Actividades Extraescolares

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Celia Casado Molina
hace 5 años
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Actividades Extraescolares curso 2014/15 Oratoria en el curículum Aunque hace más de dos mil años se sabía de la importancia de hablar en público y comunicarse con e9icacia, hoy día son pocos los

Ser capaces de hablar ante una audiencia con seguridad y e9icacia no sólo contribuye a desarrollar mejores profesionales en el futuro sino también a mejorar la autoestima y la con9ianza personal, a

1 Actividades Extraescolares curso 2014/15 Oratoria en el curículum Aunque hace más de dos mil años se sabía de la importancia de hablar en público y comunicarse con e9icacia, hoy día son pocos los centros educativos que enseñan y practican estas artes. Ser capaces de hablar ante una audiencia con seguridad y e9icacia no sólo contribuye a desarrollar mejores profesionales en el futuro sino también a mejorar la autoestima y la con9ianza personal, a potenciar las relaciones y a desarrollar la inteligencia emocional de los estudiantes HOY. Con el 9in de conseguir una mayor igualad social, los colegios deberían desarrollar en sus Es frecuente escuchar a empresari@s y responsables de procesos de selección que lo que buscan en l@s candidatos es la habilidad para comunicar, hablar en público y trabajar en equipo. alumn@s las habilidades de oratoria que necesitan para avanzar en la educación, en el trabajo y en la sociedad. Nuestro trabajo en este campo empieza a mostrarnos que l@s estudiantes que trabajan estas habilidades mejoran sus resultados académicos. Pero, desafortunadamente, muchos estudiantes nunca han trabajado la oratoria en el colegio, pese a que estas habilidades serán importantes una vez abandonen el centro educativo. Convencidos del papel y repercusión que la discusión, el diálogo y la expresión en púbico tienen en la motivación de los estudiantes por aprender y en el desarrollo de sus competencias sociales, hemos diseñado un programa de actividades extraescolares adaptadas a cada uno de los ciclos educativos. 1

Metodología Las actividades extraescolares se fundamentan en la idea constructivista de que el aprendizaje es más efectivo cuando el alumnado se implica activamente para dar sentido a las cosas y

Este enfoque estimula el pensamiento crítico y crea aprendices motivados con ideas propias que construyen su propio entendimiento y conocimiento del mundo, gracias a la experimentación y la re9lexión

2 Metodología Las actividades extraescolares se fundamentan en la idea constructivista de que el aprendizaje es más efectivo cuando el alumnado se implica activamente para dar sentido a las cosas y para construir conocimientos, en lugar de limitarse a recibir información de modo pasivo. Este enfoque estimula el pensamiento crítico y crea aprendices motivados con ideas propias que construyen su propio entendimiento y conocimiento del mundo, gracias a la experimentación y la re9lexión posterior. Las actividades se desarrollan en un entorno de aprendizaje interactivo y dinámico donde l@s estudiantes trabajan principalmente en equipo. Se pone mucho énfasis en las habilidades sociales y de comunicación, al igual que en la colaboración y el intercambio de ideas. Algunas de los métodos que se emplean para conseguirlo: Experimentar Se plantean retos para que el alumnado, trabajando individualmente y en grupo, los Rol del Docente Crear un ambiente de trabajo relajado, con9iable, dinámico, divertido y cercano que fomente y estimule la participación, la escucha activa, el respeto, la creatividad, el pensamiento crítico y las exposiciones razonadas. Guiar a l@s estudiantes con sus preguntas para que lleguen a sus propias conclusiones y compartan y enriquezcan las opiniones de sus compañer@s. Sugerir temas, fomentar discusiones, introducir información y proponer dinámicas de trabajo individual y grupal que animen a l@s estudiantes a participar activamente en las sesiones expresando sus opiniones, escuchando las de los compañeros, investigando y buscando información relevante, organizando ideas, trabajando en equipo, sintetizando y exponiendo en clase. resuelvan. Las sesiones 9inalizan con una discusión en plenario sobre los resultados alcanzados. Investigar Se proponen temas sobre los que trabajan l@s estudiantes individualmente y en grupo. Una vez 9inalizado el periodo de investigación, se presentan las averiguaciones y conclusiones al grupo, iniciándose un debate moderado por la persona que trabaja con el grupo. Utilizar el vídeo y la fotogra9ía Se emplean recursos variados que permiten trabajar desde enfoques diferentes para estimular la participación, el diálogo y la discusión en el aula. Argumentar, discutir y realizar presentaciones Se utilizan de modo transversal en las distintas actividades que se proponen. Es una de las señas de identidad de la metodología que proponemos: Utilizar el diálogo, la expresión y la discusión como herramientas pedagógica. 2

PEQUEÑAS IDEAS PARA GRANDES HISTORIAS Dirigido a alumn@s de 6 á 8 años La estructuración del pensamiento del ser humano y, en consecuencia, la construcción del conocimiento, se realiza a través del

Ambas capacidades se articulan en los procesos de comprensión, expresión e interacción oral, por un lado, y de comprensión, expresión e interacción escrita, por otro.

3 PEQUEÑAS IDEAS PARA GRANDES HISTORIAS Dirigido a alumn@s de 6 á 8 años La estructuración del pensamiento del ser humano y, en consecuencia, la construcción del conocimiento, se realiza a través del lenguaje, resultando, la capacidad de comprender y de expresarse, necesarias en cualquier proceso de aprendizaje. Ambas capacidades se articulan en los procesos de comprensión, expresión e interacción oral, por un lado, y de comprensión, expresión e interacción escrita, por otro. El desarrollo de la competencia comunicativa en todas sus vertientes, pragmática, lingüística, sociolingüística y literaria, resulta necesaria para que el alumnado se desenvuelva correctamente en situaciones comunicativas de la vida académica, familiar y social propias de su edad. Por ello, es necesario promover el desarrollo integrado de las destrezas básicas en el uso de la lengua: escuchar hablar leer escribir interactuar La adquisición de estas destrezas comunicativas se consigue a través de la práctica en la comprensión y la expresión de distintas clases de textos y en la re9lexión sobre los mismos. Se busca con la actividad pequeñas ideas para grandes historias que el alumnado adquiriera las habilidades necesarias para comunicar con precisión sus propias ideas, realizar discursos cada vez más elaborados, escuchar de forma activa e interpretar correctamente las ideas expresadas por los demás. La actividad pequeñas ideas para grandes historias, vinculada al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística, se centra en la comprensión de textos presentados en diferentes formatos, que requieren que el alumnado extraiga información relevante, la interprete y re9lexione sobre ella, con el 9in de poder organizar coherentemente la información de que dispone antes de expresar sus ideas utilizando un vocabulario adecuado. Se potencia además la competencia para aprender a aprender, al inducir, mediante las actividades propuestas, la re9lexión sobre uno mismo y sobre las estrategias que más se ajustan a los requerimientos de la tarea y a su grado de destreza. 3

Objetivos de las actividades Habilidades que se trabajan Descripción de las actividades Crear ambientes de escucha, diálogo y creatividad.

Desarrollar la habilidad de hablar en público mediante la representación Trabajo en equipo.

Empatía Respeto Lectura expresiva Selección de textos que permiten al alumnado experimentar con las palabras y con la interpretación de las mismas a través de

Se trabaja la imaginación y la creatividad invitando al alumnado a inmiscuirse en la historia y a completar la trama.

4 Objetivos de las actividades Habilidades que se trabajan Descripción de las actividades Crear ambientes de escucha, diálogo y creatividad. Fomentar la expresión libre, espontánea y respetuosa en un clima de con9ianza. Desarrollar el trabajo en equipo. Fomentar la curiosidad y el gusto por la lectura. Desarrollar la habilidad de hablar en público mediante la representación Trabajo en equipo. Escucha activa Imaginación y creatividad Espontaneidad Expresión oral y escrita de ideas y composiciones. Empatía Respeto Lectura expresiva Selección de textos que permiten al alumnado experimentar con las palabras y con la interpretación de las mismas a través de los personajes. Pequeñas historias El alumnado crea sus propias historias a partir de las ideas que surgen de la lectura y de las discusiones en grupo. Se trabaja la imaginación y la creatividad invitando al alumnado a inmiscuirse en la historia y a completar la trama. Grandes representaciones El alumnado, organizado en equipos, elabora su propia historia, creando personajes y diálogos, asignando roles, diseñando la puesta en escena y actuando. Teatrodebate Se organizará un evento para que los padres vean el trabajo realizado por sus hij@s. Las mejores historias podrán participarán en un concurso escolar de teatrodebate. 4

5 C L U B S E Q U O I A DATOS DE CONTACTO Para tratar cualquier tema relacionado con las actividades, dudas, sugerencias, opiniones, ideas quedamos a vuestra disposición en: teléfono: Web: esther@debatescolar.org Nullam arcu leo, facilisis ut 5

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