Instituto Superior de Investigación y Docencia para el Magisterio. Mtro. Orión Arturo Flores Camacho Zapopan, Jalisco. Septiembre de 2012

Transcripción

1 Instituto Superior de Investigación y Docencia para el Magisterio Mtro. Orión Arturo Flores Camacho Zapopan, Jalisco. Septiembre de 2012

2 Dinámica de Presentación Nombre Formación anterior Ocupación actual (nivel educativo y tipo de actividades desarrolladas: docencia, planeación, gestión ) Interés de investigación a futuro

3 El profesor Orión Arturo Flores Camacho Sociólogo. Maestro en Ciencias Sociales por la Universidad de Guadalajara, con estancia de investigación en la Universitat Autonoma de Catalunya Candidato al grado de Doctor en Ciencias Sociales por la Universidad de Guadalajara Líneas de investigación: estudios comparados de los regímenes de bienestar específicos para la población con discapacidad // epistemología y metodología de las ciencias sociales

4 Los elementos de un análisis Prácticas Actores Instituciones

5 La Sociología es un ejercicio de construcción teórica basado en el análisis de las relaciones entre estos tres elementos dinámicos de toda sociedad. Las corrientes que se desprenden de este ejercicio científico fundamentan su origen en cuál de las dimensiones anteriores centra su atención.

6 El campo de la Microsociología Prácticas Actores Instituciones

7 Pero volviendo a la Sociología Es una ciencia con potencial desestabilizador, pero sobre todo, con una fuerte carga transformadora: Porque echa luz sobre hechos sociales considerados oscuros o de difícil acceso. Pero sobre todo, por que desfamiliariza aquello que a fuerza de repetición, se había convertido en ley consuetudinaria.

8 La Microsociología es la rama más fina en ese sentido, pues implica el estudio complejo de las interacciones dadas en la vida cotidiana. De los sujetos Su acción Sus estrategias Sus fines Las redes que forman La coerción que la sociedad ejerce sobre los individuosid

9 Pero en última instancia, la Microsociología tiene por objetivo analítico la forma en que los actores internalizan y construyen socialmente la realidad que les rodea.

10 Microsociología y Educación La utilidad de esta herramienta teórica en nuestro campo cotidiano de trabajo es inmensa Estudio de relaciones profesor-alumno Análisis de percepciones Rescate de la subjetividad de un grupo escolar Rescate del relato biográfico de profesores Estudio de los discursos escolares Evaluación del desempeño

11 Contar con esta herramienta de análisis en el campo mismo de nuestra práctica cotidiana implica sumergirse en una realidad compleja y en constante evolución, que da sentido a la existencia de los otros, pero en última instancia, de nosotros mismos como agentes educativos.

12 Objetivos del Curso Conocer los principales p fundamentos teóricos del análisis microsociológicos en el marco de la teoría sociológica general. Apreciar el papel de los actores sociales y sus interacciones en el proceso de construcción social de la realidad. Reconocer el potencial del análisis microsociológico en el marco de las ciencias de la educación, a través del estudio de productos de investigación en la materia.

13 Organización Temática 1. Introducción al enfoque microsociológico Delimitación del campo de la Sociología como ciencia y práctica, análisis de los enfoques clásicos de la Microsociología y su origen: estructuralista, comprensivista, fenomenológico y etnometodológico. t

14 2. La construcción social de la realidad Concepto y alcances de vida cotidiana Concepto y alcances de vida cotidiana, construcción del conocimiento socialmente compartido, significatividad y la división social del mundo en ámbitos de sentido, la presentación de la persona en la vida cotidiana.

15 3. La vida cotidiana en las escuelas Análisis de los principales actores educativos en Análisis de los principales actores educativos en su contexto social: profesores y alumnos, el papel de las reglas y los límites escolares de las actuaciones, estrategias de investigación microsociológica dentro del aula.

16 Sesiones 1ª (3 y 8/Sept.) 2ª (12 y 15/Sept.) 3ª (19 y 23/Sept.) 4ª. (26 y 29/Sept.) Presentación del curso, Tenti Fanfani, Weber, Sociología Ritzer, Las ideas de G. introducción y acuerdos Socialización. comprensiva. H. Mead. generales. 5ª (3 y 6/Oct.) 6ª (10 y 13/Oct.) 7ª (17 y 20/Oct.) 8ª (24 y 27/Oct.) Rodríguez, La Coulon, Sociología Heller, Concepto Goffman, Actuaciones. sociología fenomenológica. profana y sociología profesional. abstracto de vida cotidiana Berger y Luckmann. Los fundamentos del conocimiento. 9ª (31/Oct. y 3/Nov) 10ª (7 y 10/Nov.) 11ª (21 y 17/Nov.) 12ª (28 y 24/Nov.) Rodríguez, La realidad social y Conocimiento y significatividad. Coulon, Seguir una regla. Jackson, Sentimientos de los alumnos hacia la escuela. Jackson, Opiniones de los profesores. Woods, La etnografía y el maestro. Entrega del Ensayo Final. 13ª (5 y 8/Dic.) Evaluación general del curso, conclusiones y cierre.

17 Evaluación Reportes de Lectura 30% Conducción del Seminario 20% Ensayo Final 50%

18 Dinámica Reportes de Lectura No es -Una reseña de la lectura. -Una copia o compilado de citas textuales. -Una paráfrasis general del texto. -Un cuadro sinóptico o comparativo. -Un mapa conceptual. -Un fusil de internet. Si es -Una redacción presentada a manera de narrativa, coherente y sistemática, que aborde los puntos principales de la lectura, los analice y critique, poniendo a jugar lo dicho por el autor con la realidad educativa que nos rodea y ocupa. Ojo: Los reportes se evalúan en función de su calidad, teniendo una calificación máxima de 30 y mínima de 10, sólo si fue entregado.

19 En clase: Exposición: Introducción general del tema a analizar y presentación del mismo, a cargo del profesor. Seminario: Discusión previamente asignada y coordinada por algún alumno/equipo, en la cual se establecerán los puntos a partir de los cuales se guiará el análisis i y la discusiónió crítica del tema, a través de la participación ordenada e informada de todos los participantes p en la sesión en torno a un caso problemático encontrado en la literatura científica vigente.

20 Ensayo Final Un escrito original e inédito acerca de los paradigmas microsociológicos analizados y las implicaciones que éstos tienen en el pensamiento, la práctica y la implementación de los sistemas educativos contemporáneos y la vida cotidiana escolar en que todo esto se inscribe.

21 El blog El debate empieza en el blog, donde cada martes se estará colgando la actividad de la siguiente sesión, los puntos de análisis y algunas propuestas de discusión. ió A lo largo de la semana el foro estará abierto para comentarios y preguntas respecto al tema. La dirección: