CARACTERÍSTICAS EMPRENDEDORAS DE EGRESADOS DE CONTADOR AUDITOR E INGENIERÍA EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL MAULE

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1 CARACTERÍSTICAS EMPRENDEDORAS DE EGRESADOS DE CONTADOR AUDITOR E INGENIERÍA EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL MAULE Enterprising characteristics of Accounting Auditors and Business Administration graduates from Universidad Católica del Maule Dr. Eduardo Olivera Rivera eolivera@ucm.cl Sra. Lilia Olmedo Pizarro lolmedo@ucm.cl Facultad de Ciencias de la Educación Universidad Católica del Maule, Chile Resumen El presente estudio que se enmarca en el paradigma analítico explicativo, es una investigación de tipo básica, correlacional-causal, cuantitativa, transeccional, no experimental y según su objeto social es de Ciencias de la Administración. Su objetivo principal es evaluar las características emprendedoras de los alumnos egresados de las carreras de Contador Auditor e Ingeniería de Ejecución en Administración de Empresas y su relación con el Promedio Ponderado Acumulado (PPA). Palabras Claves: emprendimiento, promedio ponderado acumulado, perfil. ABSTRACT This is a basic, correlational-causal, quantitative, cross-sectional, nonexperimental research study framed by an explicatory-analytical paradigm. Its social object fits within the realm of the Administration Sciences. The main objective of the study is to evaluate the enterprising characteristics of both Accounting Auditors and Business Administration graduates, and its relationship to the Cumulative Average Point (CAP). Key words: enterprising, cumulative average point, profile. UCMaule - Revista Académica N 37 - Diciembre 2009 pág. 49

2 I. PROBLEMATIZACIÓN 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Influyen significativamente (α = 0.05) las características emprendedoras de alumnos (as) egresados (as) de las carreras de Contador Auditor e Ingeniería de Ejecución en Administración de Empresas, de la Universidad Católica del Maule, Campus Nuestra Señora del Carmen, Curicó, Séptima Región del Maule, Chile, en el Promedio Ponderado Acumulado (PPA)? 2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 2.1. Objetivo General Evaluar la influencia de las características emprendedoras de los alumnos egresados de las carreras de Contador Auditor e Ingeniería de Ejecución en Administración de empresas de la Universidad Católica del Maule, en su el promedio ponderado acumulado (PPA) Objetivos Específicos Identificar las características emprendedoras de alumnos egresados de las carreras de Contador Auditor e Ingeniería de Ejecución en Administración de Empresas de la Universidad Católica del Maule. Explicar las características emprendedoras de alumnos egresados de las carreras de Contador Auditor e Ingeniería de Ejecución en Administración de Empresas de la Universidad Católica del Maule. Elaborar un perfil de características emprendedoras de alumnos egresados de las carreras de Contador Auditor e Ingeniería de Ejecución en Administración de Empresas de la Universidad Católica del Maule. Describir el Promedio Ponderado Acumulado (PPA) de los alumnos egresados de las carreras de Contador Auditor e Ingeniería de Ejecución en Administración de Empresas de la Universidad Católica del Maule. pág. 50 UCMaule - Revista Académica N 37 - Diciembre 2009

3 Clasificar las características emprendedoras de alumnos egresados de las carreras de Contador Auditor e Ingeniería de Ejecución en Administración de Empresas de la Universidad Católica del Maule. Determinar el grado de influencia de las características emprendedoras en el rendimiento académico. Establecer la asociación entre género y las características emprendedoras de los alumnos egresados. Establecer un nivel de relación con el Promedio Ponderado Acumulado y las características emprendedoras de los alumnos egresados PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN Cuáles son las características emprendedoras de alumnos egresados de las carreras de Contador Auditor e Ingeniería de Ejecución en Administración de Empresas de la Universidad Católica del Maule? Cómo son las características emprendedoras de alumnos egresados de las carreras de Contador Auditor e Ingeniería de Ejecución en Administración de Empresas de la Universidad Católica del Maule? Cuál es el perfil de las características emprendedoras de alumnos egresados de las carreras de Contador Auditor e Ingeniería de Ejecución en Administración de Empresas de la Universidad Católica del Maule? Cómo se clasifican las características emprendedoras de alumnos egresados de las carreras de Contador Auditor e Ingeniería de Ejecución en Administración de Empresas de la Universidad Católica del Maule? Cuál es el Promedio Ponderado Acumulado (PPA) de los alumnos egresados de las carreras de Contador Auditor e Ingeniería de Ejecución en Administración de Empresas de la Universidad Católica del Maule, según el reglamento del alumno, Título V Art. 15 y Art. 16? Cuál es el grado de influencia de las características emprendedoras en el rendimiento académico? UCMaule - Revista Académica N 37 - Diciembre 2009 pág. 51

4 Existe asociación entre género y características emprendedoras de los alumnos egresados? Cuál es la relación entre el Promedio Ponderado Acumulado y las características emprendedoras de los alumnos? II DISCUSIÓN TEÓRICA 1. APROXIMACIÓN CONCEPTUAL AL EMPRENDIMIENTO La palabra emprendedor proviene del francés entrepreneur (pionero), y fue utilizada inicialmente para referirse a los aventureros, como Colón, que venían al Nuevo Mundo sin saber con certeza qué esperar. Posteriormente, el término fue utilizado para identificar a quien comenzaba una empresa y de esa forma fue ligado a empresarios innovadores. Fue Schumpeter, profesor de Harvard, quien utilizó por primera vez el término para referirse a aquellos individuos que con sus actividades generan inestabilidad en los mercados. Contraponiéndose a esta teoría, la escuela Austriaca manifestó una discrepancia con respecto al término, pues muchos emprendedores lograban mejorar y hacer más eficiente la red comercial, anulando las turbulencias y creando nuevas riquezas. Actualmente, se aceptan ambas como actitudes emprendedoras. De acuerdo a la Real Academia Española (RAE, 2001 emprender significa Acometer y comenzar una obra, un negocio, un empeño, especialmente si encierran dificultad o peligro y Tomar el camino con resolución de llegar a un punto. Emprendedor (Gibb. Alan, A., 1987) es alguien que demuestra un marcado uso de determinados atributos emprendedores en una determinada tarea o contexto, en general en comercios y negocios. Estos atributos son: iniciativa, gran poder de persuasión, habilidad más bien moderada en arriesgarse, flexibilidad, creatividad, independencia, autonomía, habilidad para resolver problemas, necesidad de logro, imaginación, convencimiento del control sobre su propio destino, liderazgo, trabajo, entre otros. Los emprendedores (Lamolla, 1997.) se caracterizan por llevar a cabo cambios radicales, en cuanto a cambiar valores y abrir espacios para la acción. Estos cambios provienen de haber inventado nuevos productos, nuevas formas de producir, de comercializar, de encontrar nuevas necesidades y de satisfacerlas. Pero no pág. 52 UCMaule - Revista Académica N 37 - Diciembre 2009

5 sólo se trata de dar con la solución, sino también de implementarla, lo cual implica que las actitudes y el comportamiento de algunos subsectores de la sociedad o hasta la sociedad en general cambien. Su concepto de emprendedor está íntimamente ligado con el concepto de la acción: el emprendedor hace cosas. Emprendedor se define como un ser muy cuerdo, que tiene unidad con sus pensamientos, lucha y se esfuerza por un ideal para sí mismo, nadie lo convence de errático, su gran distintivo es ante todo ser receptivo, observador, autocrítico, con grandes ideales de desarrollo humano; prima en él la satisfacción del logro como máximo trofeo personal. El verdadero emprendedor arriesga, pero de una manera responsable, consciente de las consecuencias de sus actos y dispuesto en todo momento a afrontarlas, debe fijarse metas realistas y alcanzables, pero sin confundir realismo con conformismo (Anzola, S. 1995). 2. TEORÍAS David Mc Clelland (1987) alude al factor motivacional: todos tienen un cierto grado de espíritu emprendedor, pero la motivación para emprender un proyecto dependerá del lugar que éste ocupe en la jerarquía de motivos del individuo. La teoría de David Mc Clelland ha sido la base fundamental para el desarrollo del conocimiento sobre el espíritu empresarial; propone que el hombre de empresa, no realiza componente motivacional mucho más fuerte que el deseo de logro, de hacer un buen trabajo. Si una persona dedica su tiempo de meditación a pensar cómo hacer las cosas mejor, los sicólogos dicen que tiene motivación al logro. Si lo ocupa pensando en su familia y en sus amigos, dicen que tiene motivación hacia la afiliación y si lo dedica a especular sobre jefes y estructuras de poder se dice que tiene motivación al poder. Una persona con alta motivación al logro encuentra en el trabajo empresarial más oportunidades para usar su talento y satisfacerse. El espíritu empresarial es vida, es belleza, es progreso. Al desarrollarlo y dejar que nos posea estamos en condiciones de producir los cambios y lograr los objetivos que buscamos, es un proceso humano muy profundo y permanente, es un proceso que rejuvenece y da nuevo vigor a toda sociedad que lo posea. El espíritu empresarial ofrece beneficios de desarrollo para el individuo, la empresa UCMaule - Revista Académica N 37 - Diciembre 2009 pág. 53

6 y la comunidad como un todo, provee a la comunidad con una posibilidad real de desarrollo pues le da a la cultura en cual se mueve dicha comunidad: energía, dinamismo, orientación al trabajo, variedad, elasticidad, acción, innovación, creatividad que es el componente principal de los valores culturales que han caracterizado los grupos, las regiones y los países que han logrado el desarrollo espíritu empresarial y desarrollo económico (Varela, 1994). Espíritu Empresarial, es fuerza vital, capacidad de realización, deseo de superación y progreso, habilidad creadora e innovadora, facilidad de administración de recursos, entre otras cosas que llevan al hombre a buscar un mayor progreso. Por otra parte, la noción del Espíritu Emprendedor y creatividad al interior de la organización ha recibido considerable atención en el mundo de los negocios y en las Escuelas de Administración. El espíritu emprendedor se ha entendido como la insatisfacción con la forma en que están las cosas y una conciencia de la necesidad de hacerlas de manera eficiente. La innovación surge como respuesta a alguna de las siguientes situaciones: el suceso, éxito o fracaso inesperado, la incongruencia, lo que se supone y lo que realmente es; el proceso o tareas que requieren mejoras; cambios en el mercado o estructura de la industria, cambios demográficos, cambios en el significado o la forma en que se perciben las cosas; innovación basada en el conocimiento. (Meza, F. 1998) Una de las primeras personas en estudiar a los emprendedores y a quien hoy se le considera el padre de las teorías actuales fue J. Schumpeter (1934). Este economista, profesor de Harvard, fue uno de los primeros en contemplar e integrar la importancia del emprendedor en la teoría sobre el crecimiento económico. Para éste, las fuerzas que conducen al desarrollo económico son los emprendedores y la competencia. El emprendedor caracterizado por innovar, romper los viejos equilibrios y crear nuevas combinaciones es quien determina el desarrollo. Lo determina porque lleva a cabo un cambio endógeno y discontinuo en la economía. El emprendedor es un hombre de acción, enérgico, implementador de las nuevas combinaciones, aunque no son necesariamente descubiertas por él ni asume todo el riesgo de la actividad, el que distribuye entre sus socios y promotores. Una actividad emprendedora es exitosa en la medida que ha superado la inercia de la economía, ha podido desplazar la frontera de las posibilidades de producción hacia fuera. La actividad del emprendedor tiene un impacto positivo en la economía. Es decir, las actividades que realizan los emprendedores hacen que el sistema se aleje del equilibrio, por lo tanto, el riesgo de fracaso aumenta. El emprendedor tiene premio en la medida que su innovación es exitosa, pero hay que tener en pág. 54 UCMaule - Revista Académica N 37 - Diciembre 2009

7 cuenta que el éxito es temporal; este va desapareciendo a medida que hay más competencia, más adaptaciones e imitaciones por parte de los otros actores económicos y el sistema vuelve paulatinamente hacia el equilibrio. A modo de resumen, el emprendedor de Schumpeter es por excelencia el innovador, el que abre nuevos mercados, conquista nuevas fuentes de aprovisionamiento, utiliza nuevos productos, introduce nuevos métodos de producción y crean nuevas organizaciones de la industria. El pensamiento de Schumpeter ha evolucionado hacia distintas corrientes, las que se pueden agrupar en dos grandes grupos. Un grupo de autores está más interesado en la empresa y en describir el cambio para que aliente a los ejecutivos a realizar I + D (Investigación y Desarrollo) y que ello resulte en un desempeño emprendedor. Un segundo grupo de autores considera que el cambio es demasiado radical para poder hacer una descripción analítica. El primer grupo de autores incluye a Drucker, para el cual la principal característica del emprendedor es la producción de innovación. Define innovación como Say define entrepreneurship: un cambio en los beneficios que dan los recursos, o un cambio del valor de la satisfacción obtenida de los recursos de nuevas maneras para maximizar la productividad y la eficacia. Sin embargo, la innovación es una actividad organizada y sistemática, no es espontánea. Es así porque la innovación consiste en el propósito y la búsqueda organizada de los cambios y en el análisis sistemático de oportunidades que estos cambios ofrecen para la innovación social o económica. Drucker, al igual que Schumpeter, relaciona emprendedor con innovación como dos términos inseparables y entrelazados. Otra visión la aporta Karl H. Vesper, quien no cree que las personas estén orientadas teóricamente; más bien las personas son básicamente prácticas. Sus acciones están más guiadas por la prueba y error hasta que consiguen ver qué vale la pena y qué no. Vesper observa que muchas personas se encuentran con las mismas dificultades que los emprendedores. Sin embargo, los emprendedores tratan las anomalías como un desafío o problemas a resolver, las solucionan y luego venden la solución. Al contrario, las personas que no son emprendedoras no solucionan problemas, o si los solucionan no los tratan como una problemática global, sino como un caso independiente y aislado. La visión que Vesper (1990) tiene del emprendedor es que se emprende a partir de disponer uno o varios de los siguientes ítems: conocimiento técnico, producto o idea de servicio, contactos personales, recursos físicos u órdenes de clientes. UCMaule - Revista Académica N 37 - Diciembre 2009 pág. 55

8 Una tercera corriente dentro de este primer grupo, la representa George Gilder, quien reconoce que las prácticas emprendedoras aunque estén inspiradas en las que se hacen a diario o cotidianamente no son exactamente las mismas. Las características que poseen los emprendedores y que hacen que sus prácticas sean distintas a las cotidianas son: su generosidad, su humildad y su compromiso. Estos valores y actitudes son los mismos que las sociedades occidentales han heredado de la religión cristiana. Cómo Gilder señala, son características muy comunes pero pueden resultar en cambios muy importantes. Por su parte, Brigitte Berger tiene una aproximación práctica a la temática al postular que el emprendedor es una persona del ámbito local que simplemente hace lo que se le ha enseñado desde su nacimiento. Coincide con Kirzner, quien caracteriza al emprendedor como alguien que está siempre alerta y que descubre oportunidades de mercado. Necesita saber dónde obtener información y tener conocimientos necesarios para sus acciones. Su noción de entrepreneurship es inseparable de la oportunidad de beneficio. Considera que los cambios que lleva a cabo el emprendedor siempre se orientan hacia el hipotético estado de equilibrio. Son cambios que dan respuesta al existente patrón de decisiones equivocadas. Para Kirzner, el emprendedor lleva al equilibrio aquellos elementos discordantes del mercado. Tampoco está de acuerdo con Schumpeter, quien opina que la conducta del emprendedor es racional y lógica. Para Kirzner, en entornos muy dinámicos, la premisa del comportamiento racional no es posible. De algún modo Lavoie también coincide con estos autores al considerar que las posibilidades que el emprendedor explota ya están implícitas en las prácticas dominantes. El emprendedor está muy fijado en las prácticas culturales generalizadas en la sociedad en que vive. Spinosa, Flores y Dreyfus consideran que la actividad del emprendedor no está especializada, sino que está mucho más basada en las actividades diarias. El emprendedor es alguien cercano a la actividad normal de cualquier persona. No obstante, tiene un mayor sentido de implicación y compromiso en las actividades que realiza y esto es lo que le permite ver nuevas posibilidades y oportunidades. Ve la estructura de la actividad humana con más claridad. Y contribuye a reconfigurar las prácticas de las sociedades en que está inserto. Los emprendedores exitosos llegan a modificar las pautas de comportamiento o las actitudes en determinados ámbitos sociales, incluso en la sociedad en general. Son verdaderos agentes de cambio. El emprendimiento es necesario pero no suficiente; las condiciones económicas moldean y a su vez son moldeadas por la capacidad de emprender que existe en una determinada sociedad. pág. 56 UCMaule - Revista Académica N 37 - Diciembre 2009

9 3. EL ESPÍRITU EMPRENDEDOR Así, el espíritu emprendedor aparece como algo misterioso. Surge la inquietud respecto de si el espíritu emprendedor es de carácter innato o bien, es susceptible de pasar por un proceso de formación. Si esto último fuera cierto, se podría concluir que el espíritu emprendedor puede ser enseñado, aunque no puede ser enseñado como un método (Flores, 1994). Lo que interesa es que exista el espíritu emprendedor, porque de ello va a depender el grado de prosperidad que pueda alcanzar una sociedad. Así entonces, el nacer o formar el espíritu emprendedor se constituye en una pregunta no necesaria, cuando se comprende que ese tipo de espíritu tiene como prólogo la formación en el seno de la familia, en cuanto a despertar inquietudes, y luego en el colegio y en la universidad donde deberán de perfilarse virtudes en las cuales se canaliza el espíritu de emprendimiento (Cáceres, 2002). III MARCO METODOLÓGICO 1. TIPO DE INVESTIGACIÓN Según Francisco Núñez López y Gloria Molina (1997), el fin de la investigación es de carácter básico. La profundidad es de tipo descriptiva correlacional causal. Su carácter es cuantitativo, da lugar a un estudio de encuestas ; según el marco en que tiene lugar es una investigación de terreno o campo. La naturaleza de ésta es de tipo empírica, porque trabaja con hechos directos no manipulados. Según su amplitud es microsociológica, el alcance es seccional o sincrónico. En esta investigación se utilizarán datos primarios, estos son aquellos en que los datos o hechos sobre los que versa, son de primera mano, es decir, recogidos para la investigación y por aquellos que la efectúan. 2. HIPÓTESIS 2.1 Hipótesis de Trabajo (Hi) Las características emprendedoras de alumnos egresados de las carreras de Contador Auditor e Ingeniería de Ejecución en Administración de Empresas de la Universidad Católica del Maule, del Campus Nuestra Señora del Carmen, Influyen significativamente ( α = 0.05) en el Promedio Ponderado Acumulado (PPA). UCMaule - Revista Académica N 37 - Diciembre 2009 pág. 57

10 2.2 Hipótesis Nula (Ho): Las características emprendedoras de alumnos egresados de las carreras de Contador Auditor e Ingeniería de Ejecución en Administración de Empresas de la Universidad Católica del Maule, del Campus Nuestra Señora del Carmen, No influyen significativamente ( α = 0.05) en el Promedio Ponderado Acumulado (PPA) 3. VARIABLES pág. 58 UCMaule - Revista Académica N 37 - Diciembre 2009

11 3.1. Variable Independiente Características emprendedoras UCMaule - Revista Académica N 37 - Diciembre 2009 pág. 59

12 3.2. Variable Dependiente: Promedio Ponderado Acumulado (PPA) Consiste en multiplicar la nota por el crédito de una determinad asignatura, es igual a un resultado, estos se suman y se dividen por el total de créditos y el resultado final corresponde al (PPA) que puede ser semestral o acumulado Definición Operacional El cuestionario de autoevaluación de las características emprendedoras consta de 55 afirmaciones que miden actitudes, utilizando como técnica la escala de clasificación verbal. Para determinar el perfil de cada elemento muestral, se procedió primeramente a anotar las cifras que aparecieron en el cuestionario en el siguiente cuadro: pág. 60 UCMaule - Revista Académica N 37 - Diciembre 2009

13 Para establecer si la persona ha tratado de presentar una imagen altamente favorable de sí misma se ha determinado un factor de corrección que aparece al final del cuadro anterior. Si el total de esta suma es 20 o más, entonces el total de la puntuación de las características emprendedoras debe corregirse para poder tener una evaluación más acertada de la puntuación en torno a dichas características de la persona. El puntaje de corrección está dado por los siguientes números: Finalmente transferimos la puntuación final de cada característica emprendedora a la hoja del perfil, designando con una X en la línea horizontal que represente cada una de ellas. Con una línea gruesa se conectaron las X de cada una de las Características Emprendedoras, obteniéndose de esta manera el perfil emprendedor de cada persona Promedio Ponderado Acumulado Consiste en multiplicar la nota por el crédito de una determinada asignatura, es igual a un resultado, estos se suman y se dividen por el total de créditos y el resultado final corresponde al (PPA) que puede ser semestral o acumulado * 6 = * 6 = / 54.0 = 4.5. UCMaule - Revista Académica N 37 - Diciembre 2009 pág. 61

14 3.5. Escala de Notas (Art. 16) La evaluación se expresará en la siguiente escala de calificaciones: 4. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN Es No experimental, transeccional correlacional causal. 5. MUESTRA 5.1. Determinación del Universo El estudio será aplicado en la comuna de Curicó y se centrará sólo en la Universidad Católica del Maule, Campus Nuestra Señora del Carmen, enfocada a los alumnos egresados de las carreras de Contador Auditor e Ingeniería de Ejecución en Administración Empresas. pág. 62 UCMaule - Revista Académica N 37 - Diciembre 2009

15 5.2. Tabla Nº 1 Universo El universo es de 94 casos, el cálculo muestral considera un 5% de error, un nivel de significancia del 95% y una constante K de 0, ; resultando una muestra de 78 sujetos Selección de la Muestra: Tipo de Muestra La investigación está frente a una muestra de tipo probabilística estratificada; se basa en el hecho de que en las poblaciones homogéneas se obtienen muestras más representativas, donde todos los elementos de la población tienen la misma posibilidad de ser escogidos. En esta muestra probabilística se favorece el estimar variables en la población, las que serán medidas con ciertos instrumentos y se analizarán con pruebas estadísticas para el análisis de datos (Hernández et al. 1998). 6. INSTRUMENTOS El instrumento de medición se divide en dos partes descritas a continuación: Primera Parte del Cuestionario: está formada por 55 declaraciones breves las cuales se responden con una escala ordinal, que va desde 1 a 5, siendo 1 Nunca y 5 Siempre. Para efectos de tabulación y análisis de resultados se asume que es una escala de intervalo en que las diferencias entre las categorías son iguales, es decir, existe la misma diferencia entre nunca, raras veces, algunas veces, usualmente y siempre, ya que el modelo está determinado de esta forma. Se agrupan las declaraciones dando origen a 10 características que al sumarlas/restarlas, según corresponda, y aplicarle el factor de corrección, arroja el perfil emprendedor de cada persona. UCMaule - Revista Académica N 37 - Diciembre 2009 pág. 63

16 Segunda Parte del Cuestionario: está formada por 5 preguntas demográficas sexo, carrera, renta aproximada, año de egreso, se desempeña en lo que estudió y en qué lugar las cuales se responden con una escala nominal. Esta parte del cuestionario es de elaboración propia por parte de los autores de la presente investigación. 7. CONFIABILIDAD Concepto: La confiabilidad de un instrumento de medición se refiere al grado en que su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto, produce iguales resultados. (Hernández et al. 1998). Se aplicó el coeficiente de alfa de Cronbach, obteniéndose un α = 0,8859 que indica una correlación positiva muy fuerte, señalando un alto nivel de consistencia interna del test. IV CONCLUSIONES En relación con los objetivos planteados en esta investigación, se hace posible visualizar que en la totalidad de los estudiantes egresados de las carreras de Contador Auditor e Ingeniería de Ejecución en Administración de Empresas, representados en la muestra, se presentan similares características de las cuales, las más desarrolladas en ambas carreras son: Búsqueda de oportunidades con un 18.37%, Ser Persistente con un 17.51% y Ser fiel al cumplimiento del contrato de trabajo con un 17.21%. Sin embargo, cabe señalar que ninguna de estas características alcanza los quintiles cuatro y cinco, cuyos niveles de desarrollo serían los deseados. Al momento de analizar las notas de los alumnos egresados se puede decir que de la muestra total se observa que 30 mujeres, de ambas carreras, alcanzaron un PPA en el intervalo 4,0 a 4,9 equivalentes al 38,46% de la muestra total y un 65,22% del género, las que de acuerdo a la escala de notas usada por la Universidad Católica del Maule según artículo 16, del título V de la Evaluación, Promoción y Exigencias Académicas, se ubican en la categoría cualitativa de suficiente, correspondiendo al nivel mínimo de aprobación. pág. 64 UCMaule - Revista Académica N 37 - Diciembre 2009

17 Se observa que 15 damas de ambas carreras, alcanzaron un PPA en el intervalo 5,0 a 5,9, lo que de acuerdo a la escala de notas señalada, las ubica en la categoría cualitativa de bueno correspondiendo al nivel aceptable de aprobación, que equivale al 32,61% respecto de la muestra de mujeres y a un 19,23 % de la muestra total. No se observan casos en la categoría de sobresaliente. Cabe destacar, que un sujeto (1,3%) de este género alcanzó la categoría de muy bueno en el logro de sus aprendizajes, ubicándose en el rango de 6,0 a 6,9. Al analizar las notas de los varones egresados se puede decir, que de la muestra total se observa que 24 sujetos de ambas carreras, alcanzaron un PPA en el intervalo 4,0 a 4,9, los que de acuerdo a la escala de notas usada por la Universidad Católica del Maule según artículo 16, del título V de la Evaluación, Promoción y Exigencias Académicas, se ubican en la categoría cualitativa de suficiente, correspondiendo al nivel mínimo de aprobación que equivalen al 75% respecto de la muestra de varones y un 30.8 % de la muestra total. Se observa que ocho varones de ambas carreras, alcanzaron un PPA en el intervalo 5,0 a 5,9, lo que de acuerdo a la escala de notas usada por la Universidad Católica del Maule, se ubican en la categoría cualitativa de bueno correspondiendo al nivel aceptable de aprobación que equivalen al 25% respecto de la muestra de varones y a un % de la muestra total. No se observan casos en la categoría de muy bueno y sobresaliente. Al comparar el Promedio Ponderado Acumulado de los alumnos egresados, de ambos géneros, se puede constatar que el 69.2% tiene PPA entre 4.0 y El 29.5% de los analizados está en el intervalo de 5.0 a 5.9 alcanzando niveles buenos de aprendizajes, ubicándose entre los percentiles 70 y 99. Sólo el 1.3% de los profesionales observados y analizados, equivalente a una persona, alcanzó un nivel de muy bueno en el logro y construcción de sus aprendizajes. A través de esta investigación identificamos y describimos las características emprendedoras del estudiante egresado de las carreras de Contador Auditor e Ingeniería de Ejecución en Administración de Empresas, éste nos muestra que las tres características emprendedoras más destacadas en los alumnos son: Búsqueda de Oportunidades, definida teóricamente como: aquellos, que actúan antes de que se lo pidan o antes de ser forzado por las circunstancias, actúan para extender el servicio hacia nuevas áreas, productos o servicios y aprovechan UCMaule - Revista Académica N 37 - Diciembre 2009 pág. 65

18 oportunidades poco usuales para lanzar un negocio, obtener financiamiento, equipo, terreno, lugar de trabajo o asistencia. Ser Persistente, definida teóricamente como: aquellos que toman acciones frente a un gran desafío, toman acciones repetidas o cambian de estrategias para hacerle frente a un reto o para superar obstáculos y se responsabilizan personalmente por hacer todo lo necesario para alcanzar sus metas y objetivos y Ser fiel al cumplimiento del Contrato de Trabajo, definida teóricamente como: aquellos que recurren a sacrificios personales o se esmeran en forma extraordinaria para terminar un trabajo, colaboran con sus empleados y ocupan su lugar si es necesario para terminar un trabajo, se esmeran por mantener satisfechos a sus clientes y valoran la buena voluntad a largo plazo por encima de las garantías a corto plazo. Sin embargo, cabe señalar que ninguna de estas características alcanza los quintiles cuatro y cinco, cuyos niveles de desarrollo serían los deseados. Por otra parte nos muestra las características emprendedoras menos destacadas en los alumnos egresados que son: Conseguir Información, definida teóricamente como: aquellos que procuran información sobre clientes proveedores y/o la competencia, investigan cómo fabricar un producto o proporcionar un servicio y consultan a expertos técnicos y comerciales. Fijar Metas, definida teóricamente como: aquellos que fijan metas y objetivos que tienen significado personal y que conllevan un reto, tienen visión clara y específica a largo plazo y fijan objetivos medibles y a corto plazo y Ser Persuasivo y crear redes de apoyo, definida teóricamente como: que se valen de estrategias deliberadas para influenciar y persuadir a otros, usan personas claves como agentes para alcanzar objetivos propios y desarrollan y mantienen una red de contactos de negocios. CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS Hipótesis de Investigación Respecto del problema de investigación base, al aplicar la prueba de regresión múltiple se obtuvo un coeficiente de correlación positiva débil, indicando que en la medida que las características emprendedoras de los alumnos egresados de las carreras de Contador Auditor e Ingeniería de Ejecución en Administración de Empresas varían, lo mismo ocurre con la variable PPA. Esto se afirma con un nivel de significación del 95% (α=0.05). En consecuencia se acepta la hipótesis de investigación y se rechaza la nula. pág. 66 UCMaule - Revista Académica N 37 - Diciembre 2009

19 En el análisis de correlaciones paramétricas, se utilizó la correlación r de Pearson, que describe la intensidad de la relación entre dos variables, medidas en un nivel de intervalos o de razón. Luego de realizar el análisis obtuvimos coeficientes de correlación significativos a un nivel de confianza del 95% y 99%. Los hallazgos encontrados son: Búsqueda de Oportunidades con Ser Persistente con un nivel de significación de (α=0.01), se explican entre sí en un 17,98%. Ser fiel al cumplimiento de contrato de trabajo y Exigir eficiencia y calidad, con un nivel de significación de (α=0.01). El porcentaje de variabilidad de las variables es de un 14,75%. Correr Riesgo y Ser Persistente, con un nivel de significación de (α=0.01). La explicación de las variables al unísono es de 7,56%. Correr Riesgo y Ser fiel al cumplimiento de contrato de trabajo, con un nivel de significación de (α=0.05). La variabilidad de explicación de las variables entre sí es de un 5,86%. Correr Riesgo y Exigir Eficiencia y calidad, con un nivel de significación de (α=0.01). Se explican entre sí en un 11.56%. Fijar Metas y Ser fiel al cumplimiento del contrato de trabajo, con un nivel de significación de (α=0.05). El porcentaje de variabilidad de las variables es de un 5.52%. Conseguir Información y Búsqueda de Oportunidad, con un nivel de significación de (α=0.05). La explicación de las variables al unísono es de 6.15%. Conseguir Información y Ser Persistente, con un nivel de significación de (α=0.05). La variabilidad de explicación de las variables entre sí es de un 5.48%. Conseguir Información y Exigir Eficiencia y calidad, con un nivel de significación de (α=0.05). El porcentaje de variabilidad de las variables es de un 4.37%. Planificación sistemática y seguimiento y Búsqueda de Oportunidad, con un nivel de significación de α=0.01). La explicación de las variables al unísono es de 10.18%. UCMaule - Revista Académica N 37 - Diciembre 2009 pág. 67

20 Planificación sistemática y seguimiento y Ser persistente, con un nivel de significación de (α=0.01). La variabilidad de explicación de las variables entre sí es de un 8.70%. Autoconfianza e Independencia y Ser fiel al cumplimiento de contrato de trabajo con un nivel de significación de (α=0.05). La explicación de las variables al unísono es de 6.30%. Correr Riesgo y Fijar Metas, con un nivel de significación de (α=0.01). El porcentaje de variabilidad de las variables es de un 10.56%. Correr Riesgo y Planificación sistemática y seguimiento, con un nivel de significación de (α=0.01). Se explican entre sí en un 34.69%. Fijar Metas y Planificación sistemática y seguimiento, con un nivel de significación de (α=0.05). La explicación de las variables al unísono es de 3.92%. Conseguir Información y Planificación sistemática y seguimiento, con un nivel de significación de (α=0.01). El porcentaje de variabilidad de las variables es de un 9.55%. Ser persuasivo y crear redes de apoyo y Fijar Metas, con un nivel de significación de (α=0.05). Se explican entre sí en un 4.37%. Ser persuasivo y crear redes de apoyo y Conseguir Información, con un nivel de significación de (α=0.05). La explicación de las variables al unísono es de 3.84%. Para contrastar las asociaciones no paramétricas, se aplicó la prueba de Tau_b de Kendall que determina el nivel de asociación y /o relación entre las variables en estudio, obteniendo asociaciones significativas al 95% y 99%. pág. 68 UCMaule - Revista Académica N 37 - Diciembre 2009

21 Como ya se ha señalado, las características más destacadas de nuestros egresados no alcanzan la apreciación de usualmente y siempre (quintiles cuatro y cinco), cuyos niveles de desarrollo serían los deseados para la elaboración del Perfil Emprendedor. Podemos concluir que prevalecen las apreciaciones de algunas veces, rara vez y nunca, categorías que no permiten elaborar el perfil emprendedor deseado. Esta investigación se ha planteado el objetivo de revisar algunos aportes de referencia sobre emprendimiento, intentando explicar y describir la relación entre las variables en estudio. De esta forma, queda de manifiesto que el tema de características emprendedoras es de alto valor, pertinente, estratégico en la sociedad globalizada, cuyo capital humano debe generar y gestionar conocimiento. UCMaule - Revista Académica N 37 - Diciembre 2009 pág. 69

22 SUGERENCIAS Los resultados de este estudio serán un insumo de información para el mejoramiento, comprensión y transformación en el proceso de innovación curricular, que se basa en la formación de competencias profesionales. Nuestra Universidad está trabajando fuertemente en todas sus carreras para gestionar la calidad de los aprendizajes, sirviendo de complemento y comparación con otros estudios de investigación, lo que será fructífero para la creación o inserción dentro de la actualización del currículo y para el mejoramiento del ambiente de formación profesional. Se plantea la necesidad que este estudio tenga seguimiento y continuidad en la formación profesional, por lo que se recomienda que la Universidad dé prioridad, en su innovación curricular y ayude a fomentar el desarrollo de la iniciativa y el emprendimiento y éstas características sean comunes para toda la población universitaria. En este sentido, recomendamos la utilización del cuestionario aplicado con una (confiabilidad α=0,89) con el fin de evaluar las características emprendedoras de los alumnos que ingresan a la Universidad. A partir de este diagnóstico, construir un plan de intervención de la formación profesional del que egresa de esta casa de estudios superiores, enfatizando el uso de metodologías de aprendizaje que promuevan el desarrollo de estas dimensiones, pudiendo realizar una comparación al momento de finalizar su formación profesional y así constatar con el perfil de egreso y resignificar si fuera necesario. pág. 70 UCMaule - Revista Académica N 37 - Diciembre 2009

23 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Anzola, S. (1995). La Actitud Emprendedora: Espíritu que enfrenta los retos del futuro. Mc Graw Hill. Pág. 94. Cáceres C., c. (2002). Rol del espíritu emprendedor. Management del emprendedor. Ediciones financieras El diario. Chile. Centro emprende. (1999). Centro de impulso al desarrollo local y a la creación de empresas. España. Egaña y Escobar. (1997). Desarrollo del Espíritu emprendedor en Chile: Un enfoque teórico empírico aplicado. Universidad de Concepción, departamento de administración. p Gerber, e.r. (1996). Legislative response to the threat of popular initiatives. American Journal of Political Science 40: Gibb. a. A. (1987). Enterprise Culture Its meaning anda implications for education and training en Journal of European Industrial Training. Volumen 11, Número2. González Arratia, L.F.N.I. (2007). Factores determinantes de la resiliencia en niños de la ciudad de Toluca. Disertación doctoral no publicada, Universidad Iberoamericana, D.F., México. González Arratia, L.F.N.I., Valdez, M.J.L. y Salazar, J. M. (2006). Medición de la Resiliencia, construcción y validación de una escala para niños. En La Psicología Social en México, 51 (pp ). México: AMEPSO. Harvard University Speaker Biographies. Joseph Schumpeter ( ), Capitalismo, socialismo y democracia (1942) (en línea). jeddahecom/bios.htm (consulta: ). Hernández, R., Fernández, C. y Bautista, P. (1998). Metodología de la investigación. Segunda edición, México. McGraw-Hill. Herrera, s. y Salazar, a.(1996). El Perfil Emprendedor de los estudiantes de la Universidad de Talca. Tesis de Ingeniería Comercial. Universidad de Talca. UCMaule - Revista Académica N 37 - Diciembre 2009 pág. 71

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