UNIVERSIDAD DE GUADLAJARA CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES División de Estudios Políticos y Sociales Departamento de Sociología

Transcripción

1 UNIVERSIDAD DE GUADLAJARA CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES División de Estudios Políticos y Sociales Departamento de Sociología Programa de Estudios Enfoques Sociológicos de la Investigación Lic. Orión Arturo Flores Camacho 1. Presentación El presente curso taller tiene como objetivo presentar a los estudiantes la amplia gama de enfoques usados desde la sociología para abordar la investigación básica y aplicada en ciencias sociales. La reflexión parte reconociendo la diversidad teórica metodológica de la sociología como disciplina científica y las implicaciones que la toma de una postura en este sentido tiene en el proceso investigativo. Posteriormente se revisarán los diferentes enfoques de análisis de la realidad social, desde las propuestas clásicas hasta las nuevas propuestas. Asimismo se revisarán las relaciones de la sociología con otras ciencias en el proceso de la investigación y los nuevos paradigmas de organización del conocimiento inter y multidisciplinares. Además, los alumnos se acercarán a la investigación que se desarrolla actualmente en la región occidente de México, a través del conocimiento de las tradiciones y grupos académicos de investigación en los centros de investigación y las universidades de la región. Por último, se revisaran las discusiones actuales en las ciencias sociales en términos temáticos y metodológicos. Todo lo anterior se reforzará trabajando el desarrollo de habilidades para la búsqueda de fuentes de información científica en bibliotecas, centros de investigación, universidades y bases de datos en línea, que le permitirán al alumno adentrarse en los debates más actuales en torno a la construcción sociológica de diversos objetos de estudio, y lo lleve a hacer una reflexión sobre el estado del conocimiento de aquel en específico que sea de su interés. 2. Unidad de competencia Introducir al alumno en el conocimiento de los enfoques metodológicos desde los cuales puede analizar la realidad social, comprendiendo las funciones éticas e ideológicas de la investigación y adquiriendo los saberes necesarios para la localización de fuentes de información, análisis y construcción de estados del conocimiento. 4. Saberes Prácticos El alumno sabrá realizar búsquedas de información pertinente en función de un tema de investigación concreto y será hábil en el manejo de fuentes de

2 información y análisis de los hallazgos lo que le permitirá construir estados del conocimiento acordes a las necesidades de las investigaciones que a futuro desarrolle. Teóricos El alumno conocerá las diferentes discusiones teóricas sobre la investigación en ciencias sociales, así como las tradiciones metodológicas y temáticas, sus características e implicaciones para la práctica sociológica. Formativos El alumno será hábil en la búsqueda y manejo de información de manera autogestiva, analítica, integradora y cooperativa, con un alto sentido de responsabilidad académica y ética profesional. 5. Contenido temático I. Introducción a la diversidad metodológica II. Las propuestas clásicas III. Los nuevos enfoques IV. Cercanía e influencia de otras disciplinas V. Nuevos temas en la investigación sociológica VI. La investigación en la región Occidente y el estado de Jalisco VII. Las investigación social en un periodo de cambio 6. Acciones A lo largo del curso habrá dos tipos de sesiones: las teóricas, dedicadas al estudio de las características más relevantes de los enfoques metodológicos a estudiar, y las prácticas, en donde se revisarán ejercicios previamente hechos o se elaborarán en ese momento según la dinámica lo establezca. Con anticipación se hará saber a los alumnos la programación de cada una de estas sesiones y sus actividades correspondientes. Previo a cada sesión de aula, el alumno revisará individualmente los materiales indicados por el programa, utilizando la estrategia analítica que podrá descargar en el blog Suburbio Educativo ( y, si se tratara de una sesión teórica, elaborará un reporte de lectura en donde resalte los elementos más importantes que el autor en cuestión exponga acerca del tema, poniendo especial énfasis en identificar las características de los diferentes enfoques metodológicos y sus implicaciones para la práctica de la investigación y la sociología, o bien realizará la actividad de aplicación de acuerdo a las características requeridas si fuera una sesión práctica. Durante las sesiones en el aula, el profesor hará la introducción al tema y la exposición del mismo. Por las características del curso, se llevará a cabo cotidianamente una ronda de discusión en seminario para el análisis de los contenidos teóricos y la puesta en común de experiencias y actitudes que hayan resultado de los ejercicios prácticos, siempre de manera ordenada e informada.

3 Al finalizar el curso, el alumno elaborará un ensayo en donde se condense el estado de la cuestión de un tema de investigación previamente elegido, y en donde además se esboce una estrategia de acercamiento al mismo, a través de la elección de alguno de los enfoques estudiados a lo largo del curso y las implicaciones para la práctica de la investigación que su aplicación conllevaría. 7. Evidencias de aprendizaje y criterios de desempeño Reportes de lectura 30 Actividades de aplicación 20 Estado de la cuestión (final) Bibliografía Los contenidos que se presentan a continuación corresponden a la parte teórica del curso. Algunos de estos materiales serán de lectura obligatoria y por tanto deberán analizarse en un reporte, mientras que los restantes servirán de complemento aunque su lectura se recomienda ampliamente. Bloque I Introducción a la diversidad metodológica BAUMAN, Zygmunt (1994), Introducción: sociología, para qué?, en Pensando sociológicamente. Buenos Aires. Ediciones Nueva Visión. (pp. 7-23) DE LA GARZA TOLEDO, Enrique (2006), Introducción. Cuál puede ser el campo de la sociología a inicios del siglo XXI?, en Tratado latinoamericano de Sociología. Iztapalapa. Anthropos-Universidad Autónoma Metropolitana. (pp. 9-18) Bloque II Las propuestas clásicas RITZER, George (2001), Auguste Comte, en Teoría sociológica clásica. Madrid. McGraw-Hill. (pp ) DURKHEIM, Émile (2001), Reglas relativas a la observación de los hechos sociales, en Las reglas del método sociológico. México. Fondo de Cultura Económica. (pp ) MARX, Karl (2000), Prefacio, en Contribución a la crítica de la economía política. México. Siglo XXI Editores. (p. 6-10) (2001), Burgueses y proletarios, en Manifiesto del Partido Comunista. Madrid. Alianza. (pp ) WEBER, Max (2006), Sobre algunas categorías de la sociología comprensiva, en

4 Ensayos sobre metodología sociológica. Buenos Aires. Amorrortu. (pp ) Bloque III Los nuevos enfoques IANNI, Octavio (2005), La tentación metodológica, en La sociología y el mundo moderno. México. Siglo XXI Editores. (pp ) BOURDIEU, Pierre, Jean-Claude Chamboredon y Jean-Claude Passeron (2002), Introducción: epistemología y metodología, en El oficio de sociólogo. Presupuestos epistemológicos. México. Siglo XXI Editores. (pp ) BACHELARD, Gaston (2002), Los tres grados de la vigilancia, en Pierre Bourdieu, Jean-Claude Chamboredon y Jean-Claude Passeron El oficio de sociólogo. Presupuestos epistemológicos. México. Siglo XXI Editores. (pp ) BOUDON, Raymond (2001), Sociology that really matters, en European Sociological Review. Volumen 18, no. 3. (pp ) GIDDENS, Anthony (1993), Algunas escuelas de teoría social y filosofía- Hermenéutica y teoría crítica: Gadamer, Apel, Habermas, en Las nuevas reglas del método sociológico. Buenos Aires. Amorrortu. (pp ) FEYERABEND, Paul K. (1986), Introducción, Premisa 1 y Premisa 2, en Tratado contra el método. Esquema de una teoría anarquista del conocimiento. Madrid. Tecnos. (pp. 1-17) Bloque IV Cercanía e influencia de otras disciplinas WALLERSTEIN, Immanuel (coord.) (2006), Debates en las ciencias sociales, de 1945 al presente, en Abrir las ciencias sociales. México. Siglo XXI Editores- Universidad Nacional Autónoma de México. (pp ) ABBOT, Andrew (2004), Explanation, en Methods of discovery. Heuristics for the social sciences. New York. W. W. Norton & Company. (pp. 3-39) HAMMERSLEY, Martyn y Paul Atkinson (1994), Qué es la etnografía, en Etnografía: principios de investigación. Barcelona. Paidós. (pp. 1-19) VAN DIJK, Teun (2006), El estudio del discurso-discurso y sociedad, en El discurso como estructura y proceso. Barcelona. Gedisa. (pp )

5 CORVALAN DE MEZZANO, Alicia (1996), Recuerdos personales-memorias institucionales: hacia una metodología de indagación histórico institucional, en Ida Butelman (comp.) Pensando las instituciones. Sobre teoría y prácticas en educación. Buenos Aires. Paidós. (pp ) Bloque V Nuevos temas en investigación sociológica Contenidos a definir según los intereses del grupo. Bloque VI La investigación en la región Occidente y el estado de Jalisco Contenidos a definir según los intereses del grupo. Bloque VII Las ciencias sociales en un periodo de cambio WALLERSTEIN, Immanuel (coord.) (2006), Qué tipo de ciencia social debemos construir ahora?, en Abrir las ciencias sociales. México. Siglo XXI Editores- Universidad Nacional Autónoma de México. (pp ) Las lecturas de a continuación servirán para guiar los trabajos de aplicación práctica que se realicen a lo largo del curso. Algunos son de manuales y libros de metodología de investigación, mientras que otros son ejemplos concretos de la clase de reflexiones que el trabajo de investigación ha de generar en el alumno. Contenidos Prácticos BARTHES, Roland (1994), Mitologías. México. Siglo XXI Editores. BOOTH, Wayne C., Joseph M. Williams y Gregory G. Colomb (2004), Cómo convertirse en un hábil investigador. Barcelona. Gedisa. ECO, Umberto (1997), Cómo se hace una tesis. Técnicas y procedimientos de investigación, estudio y escritura. Barcelona. Gedisa. KRIPPENDORFF, Klaus (1990), Metodología de análisis de contenido. Teoría y

6 práctica. Barcelona. Paidós. LEAL CARRETERO, Fernando (2008), La hipótesis de trabajo y el trabajo de las hipótesis, en Silvia Ayala Rubio (coord.) Experiencias y reflexiones desde la investigación social. Guadalajara. Universidad de Guadalajara. RITZER, George (2002), La metateorización sociológica y el esquema metateórico para el análisis de la teoría sociológica, en Teoría sociológica moderna. Madrid. McGraw-Hill. ROJAS SORIANO, Raúl y Amparo Ruiz del Castillo (1991), Apuntes de la vida cotidiana. México. Plaza y Valdés. ROJAS SORIANO, Raúl (1992), Formación de investigadores educativos. México. Plaza y Valdés. RODRÍGUEZ GÓMEZ, Gregorio, Javier Gil Flores y Eduardo García Jiménez (1999), Metodología de la investigación cualitativa. Ediciones Aljibe. España. SÁNCHEZ RUIZ, Enrique E. (s/f), Algunas recomendaciones para elaborar proyectos de investigación en ciencias sociales. México. VAN DALEN, D. B. y W. J. Meyer (1996), Manual de técnica de la investigación educacional. México. Paidós. Elaboración: Mtra. Guillermina Bustos Silva Revisión: Lic. Orión Arturo Flores Camacho (orionflores1@gmail.com) Agosto de 2009