PRESENTACIÓN. Este libro está diseñado para el reconocimiento

Transcripción

1 SOY PORQUE SOMOS

2 PRESENTACIÓN Este libro está diseñado para el reconocimiento del cuerpo infantil con caracteristicas afro_multiracial, visto desde lo que se puede percibir con los sentidos, presentamos una serie de actividades que pueden realizar para trabajar con el libro-objeto en el aula con los niños y niñas de 1 y 2 años. Con este libro se busca brindar a los niños y niñas, una forma distinta de concebir el mundo, donde pueden sentir y actuar de diferentes formas, donde se desarrollen actividades que sean propicias para la edad en la que se encuentran, con el fin de que se logre construir desde la primera infancia una interacción social, mas pura y significativa, es decir, poder trabajar con los estereotipos creados socialmente y asi romper con los mismos.

3 CONTENIDO 5 piezas encajables en forma tapete, formando una cruz. 4 piezas (80cm x 35cm) 1 pieza (35 cm x 35 cm) en estas se encuentra el cuento o historia que habla sobre el reconocimiento del cuerpo infantil. Dos espejos situados en dos de las piezas del tapete (parte de afuera) Fichas encajables o adheribles (13) Dos imágenes (niña afro y un niño blanco mestizo) en dos de las piezas del tapete. Una cartilla o guía para los y las docentes donde encontrara una serie de actividades para trabajar con el libro. (cd)

4 CONCEPTOS SENTIDO VISUAL: Los niños utilizan su capacidad visual para conquistar progresivamente su entorno, ya que el ojo les brinda las informaciones necesarias sobre el tamaño, las formas y los colores de los objetos y de las personas de su alrededor y de los movimientos que realizan. Los estímulos visuales que reciben les invitan a explorar el espacio, a mover el juguete y a sonreír a su madre cuando se acerca. El sentido de la vista ayuda al niño a desarrollar todas sus capacidades físicas y emocionales. SENTIDO AUDITIVO: El oído permite escuchar los diversos sonidos que se producen en el ambiente. Gracias a este podemos reconocer los sonidos y distinguirlos como agradables o desagradables, débiles o fuertes y la distancia, es decir si son sonidos que se producen cerca o lejos. El sentido auditivo permite mejorar los procesos de escucha de los niños y las niñas y generar conciencia de lo que hay a su alrededor.

5 SENTIDO GUSTATIVO: El sentido del gusto, permite empezar a conocer los distintos sabores que existen principalmente de los alimentos que consumimos diariamente, y generan gustos por los mismos, es importante estimular las papilas gustativas en los niños/as para que conozcan lo que existe en cuestión de sabores ácido, dulce, salado y amargo y otros sabores que se mesclan de los sabores básicos. SENTIDO TÁCTIL: La percepción sensorial táctil es un sentido fundamental para la vida del ser humano. Los más pequeños aprenden mucho del mundo a través del tacto ya que están en la etapa de coger todo y llevárselo a la boca y están utilizando el sentido del tacto para saber la forma, tamaño y textura. Es así cómo van aprendiendo las diferencias entre las cosas, por ejemplo: redondo o cuadrado, grande o pequeño, áspero o suave etc. Este sentido se conecta con los demás ya que ayuda a la estimulación de los mismos.

6 SENTIDO OLFATIVO: Este sentido nos permite sentir, diferencia y reconocer los distintos olores de las cosas, el ambiente y de más, por el podemos aprecias varios aromas como el perfume de una flor, de la naturaleza entre otros, identificarlos generando gustos y una percepción más completa del mundo. NUESTRO CUERPO: Nuestro cuerpo está ligado a las diferentes percepciones sensoriales que este posee, las cuales todos los seres humanos sentimos, conocer nuestro cuerpo visto desde lo más sencillo que es saber que tenemos pies, brazos, un tronco, una cabeza y esto permite situarnos como un ser único y que está presente en el mundo que, aunque todos poseemos características distintas entre los seres humanos y más en los niños y niñas se genera un proceso de respeto por el otro.

7 A CONTINUACIÓN TE PRESENTAMOS ACTIVIDADES PARA PODER TRABAJAR ESTE LIBRO-OBJETO ACTIVIDAD 1 SOY PORQUE SOMOS OBJETIVOS Reconocer el libro-objeto por medio de la escucha y la interacción del mismo por medio de los sentidos. Desarrollar un espacio de reconocimiento de los sentidos por medio de la literatura. Estimular en los niños y niñas la participación activa en cada una de las actividades. MATERIALES DE APOYO: Libro-Objeto (SOY PORQUE SOMOS) Canción Soy Así INICIO: Se dará inicio a la sesión invitando a los niños y las niñas a formar un círculo, posteriormente cantaremos la canción Soy Así realizando las acciones que dice la canción para empezar con el reconocimiento de su cuerpo. (La canción se encuentra en el cd)

8 DESARROLLO: Luego del espacio de diversión, se sentará a los niños y niñas formando un círculo allí haremos una lectura de imágenes donde con ayuda de las imágenes del cuento, se harán preguntas tales cómo sabes qué es esto? Cómo se llama? reconoces esta imagen? Qué te parece este niño o niña? Qué crees que le gusta al niño o niña? Realizando así un primer acercamiento a la lectura y reconociendo al otro y algunas acciones que se identifican con los sentidos. FINAL: Para finalizar se realizará la lectura del libro donde los niños y niñas podrán participar, la lectura la realiza la docente y a medida que sigue la lectura se colocaran las imágenes que ya habían visto anteriormente relacionando a los niños y niñas con la literatura y la interacción con la historia. Todas las actividades son mediadas por la docente a cargo

9 ACTIVIDAD 2 OBJETIVOS JERO Y SHARIK Fortalecer la lectura del cuento y propiciar acciones que desarrollen los lenguajes expresivos Estimular en los niños y niñas la participación activa en cada una de las actividades. MATERIALES DE APOYO: Libro-Objeto (SOY PORQUE SOMOS) Cepillos, peinillas Música Crema para el cuerpo Tabla mágica (mezcla de pinturas) INICIO: Se dará inicio a la sesión con un saludo que inventaremos con los niños y niñas, para así recrear acciones en colectivo. DESARROLLO:Luego haremos la lectura del cuento con la intención de recordar la historia, además de que los niños y las niñas interactúen con las partes que componen el libro.

10 FINAL: Para finalizar relacionando las partes del cuento con los niños y las niñas, haremos acciones tales como las del libro las cuales involucran los sentidos de ellos y ellas. Alguna de estas acciones es que con las peinillas los niños y niñas se peinen unos con otros, otra es que con crema se hagan masajes entre ellos por todo el cuerpo, también que los niños se pongan a bailar al son de la música o que con pintura mezclen los colores en una tabla mágica (esta tabla puede ser una lámina de foami en donde se coloca unas gotas de pintura de distintos colores luego se pone un plástico y/o bolsa transparente encima, con el fin que los niños y las niñas no se unten sus manos, pero puedan mezclar los colores) Estas acciones pueden realizarse en sesiones distintas haciendo una por sesión para que el trabajo con el libro sea más llamativo. Todas las actividades son mediadas por la docente a cargo

11 ACTIVIDAD 3 COMO ME VEO OBJETIVOS Propiciar en los niños y niñas acciones que los lleven a auto reconocerse por medio de objetos y personas de su cotidianidad Estimular en los niños y niñas la participación activa en cada una de las actividades. MATERIALES DE APOYO: Libro-Objeto (SOY PORQUE SOMOS) Espejo INICIO: El objetivo es generar en los niños distintas acciones conduzcan al aprendizaje del reconocimiento del cuerpo, es por esto, que se hace importante innovar algún tipo de saludo como abre bocas a cada sesión, este saludo puede ser inventado con los niños y las niñas con movimientos corporales, para posteriormente iniciar la lectura del libro.

12 DESARROLLO: Al terminar la lectura del libro, se les formulan preguntas tales: como que partes de su cuerpo identifican y como se ven ellos mismos, para también realizar un ejercicio de imitación donde ellos señalaran la parte que se indique. FINAL: Un componente adicional que permite utilizarlo como objeto (elemento de juego), que al unirlo queda como una caja del tamaño de los niños y en su exterior hay espejos en dos de sus lados y las imágenes de los niños de la historia en las otras dos. Entonces para finalizar la actividad en la parte exterior del libro, ellos se observarán a través de espejos (hemos elegido material de reflejo apropiado para su edad), teniendo la posibilidad de observar sus reacciones y lo que sienten al verse a ellos mismos y lo que tienen en común con los niños de la historia. Todas las actividades son mediadas por la docente a cargo

13 AUTORAS Ana Milena Guevara Carretero Lizeth Angélica Puerto Rincón ILUSTRACIONES William Galindo DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN William Galindo Milena Guevara Lizeth Puerto Bogotá D.C Colombia Contacto: lizpue93@gmail.com ana.m.juliana.c@gmail.com