SPN 354 Composition through Film Otoño Oficina: Sullivan 203B1 Aula: Sullivan 202

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1 SPN 354 Composition through Film Otoño 2010 Dr. Kenneth Reeds Hora: Jueves pm Oficina: Sullivan 203B1 Aula: Sullivan 202 Teléfono: Página web: Horario de oficina: Martes 10-11am y 3pm-4pm / Jueves 10-11am (contacta conmigo para arreglar una cita fuera de este horario) Descripción del curso Various aspects of Hispanic culture, as depicted in selected Spanish language films, generate topics for composition in Spanish. Writing proficiency attained at the intermediate level is further developed, while cultural understanding of the Spanish-speaking world is broadened. Conducted entirely in Spanish. Three lecture hours per week. Prerequisite: SPN 202 or the equivalent. Teléfonos móviles En total, nos reuniremos por dos horas y media cada semana. Realmente no es mucho tiempo y considerando todo lo que tenemos que hacer, cada momento requiere la atención completa de los estudiantes. Por eso, es importante tener los teléfonos apagados y guardados durante la duración de la clase. Libro de texto Febles, Jorge y Carolyn Harris. Por escrito: de la palabra a la composición. Prentice Hall, 2nd edición, Un buen diccionario español/inglés Películas Es la responsabilidad del estudiante ver las s afuera de clase. Todas están disponibles en el Language Resource Center (Meier Hall 205). La lengua de las mariposas dirigida por José Luis Cuerda El hijo de la novia dirigida por Juan José Campanella La historia oficial dirigida por Luis Puenzo Y tu mamá también dirigida por Alfonso Cuarón Otros recursos Metas del curso En este curso los estudiantes van a integrar idioma, escritura, y cultura empleando el cine. Las intenciones del curso son: Tender un puente entre los cursos básicos de lenguaje y los de niveles más altos. Cubrir y practicar modos diferentes de escritura: descriptivo, narrado, y argumentativo. Emplear el castellano en una manera significativa para explorar los aspectos de la cultura representados en las s. Otoño 2010 SPN354 Dr. Kenneth Reeds 1

2 Objetivos del curso Los estudiantes de este curso serán capaces de: 1. Ver, estudiar, analizar, y criticar s diversas del mundo hispanohablante. 2. Discutir y criticar asuntos artísticos, políticos, históricos, y culturales representados en las s. 3. Producir cuatro trabajos escritos que cumplen con las directrices de ACTFL Proficiency (descriptivo) y Advanced (narrativo y argumentativo). 4. Evaluar errores gramaticales y estilísticos con un proceso rigoroso de editar. 5. Reescribir cada trabajo corrigiendo errores y revisando debilidades. 6. Repasar y mejorar puntos gramaticales claves utilizando el libro de texto. Componentes del curso El curso está dividido en cuatro secciones; cada uno dedicada a una y un trabajo escrito. Los trabajos son cada vez más largos y difíciles. Todas las secciones tienen los mismos componentes: Discusión de la Actividades gramaticales en el libro de texto. Lista de oraciones. Borrador. Trabajo final. Evaluación Actividades gramaticales: cada estudiante hará las actividades en las páginas indicadas en la programación. Repasaremos algunas de las actividades en clase. (25% de la nota final / objetivo #6) Trabajos escritos (oraciones, borrador, final): todos deben ser escritos a doble espacio usando la tipografía Times New Roman 12 y dejando una pulgada para todos los márgenes. (50% de la nota final / objetivos #1, 3, 4, 5) Asistencia: habrá penalización a partir de la segunda falta (10 % de la nota final / objetivos #1, 2, 3, 4, 5, 6) Participación (15% de la nota final / objetivos #2 y 4) Fecha Clase Tarea Septiembre 2 Introducción del curso (40min.) Comenzar el trabajo descriptivo primera Ver primera : La lengua de las mariposas Escribir 20 oraciones simples describiendo la (ejemplo p. 43). Entregar las oraciones por correo electrónico antes que el final del día 6 de septiembre. (47-57) 9 Discusión de la primera Escribir el borrador de un trabajo descriptivo de Otoño 2010 SPN354 Dr. Kenneth Reeds 2

3 Preguntas sobre las 20 oraciones 16 Preguntas sobre el borrador del trabajo descriptivo segunda 23 Entregar el trabajo descriptivo terminado Comenzar la narración del pasado Discusión de la segunda 30 Preguntas sobre las 25 oraciones Octubre 7 Preguntas sobre el borrador de la narración del pasado tercera 14 No hay clase 21 Entregar la narración del pasado Comenzar la narración con diálogo Discusión sobre la tercera por lo menos 300 palabras sobre la primera (ejemplo p. 82). Utilizar oraciones complejas. Entregar la descripción por correo electrónico antes que el final del día 13. (57-67) (67-75; 77-80) Ver segunda : El hijo de la novia Terminar el trabajo descriptivo Escribir un esquema que cuenta la narración de la con por lo menos 25 oraciones (ejemplo pp ). Entregar por correo electrónico antes que el final del día 27 de septiembre. (91-105) Escribir el borrador de una narración del pasado contando lo que pasó en la segunda (ejemplo pp ). Utilizar un mínimo de 400 palabras. Entregar por correo electrónico antes que el final del día 4 de octubre. ( ) ( ; ) Terminar la narración del pasado Ver la tercera : La historia oficial Escribir un esquema de por lo menos 25 oraciones que cuentan la narración de la (ejemplo p. 203). La narración debe incluir diálogo, y por lo menos tres oraciones que formen parte del diálogo intercalado deben estar en el subjuntivo. Entregar por correo electrónico antes que el final del día 25 de octubre. ( ) 28 Preguntas sobre el esquema Escribir el borrador de una narración con Otoño 2010 SPN354 Dr. Kenneth Reeds 3

4 de la narración con diálogo Noviembre 4 Preguntas sobre el borrador de la narración con diálogo cuarta 11 No hay clase Día de los veteranos 18 Entregar la narración con diálogo Comenzar la exposición Discusión de la cuarta 25 No hay clase Día de acción de gracias Diciembre 2 Preguntas sobre el esquema de la exposición Actividades del cuarto 9 Entregar la exposición Discusión de un trabajo de investigación y el ensayo avanzado Conclusión de la clase diálogo sobre la tercera (ejemplos ; ). Utilizar por lo menos 450 palabras. La narración debe incluir diálogo y el subjuntivo. Entregar por correo electrónico antes que el final del día 1 de noviembre. ( ; ) Terminar la narración con diálogo Ver la cuarta : Y tu mamá también ( ) Escribir un esquema de por lo menos 25 oraciones de una exposición sobre la cuarta (ejemplo p. 256). Tomar y defender una posición sobre la. Entregar por correo electrónico antes que el final del día 22 de noviembre. Actividades del cuarto ( ) Escribir el borrador de la exposición (ejemplo ). Utilizar por lo menos 500 palabras. Entregar por correo electrónico antes que el final del día 6 de diciembre. Actividades del cuarto ( ; ) Disfrutar de las vacaciones! Equal Access and Academic Honesty Equal Access Statement: Salem State College is committed to providing equal access to the educational experience for all students in compliance with Section 504 of the Rehabilitation Act and Otoño 2010 SPN354 Dr. Kenneth Reeds 4

5 The Americans with Disabilities Act and to providing all reasonable academic accommodations, aids or adjustments. Any student who has a documented disability requiring accommodation, aid, or adjustment should speak to the instructor immediately. Students with disabilities who have not previously done so should provide documentation and schedule an appointment with the Office for Students with Disabilities and obtain appropriate services. Academic Integrity: The College assumes that all students come to Salem State College with serious educational intent and expects them to be mature, responsible individuals who will exhibit high standards of honesty and personal conduct in their academic life All members of the Salem State College academic community have a responsibility to insure that scholastic honesty and academic integrity are safeguarded and maintained. Cheating and plagiarism are unfair, demoralizing, and demeaning to all of us. Cheating, plagiarism, and collusion in dishonest activities are serious acts which erode the College s educational role and cheapen and diminish the learning experience not only for the perpetrators, but also for the entire community. It is expected that Salem State College students will understand and subscribe to the ideal of academic integrity and that they will be willing to bear individual responsibility for their work. Materials (written or otherwise) submitted to fulfill academic requirements must represent a student's own efforts. Critical Emergency Policy: In the event of a college declared critical emergency, Salem State College reserves the right to alter this course plan. Students should refer to for further information and updates. The course attendance policy stays in effect until there is a college declared critical emergency. In the event of an emergency, please refer to the alternative educational plans for this course which will be posted on Blackboard or sent by to your Salem State account. Students should review plans and gather all required materials before an emergency is declared. STAMP The STAMP online proficiency test is required of all graduating Spanish or French minors, and of all students taking FRE 202, ITL 202 or SPN 202 this year (fall and spring). If you are a Spanish major who has not yet taken the test, you need to take it as well. This test will not affect students' grades; the goal of the testing is to provide the Department with assessment data about students' proficiency levels in order to improve our programs. Students who are required to take the test will receive a code number and will use that number to log in and take the test online in the Language Lab during the four weeks before the end of classes of each semester (202 classes, all SPN majors, graduating FRE/SPN/ITL minors). Otoño 2010 SPN354 Dr. Kenneth Reeds 5