LA FUNCIÓN DE SUPERVISORES/INSPECTORES Y DIRECTIVOS EN LA CONSOLIDACIÓN DE LA REFORMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Transcripción

1 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA CONSOLIDACIÓN DE LA REFORMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TALLER PARA SUPERVISORES/INSPECTORES Y DIRECTIVOS AÑO ESCOLAR GESTIÓN DE SUPERVISORES Y DIRECTIVOS EN LA APLICACIÓN DEL PLAN Y LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO 2006 LA FUNCIÓN DE SUPERVISORES/INSPECTORES Y DIRECTIVOS EN LA CONSOLIDACIÓN DE LA REFORMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA septiembre de 2010

2 Propósito general del taller para el año escolar Analizar los criterios que sustentan El Plan de Estudios 2006 y los nuevos programas de las asignaturas; para detectar los avances y las dificultades que se presentan en su aplicación en las escuelas secundarias del Estado; además de generar acciones desde la zona y la escuela para cumplir con los propósitos establecidos en la RS.

3 Fundamentación del taller Cambios en el Plan de Estudios 2006: de actividades de desarrollo a asignaturas. Aplicación de nuevos programas en las asignaturas de Tecnología, Artes y Educación Física. Resultados del diagnóstico de la Reforma de Secundaria Resultados de ENLACE

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5 CAMPOS FORMATIVOS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA

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7 Agenda de Trabajo 9:00-9:30 El enfoque de la asignatura de Artes en la Educación Secundaria 9:30 10:00 Fundamentación de la Orientación y Tutoría en el Plan de Estudios. 10: 10:30La situación de la asignatura de Artes y la Orientación y Tutoría en las escuelas secundarias de Nuevo León. 10:30-10:50. RECESO 10:50-11:45 Análisis de los resultados de enlace. 11:45-12:15 Las visitas áulicas de supervisores y directivos. 12:15-13:00 Aprender de los alumnos de secundaria. Testimonios de los adolescentes

8 El enfoque de la asignatura de Artes en la Pregunta generadora educación secundaria Por quées importante el estudio de las Artes en la escuela?

9 Respuesta de la fundamentación curricular p.9 Porque posibilita el desarrollo de la mente de los estudiantes, por medio de experiencias con los elementos propios de las artes (sonidos, movimientos, formas e imágenes) Porque pretenden favorecer la sensibilidad, la percepción estética, la imaginación y la creación. Porque desarrolla actitudes, como tolerar la diversidad, explorar lo incierto, aplicar un juicio flexible para interpretar los fenómenos que nos rodean, valorar lo que sentimos o intuimos, explorar el mundo interior y enfrentar retos diversos

10 Antecedentes Años 20 : Campaña de alfabetización, cruzadas culturales para niños, jóvenes e indígenas e impulso a museos y artesanías. Se introduce el dibujo en las escuelas públicas. Años 30 Se instituye la enseñanza de la música por medio del canto coral en las primarias secundarias y normales. De los 70 a los 90 s La educación artística se contempla en los planes de estudio, este espacio se destina a la realización de actividades y escenificaciones escolares, mas que al trabajo formal guiado con propósitos educativos. Reforma de La ausencia de un programa nacional generóla existencia de propuestas heterogéneas, indefinición sobre qué y cómo trabajar en esta asignatura. Se favorecióel enfoque historicista y en el mejor de los casos, el expresivo, dejando de lado la apreciación y la creación artística.

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13 Características de los programas Arte en educación secundaria Perfil de egreso: Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas, integra conocimientos y saberes de las culturas como medio para conocer las ideas y los sentimientos de otros, así como para manifestar los propios. Los intereses y necesidades y expectativas de los adolescentes están considerados en los contenidos. El principal propósito de las artes en educación básica es impulsar el pensamiento artístico mediante habilidades de sensibilidad, percepción y creatividad. Las competencias del trabajo artístico: expresión, apreciación y contextualización. Se propone el ejercicio y estudio sistemático de una disciplina artística durante los tres grados, para un trabajo más sistemático y profundo

14 ACTIVIDAD Para conocer la situación que guarda la enseñanza de la asignatura de Artes en su escuela, responda por favor a la encuesta que le entregará el conductor del grupo

15 Fundamentación de la Orientación y Tutoría en el Plan de Estudios Actividad de inicio: Organizados en equipo por zona escolar contesten las siguientes preguntas: Quées un tutor? Quéle puede aportar un tutor a un adolescente? Cuáles son los rasgos de los tutores que dejan un impacto positivo en los adolescentes?

16 Propósitos de la orientación y tutoría Acompañar a cada grupo de alumnos en las acciones que favorezcan su inserción en la dinámica de la escuela secundaria. Contribuir al reconocimiento de las necesidades y los intereses de los adolescentes en su proceso académico, coadyuvar en la formulación de un proyecto de vida viable y comprometido con su realización personal en el corto y mediano plazos. Favorecer el diálogo y la solución no violenta de los conflictos en el grupo y en la comunidad escolar, el respeto a la diversidad y la valoración positiva del trabajo colectivo, como un medio para la formación continua y el mejoramiento personal y de grupo

17 Ámbitos de intervención

18 EL TUTOR

19 Actividad Para conocer la situación que guarda la Orientación y tutoría, por favor conteste el cuestionario que le proporcionará el asesor

20 Foro virtual: Mi vida cotidiana dentro y fuera de la escuela

21 En el Foro virtual participaron 2200 estudiantes de tercer grado de las escuelas PEI. El foro constó de tres bloques de preguntas: Mi vida como adolescente Cómo te defines a ti mismo Cómo es el lugar donde vives? Quéhaces y con quiénes compartes tus actividades? Quéoportunidades tienes para expresar lo que piensas y sientes.

22 Mi vida en la escuela En quéhas cambiado (en tu forma de ser, la relación con tus amigos, familia) desde que entraste a la escuela secundaria? Cuéntanos una hazaña o acontecimiento donde tú o tu grupo hicieron que algo o alguien cambiara en la escuela. Mis aprendizajes y experiencias en la secundaria Consideras que lo que aprendes en la escuela te seráútil para tu vida? Cuál ha sido tu mejor o peor experiencia en el estudio de las asignaturas de secundaria?

23 Actividad Lea un testimonio de cada uno de los tres ámbitos y coméntelo con el grupo