña currículos flexibles, evoluciones diferenciadas y adaptaciones curriculares (significativas y no significativas) de los contenidos y el espacio escolar. Evidencia: Sesión docente y entrevista Página 14 de 32

15 PERFIL 52 - ÁREA DE DESEMPEÑO: LA DISCAPACIDAD VISUAL EN EL AULA La discapacidad visual en el aula Licenciado en ciencias de la educación, del lenguaje o con pregrado en ciencias humanas, psicopedagogos, fonoaudiólogos o psicólogos. Preferiblemente doctorado o maestría en ciencias de la educación, especialización o maestría en Educación inclusiva, Necesidades Educativas Especiales, Atención a la diversidad, Educación o Pedagogía. De acuerdo con lo contemplado en la normatividad vigente (decreto 366 de 2009 y decreto 1421 de 2017), mínimo veinticuatro (24) meses en trabajo con poblaciones que presenten discapacidad visual (ceguera y baja visión). Cognitiva Conoce los aspectos teóricos y conceptuales relacionados con la discapacidad visual: conceptualización básica de la discapacidad visual, sus implicaciones, sus causas, etc. Pedagógica Evidencia: Sesión docente y entrevista. Diseña e implementa estrategias que faciliten al maestro el trabajo dentro del aula de clase con estudiantes que presenten discapacidad visual. Elabora materiales didácticos, diseños de ajustes razonables y dominio del sistema de lecto-escritura Braille y áreas tiflológicas. Evidencia: Sesión docente y entrevista. Página 15 de 32

16 PERFIL 53 - ÁREA DE DESEMPEÑO: CINE Y LITERATURA Cinematográfica y su relación con la literatura Cine y Literatura Profesional o Licenciado en ciencias de la educación o del lenguaje, artes audiovisuales, comunicación social o humanidades. Preferiblemente doctorado o maestría en ciencias de la educación o del lenguaje, artes, literatura, comunicación social, medios audiovisuales y estudios cinematográficos o humanidades. En proyectos educativos orientados a la relación cine y literatura. Dos (2) años de experiencia docente universitaria. Conocimiento de las teorías que establecen la relación entre el lenguaje cinematográfico y la literatura. Evidencia: Sesión docente y entrevista. Página 16 de 32

17 PERFIL 54 - ÁREA DE DESEMPEÑO: LENGUAS NATIVAS Ser maestro Lenguas Nativas Licenciado en áreas de ciencias del lenguaje o profesional en ciencias humanas y sociales. Preferiblemente doctorado o maestría en ciencias de la educación o del lenguaje (énfasis o trabajo de grado en lenguas nativas, tal como lo establece la Ley 1381 de 2010) Preferiblemente con experiencia en el área u originario de una comunidad nativa (tal como lo establece la Ley 1381 de 2010). Preferiblemente con experiencia docente en alguno de los niveles del sistema educativo colombiano. Habilidad para implementar estrategias pedagógicas y didácticas que posibiliten experiencias de aprendizaje significativas en la enseñanza de alguna lengua nativa y su cultura, concebida la lengua nativa tal como lo establece la Ley 1381 de Página 17 de 32

18 PERFIL 55 - ÁREA DE DESEMPEÑO: OTRAS LENGUAS EXTRANJERAS Ser maestro Lingüística Otras Lenguas Extranjeras Profesional o licenciado en idiomas o afines con énfasis en la lengua que se propone enseñar perteneciente a cualquier familia lingüística. Preferiblemente con posgrado en educación o en lenguas y culturas o en el área del perfil. Preferiblemente con inmersión en contexto universitario en un país con hablantes nativos de la lengua que se propone enseñar igual o superior a un (1) año escolar. Preferiblemente un (1) año de experiencia docente universitaria en la enseñanza de la lengua que se propone enseñar o en Institutos de idiomas. Habilidad para implementar estrategias pedagógicas y didácticas que posibiliten experiencias de aprendizaje significativas en la enseñanza de una lengua extranjera para hispanohablantes. Nivel A1 certificado de Español como lengua extranjera Página 18 de 32

19 PERFIL 56 - ÁREA DE DESEMPEÑO: INGLES GENERAL Linguística Competencia en la enseñanza de lengua inglesa Inglés pre - intermedio Inglés intermedio Inglés intermedio alto Licenciado en idiomas, inglés, filología e idiomas, lenguas modernas o lenguas extranjeras con énfasis en inglés. Maestría o doctorado en TESOL, TEFL, TESL, lingüística y lingüística aplicada a la enseñanza del inglés, en ciencias de la educación con énfasis y trabajo de grado en enseñanza del inglés. Mínimo un (1) año de experiencia en la enseñanza del inglés. Mínimo dos (2) años de experiencia universitaria en formación de maestros de inglés. Para los recién graduados (últimos 6 meses) de maestría o doctorado, el tiempo de experiencia docente se convalida con el de los estudios de posgrado. Certificado de competencia lingüística en inglés emitido por una institución avalada para tal fin. Evidencia: Certificado, en la hoja de vida, de examen con resultado equivalente a C1 Manejo de teorías, metodologías científicas y herramientas de evaluación para la enseñanza del inglés. Participación en proceso de mediación del aprendizaje de inglés a través de la planificación, prácticas educativas centradas en el aprendizaje y procesos de evaluación formativos. Evidencia: Sesión docente y entrevista. Evidencias de publicaciones académicas (mínimo una) o ponencias (mínimo dos) en los últimos cinco años. Página 19 de 32

20 PERFIL 57 - ÁREA DE DESEMPEÑO: INGLÉS AVANZADO Lingüística Competencia en la enseñanza de lengua inglesa Inglés avanzado Inglés avanzado II Licenciado en idiomas, inglés, filología e idiomas, lenguas modernas o lenguas extranjeras con énfasis en inglés. Maestría o doctorado en TESOL, TEFL, TESL, lingüística y lingüística aplicada a la enseñanza del inglés, en ciencias de la educación con énfasis y trabajo de grado en enseñanza del inglés. Mínimo un (1) año de experiencia en la enseñanza del inglés. Mínimo dos (2) años de experiencia universitaria en formación de maestros de inglés. Para los recién graduados (últimos 6 meses) de maestría o doctorado, el tiempo de experiencia docente se convalida con el de los estudios de posgrado. Certificado de competencia lingüística en inglés emitido por una institución avalada para tal fin. Evidencia: Certificado de examen con resultado equivalente a C2 MCER Manejo de teorías, metodologías científicas y herramientas de evaluación para la enseñanza del inglés. Participación en proceso de mediación del aprendizaje de inglés a través de la planificación, prácticas educativas centradas en el aprendizaje y procesos de evaluación formativos. Evidencia: Actividad docente en el área. Evidencias de publicaciones académicas (mínimo una) o ponencias (mínimo dos) en los últimos cinco años. Página 20 de 32

21 PERFIL 58 - ÁREA DE DESEMPEÑO: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA EN LENGUA INGLESA Lingüística Competencia en la enseñanza de lengua inglesa Expresión oral académica Escritura académica I Escritura académica II Licenciado en idiomas, inglés, filología e idiomas, lenguas modernas o lenguas extranjeras con énfasis en inglés. Maestría o doctorado en TESOL, TEFL, TESL, lingüística y lingüística aplicada a la enseñanza del inglés, en ciencias de la educación con énfasis y trabajo de grado en enseñanza del inglés. Mínimo un (1) año de experiencia en la enseñanza del inglés. Dos (2) años de experiencia universitaria en formación de maestros de inglés. Para los recién graduados (últimos 6 meses) de maestría o doctorado, el tiempo de experiencia docente se convalida con el de los estudios de posgrado. Certificado de competencia lingüística en inglés emitido por una institución avalada para tal fin. Evidencia: Certificado, en la hoja de vida, de examen con resultado equivalente a C2 MCER Manejo de teorías, metodologías científicas y herramientas de evaluación para la enseñanza del inglés. Evidencia: Ensayo, sesión docente y entrevista. Evidencias de publicaciones académicas en la hoja de vida. ENSAYO, Página 21 de 32

22 PERFIL 59 - ÁREA DE DESEMPEÑO: ESTUDIOS CULTURALES DE LOS PAÍSES ANGLOPARLANTES Lingüística Competencia en la enseñanza de lengua inglesa Estudios culturales británicos Estudios culturales americanos Otras culturas angloparlantes Licenciado en idiomas, inglés, filología e idiomas, lenguas modernas o lenguas extranjeras con énfasis en inglés. Maestría o doctorado en TESOL, TEFL, TESL, lingüística y lingüística aplicada a la enseñanza del inglés, en ciencias de la educación con énfasis y trabajo de grado en enseñanza del inglés. Mínimo un (1) año de experiencia en la enseñanza del inglés. Dos (2) años de experiencia universitaria en formación de maestros de inglés. Para los recién graduados (últimos 6 meses) de maestría o doctorado, el tiempo de experiencia docente se convalida con el de los estudios de posgrado. Certificado de competencia lingüística en inglés emitido por una institución avalada para tal fin. Evidencia: Certificado de examen con resultado equivalente a C2 MCER Conocimiento de los aspectos culturales de países angloparlantes. Manejo de metodologías científicas y herramientas de evaluación para la enseñanza del inglés. Evidencia: Sesión docente y entrevista. Evidencias de publicaciones académicas (mínimo una) o ponencias (mínimo dos) en los últimos cinco años. Página 22 de 32

23 PERFIL 60 - ÁREA DE DESEMPEÑO: LITERATURA INGLESA Linguística Competencia en la enseñanza de lengua inglesa Literatura en lengua inglesa Licenciado o profesional en idiomas, literatura, inglés, filología e idiomas, lenguas modernas o lenguas extranjeras con énfasis en inglés. Maestría o doctorado en TESOL, TEFL, TESL, lingüística y lingüística aplicada a la enseñanza del inglés, literatura inglesa, en ciencias de la educación, en todos los casos con énfasis y trabajo de grado en literatura inglesa. Mínimo un (1) año de experiencia en la enseñanza del inglés. Dos (2) años de experiencia universitaria en formación de maestros de inglés. Para los recién graduados (últimos 6 meses) de maestría o doctorado, el tiempo de experiencia docente se convalida con el de los estudios de posgrado. Certificado de competencia lingüística en inglés emitido por una institución avalada para tal fin. Evidencia: Certificado de examen con resultado equivalente a C2 MCER Conocimiento de literatura de países angloparlantes. Manejo de metodologías científicas y herramientas de evaluación para la literatura inglesa. Evidencia: Ensayo, sesión docente y entrevista. Evidencias de publicaciones académicas (mínimo una) o ponencias (mínimo dos) en los últimos cinco años. ENSAYO, Página 23 de 32

24 PERFIL 61 - ÁREA DE DESEMPEÑO: FONÉTICA Y FONOLOGÍA INGLESAS Linguística Competencia en la enseñanza de lengua inglesa Introducción a la fonética articulatoria del inglés Fonética y fonología inglesas I Fonética y fonología inglesas II Licenciado en idiomas, inglés, filología e idiomas, lenguas modernas o lenguas extranjeras con énfasis en inglés. Con posgrado en lingüística, en fonética y fonología inglesas, en inglés o en ciencias de la educación o del lenguaje con énfasis y trabajo de grado en la enseñanza del inglés. Mínimo un (1) año de experiencia en la enseñanza del inglés. Dos (2) años de experiencia universitaria en formación de maestros de inglés. Para los recién graduados (últimos 6 meses) de maestría o doctorado, el tiempo de experiencia docente se convalida con el de los estudios de posgrado. Certificado de competencia lingüística en inglés emitido por una institución avalada para tal fin. Evidencia: Certificado de examen con resultado equivalente a C1 MCER Conocimiento de lingüística especialmente en la fonética y fonología de la lengua inglesa. Manejo de metodologías científicas y herramientas de evaluación para la enseñanza del inglés. - Preferiblemente con cursos largos de formación o diplomados (superior a 120 horas) en fonética y fonología inglesas. Evidencia: Sesión docente y entrevista. Evidencias de publicaciones académicas (mínimo una) o ponencias (mínimo dos) en los últimos cinco años. Página 24 de 32

25 PERFIL 62 - ÁREA DE DESEMPEÑO: ESTUDIOS DEL DISCURSO (EN INGLÉS) Lingüística Competencia en la enseñanza de lengua inglesa Análisis del discurso Sociolingüística Licenciado en idiomas, inglés, filología e idiomas, lenguas modernas o lenguas extranjeras con énfasis en inglés. Con posgrado en lingüística, en fonética y fonología inglesas, en inglés o en ciencias de la educación o del lenguaje con énfasis y trabajo de grado en la enseñanza del inglés. Mínimo un (1) año de experiencia en la enseñanza del inglés. Dos (2) años de experiencia universitaria en formación de maestros de inglés. Para los recién graduados (últimos 6 meses) de maestría o doctorado, el tiempo de experiencia docente se convalida con el de los estudios de posgrado. Certificado de competencia lingüística en inglés emitido por una institución avalada para tal fin. Evidencia: Certificado de examen con resultado equivalente a C2 MCER Conocimiento de lingüística de la lengua inglesa. Manejo de metodologías científicas y herramientas de evaluación para la enseñanza del inglés. Evidencia: Sesión docente y entrevista. Evidencias de publicaciones académicas (mínimo una) o ponencias (mínimo dos) en los últimos cinco años. Página 25 de 32

26 PERFIL 63 - ÁREA DE DESEMPEÑO: LINGÜÍSTICA DE LA LENGUA INGLESA Lingüística Competencia en la enseñanza de lengua inglesa Sintaxis inglesa I Sintaxis inglesa II Lingüística comparada inglés y español Licenciado en idiomas, inglés, filología e idiomas, lenguas modernas o lenguas extranjeras con énfasis en inglés. Maestría en lingüística y/o estudios del discurso en inglés, en educación, neurolingüística o neuropsicología aplicada a la lengua inglesa. Mínimo un (1) año de experiencia en la enseñanza del inglés. Dos (2) años de experiencia universitaria en formación de maestros de inglés. Para los recién graduados (últimos 6 meses) de maestría o doctorado, el tiempo de experiencia docente se convalida con el de los estudios de posgrado. Certificado de competencia lingüística en inglés emitido por una institución avalada para tal fin. Evidencia: Certificado de examen con resultado equivalente a C2 MCER Conocimiento de lingüística de la lengua inglesa. Conocimiento de lingüística de la lengua española. Manejo de metodologías científicas y herramientas de evaluación para la enseñanza del inglés. Evidencia: Sesión docente y entrevista. Evidencias de publicaciones académicas (mínimo una) o ponencias (mínimo dos) en los últimos cinco años. Página 26 de 32

27 PERFIL 64 - ÁREA DE DESEMPEÑO: INVESTIGACIÓN EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS Lingüística Investigador Manejo de nuevas tecnologías Fundamentos generales de investigación Métodos cualitativos aplicados a la investigación educativa Métodos cuantitativos aplicados a la investigación educativa Licenciado en idiomas, inglés, filología e idiomas, lenguas modernas o lenguas extranjeras con énfasis en inglés. Maestría en TESOL, TEFL, TESL, Lingüística aplicada a la enseñanza del inglés o didáctica de la lengua con énfasis y trabajo de grado en inglés. Mínimo un (1) año de experiencia en la enseñanza del inglés. Dos (2) años de experiencia universitaria en formación de maestros de inglés. Para los recién graduados (últimos 6 meses) de maestría o doctorado, el tiempo de experiencia docente se convalida con el de los estudios de posgrado. Certificado de competencia lingüística en inglés emitido por una institución avalada para tal fin. Evidencia: Certificado de examen con resultado equivalente a C2 MCER Capacidad para: - Generar procesos de investigación e innovación en lingüística aplicada a la enseñanza del inglés. - Diseñar y desarrollar propuestas de investigación y extensión. - Manejar teorías y metodologías de investigación para la lingüística aplicada a la enseñanza del inglés. Evidencia: Sesión docente y entrevista. Actividad docente, investigativa en el área. Hoja de vida en la que conste: experiencia certificada por grupos o centros de investigación, nacionales o internacionales, como investigador o co-investigador. Evidencias de publicaciones, en los últimos cinco años, relacionados con el área de la convocatoria. Utilización de TIC en las mediaciones pedagógicas. Utilización de TIC y programas lógicos de análisis de datos en procesos de investigación y docencia. Evidencia: Soportes de la hoja de vida o sesión docente. Página 27 de 32

28 PERFIL 65 - ÁREA DE DESEMPEÑO: DIDÁCTICA DEL INGLÉS Y SUS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Teoría de adquisición de lenguas extranjeras y L2 Didáctica del inglés Didáctica del inglés para niños Tendencias didácticas contemporáneas Práctica pedagógica I Práctica pedagógica II Práctica pedagógica II Licenciado en idiomas, inglés, filología e idiomas, lenguas modernas o lenguas extranjeras con énfasis en inglés. Maestría en TESOL, TEFL, TESL, Lingüística aplicada a la enseñanza del inglés o didáctica de la lengua con énfasis y trabajo de grado en inglés. Lingüística Competencia en la enseñanza de lengua inglesa Mínimo un (1) año de experiencia en la enseñanza del inglés. Dos (2) años de experiencia universitaria en formación de maestros de inglés. Para los recién graduados (últimos 6 meses) de maestría o doctorado, el tiempo de experiencia docente se convalida con el de los estudios de posgrado. Certificado de competencia lingüística en inglés emitido por una institución avalada para tal fin. Evidencia: Certificado de examen con resultado equivalente a C2 MCER Manejo de teorías, metodologías científicas para la enseñanza del inglés. Participación en proceso de mediación del aprendizaje de inglés a través de la planificación, prácticas educativas centradas en el aprendizaje y procesos de evaluación formativos. Evidencia: Sesión docente y entrevista. Evidencias de publicaciones en los últimos cinco años en el área de la convocatoria. Página 28 de 32

29 PERFIL 66 - ÁREA DE DESEMPEÑO: MODELOS PEDAGÓGICOS, PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE INGLÉS Aprendizaje y modelos pedagógicos Pedagogía crítica y posestructuralismo Desarrollo curricular Evaluación de la enseñanza y del aprendizaje Licenciado en idiomas, inglés, filología e idiomas, lenguas modernas o lenguas extranjeras con énfasis en inglés. Maestría en TESOL, TEFL, TESL, Lingüística aplicada a la enseñanza del inglés o didáctica de la lengua con énfasis y trabajo de grado en inglés. Lingüística Competencia en la enseñanza de lengua inglesa Mínimo un (1) año de experiencia en la enseñanza del inglés. Dos (2) años de experiencia universitaria en formación de maestros de inglés. Para los recién graduados (últimos 6 meses) de maestría o doctorado, el tiempo de experiencia docente se convalida con el de los estudios de posgrado. Certificado de competencia lingüística en inglés emitido por una institución avalada para tal fin. Evidencia: Certificado de examen con resultado equivalente a C2 MCER Manejo de teorías, metodologías científicas para la enseñanza del inglés. Participación en proceso de mediación del aprendizaje de inglés a través de la planificación, prácticas educativas centradas en el aprendizaje y procesos de evaluación formativos. Evidencia: Sesión docente y entrevista. Evidencias de publicaciones en los últimos cinco años en el área de la convocatoria. Página 29 de 32

30 PERFIL 67 - ÁREA DE DESEMPEÑO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN ELT Lingüística Manejo de nuevas tecnologías Educación y sociedad en la era digital Licenciado en idiomas, inglés, filología e idiomas, lenguas modernas o lenguas extranjeras con énfasis en inglés. Maestría en TESOL, TEFL, TESL, Lingüística aplicada a la enseñanza del inglés o didáctica de la lengua con énfasis y trabajo de grado en inglés. Mínimo un (1) año de experiencia en la enseñanza del inglés. Dos (2) años de experiencia universitaria en formación de maestros de inglés. Para los recién graduados (últimos 6 meses) de maestría o doctorado, el tiempo de experiencia docente se convalida con el de los estudios de posgrado. Certificado de competencia lingüística en inglés emitido por una institución avalada para tal fin. Evidencia: Certificado de examen con resultado equivalente a C2 MCER Utilización de TIC en las mediaciones pedagógicas. Utilización de TIC y programas lógicos de análisis de datos en procesos de investigación y docencia. Evidencia: Sesión docente y entrevista. Página 30 de 32

31 PERFIL 68 - ÁREA DE DESEMPEÑO: LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS PARA ESTUDIANTES DE LITERATURA Competencias científicas Competencias del mediador del aprendizaje Lengua extranjera i: inglés básico i Lengua extranjera ii: inglés básico ii Lengua extranjera iii: inglés pre-intermedio i Lengua extranjera iv: inglés pre-intermedio ii Lengua extranjera v: inglés intermedio i Cultura y literatura en lengua extranjera: inglés Licenciados en Inglés, Idiomas o lenguas modernas o extranjeras, filología e idiomas o Maestría en TESOL, TEFL, TESL, Lingüística aplicada a la enseñanza del inglés o especialización en docencia universitaria con amplia experiencia docente universitaria con licenciados en idiomas-inglés. Mínimo un (1) año de experiencia en el área de formación de personal. Mínimo un (1) año de experiencia universitaria. Para los recién graduados (últimos 6 meses) de maestría o doctorado, el tiempo de experiencia docente se convalida con el de los estudios de posgrado. Demostrar desarrollo de la competencia comunicativa en inglés en sus tres componentes fundamentales: el componente lingüístico, el sociolingüístico y el pragmático. Habilidad para situar el conocimiento de la lengua en entornos de la cultura angloparlante y sus literaturas. Conocimiento de prácticas culturales (literatura, cine, prácticas científicas, historia, etc.) de la cultura angloparlante. Competencias generales individuales aplicables al diseño e implementación de estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación del inglés para hispanohablantes. Página 31 de 32

32 PERFIL 69 - ÁREA DE DESEMPEÑO: LENGUA Y CULTURA FRANCÓFONAS Competencias científicas Competencias del mediador del aprendizaje Lengua extranjera i: francés básico i Lengua extranjera ii: francés básico ii Lengua extranjera iii: francés pre-intermedio i Lengua extranjera iv: francés pre-intermedio ii Lengua extranjera v: francés intermedio i Cultura y literatura en lengua extranjera: francés Introducción a la didáctica del francés Introducción a la traducción francés-español Licenciados en Español y Literatura, Licenciado en Idiomas o lenguas modernas o extranjeras que demuestren en las actas de notas un fuerte énfasis en francés (mínimo 400 horas). Maestría o Master 1 y 2 en didáctica de lenguas extranjeras con énfasis en francés, educación intercultural, cooperación internacional, traducción (francés-español), estudios culturales francófonos y sus artes, en particular las letras y sus literaturas. Es obligatorio acreditar certificación DALF C2. Inmersión en contexto universitario en un país francófono igual o superior a dos (2) años escolares. Es obligatorio que haya cursado el Master 2 o el doctorado bajo la modalidad presencial en Francia, con trabajo de grado en francés y sustentado ante jurado. Dos (2) años de experiencia docente universitaria en la enseñanza de francés para licenciaturas en idiomas o dos (2) años de enseñanza de francés en Alianzas francesas después de haber obtenido el diploma de pregrado. Demostrar desarrollo de la competencia comunicativa en francés en sus tres componentes fundamentales: el componente lingüístico, el sociolingüístico y el pragmático. Habilidad para situar el conocimiento de la lengua en entornos de la cultura francófona. Conocimiento de prácticas culturales (literatura, cine, prácticas científicas, historia, etc.) de la cultura francófona. Competencias generales individuales aplicables al diseño e implementación de estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación del francés para hispanohablantes. Página 32 de 32