IDENTIFICACIÓN: 2. INTRODUCCIÓN.

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1 IDENTIFICACIÓN: 1.1. ASIGNATURA EDUCACIÓN EN SALUD I. - Grupo CÓDIGO. DP CRÉDITOS PRERREQUISITOS. Haber aprobado nutrición deportiva 1.5. ÁREA. Ciencias Básicas y aplicadas 1.6. SEMESTRE. Octavo 1.7. INTENSIDAD HORARIA: 5 Semanales. 2. INTRODUCCIÓN. Las más avanzadas tendencias en el sector salud reconocen con precisión el importante papel que juega la educación en los procesos individuales, colectivos y sociales tendientes a alcanzar mejores estados de salud y una calidad de vida en medio de la incertidumbre y los riesgos que impone la época actual. El cuidado de sí como práctica ha sido incluido en el actual sistema de seguridad social en salud, como responsabilidad del sujeto, y deber del estado y de la sociedad de ofrecer los insumos materiales y existenciales para este ejercicio. El cuidado de sí, el cuidado del los otros y del medio ambiente configuran en campo de la ética del cuidado y su significado en nuestras actuaciones profesionales. Esta ética del cuidado debe iluminar el campo de la educación en salud, para mantener la vigilancia frente a las tensiones y contradicciones que se ponen en evidencia al mediar los intereses de diferentes actores con nuestra práctica profesional. La educación y su relación con la salud tiene diferentes conectores que cambian su significado y su ámbito de aplicación: Educación y salud, educación para la salud, educación en salud, todas ellas hacen referencia a modos diferentes de construcción teórica y práctica y que deben ser reflexionadas desde un programa de Ciencias del Deporte y la Recreación cuya filosofía busca incidir en el posicionamiento de la actividad física, el deporte y la recreación en la vida de las personas y de las instituciones, es decir incidir en devolverle al sujeto actual la memoria de su cuerpo (más allá de lo físico) habitando un tiempo espacio que le pertenece y del cual ha sido despojado paulatinamente hasta aceptar la negación del disfrute, del humor del ocio como dimensiones de su existencia en las cuales se invierte en creatividad, en bienestar y en la construcción de más y mejores colectividades. Página1

2 3. JUSTIFICACIÓN Es en la práctica profesional del profesional en ciencias del deporte y la recreación donde se pone en juego la educación en salud como herramienta fundamental para incidir en los comportamientos que pueden afectar la vida y la calidad de las personas. La Ley 100 de 1993, la Ley 1122 de 2007 y la Ley 1438 de 2011 que reforma el Sistema General de Seguridad Social en Salud y se dictan otras disposiciones, el Decreto 3039 de 2007 y, el decreto 0425 de 2008 son antecedentes importantes para la definición de las intervenciones colectivas en salud y las metas nacionales a alcanzar para el periodo Recientemente, La Ley 1450 de 2011 por la cual se expide el Plan Nacional de Desarrollo, y se define alcances del Plan Decenal de Salud Pública PDSP refuerza estos propósitos donde el profesional del CDR juega un papel fundamental para su logro y alcances a saber: 7.2 DIMENSIÓN VIDA SALUDABLE Y CONDICIONES NO TRANSMISIBLES Definición de la dimensión Conjunto de políticas e intervenciones sectoriales, transectoriales y comunitarias que buscan el bienestar y el disfrute de una vida sana en las diferentes etapas del transcurso de vida, promoviendo modos, condiciones y estilos de vida saludables en los espacios cotidianos de las personas, familias y comunidades, así como el acceso a una atención integrada de condiciones no transmisibles (ver glosario) con enfoque diferencial Objetivos de la dimensión a. Promover, desarrollar e implementar una agenda transectorial que eleve como prioridad en las políticas de todos los sectores la promoción de la salud, el control de las Enfermedades No Transmisibles ENT y las alteraciones de la salud bucal, visual, auditiva y comunicativa, a partir de programas socio-sanitarios, para combatir la pobreza y fortalecer el desarrollo socioeconómico. b. Favorecer de manera progresiva y sostenida la reducción a la exposición a los factores de riesgo modificables en todas las etapas del transcurso de vida. c. Generar condiciones y fortalecer la capacidad de gestión de los servicios, para mejorar la accesibilidad y la atención integral e integrada de las Enfermedades No Transmisibles ENT y las alteraciones de la salud bucal, visual y auditiva, reduciendo brechas Página2

3 en la morbilidad, mortalidad, discapacidad, eventos evitables y en los factores de riesgo modificables. d. Fortalecer la capacidad del país para gestionar y desarrollar la vigilancia, el monitoreo social y económico de las políticas y las intervenciones de salud pública, en coherencia con el marco global y regional para ENT, incluidas las alteraciones de la salud bucal, visual y auditiva y los Determinantes Sociales de la Salud relacionados. e. Apoyar y fomentar el desarrollo de capacidades para la investigación en materia de promoción de la salud, prevención y control de las ENT, incluidas las alteraciones de la salud bucal, visual y auditiva y sus Determinantes Sociales de la Salud Componentes a. Modos, condiciones y estilos de vida saludables. b. Condiciones crónicas prevalentes MODOS, CONDICIONES Y ESTILOS DE VIDA SALUDABLES Definición del componente Conjunto de intervenciones poblacionales, colectivas e individuales, incluyentes y diferenciales, que se gestionan y promueven desde lo sectorial, transectorial y comunitario para propiciar entornos cotidianos que favorezcan una vida saludable. En la situación de salud de un determinado grupo de población, están interrelacionados los efectos de múltiples procesos determinantes y condicionantes que se expresan en el modo de vida de la sociedad, procesos más particulares inherentes a las condiciones de vida del grupo y, por último, procesos más singulares que se relacionan con el estilo de vida del individuo Objetivos del componente a. Promover el desarrollo del marco político, normativo, estratégico transectorial y comunitario para el desarrollo e implementación de medidas y otras disposiciones que favorezcan positivamente las condiciones de vida y bienestar de las personas, familias y comunidades. b. Desarrollar acciones transectoriales y comunitarias que garanticen infraestructuras, bienes y servicios saludables de manera diferencial e incluyente. c. Crear condiciones para el desarrollo de aptitudes personales y sociales que permitan ejercer un mayor control sobre la propia Página3

4 salud y sobre el medio ambiente, de tal forma que las personas opten por decisiones informadas que propicien su salud. d. Desarrollar acciones encaminadas al fortalecimiento de la movilización, construcción de alianzas y desarrollo de redes de apoyo para el empoderamiento y la corresponsabilidad social por una cultura que promueva y proteja la salud Metas del componente 1. A 2021, reducir al 10% el tabaquismo en personas de 18 a 69 años. 2. A 2021, posponer la edad de inicio de consumo de tabaco en los adolescentes colombianos por encima de 14 años. 3. A 2021, aumentar el 100% de impuestos indexados al Índice de Precios del Consumidor IPC y al Producto Interno Bruto PIB para los productos de tabaco y sus derivados. 4. A 2021, lograr el cumplimiento de ambientes 100% libres de humo de tabaco y sus derivados a nivel nacional, en los lugares definidos por la Ley 1335 de A 2021, incrementar el consumo diario de frutas y verduras en la población en general. 6. A 2021, incrementar anualmente en un 10% el número de puntos de distribución y comercialización de frutas y verduras a nivel departamental. 7. A 2021, aumentar progresivamente los impuestos para los alimentos y bebidas que no cumplan con las recomendaciones definidas por la Organización Mundial de la Salud OMS. 8. A 2021, lograr una disminución del consumo de salsodio/persona/día a partir de la línea de base que se defina. 9. A 2021, se logra incluir mínimo 300 minutos de actividad física a la semana en actividades asociadas a: caminar, realizar prácticas de senderismos, marchar, nadar recreativamente, practicar danza en todas sus modalidades, montar en bicicleta, patinar, y otras prácticas, que semanalmente se desarrollen en instituciones de formación de niños y jóvenes en la totalidad del sistema educativo. 10. A 2021, se incrementa la actividad física global en población de 13 a 64 años. 11. A 2021, se aumenta el tiempo dedicado y la calidad para la actividad física en todo el sistema educativo, con énfasis en la población escolar y en la primera infancia, a través de procesos Página4

5 lúdicos y pedagógicos, entre otros, que fomenten e incentiven el movimiento, el deporte recreativo y la sana competencia. 12. A 2021, se incrementa por encima del 33,8% y el 5,6% respectivamente la actividad física caminando o montando bicicleta como medio de transporte. 13. A 2021, se implementa la estrategia Once para la salud en el 80% de las instituciones educativas con estudiantes de primaria y básica secundaria (10 y 12 años), en articulación con las Secretarías de Educación. 14. A 2021, se mantienen por debajo de 12% el consumo nocivo de alcohol (de riesgo y perjudicial) en la población general. 15. A 2021, se pospone la edad promedio de inicio de consumo de alcohol en adolescentes por encima de 14 años. 16. A 2021, se incrementa en un 20%prácticas de autocuidado para prevención y manejo de las ENT, la salud bucal, visual y auditiva, desde la primera infancia, en entornos y programas sociales, a partir de la línea base que se identifique en el A 2021, se aumenta anualmente el número de organizaciones aliadas que se vinculan y promueven estilos de vida saludable, la salud bucal, visual y auditiva y el control de las ENT, a nivel nacional, en coordinación con las entidades territoriales, a partir de la línea de base que se identifique en el Estrategias del componente a. Políticas públicas intersectoriales: comprende la inclusión de la promoción de modos, condiciones y estilos de vida saludable en todas las políticas públicas, con enfoque de equidad; y la elaboración e implementación de una política transectorial de estilos de vida saludable. b. Alianzas transectoriales para la promoción de modos, condiciones y estilos de vida saludable: implica la participación de varios sectores en la generación de infraestructuras, espacios, bienes y servicios sostenibles, orientados a mejorar la oferta y facilitar el acceso a programas de recreación, cultura y actividad física; el fortalecimiento del transporte activo no motorizado; el acceso a una alimentación saludable; la disminución en la exposición y el consumo de tabaco y del consumo nocivo de alcohol; y que se generen condiciones que Página5

6 garanticen la autonomía e independencia en la población con limitaciones motoras, visuales y auditivas. c. Desarrollo de regulación y control adecuado de la composición de alimentos procesados y bebidas, tendientes a disminuir los contenidos de sal-sodio, reducir las grasas totales, grasas trans, grasas saturadas, reducir azucares añadidos, refinados y libres entre otros nutrientes de interés en salud pública. d. Control sobre la disponibilidad, comercialización y acceso de bebidas alcohólicas: su densidad por unidad vendida y la vigilancia del consumo de los mismos, como factor de riesgo para diversos órganos, enfermedad cardiovascular y cáncer. e. Regulación de la publicidad, promoción, patrocinio y comercialización, que proteja, informe y eduque en hábitos y estilos de vida saludable, como alimentación y bebidas, entre otros, con énfasis en niños, niñas, jóvenes y adolescentes. f. Fortalecimiento de las capacidades técnica, científica y operativa, para el ejercicio de la rectoría y autoridad sanitaria en el orden nacional y territorial en el manejo de las ENT, incluida la salud bucal, visual, auditiva y comunicativa y sus factores de riesgo. g. Desarrollo de sistema de incentivos fiscales y no fiscales que promuevan y garanticen la oferta y demanda efectiva de bienes y servicios que cumplan con las recomendaciones de la OMS contenidas en la Estrategia mundial sobre régimen alimentario, actividad física y salud, en la Estrategia de Alimentación del Lactante y el niño pequeño, en la Carta de Toronto para la promoción de la Actividad Física: Un llamado a la acción Mundial, en el Convenio Marco para el Control del Tabaco, en la Estrategia mundial para reducir el uso nocivo del alcohol y otros que se acuerden con la Comisión Intersectorial de Salud Pública. h. Fomento de medidas regulatorias, de mercado, informales, fiscales y no fiscales, con el fin de reducir los precios de alimentos saludables (frutas y hortalizas, entre otros), promover su producción sostenible, adecuada e inocua, y promover su consumo. i. Movilización social y corresponsabilidad de actores, sectores y comunidades hacia la promoción de los modos, condiciones y estilos de vida saludable; la salud bucal, visual y auditiva; el envejecimiento activo y saludable; y la atención integral de las Página6

7 ENT; con especial interés en la primera infancia yla activa participación de los jóvenes. j. Participación social activa para la construcción, desarrollo, monitoreo y evaluación de procesos que permitan a la población incrementar el control sobre su salud y bienestar; y tener incidencia política y ejercer el control social para la promoción de la salud, la afectación de los determinantes sociales y el control de las enfermedades no transmisibles, incluida la salud bucal, visual, auditiva y comunicativa. k. Desarrollo de plataformas y proyectos multipropósito transectoriales, incluidos los programas de atención social y de lucha contra la pobreza, que promuevan condiciones para la promoción de los hábitos y estilos de vida saludable, la actividad física, la alimentación saludable, la prevención del consumo y la no exposición al humo de cigarrillo, la reducción del consumo nocivo de alcohol y el envejecimiento activo y saludable en toda la población. l. Información, comunicación y educación que incentive la adopción de estilos de vida saludable, el reconocimiento de riesgos, y que aporte elementos que permitan responder de manera asertiva a los retos de la vida diaria; que promueva las capacidades individuales y colectivas, y la movilización de los diferentes grupos humanos que favorecen la cultura de la salud, el autocuidado y el desarrollo de habilidades en los diferentes ámbitos de la vida cotidiana. m. Desarrollo de entornos que promuevan estilos de vida saludable y protejan la salud: incluye el desarrollo e implementación de procesos de certificación de entornos saludables; intervenciones poblacionales adaptadas a los entornos cotidianos de las personas y a las características socioculturales de la población; y el desarrollo de instrumentos urbano/rurales, entre otros, dentro del Plan de Ordenamiento Territorial POT. n. Protección de las políticas públicas de salud frente a los intereses comerciales o de otra índole de la industria tabacalera: Artículo 5.3 del Convenio Marco para el Control del Tabaco CMCT. Página7

8 CONDICIONES CRÓNICAS PREVALENTES Definición del componente Conjunto de respuestas integrales del sector salud y de coordinación transectorial y comunitarias, orientadas a promover el acceso y abordaje efectivo de las ENT y las alteraciones de la salud bucal, visual y auditiva, en los servicios de salud y otros servicios sociales, a través de la gestión del riesgo y la intervención de los Determinantes Sociales de la Salud, incluidos los factores de riesgo y el daño acumulado para disminuir la carga de enfermedad evitable y discapacidad de los individuos, familias y comunidades de acuerdo con las realidades territoriales Objetivos del componente a. Mejorar la capacidad de respuesta institucional del Sistema General de Seguridad Social en Salud, SGSSS, que fortalezca la prestación y gestión de servicios de salud individuales y colectivos en los territorios, así como su articulación con servicios socio-sanitarios para la prevención, control, intervención y atención integral de las ENT y las alteraciones de la salud bucal, visual y auditiva. b. Desarrollar capacidades para la investigación en salud, la vigilancia, el control y la evaluación de la gestión y resultados de las ENT, incluidas la salud bucal, visual, auditiva y comunicativa y sus factores asociados. c. Promover estrategias de servicios socio-sanitarios para un envejecimiento activo y de atención a grupos vulnerables, favoreciendo acciones de promoción de la salud, prevención del riesgo y atención integral de las ENT, incluida la salud bucal, visual y auditiva, en los entornos de vida cotidiana Metas del componente a. A 2021, incrementar en un 20% en el decenio las coberturas de prevención y detección temprana de las ENT, las alteraciones de la salud bucal, visual, auditiva y comunicativa y sus factores de riesgo, a partir de la línea de base que se defina en el b. A 2021, aumentar en un 20% la disponibilidad, accesibilidad, calidad y asequibilidad equitativa de medicamentos esenciales de calidad, seguros y eficaces, incluidos genéricos para tratar las ENT, a partir de la línea de base que se defina en el c. A 2021, aumentar la supervivencia de los menores de 18 años con Leucemias agudas pediátricas en el país, a partir de la línea de base que se defina en el Página8

9 d. A 2021, reducir en un 25% la Hipertensión arterial en mayores de 25 años, a partir de la línea base definida en el año e. A 2021, lograr la reducción relativa del 20% de los niveles aumentados de colesterol total (mayor a 190 mg/dl), en personas de 18 años o más, a partir de la línea de base que se defina en el f. A 2021, aumentar el acceso a terapia farmacológica y asesoría para personas de 40 años o más con riesgo cardiovascular >30, a partir de la línea de base definida en el g. A 2021, mantener el 85% de las personas sin enfermedad renal o en estadio 1 y 2, a pesar de tener enfermedades precursoras (Hipertensión y Diabetes). h. A 2021, incrementar en el 20% la población del país sin caries, con énfasis en la primera infancia, niñez y adolescencia Índice de Caries Dental (COP=0). i. A 2021, incrementar en el 20% la población mayor de 18 años sin pérdida dental por enfermedad bucodental prevenible. j. A 2021, lograr en el 100% de los servicios de salud odontológicos, el cumplimiento de los lineamientos para el uso controlado de flúor y mercurio. k. A 2021, identificar los defectos refractivos en niños entre 2 y 8 años y tratar al 100% de los niños identificados. l. A 2021, identificar la hipoacusia en la población en general, con énfasis en niños de alto riesgo de 0 a 12 años, y tratar el 100% de los identificados. m. A 2021, aumentar como mínimo en un 20% la donación y trasplante de órganos y tejidos. n. A 2021, reducir la mortalidad prematura por ENT en un 25% en la población entre 30 y 70 años. o. A 2021, se logra organizar y garantizar la oferta de intervenciones de cuidado paliativo y reconstrucción, así como la disponibilidad y suministro continuo de medicamentos opioides para el p. A 2021, se incrementan los servicios y/o clínicas de cesación de tabaco en el 80% de los departamentos. q. A 2021, se cuenta con un sistema de análisis, seguimiento, monitoreo y evaluación de políticas, planes, programas y estrategias implementadas a nivel nacional y territorial para abordar los Determinantes Sociales de la Salud, la salud bucal, visual, auditiva y comunicativa y las ENT. Página9

10 r. A 2021, se cuenta con al menos un nodo de investigación por región del país que permita la construcción de una agenda para el estudio de los Determinantes Sociales de la Salud, la salud bucal, visual, auditiva y comunicativa y las ENT. s. A 2021, se logra en el 80% de los departamentos, el desarrollo de programas de estilos de vida saludable para personas mayores en los centros días y centros de protección en el marco del plan nacional de recreación y la política nacional de envejecimiento y vejez. t. A 2021, se desarrolla e implementa en el 80% de los departamentos y distritos un plan de incentivos, y se generan proyectos que promuevan una cultura positiva del envejecimiento activo y saludable Estrategias del componente a. Normas, políticas, planes y programas sectoriales: implementación, evaluación y monitoreo de los planes nacionales para el Cáncer; salud cardio-cerebrovascular y Diabetes; control de la EPOC; salud bucal, visual, auditiva y comunicativa; y del programa nacional de detección temprana de las ENT y sus factores de riesgo; así como el desarrollo e implementación de guías y normas técnicas para la detección temprana, protección específica, diagnóstico y tratamiento de las ENT y de las alteraciones bucales, visuales, auditivas y comunicativas; y el desarrollo e implementación de la guía de cesación de consumo de tabaco. b. Fortalecimiento de las capacidades del recurso humano para la planeación, desarrollo, atención y evaluación de acciones e intervenciones en estilos de vida saludable, prevención y control de ENT y de alteraciones bucales, visuales, auditivas y comunicativas, en el marco de la estrategia de APS y gestión de riesgo. c. Desarrollo de modelos y formas de atención diferencial de las ENT sostenibles, que permitan la reorientación de los servicios para mejorar la cobertura, acceso, oportunidad, integralidad, continuidad, y seguridad ambulatoria, hospitalaria y domiciliaria, entre otros, de las ENT, alteraciones bucales, visuales y auditivas y sus factores de riesgo, bajo la estrategia de APS y gestión de riesgo, enfatizando en los diferenciales, la población rural dispersa, poblaciones vulnerables y víctimas del conflicto armado. d. Promoción, fomento, incentivos a la oferta, innovación, desarrollo y monitoreo del mejoramiento de la producción nacional y regional, la disponibilidad y el acceso a los medicamentos y a tecnologías Página10

11 esenciales para la atención de las ENT (Cáncer, enfermedades cardiovasculares, vías respiratorias inferiores, Diabetes e Hipertensión, enfermedad renal, alteraciones bucales, visuales y auditivas). e. Fortalecimiento de procesos de desarrollo, regulación y evaluación de tecnologías apropiadas para el país para la promoción de la salud y la atención integral de las ENT y las alteraciones bucales, visuales y auditivas. f. Desarrollo e implementación de estrategias de alto impacto, tales como, tamizaje poblacional para riesgo cardiometabólico y peso saludable en la población menor de 18 años y mayor de 18 años; atención para población de alto riesgo cardiovascular Un millón de corazones; ver y tratar; visión 20x20;Amor por el silencio, entre otras. g. Desarrollo de una línea de cuidado a las personas con ENT, incluidas las alteraciones bucales, visuales y auditivas, que garanticen un proyecto terapéutico adecuado que incluya la promoción del autocuidado, la prescripción y dispensación de medicamentos, la vinculación entre el cuidador y el equipo de atención primaria en salud, así como la integralidad y la continuidad en el acompañamiento. h. Desarrollo de capacidades nacionales y locales para la innovación, uso y aplicación de las Tecnologías de Información y Comunicación TICS para mejorar el acceso y la atención ambulatoria y domiciliaria de las ENTy las alteraciones bucales, visuales y auditivas, incluyendo el desarrollo de la telemedicina, entre otros, a través del desarrollo de aplicaciones operadas por el usuario final con carácter poblacional para identificación y valoración temprana de riesgos en salud, entre otros. i. Desarrollo de procesos para la vigilancia, control, evaluación e investigación de los Determinantes Sociales de la Salud, las ENT y las alteraciones bucales, visuales y auditivas; incluye la armonización de contenidos y series de encuestas nacionales, el desarrollo de estadísticas comparables con la Organización para el Desarrollo Económico OECD, el desarrollo de evaluación socioeconómica y de impacto, la farmacovigilancia, el desarrollo de salas de análisis situacional y el monitoreo de políticas públicas, entre otros. j. Desarrollar capacidades de investigación y evaluación en exposición, resultados, intervenciones y capacidad de respuesta en ENT y salud bucal, visual y auditiva, en el marco del sistema de ciencia y tecnología e innovación. Página11

12 k. Promoción de la donación altruista de componentes anatómicos y fomento de la conciencia solidaria a favor de los enfermos que necesitan órganos y tejidos para trasplante a nivel nacional y territorial. l. Protección y desarrollo integral del recurso humano sectorial: incluye medidas de bienestar, cualificación técnica y protección laboral, entre otras. m. Cooperación internacional para avanzar en la gestión y cumplimiento de la agenda mundial para el control de las ENT y sus factores de riesgo con las alianzas Sur sur-norte Sur. Estos retos para el profesional de CDR al igual que el trabajador de la salud como el médico deben comprender que más allá de las actividades mismas, todo encuentro con el otro se convierte en un espacio educativo, en el cual tenemos el poder para incidir en creencias, actitudes y comportamientos que desde los marcos teóricos que conforman la evidencia científica de nuestra profesión nos muestran que pueden ser lesivos para la salud. Desde este punto de vista el profesional en CDR debe pensar que su profesión le ofrece un aula abierta desde la cual él o ella podrán aportar a la construcción de mejores sociedades. 4. OBJETIVOS 1. Construcción de un marco conceptual de campo sobre la Educación en Salud 2. Establecer las relaciones entre el campo de la Educación en Salud y las Ciencias del Deporte y la Recreación. 3. Definir el ámbito de aplicación de la Educación en Salud en el Actual Sistema General de Salud y Seguridad Social. 4. Comprender la estrategia de Información, Educación y Comunicación en salud como parte fundamental de la promoción de la Salud Pública. 5. Apropiar diferentes modelos para el cambio de comportamiento en salud aplicables a las Ciencias del Deporte y la Recreación. 6. Diseñar intervenciones individuales y o colectivas de educación en salud para la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad. Página12

13 5. CONTENIDOS. Fecha IH TEMAS OBSERVACIONES PRIMER MODULOTEMATICO: FUNDAMENTACIÓN EN SALUD SALUD PUBLICA Y CULTURA DE LA SALUD. 01 Feb. 03 Feb. 08 Feb. 10 Feb. 15 Feb. 17 Feb. 22 Feb. 24 Feb. 29 Feb Presentación del Programa. Acuerdos de Trabajo Académico. Introducción Temática: Lectura y Revisión del Programa Académico. Concepto Salud. La Salud y el Desarrollo Económico y Social. 03 Promoción de la Salud y la Prevención de la Enfermedad. Determinantes Sociales de la Salud. 02 El Derecho a la Salud. La Salud en Todas las Políticas. 03 El Sistema General de Seguridad Social. El Papel del PCDyR en el SGSSS. 02 Plan Decenal de Salud Pública Importancia del PCDyR en el PDSP. 03 La Educación en Salud y la Cultura de la Salud. Cultura de la Salud La Salud y el Comportamiento Humano en el Siglo XXI. 02 Las Enfermedades Crónicas No Transmisibles. El Ciclo Vital Humano y sus determinantes. 03 Leyes, Políticas, Planes y Programas dirigidos al cambio de comportamiento. Caso: Estrategia Carmen. 02 Socialización Política y la construcción Social de la Realidad 1.5 La Estrategia de Información Educación Comunicación en Salud. 1.5 Modelos de Cambio de Comportamiento individual y grupal para la salud. 02 Modelos Cambio de Comportamiento Colectivo/Social para la Salud. 03 Los Enfoques pedagógicos. Paradigmas para la Educación en Salud 01 PRIMERA NOTA. 1er. EXAMEN PARCIAL. (25% de la Nota final). Se discrimina: Clase Taller Clase Taller Taller Quiz Clase- Taller Clase Taller Clase- Taller VIDEO Clase Taller Clase Taller Clase Taller Clase-Taller- VIDEO Taller Taller Taller VIDEO Examen Módulo SVB - Primeros Auxilios. Página13

14 Examen de conocimientos correspondiente al 1er. Módulo de Fundamentación. 10% Quices, Trabajo en Clase, Trabajo extra clase, participación en clase. 5% Entrega Primer documento-ensayo Individual sobre PAPEL DE PCDyR en SP. 10% SEGUNDO MODULO TEMATICO: RETOS Y OPORTUNIDADES DE LA EDUCACIÓN EN SALUD. LOS HABITOS VIDA SALUDABLE 1.5 Actividad física y salud. Propuestas y Tendencias para el Autocuidado Individual y Comunitario. 1.5 Dieta saludable. Conceptos, Alcances y Estrategias para el logro de la Alimentación Sana. 1.5 Salud mental. Más allá de las Enfermedades Mentales. Por una salud física y mental con bienestar. 1.5 Tiempo libre y Recreación. Conceptos saludables para el ocio, el descanso y la vida. 02 Medio Ambiente y Salud. Influencia del entorno en la Cultura, el arte y la Salud 1.5 Estética y cuerpo. El Mito de la apariencia o el reto de la Salud Integral en un cuerpo saludable. 1.5 El Autocuidado o el Cuidado Social de la Salud. Retos y Oportunidades. 02 Lineamientos para la Construcción del Proyecto de Intervención Comunitaria. (Bases para su elaboración. Población a Intervenir). TERCER MODULO TEMATICO: FUNDAMENTACIÓN PROGRAMATICA, ESCENARIOS PARA LA PROMOCION DE LA SALUD. 1.5 Escuelas saludables y/o Colegios saludables. Historia y evolución de una propuesta saludable. 1.5 Universidades Saludables y/o Universidades Promotoras de la Salud. Hacia dónde vamos en la UTP.? 02 Escenarios deportivos y Gimnasios saludables. Una realidad para la Educación en Salud?... Taller de trabajo Grupal Página14

15 Empresas saludables. Nuevo escenario para la Educación en Salud. 1.5 Ciudades saludables. Que son y Cómo estamos en Pereira?. 02 Medios de comunicación y salud. Importancia para la Educación en Salud. 1.5 Los Entornos Saludables y la Cultura de la Salud en Pereira. Hacia la recuperación de los Escenarios Naturales y Sociales del Municipio para la Educación en Salud. 1.5 Lineamientos para la Construcción del Proyecto de Intervención Comunitaria. (Avance del Borrador: Comprende Metodología, Diseño de Intervención, Plan de Trabajo). 02 SEGUNDO NOTA. 2do. EXAMEN PARCIAL. (25% de la Nota final). Se discrimina: Examen de conocimientos correspondiente al 2do. y 3er. Módulos Temáticos. 20% Quices, Trabajo en Clase, Trabajo extra clase, participación en clase. 5% Taller de Trabajo Grupal Examen Módulo SVB - Primeros Auxilios May.. 04 May. 04 May. 11 May. 11 May. CUARTO MODULO TEMATICO: FUNDAMENTACIÓN POLITICAS PUBLICAS SALUDABLES 1.5 Política, vida y salud -Taller 1.5 Políticas Públicas: Formulación, Implementación y Evaluación 02 Política Antitabaco y los Espacios Libres de Humo. Avances y proyectos en Colombia y Pereira. 1.5 Política de Actividad Física, Deporte y Recreación. Avances y proyectos en Colombia y Pereira. 1.5 Política de Infancia y Juventud. Avances y proyectos en Colombia y Pereira. 1.5 Política de Seguridad Alimentaria y Nutricional. Avances y proyectos en Colombia y Pereira. 1.5 Política de Salud Pública y Protección Ambiental Avances y proyectos en Colombia y Pereira. -Taller -Taller Taller Taller Taller Taller Página15

16 16 May. 18 May. 18 May. 01 Jun. 01 Jun. 02 Política de Salud Pública y las ECNT. Avances y proyectos en Colombia y Pereira. 02 La participación social y/o ciudadana en las políticas públicas. Retos, Avances y Fracasos. 01 Evaluación del trabajo realizado. Evaluación de la Asignatura. 3ra. NOTA. EXAMEN FINAL. (30% de la Nota final). Se discrimina: Examen de conocimientos. 15% Entrega del DOCUMENTO FINAL del Proyecto de Intervención. 10% Presentación y Sustentación del Proyecto. 5%. QUINTO MODULO TEMATICO: CAPACITACION Y ENTRENAMIENTO EN SOPORTE VITAL BASICO Y PRIMEROS AUXILIOS. Nota de SVB. - P. Auxilios: (20% de la Nota final) Sumatoria de 3 ítems: a.- Exámenes parciales c/u del 5% = 10% b.- Quices, Talleres, Prácticas. 5% c.-examen Final 5% Taller Trabajo Grupal Examen Módulo SVB - Primeros Auxilios. Temas Virtuales Talleres de Practica Mensual 6. METODOLOGÍA La asignatura será desarrollara en una secuencia de momentos diferentes pero complementarios, a saber: Una primera parte o módulo conceptual el cual, mediante clases magistrales, revisión de documentación y trabajo de grupos desarrollara los temas de fundamentación en: PRIMER MODULO TEMATICO: FUNDAMENTACIÓN EN SALUD SALUD PUBLICA Y CULTURA DE LA SALUD. Este módulo, a su vez, servirá como base introductoria al desarrollo del SEGUNDO MODULO TEMATICO: RETOS Y OPORTUNIDADES DE LA EDUCACIÓN EN SALUD. LOS HABITOS VIDA SALUDABLE, se complementará con un El TERCER MODULO TEMATICO: FUNDAMENTACIÓN PROGRAMATICA, ESCENARIOS PARA LA PROMOCION DE LA SALUD que se implementara mediante foros como eje de trabajo académico, y un CUARTO MODULO TEMATICO: FUNDAMENTACIÓN POLITICAS PUBLICAS SALUDABLE S. Página16

17 A lo largo del semestre y con desarrollo de cada uno de los anteriores Módulos se DISEÑARA Y SE SUSTENTARA UN PROYECTO DE UNA INTERVENCIÓN COMUNITARIA EN UNA ESCUELA COLEGIO y/o COMUNIDAD. Como complemento de lo anterior se trabajara presencial y virtualmente el QUINTO MODULO TEMATICO: CAPACITACION Y ENTRENAMIENTO EN SOPORTE VITAL BASICO Y PRIMEROS AUXILIOS. De esta Manera se busca anclar conceptos y desarrollar habilidades y destrezas en el profesional en CDyR en SALUD. 7. COMPETENCIAS: Ser, Saber, Hacer, Actúa con principios éticos brindando el mejor conocimiento, asesoría y practica a sus compañeros y población intervenida. Capacidad para identificar la salud como resultado del nivel de bienestar de la sociedad. Capacidad para reconocer la diversidad cultural y las condiciones socioeconómicas como aspectos fundamentales que condicionan las acciones en salud. Capacidad para desarrollar una actitud crítica frente a la problemática de la salud. Capacidad para identificar y aplicar el concepto de promoción de la salud y prevención de la enfermedad en el área del deporte y la recreación. Capacidad para identificar el rol social que puede cumplir el profesional de ciencias del deporte y la recreación en la salud pública. Habilidades en la identificación de determinantes culturales, sociales y ambientales de la salud enfermedad. Habilidades para argumentar en el tema de la Salud y la Actividad Física. Habilidades para trabajar en equipo. Destrezas en la formulación de proyectos de educación en salud. Página17

18 8. MEDIOS O RECURSOS GENERALES DE LA ASIGNATURA: HUMANOS: - Docentes JHONATAN GONZÁLEZ SANTAMARÍA Profesional en Ciencias del Deporte y la Recreación, Maestrante en Educación y Desarrollo Humano. Docente Investigador Facultad Ciencias de la Salud. CARLOS EDUARDO NIETO. Médico. Especialista en Medicina Deportiva. ESO. Director Área de Ciencias Básicas. Docente Investigador. 9. EVALUACIÓN: Se evaluarán todos los productos del trabajo realizado por cada uno de los estudiantes a lo largo del semestre. Es decir, forman parte constitutiva de la nota: talleres, exposiciones, lecturas guiadas, foros, ensayos, exámenes escritos, trabajo en grupo, elaboración de un Proyecto de intervención en una COMUNIDAD seleccionada. La asistencia no se califica, pero si se llamará a lista para verificar la participación de todos en los talleres y demás actividades en clase. No se podrán poner como participantes en los productos a quienes no asistan y quienes no participen en la elaboración de los productos tendrán una nota de 0.0. en ese aspecto específico. Se constituirán grupos de trabajo para las lecturas guiadas en clase, talleres, foros y elaboración de Proyecto de intervención extramural y demás actividades de construcción de conocimiento colectivo. A cada grupo se le asignarán temas específicos pero TODOS deben leer y participar en las discusiones. Se realizarán (CUATRO) EVALUACIONES EN TOTAL, a saber: Dos Exámenes Parciales del 25% c/u. sobre el contenido de los Módulos (1, 2 y 3), para un total acumulado del (50%) de la NOTA FINAL. Un Examen Final del 30% sobre todo el contenido de la asignatura Módulos (1, 2, 3 y 4), para un total acumulado del (80%) de la NOTA FINAL. Una NOTA del Módulo SVB-PRIMEROS AUXILIOS del 20% para un total acumulado del (100%) de la NOTA FINAL. Nota: 1. Cada evaluación parcial de conocimientos EXAMEN- tendrá, en general dos componentes principales sobre los cuales se distribuirá el porcentaje correspondiente a saber: Página18

19 Acumulado promediado de notas de talleres, quices, lecturas en clase, participación, exposiciones grupales y/o trabajo en el proyecto de intervención COMUNITARIA. Examen escrito INDIVIDUAL sobre los Módulo de la asignatura. 2. La Evaluación del Módulo SVB-PRIMEROS AUXILIOS comprenderá un acumulado de TODO EL SEMESTRE de Talleres, Prácticas, Participación, Quices y Exámenes parciales y final. Los componentes de este módulo serán determinados por el Dr. Carlos Eduardo Nieto. Observaciones: El estudiante debe realizar la revisión virtual de las guías (2 por semana) y presentar una evaluación semanal escrita de los 2 temas (se realizaran los días miércoles). El último sábado de cada mes debe asistir al taller práctico, en el horario de 8:00 am, a 13:00 pm. Salón S HORARIO: Lunes: 2:00 pm 4:00 pm. (Y-208 G2). Miércoles: 10:00 am. 1:00 pm. (Y-122 G2) Último Sábado del Mes: Prácticas de SVB-Primeros Auxilios. 11. CORREO, ENLACES Y COMUNICACION DE LA ASIGNATURA Correo para envío de trabajos y observaciones del Docente: GRUPO 1: edusalud1pcdr@gmail.com Clave: educacionsalud1 12. BIBLIOGRAFIA. Documentos de apoyo. Disponible en el blog de la asignatura: Promoción de la salud: cómo construir vida saludable. Helena E. Restrepo. Hernán Málaga. Editorial Médica Panamericana La Educación para la Salud Del Siglo XXI: Comunicación y Salud. María Isabel Serrano González. Editorial Díaz de los Santos Mejoremos la salud a todas las edades. Un Manual para el cambio de comportamiento. David Jenkins. OPS Página19

20 Escuelas Promotoras de la Salud. Entornos Saludables y mejor Salud para las generaciones futuras. OPS Enlace de Interés: Página20