Curso: 1º básico. Duración: 5 minutos OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes serán capaces de:

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1 Asignatura: CIENCIAS NATURALES Curso: 1º básico Duración: 5 minutos DESCRIPCIÓN: Serie de animación que, con un divertido personaje y entretenidas situaciones, nos invita a conocer distintos temas de las Ciencias Naturales. En este capítulo a Camaleón le llama la atención un animal con ojos muy pequeños, por lo que se pregunta cómo no sabrá a donde debe ir. A partir de la respuesta, que este animal se puede orientar gracias a que posee una audición muy desarrollada, se explican los diferentes sentidos que poseen los seres vivos. Camaleón conocerá que los seres humanos, al igual que los animales, tenemos órganos que nos permiten captar los estímulos del medio, y que estos órganos están relacionados con los sentidos, como el olfato, tacto, visión, audición y gusto. El relato del programa permite que en forma didáctica y gráfica los estudiantes aprendan sobre los sentidos y su funcionalidad para ayudarnos a captar los estímulos del medio y a desenvolvernos en nuestro hábitat. ENLACES: orio/recurso_zip/1_ibcmass_u04_i ndentidad/u04/index.html es/centrostic/ /helvia/aula/archivos/repo sitorio/0/74/html/datos/03_cmedio/03_ Recursos/actividades/01/act1.htm ANEXOS: 1. Lámina observación y descripción. 2. Ficha de trabajo 1 3. Lámina explicativa SUGERENCIAS PARA LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA A continuación se plantean un conjunto de sugerencias que le permitirán al/la docente integrar el programa audiovisual como un recurso didáctico en una planificación de clase y u otras actividades de aprendizaje. RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y LAS BASES CURRICULARES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL El programa contribuye a la formación ética de los alumnos y alumnas, a su crecimiento y autoafirmación personal, a desarrollar el pensamiento y a tener una mejor relación con el entorno. Se sugiere al docente el OAT específico referido a: Manifestar un trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes serán capaces de: 1 básico HABILIDADES Observar y preguntar Explorar, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentales guiadas. Experimentar Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observación, la medición con unidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples. Analizar la evidencia y comunicar Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros. ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES EJES TEMÁTICOS 1 básico Ciencias de la Vida 6. Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos proponiendo medidas para protegerlos y para prevenir situaciones de riesgo.

2 VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Los sentidos: audición, visión, olfato, gusto, tacto; lazarillo, percibir. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Este programa puede ser utilizado para desarrollar contenidos de aprendizaje referidos a los sentidos y la percepción en el ser humano, lo que permitirá a los alumnos/as potenciar habilidades del pensamiento científico en el área de ciencias naturales. Como recurso principal se utiliza la experimentación y observación de los estudiantes para abordar la temática, y se presentan oportunidades concretas y cercanas para enfrentarse a interrogantes sobre los estados del agua y sus cambios, para luego intentar explicar sus ideas a compañeros y adultos. Antes de ver el programa 1. Se invita a los estudiantes a comentar qué saben ellos con respecto a la palabra SENTIDOS, si observa que los alumnos/as no tienen información, apóyelos con preguntas como: de dónde proviene la palabra sentidos?, qué podemos sentir?, con qué órgano podemos sentir el canto de los pajaritos?, con qué órgano podemos saborear un delicioso chocolate?, qué órgano nos permite distinguir los colores?, y a partir de ello que expliquen el término. Luego presénteles el objetivo de la clase y pregunte: qué creen ellos que van a aprender?, cómo lo podremos hacer?, para qué nos servirá aprender acerca de los sentidos? 2. Se les presente una lámina con imágenes de diversos estímulos. Se les solicita que nominen los elementos observados y que hagan una descripción de ellos. A partir de las preguntas, explore si los estudiantes son capaces de asociarlo a algún órgano de los sentidos con que se puede captar el estímulo. Preguntas referidas a los órganos: con qué órgano podemos sentir el aroma del perfume?, con qué órgano podemos captar la suavidad de la toalla?, con qué órgano podemos sentir el sabor de las comidas? Explore si los estudiantes son capaces de entregar más ejemplos relacionados con los estímulos que son capaces de captar con cada órgano (ANEXO 1). Mientras ven el programa 3. Realice un primer visionado del programa completo, a modo que los niños y niñas disfruten del mismo y logren una comprensión global de la historia. En un segundo visionado, realice actividades de comprensión de información específica y detenga el programa para comentar, recoger opiniones y trabajar con los alumnos aspectos específicos del mismo según las sugerencias que vienen a continuación. 4. En el minuto 01:07 detenga el capítulo en el momento en que Camaleón comenta que sus grandes ojos pueden girar para todos lados, pregúnteles: qué es la visión?, qué órgano utilizamos en la visión?, para qué nos sirve el sentido de la visión?, en qué situaciones utilizamos el sentido de la visión?, de qué forma podemos cuidar o proteger este sentido? 5. Detenga el programa en el minuto 01:28 donde Camaleón hace alarde de tener un muy buen oído, pregúnteles: qué es la audición?, qué órgano utilizamos en la audición?, para qué nos sirve el sentido de la audición?, en qué situaciones de la vida cotidiana utilizamos el sentido de la audición?, de qué forma podemos cuidar o proteger este sentido?

3 6. En el minuto 01:49 detenga el capítulo en el momento en que Camaleón menciona que éste punto estaba muy delicioso, haciendo referencia a la capacidad de percibir los diversos sabores. Pregunte: a qué órganos se hizo referencia?, qué es el olfato/gusto?, qué órgano utilizamos para sentir los aromas o sabores?, para qué nos sirve el sentido del olfato/ gusto?, qué tipo de sabores podemos distinguir a través del gusto?, de qué forma podemos cuidar o proteger estos sentidos? 7. Detenga el programa en el minuto 02:02 donde Camaleón comenta que la textura del tronco del árbol está muy dura, pregúnteles: qué es el tacto?, con qué órgano podemos relacionar el tacto?, la piel en qué parte del cuerpo la encontramos?, para qué nos sirve el sentido del tacto?, en qué situaciones de la vida cotidiana utilizamos el sentido del tacto?, qué tipo de sensaciones podemos sentir a través del tacto?, de qué forma podemos cuidar o proteger este sentido? Después de ver el programa 8. Invite a los alumnos/as a que puedan relatar el capítulo con sus propias palabras. O apóyelos con preguntas como: qué te gustó del programa?, qué aprendieron al ver el programa?, qué les llamó la atención del programa?, Qué paisajes del país se muestran en el programa y en qué estados se muestra el agua en ellos? 9. Para desarrollar esta temática es importante que los alumnos/as conozcan y aprendan este tema a través de la experimentación, por ello se propone trabajarlo a través de estaciones. Dividir la sala en cinco estaciones, es decir, una por órgano sensorial y ponerle como distintivo una imagen del órgano al que representa dicha estación de trabajo. Cada estación debe contar con los insumos necesarios para que la experiencia sea significativa y permita el aprendizaje; es necesario tener: Visión Olfato Gusto Tacto Audición Perfume Limones Lija Crema Azúcar Algodón Pescado Sal Piedras Café Café Plasticina Vainilla Dulces Agua caliente artificiales Menta Chocolate en Agua fría Sonidos Jabón polvo Elementos duros Shampoo Varios pocillos y Caleidoscopios Lupas Vitrales Juego de buscar diferencias Bloques lógicos cucharas o palos de helado Música clásica Música rock Sonidos naturales Sonidos animales Instrumentos musicales *Importante en algunas estaciones contar con vendas o antifaz para que experiencia sea satisfactoria. 10. Una vez que los alumnos/as hayan pasado por todas las estaciones, sería importante, para darle un cierre a la experimentación, que ellos comenten la experiencia vivida y qué aprendieron a través de la actividad. 11. En forma individual, se invita a los estudiantes a desarrollar una ficha de trabajo relacionada con los órganos de los sentidos. Una vez finalizada la guía se hará una puesta en común de las respuestas de los alumnos/as (ANEXO 2). 12. En grupos de trabajo, entrégueles una cartulina o papel Aconcagua, e invítelos a confeccionar un afiche sobre el cuidado de los órganos de los sentidos. Es importante que los alumnos/as muestre y expliquen a sus compañeros/as por qué es importante el cuidado del órgano seleccionado. de

4 EDUCACIÓN EN MEDIOS Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de: 1. Formato: La TV puede educar en el cuidado de la naturaleza y de qué modo crees que podría hacerlo? Crees que los programas educativos son necesarios para crear actitudes que ayuden al cuidado de la naturaleza? Te gustaría ver más programas parecidos en la TV? 2. Personajes y trama: Camaleón conocía los órganos de los sentidos?, Según el programa qué son los órganos de los sentidos? 3. Mensaje: Es importante aprender acerca de los sentidos?, El programa contribuye a aprender a cuidarnos y a cuidar los órganos de los sentidos?

5 Anexo 1: Lámina de observación y descripción. Fuente:

6 Anexo 2: Ficha de trabajo 1. GUIA PRIMERO BÁSICO LOS SENTIDOS NOMBRE: OBJETIVO: Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos proponiendo medidas para protegerlos y para prevenir situaciones de riesgo. 1. Escribe al lado de cada alimento si es: DULCE SALADO AMARGO ÁCIDO CAFÉ- LIMÓN MERMELADA GALLETA AZÚCAR PAPAS FRITAS SAL 2. Encierra en un círculo los objetos que producen ruidos.

7 3. Escribe al lado de cada situación el sentido que se está utilizando. (Olfato Oído - Gusto Tacto Vista).

8 4. Marca con una X la parte de tu cuerpo que utilizas para percibir los siguientes objetos: LENGUA OÍDOS NARIZ OJOS PIEL 5. Pinta los elementos que produzcan sonidos agradables, y marca con una cruz los que te desagradan.

9 Anexo 3: Lámina explicativa.