UNIVERSIDAD DE ALMERIA GUÍA DOCENTE CURSO: DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA

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1 Pag. 1 de 8 UNIVERSIDAD DE ALMERIA GUÍA DOCENTE CURSO: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Asignatura: Prehistoria: sociedades cazadoras-recolectoras Código de asignatura: Plan: Grado en Historia (Plan 2010) Año académico: Ciclo formativo: Grado Curso de la Titulación: 1 Tipo: Obligatoria Duración: Primer Cuatrimestre DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA Créditos: 6 Horas Presenciales del estudiante: 45 Horas No Presenciales del estudiante: 105 Total Horas: 150 UTILIZACIÓN DE LA PLATAFORMA VIRTUAL: Apoyo a la docencia DATOS DEL PROFESORADO Nombre Martínez Padilla, Catalina Departamento Historia, Geografía e Historia del Arte Edificio Edificio Departamental de Humanidades y Ciencias de la Educación II (Edif. C) 2 Despacho 47 Teléfono (institucional) cpadilla@ual.es Recursos Web personales Web de Martínez Padilla, Catalina

2 ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Actividades previstas para el aprendizaje y distribución horaria del trabajo del estudiante por actividad (estimación en horas) 31,0 14,0 I. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE (Presenciales / Online) Sesiones de grupo de trabajo 0,0 Prácticas externas 0,0 Tutorías colectivas 0,0 Tutorías individuales 0,0 Total Horas Presenciales/On line... 45,0 II. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES DEL ESTUDIANTE (Trabajo Autónomo) ( Trabajo en grupo, Trabajo individual ) 105 TOTAL HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE Total Horas No Presenciales ,0

3 ELEMENTOS DE INTERÉS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA Justificación de los contenidos El contenido de la asignatura abarca desde los primeros homínidos conocidos hasta la existencia de las primeras sociedades agrícolas y ganaderas. Se distribuye en 3 bloques. El primero se compone de 1 tema de Introducción, en el que se abordan los conceptos fundamentales. El segundo bloque (3 temas) está relacionado con la Evolución humana a partir de las evidencias arqueológicas conocidas hasta el momento. El tercer bloque (3 temas) trata de los procesos de cambio de las sociedades, desde los grupos humanos más antiguos conocidos, hasta las últimas sociedades cazadoras-recolectoras anteriores a nuestra era. Tanto en el bloque segundo como en el tercero, se pondrá un énfasis especial en las sincronías y la diacronías, así como en los diferentes ritmos y duraciones que tienen los procesos de cambio según las distintas regiones geográficas. Materia con la que se relaciona en el Plan de Estudios PREHISTORIA Conocimientos necesarios para abordar la Asignatura Al tratarse de una asignatura de Primer Curso del Grado de Historia, no se necesitan conocimientos previos. Requisitos previos recogidos en la memoria de la Titulación Ninguno COMPETENCIAS Competencias Generales Competencias Genéricas de la Universidad de Almería Conocimiento de una segunda lengua Capacidad para resolver problemas Comunicación oral y escrita en la propia lengua Habilidad en el uso de las TIC Capacidad de crítica y autocrítica Trabajo en equipo Compromiso ético Capacidad para aprender a trabajar de forma autónoma Otras Competencias Genéricas Comprender y poseer conocimientos Aplicación de conocimientos Capacidad de comunicar y aptitud social Habilidad para el aprendizaje Competencias Específicas desarrolladas - Aprendizaje significativo frente al mecánico-memorístico - Capacidad para discriminar entre afirmaciones gratuitas y argumentación - Capacidad para analizar los factores y procesos que desencadenan los cambios históricos - Capacidad para valorar la información rigurosa frente a la manipulación de los datos - Participación activa frente a pasividad - Reflexión, argumentación y discriminación crítica frente al dogmatismo - Respeto a la diferencia, intolerancia a la desigualdad OBJETIVOS/RESULTADOS DEL APRENDIZAJE El diálogo entre la teoría y la práctica ha de ser permanente El conocimiento de las sociedades prehistóricas cazadoras-recolectoras, aporta un contraste de gran valor para reflexionar sobre el presente. En ellas no existían Fronteras, ni Naciones ni Estados. Este contrapunto contribuye a tomar conciencia de que la historia de las sociedades humanas ha sido y es diversa, y, al mismo tiempo, de que la historia es irreversible pero el presente no es eterno. El conocimiento de la Prehistoria, como una parte de la Historia, contribuye a un desarrollo integral del alumnado, tanto desde el punto de vista humano como profesional, ya sea desde la docencia, la investigación o desde otras salidas profesionales relacionadas con el

4 patrimonio histórico-arqueológico. Amplía la perspectiva espacial y temporal.

5 BLOQUES TEMÁTICOS Y MODALIDADES ORGANIZATIVAS BLOQUE I: CONCEPTOS Y MÉTODOS EN LA INVESTIGACIÓN Bloque PREHISTÓRICA Tema 1: Introducción Prehistoria y Arqueología.- Espacio y Tiempo.- Periodizaciones.- Teoría y Práctica.- Qué nos aporta la Prehistoria hoy? Clase magistral participativa 2,0 Bloque BLOQUE II: EVOLUCIÓN HUMANA: EVIDENCIAS ARQUEOLÓGICAS E INTERPRETACIONES Tema 2: La evolución humana: dónde, cuándo, cómo Teorías evolucionistas.- Evolucionismo versus Creacionismo.- Medio ambiente durante el Terciario y el Cuaternario.- De los Primates Antropoides a los Homínidos.- Homínidos en el continente africano. Clase magistral participativa Acompañada de proyecciones de elaboración propia 4,0 Otros Proyección de la película "La herencia del viento" 2,0 Seminarios y actividades académicamente dirigidas Debate sobre la teoría de la evolución y sus detractores, a partir del argumento de la película Deberán buscar aquellas informaciones relacionadas con la evolución humana, y analizar el tratamiento que reciben en los medios de comunicación. Con este material, confeccionarán un informe para entregarlo a la profesora y comentarlo en las tutorías. Este trabajo será realizado por grupos. 2,0 Tema 3: El género Homo en el continente africano Hipótesis sobre la genealogía del género Homo.- Homo habilis: distribución geográfica, morfología, cronología.- Los primeros utensilios.- Homo ergaster/erectus: distribución geográfica, morfología, cronología, utensilios. Clase magistral participativa Acompañada de proyecciones de elaboración propia 4,0 Seminarios y actividades académicamente dirigidas Exposición y debate sobre lecturas previas 2,0 Cada estudiante habrá de confeccionar mapas del continente africano con la localización de los yacimientos arqueológicos y la cronología de los mismos, para entregar a la profesora. Al mismo tiempo, habrán de realizar lecturas de artículos relacionados con el tema, con la opción de elegir aquellos aspectos sobre los que tengan preferencia. Posteriormente, harán una exposición sintetizada y comentada en los seminarios. Tema 4: La salida del continente africano Ocupación de nuevos ecosistemas: un largo "viaje".- El uso del fuego.- Diferentes hipótesis sobre la genealogía de Homo sapiens.- Neandertales: polémicas, hipótesis y evidencias.- Análisis de ADN y evolución humana.- Evidencias arqueológicas y evolución humana. Clase magistral participativa Acompañada de proyecciones de elaboración propia 5,0 Seminarios y actividades académicamente dirigidas 2,0

6 Confección de mapas, para su entrega a la profesora, con la localización de los yacimientos en el continente euroasiático. Lectura de artículos sobre el mismo tema, pero desde ópticas diferentes, para propiciar el debate en el seminario, lo cual contribuirá a analizar y discriminar la naturaleza de las argumentaciones. Posteriormente, cada estudiante deberá entregar un breve informe en el que exprese qué le ha aportado el debate. Bloque BLOQUE III: PROCESO HISTÓRICO DE LAS SOCIEDADES CAZADORAS-RECOLECTORAS PREHISTÓRICAS Tema 5: Sociedades cazadoras-recolectoras División sexual de tareas en las sociedades cazadoras-recolectoras.- La "ley del reparto".- Nomadismo y Sedentarización.- Clase magistral participativa 4,0 Debate 2,0 Búsqueda de documentación sobre sociedades cazadoras-recolectoras que han sobrevivido hasta la actualidad, con especial atención a la situación de las mujeres en las mismas. Este material servirá de base para el debate. Tema 6: Sociedades cazadoras-recolectoras paleolíticas Del Paleolítico Inferior al Paleolítico superior: cambios históricos.- Habitat.- Demografía.- Tecnología.- Organización social y económica.- Prácticas funerarias.- Manifestaciones artísticas. Clase magistral participativa Acompañada de proyecciones de elaboración propia 6,0 Seminarios y actividades académicamente dirigidas 2,0 Cada estudiante leerá un artículo, de libre elección, relacionado con el contenido del tema, con objeto de exponer una síntesis y hacer una puesta en común con el resto de la clase. Tema 7: Medio ambiente y sociedades del postglaciar El Holoceno: fases climáticas y modificaciones ambientales.- Significado de los términos "Mesolítico" y "Epipaleolítico".- Diversidad de procesos históricos: Próximo Oriente, Valle del Danubio, Europa atlántica, Mediterráneo central y occidental. Clase magistral participativa Acompañada de proyecciones de elaboración propia 6,0 Seminarios y actividades académicamente dirigidas 2,0 Cada estudiante leerá un artículo, de libre elección, relacionado con el contenido del tema, con objeto de exponer una síntesis y hacer una puesta en común con el resto de la clase.

7 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Criterios de Evaluación 1.- Comprensión y utilización correcta de los conceptos básicos relacionados con la materia 2.- Capacidad de análisis, reflexión y relación, de manera que no se realicen repeticiones mecánicas de las fuentes utilizadas (clases teóricas o lecturas) 3.- Capacidad de argumentación de los planteamientos que se expongan 4.- Actitud crítica razonada y fundamentada y no una mera opinión gratuita y arbitraria 5.- Claridad expositiva, expresión comprensible y corrección gramatical 6.- Actitud respetuosa y positiva ante el conocimiento, las relaciones personales y la propia formación 7.- Asistencia, implicación y participación relevante del alumnado en el desarrollo de la asignatura Porcentajes de Evaluación de las Actividades a realizar por los alumnos Actividad (Nº horas) Porcentaje ( 31 ) 40 % I. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE (Presenciales / Online) ( 14 ) 25 % Sesiones de grupo de trabajo ( 0 ) 0 % Prácticas externas ( 0 ) 0 % II. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES DEL ESTUDIANTE (Trabajo autónomo) ( Trabajo en grupo, Trabajo individual ) ( 105 ) 35 % Instrumentos de Evaluación Observaciones del proceso. Pruebas finales (escritas u orales). Portafolio del estudiante. Mecanismos de seguimiento Asistencia a tutorías Asistencia y participación en seminarios Alta y acceso al aula virtual Entrega de actividades en clase Entrega de actividades en tutorías

8 BIBLIOGRAFÍA Bibliografía recomendada ( existente en el Sistema de Información de la Biblioteca de la UAL ) Puede ver la bibliografía existente en la actualidad en el Sistema de Gestión de Biblioteca consultando en la siguiente dirección: