I- PROGRAMACIÓN DE CUARTO DE ESO

Transcripción

1 I- PROGRAMACIÓN DE CUARTO DE ESO La materia de latín, opcional en cuarto curso, supone un acercamiento específico a la lengua y la cultura de Roma. Su estudio se ofrece a partir de contenidos lingüísticos y culturales, complementarios entre sí y unidos por su carácter de aportaciones sustanciales de lo que se conoce como herencia clásica. Esa cualidad de aportación y pervivencia en la sociedad actual ha de guiar su presentación y dar sentido a su estudio. La materia persigue dos objetivos primordiales: iniciar un estudio básico de la lengua que está en el origen del amplio grupo de las lenguas romances y conocer los aspectos más relevantes de la sociedad y la cultura romanas para poder relacionarlos con los del mundo actual. El primer objetivo no sólo ayuda a mejorar el conocimiento y uso de la propia lengua como instrumento primordial de aprendizaje y comunicación, sino que el conocimiento del léxico latino permite utilizarla con vigor y aprender más fácilmente otras lenguas derivadas del latín de uso en la Unión Europea; el segundo aporta una interpretación más ponderada de la sociedad actual. Ambos colaboran eficazmente en la adquisición de capacidades básicas y contribuyen al logro de los objetivos de esta etapa. Los contenidos propiamente lingüísticos ocupan una gran parte de la materia, por considerar que la lengua latina es la más importante aportación del mundo clásico a la civilización occidental; por evolución o por influencia léxica el latín está presente en las lenguas que utilizamos o en las que son objeto de aprendizaje para quienes cursan esta etapa. Asimismo, el estudio del latín va a permitir profundizar en la formación e interpretación de las más diversas terminologías científicas y, de modo muy especial, va a abrir la posibilidad de acceder a los grandes legados de la cultura occidental al poner en contacto con el rico patrimonio literario, cultural y jurídico de la antigua Roma y con las múltiples obras literarias, históricas y científicas y documentos jurídico-políticos del Occidente europeo escritos en latín hasta los siglos XVII y XVIII. El estudio del sistema de la lengua latina como modelo de lengua flexiva permite, a través de la comparación, una reflexión profunda sobre los elementos formales y los mecanismos sintácticos de las lenguas de uso del alumnado. El conocimiento, siquiera básico, del latín hace posible entender las lenguas de origen romance como resultado concreto de una evolución y apreciar en qué medida su estructura y su léxico están en deuda con la lengua de la que proceden. Por su parte, la práctica de la traducción constituye una experiencia de investigación que utiliza la lógica del pensamiento, favorece la memoria

2 y potencia los hábitos de disciplina en el estudio, con lo que se razona mejor y se aprende a aprender. El estudio de la historia y evolución de la lengua latina y de la formación de las palabras dota al alumnado de los conocimientos necesarios para entender la evolución lingüística, determinar los procesos de cambio fonético y semántico e ilustrar los procedimientos que actúan en la formación del léxico. La materia también aborda el conocimiento del marco geográfico e histórico y de los aspectos más relevantes de la sociedad romana, desde la que se han transmitido modos de vida, instituciones o creaciones literarias, técnicas y artísticas que están en la base de la configuración y del progreso de Europa. Ese conocimiento supone un referente necesario en el que rastrear los antecedentes históricos de la organización social o la delimitación de los derechos del individuo. La cultura que ha modelado nuestro presente e impregna buena parte de nuestros cánones estéticos es también transmisora de valores universales que entroncan nuestra herencia cultural con las raíces del mundo clásico. En este sentido, la lectura de textos literarios ayuda a observar cómo temas y tópicos de la cultura grecolatina se han transmitido hasta hoy y siguen impregnando nuestros escritos. 1.- CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A partir de los elementos más significativos de su currículo, la materia de latín contribuye de modo directo a la adquisición de la competencia en comunicación lingüística. Desde todos sus contenidos se contribuye a la lectura comprensiva de textos diversos y a la expresión oral y escrita como medios indispensables para cualquier aprendizaje de calidad. El conocimiento de la estructura de la lengua latina hace posible una comprensión profunda de la gramática funcional de las lenguas europeas de origen romance y de otras que comparten con el latín el carácter flexivo, o han recibido una aportación léxica importante de la lengua latina. La interpretación de los elementos morfosintácticas y de vocabulario, así como la práctica de la traducción y de la retroversión, suponen la adquisición de la habilidad para recoger y procesar la información dada y utilizarla apropiadamente. El conocimiento de los procedimientos para la formación de las palabras y los fenómenos de evolución fonética colabora eficazmente a la ampliación del vocabulario básico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación.

3 El conocimiento de las etimologías grecolatinas proporciona la comprensión e incorporación de un vocabulario culto y explica el vocabulario específico de términos científicos y técnicos. A partir del conocimiento de la historia y evolución de la lengua latina se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a través del tiempo y de los diferentes ámbitos geográficos y sociales, así como de la comunicación intercultural que su contacto supone. Ese conocimiento fomenta igualmente el interés y el respeto por todas las lenguas, incluyendo las antiguas y las minoritarias, y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias culturales y lingüísticas. La contribución de la materia a la competencia en expresión cultural y artística se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueológico y artístico romano en nuestro país y en Europa, que potencia el aprecio y disfrute del arte como producto de la creación humana y como testimonio de la historia, a la vez que fomenta el interés por la conservación de ese patrimonio. Asimismo, proporciona referencias para hacer una valoración crítica de creaciones artísticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitología grecolatinas, o de los mensajes difundidos por los medios de comunicación que, en muchos casos, toman su base icónica del repertorio clásico. A su vez, con el conocimiento del mundo clásico y su pervivencia se favorece la interpretación de la literatura posterior, en la que se perduran temas, arquetipos, mitos y tópicos, a la vez que se desarrolla el interés por la lectura, la valoración del carácter estético de los textos y el amor por la literatura. La contribución a la competencia social y ciudadana se establece desde el conocimiento de las instituciones y el modo de vida de los romanos como referente histórico de organización social, participación de los ciudadanos en la vida pública y delimitación de los derechos y deberes de los individuos y de las colectividades, en el ámbito y el entorno de una Europa diversa, unida en el pasado por la lengua latina. Paralelamente, el conocimiento de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reacción crítica ante la discriminación por la pertenencia a un grupo social o étnico determinado, o por la diferencia de sexos. Se fomenta así en el alumnado una actitud de valoración positiva de la participación ciudadana, la negociación y la aplicación de normas iguales para todos como instrumentos válidos en la resolución de conflictos. Desde esta materia se contribuye a la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital ya que una parte d la materia requiere de la búsqueda, selección y tratamiento de la información. Además, las actividades relativas a la recogida, selección y análisis de la información, la aplicación de técnicas de síntesis, la identificación

4 de palabras clave y la distinción entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos básicos para la adquisición de esta competencia, tan relacionada con destrezas para la continua formación personal. Por otra parte, en aquella medida en que se utilicen las tecnologías de la información y la comunicación como un instrumento que universaliza la información y como una herramienta para la comunicación del conocimiento adquirido, se colaborará en la adquisición de la competencia digital El estudio de la lengua latina contribuye a la competencia de aprender a aprender, en la medida en que propicia la disposición y la habilidad para organizar el aprendizaje, favorece las destrezas de autonomía, disciplina y reflexión, ejercita la recuperación de datos mediante la memorización y sitúa el proceso formativo en un contexto de rigor lógico. La materia contribuye a la autonomía e iniciativa personal en la medida en que se utilizan procedimientos que exigen planificar, evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones. El trabajo cooperativo y la puesta en común de los resultados implican valorar las aportaciones de otros compañeros, aceptar posibles errores, comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado. En definitiva, aporta posibilidades de mejora y fomenta el afán de superación. 2. CONTENIDOS MÍNIMOS POR EVALUACIONES Primera evaluación -Historia de la lengua latina: orígenes ides, etapas. -Evolución del latín a las lenguas romances: cultismos, palabras patrimoniales y latinismos. -Conceptos generales de la flexión nominal: desarrollo y operatividad de la primera y segunda declinación. -Estudio de cambios fonéticos más frecuentes del vocalismo. -Principales procedimientos de formación del léxico latino: composición y derivación. Su continuidad en las lenguas romances. -Vocabulario básico. -Sinopsis de las etapas de la historia de Roma: Monarquía, República e Imperio.

5 Segunda Evaluación -Contenidos mínimos de la evaluación anterior. -Conceptos flexivos verbales: tema de presente y tema de perfecto del modo indicativo. -Introducción y operatividad de la tercera, cuarta y quinta declinaciones. -Sistema preposicional: preposiciones más usuales. -Conjunciones coordinadas de mayor uso. -Estudio de cambios fonéticos más frecuentes del consonantismo. -Principales procedimientos de formación del léxico latino: composición y derivación. Su continuidad en las lenguas romances. -Vocabulario básico. -La Romanización en Hispania. -Introducción a las leyendas mitológicas fundamentales y su repercusión en la literatura y el arte. Tercera Evaluación -Contenidos mínimos de la evaluación anterior. -Pronombres demostrativos y personales. -Estudio de cambios fonéticos más frecuentes del consonantismo. -Principales procedimientos de formación del léxico latino: composición y derivación. Su continuidad en las lenguas romances. -Vocabulario básico. -La vida cotidiana en Roma: familia y educación. -El ocio: teatro, anfiteatro y termas. 3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reconocer los elementos morfológicos y las estructuras sintácticas elementales de la lengua latina y compararlos con los de la lengua propia.

6 Traducir textos breves y sencillos y producir mediante retroversión oraciones simples utilizando las estructuras propias de la lengua latina. Reconocer latinismos y locuciones usuales de origen latino incorporadas a las lenguas conocidas por el alumno y explicar su significado en expresiones orales y escritas. Conocer los factores fundamentales que originarios la evolución del latín a las lenguas románicas. Explicar la evolución de palabras de la lengua latina (de uso común o términos científicos y técnicos empleados en los libros de texto) hasta llegar a la forma que presentan en las lenguas objeto de comparación. Formar a partir de una o varias palabras dadas, mediante la aplicación de los mecanismos básicos de derivación y composición, otras palabras pertenecientes a la misma familia semántica. Identificar componentes de origen grecolatino en palabras del lenguaje cotidiano y en el vocabulario específico de las ciencias y de las técnicas que aparezcan en libros de texto o de consultas usuales, y explicar su sentido etimológico. Señalar elementos del mundo clásico romano en la literatura, en las artes plásticas y visuales y en la propia vida ordinaria. Elaborar un trabajo temático sencillo y guiado sobre cualquier aspecto de la producción artística y técnica, la historia, las instituciones o la vida cotidiana en Roma. Conocer fechas y lugares relevantes de la antigüedad romana y analizar la influencia en el ámbito de la civilización mediterránea. 4.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN La valoración del rendimiento y progreso del alumno se realizará a través del seguimiento diario que el profesor debe hacer de cada uno, mediante la participación en la resolución de ejercicios diarios de clase y del comentario de los temas estudiados.

7 No obstante y a fin de asegurar una mayor objetividad en la evaluación, se realizarán ejercicios por escrito de la materia explicada en clase. Igualmente se encomendará la realización de trabajos sobre temas concretos en los que tendrá una importancia destacada la opinión personal y razonada del alumno, así como su redacción. La evaluación será continua, dada la relación existente entre los temas tratados. Por ello los alumnos cuya evaluación no alcance un resultado satisfactorio podrán recuperar en la siguiente, o antes, si a juicio del profesor hubiera alcanzado el nivel suficiente de conocimiento. Para los casos en los que pudiera existir alguna duda o no hubiera elementos suficientes de juicio se realizarán pruebas por escrito, a fin de poder valorar con más precisión el conocimiento del alumno. El planteamiento de dichas pruebas tendrá en cuenta lo siguiente: Constarán siempre de una parte teórica y otra práctica: la primera con el fin de conocer el grado de dominio alcanzado sobre la gramática, el vocabulario y los temas de cultura; la segunda, que mide la capacidad de aplicación práctica, pedirá siempre el análisis y traducción sin diccionario de un número prudente de frases del latín al español y viceversa. El examen es un recurso más para conocer las dificultades de aprendizaje de los alumnos, valorar el desarrollo de la programación en cuanto al cumplimiento de sus objetivos, y replantear, si es preciso, algunos aspectos de ella. II. PROGRAMACIÓN DE PRIMERO DE BACHILLERATO Este primer curso de Latín debe suponer un acercamiento de los alumnos y las alumnas al Mundo Clásico, a su lengua y a su cultura. Este contacto a través de la asignatura de Latín debe acrecentar su interés por la Antigüedad Clásica y sus modelos de pervivencia en las sociedades occidentales actuales.

8 El esfuerzo que esta asignatura les exige debe verse compensado por una mayor capacidad de análisis, reflexión y comprensión de las estructuras, el funcionamiento y los significados de la lengua materna y de otras lenguas que puedan estudiar, entender o hablar. 1- CONTENIDOS MÍNIMOS POR EVALUACIONES Primera evaluación El latín, lengua indoeuropea. La evolución del latín y las lenguas románicas. El alfabeto latino y su pronunciación. Estructura de la palabra latina. Concepto de caso y de declinación. Asimilación y operatividad de las dos primeras declinaciones. Conceptos flexivos verbales. Presente y pretérito imperfecto de indicativo activo de las cuatro conjugaciones latinas. Las funciones del acusativo. Preposiciones de acusativo. Oración simple: transitiva e intransitiva. Concordancia entre el sujeto y el verbo. Léxico: conceptos de etimología, cultismo, vulgarismo y derivación. Evolución de vocales. Prefijos latinos más frecuentes. Cultura: El pueblo romano y su marco geográfico. Fases de expansión de Roma. Etapas de la Historia de Roma. Monarquía, República e Imperio (magistraturas y clases sociales). Capacidad de análisis, comentario y traducción/retroversión de textos adaptados a los contenidos morfosintácticos y culturales anteriores. Segunda evaluación Los contenidos mínimos de la evaluación anterior. Asimilación y operatividad de la tercera, cuarta y quinta declinaciones. Adjetivos del primer y segundo grupo.

9 Adjetivos posesivos. Grados del adjetivo: comparativo y superlativo. Tema de presente y tema de perfecto de indicativo activo de todas las conjugaciones y del verbo sum Adverbios de modo. Grados del adverbio. Asimilación de la teoría funcional/casual completa de este nivel. Los complementos del nombre. Complementos circunstanciales de lugar. La oración copulativa. Sintaxis del comparativo de superioridad y del superlativo relativo. Léxico: evolución de diptongos y consonantes. Prefijos latinos más frecuentes. Vocabulario grecolatino en Historia, Geografía y Arte. Expresiones latinas. Cultura: Romanización de Hispania. La vida cotidiana en Roma. La familia, la educación y la mujer. Capacidad de análisis, comentario y traducción/retroversión de textos adaptados a los contenidos morfosintácticos y culturales anteriores. Tercera evaluación Los contenidos mínimos de las anteriores evaluaciones. Los pronombres personales. El pronombre relativo. El pronombre- adjetivo interrogativo- indefinido. Los pronombres adjetivos demostrativos. Los numerales. Tema de presente y tema de perfecto de subjuntivo activo de todas las conjugaciones y del verbo sum. Temas de presente y de perfecto de la voz pasiva. Verbos deponentes.

10 La oración compuesta: oraciones coordinadas, oraciones subordinadas de relativo y oraciones subordinadas sustantivas. Léxico: evolución de grupos de consonantes. Vocabulario grecolatino filosófico, económico-administrativo, lingüístico, literario y médico-biológico. Cultura: El mundo de las creencias y su proyección. Inicios de la literatura latina y características de los principales géneros literarios latinos. Capacidad de análisis, comentario y traducción/retroversión de textos adaptados a los contenidos morfosintácticos y culturales anteriores. 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Situar la lengua latina espacial y temporalmente, y conocer su evolución hasta las lenguas románicas. Conocer las formas nominales, pronominales y verbales regulares (formas personales en voz activa y pasiva) y las funciones básicas de declinaciones y conjugaciones y explicar su correspondencia con el español y con otras lenguas que se cursan en Bachillerato. Comparar textos latinos sencillos con su traducción, identificando las estructuras sintácticas básicas del latín (casos, oraciones simples, compuestas coordinadas y subordinadas sustantivas y de relativo) y explicar su correspondencia con otras lenguas conocidas. Analizar morfosintácticamente y traducir correctamente al español textos latinos breves y sencillos sin diccionario. Componer frases sencillas en latín mediante retroversión utilizando las estructuras propias de la lengua latina. Comentar textos, bilingües o traducidos, que informen sobre el sistema de valores de la civilización romana y comparar estructuras sintácticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se estudian en Bachillerato. Reconocer en el léxico de las lenguas romances habladas en la Península el origen latino y su evolución fonética, morfológica y semántica.

11 Reconocer prefijos y sufijos en palabras de textos latinos sencillos y de clara relación etimológica con las lenguas de uso e identificar expresiones latinas incorporadas al lenguaje habitual. Establecer el significado del léxico básico en un texto latino original dotado de unidad significativa, inferir el significado de otras palabras por su contexto inmediato y explicar la relación entre distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica. Reconocer latinismos en los textos y lenguas de uso y explicar su significado. Situar en su contexto histórico y geográfico lugares, figuras y acontecimientos histórico-políticos más significativos del mundo latino y explicar su repercusión en el mundo occidental. Resumir oralmente o por escrito el contenido de textos traducidos de diversos géneros y distinguir los aspectos históricos o culturales que se desprendan de ellos. Situar en su contexto histórico el origen de los distintos géneros literarios latinos. Planificar y realizar sencillos trabajos de indagación sobre aspectos lingüísticos, históricos y socioculturales de la civilización romana, su relación con las distintas materias y su pervivencia en el mundo occidental, partiendo de datos de fuentes tradicionales y nuevas, y plasmar por escrito o exponer oralmente sus conclusiones, de forma coherente y organizada. III. PROGRAMACIÓN DE SEGUNDO DE BACHILLERATO En este nivel el alumnado conoce la base morfosintáctica latina y tiene cierto manejo de las técnicas de traducción. Es en la traducción y en el análisis morfosintáctico donde se debe insistir. Se fomentará el gusto por los textos clásicos y su lectura comprensiva; así como la reflexión sobre los aspectos de pervivencia de la antigüedad romana y el estímulo de la capacidad de relación con otros estudios lingüísticos, literarios y humanísticos. 1. CONTENIDOS MÍNIMOS POR EVALUACIONES Primera evaluación Repaso y profundización de la morfología nominal, pronominal y verbal, afianzando los conocimientos gramaticales adquiridos en el curso pasado.

12 Verbos irregulares: volo, nolo, malo, eo, fero, fio y compuestos de los verbos sum, eo y fero. Verbos deponentes. Formas nominales del verbo: infinitivo, participio, gerundio, gerundivo y supino. Valor sintáctico del infinitivo, del gerundio y del participio. Revisión y profundización de la sintaxis casual: nominativo, vocativo, acusativo, genitivo, dativo y ablativo. Tipos de concordancia. La oración pasiva. La oración interrogativa. La coordinación. La subordinación: subordinadas de relativo y subordinadas sustantivas de infinitivo. Literatura: Introducción. Evolución de la literatura latina. Transmisión de la literatura clásica. Historiografía. Épica. Lectura y comentario de los cantos II y IV de La Eneída de Virgilio. Arte romano: ideas básicas sobre arquitectura, escultura, mosaico y pintura. Formación de palabras: derivación y composición. Análisis, traducción y comentario de De Bello Gallico de César. Segunda evaluación Los contenidos mínimos de la anterior evaluación. Verbos defectivos. La subordinación: oraciones sustantivas con conjunción e interrogativas indirectas, y oraciones adverbiales o circunstanciales (temporales, causales, finales). Literatura: Teatro. Oratoria y Retórica. Poesía lírica. Elegía. Lectura y comentario de La Aulularia de Plauto. Expresiones latinas de uso más frecuente. Vocabulario básico de origen grecolatino en Arte, Historia y Geografía. Análisis, traducción y comentario de De Bello Gallico de César y In Catilinam orationes de Cicerón.

13 Tercera evaluación Los contenidos mínimos de las anteriores evaluaciones. La conjugación perifrástica. La subordinación: oraciones adverbiales o circunstanciales consecutivas, concesivas, condicionales y comparativas. Literatura: Epigrama. Sátira. Lectura y comentario de algún epigrama de Marcial. Vocabulario básico de origen grecolatino en Filosofía, Ciencias Naturales, Medicina, Física y Química y Matemáticas. Análisis, traducción y comentario de textos de In Catilinam Orationes de Cicerón. 2.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Situar en su contexto histórico-cultural la interrelación del indoeuropeo, el latín y las lenguas y culturas europeas. Conocer, además de las formas nominales, pronominales y verbales regulares, los verbos irregulares y defectivos. Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas. Identificar correctamente, además de las estructuras sintácticas asimiladas en primero, los valores básicos de las formas nominales del verbo (infinitivo, gerundio y participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales. Explicar variantes y coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa. Analizar morfosintácticamente, traducir con precisión y comentar textos latinos de cierta complejidad pertenecientes a diversos géneros literarios. Identificar el léxico básico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente, cuando sea preciso. Leer y comentar textos de diferentes géneros literarios latinos, presentados en edición bilingüe o traducidos. Comparar estructura y léxico del texto latino con su traducción y reconocer la pervivencia del léxico.

14 Comparar el léxico latino y grecolatino con las otras lenguas conocidas por el alumnado, identificando sus componentes, y deducir reglas básicas de derivación y composición. Relacionar los elementos fonéticos, morfológicos, sintácticos y léxicos del latín y otras lenguas conocidas por el alumno. Distinguir en el vocabulario básico los elementos que forman una palabra y la función que cumple cada uno, explicando la evolución fonética o semántica que, en su caso, se origine al pasar al español. Situar en su contexto histórico los distintos géneros literarios. Identificar y comentar rasgos esenciales de cada uno de ellos. Identificar y reconocer especialmente aquéllos que han servido de modelo y guía a las literaturas europeas. Conocer el legado más representativo de la cultura romana en el campo artístico, especialmente en obras públicas y urbanismo de Hispania. Buscar, recopilar y sistematizar la información que sea precisa, mediante fuentes tradicionales o tecnologías de la información y la comunicación, para elaborar trabajos monográficos.