Guía Docente 2016/2017

Transcripción

1 Guía Docente 2016/2017 Proceso de enseñanza aprendizaje de idiomas Foreign Language teaching and learning process Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas Modalidad de enseñanza semipresencial

2 Proceso de Enseñanza Aprendizaje de Idiomas Índice Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de Idiomas... 3 Breve descripción de la asignatura... 3 Brief Description... 3 Requisitos Previos... 3 Objetivos de la asignatura... 3 Competencias... 4 Competencias generales... 4 Competencias específicas... 4 Resultados de aprendizaje... 5 Metodología... 5 Temario... 6 Programa de enseñanza teórica... 6 Programa de enseñanza práctica... 6 Relación con otras asignaturas del plan de estudios... 7 Sistema de evaluación... 7 Convocatoria de febrero/junio... 7 Convocatoria de septiembre... 7 Bibliografía y fuentes de referencia... 8 Bibliografía básica... 8 Bibliografía complementaria... 8 Web relacionadas... 9 Recomendaciones para el estudio... 9 Materiales didácticos... 9 Tutorías... 10

3 Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de Idiomas Módulo: Específico de Idiomas Materia: Aprendizaje y enseñanza del idioma extranjero Carácter: Obligatorio Nº de créditos: 6 ETCS Unidad Temporal: 1º, 1º semestre Profesor/a de la asignatura: Mª del Mar Jiménez-Cervantes Arnao mmjimenez@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: martes de a horas Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Jorge Hernández Bellot Breve descripción de la asignatura Esta asignatura proporciona al alumno los principios teóricos y prácticos fundamentales de la didáctica aplicada al ámbito de la Lengua Extranjera en Educación Secundaria. Estos conocimientos son imprescindibles para elaborar proyectos de intervención educativa específicos. El alumno adquirirá una base sólida de conocimiento que le permitirá entender mejor los procesos de enseñanza y aprendizaje de una Lengua Extranjera. Brief Description This subject provides the students with key theoretical and practical principles of Foreign Language teaching in Secondary Education. This type of knowledge is necessary to elaborate specific teaching projects in the area of L2. Students will acquire a solid basis of knowledge so that they will be able to understand some of the L2 teaching and learning processes. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos Objetivos de la asignatura 1. Conocer las perspectivas teóricas y prácticas de las destrezas receptivas y productivas en lengua extranjera. 2. Conocer y analizar las necesidades léxicas de los estudiantes de lengua extranjera.

4 3. Comprender los distintos factores individuales (sociales y psicológicos) que inciden en el proceso de adquisición/aprendizaje de lengua extranjera y la necesidad de adaptar el estilo de enseñanza para acomodarlos. Competencias Competencias generales CG1 Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. CG2 Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.e17. Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes. CG3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. CG4 Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes. CG5 Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. CG7 Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos. Competencias específicas CES16 Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes. CES19 Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los

5 estudiantes. CES21 Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo. Resultados de aprendizaje - Usar los conceptos básicos de la lengua extranjera para poder hacer un análisis global de los procesos de enseñanza y aprendizaje. - Conocer y analizar los elementos preceptivos del currículo oficial de la materia de lengua extranjera en ESO y Bachillerato objetivos generales, contenidos de enseñanza y criterios de evaluación estableciendo correspondencias y valorando la coherencia de los mismos. - Diseñar actividades y unidades didácticas sobre la materia, identificando sus objetivos, contenidos, métodos de enseñanza y evaluación utilizados, valorando su adecuación y realizando modificaciones coherentes con las finalidades de la enseñanza de la lengua extranjera. - Conocer los principales recursos didácticos para la enseñanza de la disciplina y para implementar acciones educativas relacionadas con ella valorando sus ventajas e inconvenientes, y proponiendo alternativas sobre su utilización. Metodología Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Mecanismos de tutorización 30 Evaluación horas (25%) Estudio personal 68 Realización de trabajos 37 Búsquedas horas (60 %) bibliográficas 7.5 TOTAL Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 6 horas en la asistencia a tutorías presenciales y 24 horas en lectura y participación en foros de dudas y de actividad. Evaluación: El alumno empleará 7.5 horas en la realización de exámenes presenciales y otras

6 actividades de evaluación (ejercicios de autoevaluación). Temario Programa de enseñanza teórica TEMA 1. EL ESTUDIO DE LA ADQUISICIÓN DE UNA L2: DISTINTAS PERSPECTIVAS 1.1. Adquisición o aprendizaje TEMA 2. ADQUISICIÓN DE DESTREZAS RECEPTIVAS EN LENGUA EXTRANJERA 2.1. Perspectivas teóricas y estrategias de lectura en lengua extranjera 2.2. Perspectivas teóricas y estrategias de comprensión oral en lengua extranjera TEMA 3. ADQUISICIÓN DE DESTREZAS PRODUCTIVAS EN LENGUA EXTRANJERA 3.1. Perspectivas teóricas y estrategias de producción escrita en lengua extranjera 3.2. Perspectivas teóricas y estrategias de producción oral en lengua extranjera TEMA 4. APRENDIZAJE DEL VOCABULARIO EN UNA LENGUA EXTRANJERA 4.1. Qué significa aprender vocabulario en lengua extranjera? 4.2. Introducción, práctica y refuerzo del léxico en lengua extranjera TEMA 5. DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN ESTUDIANTES DE LENGUA EXTRANJERA 5.1. Edad y aptitud 5.2. Motivación 5.3. Teoría de las inteligencias múltiples Programa de enseñanza práctica Práctica 1. Mapa conceptual sobre las perspectivas de adquisición de una L2 (individual) Práctica 2. Análisis de actividades de comprensión escrita y oral (grupal) Práctica 3. Análisis de actividades de producción escrita y oral (grupal) Foro 1: Qué características debe tener un profesor de lengua extranjera en educación secundaria? Foro 2: Comentario de una escena de película

7 Relación con otras asignaturas del plan de estudios Didáctica de la Lengua Extranjera: Planificación, Desarrollo y Evaluación Sistema de evaluación Convocatoria de febrero/junio Parte teórica: examen presencial 50% del total de la nota. Examen de preguntas tipo test con 3 opciones de respuesta. Cada tres preguntas mal se resta una bien. Supone 5 puntos sobre la nota final. Se debe obtener al menos 2,5 puntos para aprobar esta parte. Parte práctica: realización de trabajos 30% del total de la nota. Un total de 3 trabajos asociados a los temas. Cada trabajo cuenta con un valor máximo de un punto. Se debe obtener al menos 1,5 puntos para aprobar esta parte. Participación del alumno: Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización 20%: tutorías, foros/debates y ejercicios de autoevaluación. Se abrirán 2 foros de actividad que serán valorados con 1 punto cada uno. Se debe obtener al menos 1 punto para aprobar esta parte. Convocatoria de septiembre Parte teórica: examen presencial 50% del total de la nota. Examen de preguntas tipo test con 3 opciones de respuesta. Cada tres preguntas mal se resta una bien. Supone 5 puntos sobre la nota final. Se debe obtener al menos 2,5 puntos para aprobar esta parte. Parte práctica: realización de trabajos 30% del total de la nota. Un total de 4 trabajos breves asociados a los temas. Cada trabajo cuenta con un valor distinto: la práctica 1 cuenta con 0,5, la práctica 2 con 1,5 y las prácticas 3 y 4 tienen un valor de 2 puntos cada una. Se debe obtener al menos 1,5 puntos para aprobar esta parte. Participación del alumno: Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización 20%: tutorías, foros/debates y ejercicios de autoevaluación. Se abrirán 2 foros de actividad que serán valorados con 1 punto cada uno. Se debe obtener al menos 1 punto para aprobar esta parte.

8 Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Ruiz de Zarobe, L. y Ruiz de Zarobe, Y. (eds.) (2013). Enseñar hoy una lengua extranjera. Valencia: PortalEditions. Sánchez Lobato, J. y Santos Gargallo, I. (eds.) (2004). Vademécum para la formación de profesores. Madrid: SGEL. Diccionario de términos clave de ELE. Centro Virtual Cervantes. Bibliografía complementaria Alcaraz, G. (2011). Vocabulary acquisition in the context of non-systematic input. Verlag: Lambert Academic Publishing. Council of Europe, The European Language Portfolio: a guide for teachers and teacher trainers. [Accessed: 15th Feb, 2011]. Dörnyei, Z. (2001). Motivational Strategies in Language Learning, Cambridge, Cambridge University Press. Johnson, K. (2001). An Introduction to Foreign Language Learning and Teaching, Harlow, Pearson Education Limited. Larsen-Freeman, D. (2006). Techniques and Principles in Language Teaching, Oxford, OUP. Madrid, D. (2005b): Cambios paradigmáticos en la enseñanza de lenguas en Ayora, Mª del Carmen y González Vázquez, Antonio (eds.): Estudios de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Sección Departamental de Ceuta del Departamento de DLL de la Universidad de Granada, pp Richards, J. C. and Rodgers, T. S. (2001). Approaches and Methods in Language Teaching, Cambridge, Cambridge University Press. Robinson, P. (ed.) (2002): Individual Differences and Instructed Language Learning, Philadelphia: John Benjamins Publishing Company.

9 Web relacionadas sobre la educación secundaria en general, con recursos, entradas de blog y testimonios de profesores y alumnos sobre enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras en general con recursos y publicaciones de interés sobre el vocabulario y la adquisición del mismo en una L2, además de su integración con las destrezas comunicativas sobre inteligencias múltiples y test para autoevaluación de dichas inteligencias Recomendaciones para el estudio Es importante que el alumno cuente con una participación activa durante todo el proceso, dada la modalidad semipresencial. Se debe orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la asignatura. Adicionalmente, se recomienda consultar la bibliografía recomendada para completar la comprensión de los contenidos de cada tema. Materiales didácticos Generales - Documento PDF de Guía de la asignatura - Documento PDF del Plan de Trabajo - Documento PDF introductorio de la asignatura Parte Teórica - Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura - Bibliografía básica y Bibliografía complementaria Parte práctica - Documentos PDF con la descripción de cada una de las prácticas - Modelo de mapa conceptual (práctica 1) - Programa CMaptools (práctica 1)

10 Tutorías Explicación y repaso de los conceptos más complejos. Resolución de dudas relacionadas con el temario y las prácticas