V Seminario Nacional de Investigación Educativa Ayacucho 2016

Transcripción

1 V Seminario Nacional de Investigación Educativa Ayacucho 2016 La pertinencia y viabilidad de un Proyecto Curricular Regional en el sistema educativo peruano Mg. Eleazar MAMANI PACHO

2 CONTETUALIZANDO - Demanda de currículos regionales - Nivel de concreción curricular (normatividad) - Enfoque sociocrítico basado en Saberes - Dos propuestas paralelas en el aula

3 Objetivo General Evaluar la pertinencia y viabilidad del diseño del Proyecto Curricular Regional de Puno Objetivos Específicos Analizar la pertinencia social del diseño del Proyecto Curricular Regional de Puno Analizar la pertinencia pedagógica del diseño del Proyecto Curricular Regional de Puno Examinar la viabilidad técnica del diseño del Proyecto Curricular Regional de Puno

4 DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN Nivel: Método: Técnica Instrumento Descriptivo Documental Análisis documental de contenido Matriz de análisis Presentación por categoría de estudio

5 Escalas de valoración

6 HALLAZGOS Y RESULTADOS

7 PERTINENCIA SOCIAL

8 PERTINENCIA SOCIAL INDICADORES ESCALA DE VALOR NULO INSUFICIENTE BÁSICO SUFICIENTE - Establece las demandas de los estudiantes - Recoge las demandas de los padres de familia sobre la educación de sus hijos. - Explicita las demandas de la sociedad civil - Evidencia las demandas contextuales de la sociedad regional

9 PERTINENCIA PEDAGÓGICA Resultados: ANÁLISIS DEL PERFIL DEMANDAS FORMATIVAS Manejo adecuado del proceso de investigación (VIP- 25). Debe desarrollar su curiosidad científica (VIP-27). Desarrolla el espíritu de investigación y curiosidad (VIP-28). Investigación etnográfica de historia y demás ramas (VCE-01). Indaga, averigua diversas manifestaciones culturales para reafirmas su identidad cultural (VCE-04). Es competitivo, analítico e investigador (VEM-05). Contrastar dichos conocimientos con la realidad actual, permitirá analizar e investigar la realidad (VSE- 12). Propensión a la investigación (VCIM-05). ES CONOCEDOR/UÑTIRI Indaga y promueve su espíritu investigativo a través de la observación, la exploración y la generación de hipótesis y respuestas parciales a sus preguntas.

10 RASGOS AUSENTES El manejo de las Tecnologías de Información y Comunicación como parte de una característica del perfil se encuentra ausente de manera categórica. Sin embargo, las demandas de formación que se establecen en las variables expresan esta necesidad de formar a los estudiantes en el manejo de las TIC. Uso correcto de la tecnología (VEE- 06). Uso y manejo de la computadora y del Internet (VCIP-47). Tiene dominio del Internet para buscar información educativa (VCIP-49). Escala de valoración

11 PERTINENCIA PEDAGÓGICA INDICADORES ESCALA DE VALOR NULO INSUFICIENTE BÁSICO SUFICIENTE - Explicita el enfoque curricular orientado a la formación integral de los estudiantes - Responde el perfil a las demandas de formación de los estudiantes

12 ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN DE VIABILIDAD TÉCNICA DOCUMENTOS Resoluciones directorales revisadas Resoluciones directorales Preseleccionadas Directivas preseleccionadas Resoluciones seleccionadas Directivas seleccionadas AÑO total 2,140 2,416 2,800 2,683 2,137 2,813 1,500 16,

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14 VIABILIDAD TÉCNICA INDICADORES Precisa estrategias de formación de docentes para la aplicación de la propuesta curricular Prevé mecanismos de validación de la propuesta curricular ESCALA DE VALOR NULA BAJA MEDIA ALTA Enuncia la previsión de recursos didácticos para la implementación de la propuesta curricular Considera la previsión de procesos de monitoreo de la propuesta curricular Incluye planes de seguimiento participativos a la propuesta curricular con plazos establecidos Establece responsables para el monitoreo de la propuesta curricular

15 CONCLUSIONES El diseño del Proyecto Curricular Regional de Puno es lo suficientemente pertinente en lo social, debido a que recoge las demandas de los actores educativos y considera las demandas contextuales de la sociedad regional. Además, considera la participación de estos actores en la formulación de la propuesta curricular. Sin embargo, se ausentan demandas en lo referido a la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) y sobreedad. El análisis del enfoque curricular y perfil del estudiante del diseño del PCR, permiten concluir que su nivel de pertinencia pedagógica es básica. Donde el enfoque curricular está orientado a la formación integral del estudiante, pero el perfil de egreso propuesto no atiende lo suficientemente a las demandas formativas, como en el caso de lograr estudiantes autónomos e interculturales, así como formarlos en el manejo de las Tecnologías de Información y Comunicación. El nivel de viabilidad técnica del diseño del Proyecto Curricular de Puno es baja, en la que no se encuentra una estrategia clara y sistemática de formación permanente al docente en la aplicación de la propuesta, además de estar ausente un plan de monitoreo que permita la mejora continua del currículo propuesto.

16 REFLEIONES FINALES Los resultados de la investigación evidencian que es posible lograr una construcción del currículo desde la realidad de las regiones, donde la política 5 del Proyecto Educativo Nacional se concretiza. Sin embargo, se requiere de la asistencia técnica del Ministerio de Educación, que haga posible el vínculo del currículo nacional con los regionales, pues, como se ha demostrado, el enfoque curricular es distinto en uno y en el otro. Por otro lado, resulta necesario reflexionar sobre las funciones y atribuciones de las direcciones regionales, debido a que tienen una limitada capacidad técnica y financiera para llevar adelante una propuesta de escala regional; es decir que, presumiblemente, no podrían llevar adelante propuestas innovadoras que impliquen la movilización de recursos. Surge, entonces, la siguiente interrogante: solo el Ministerio de Educación puede implementar proyectos educativos de envergadura regional? La descentralización educativa, en la que no solo se transfieran funciones, sino también recursos, es aún un problema pendiente y reiterativo.

17 V Seminario Nacional de Investigación Educativa Ayacucho 2016 MUCHAS GRACIAS Mg. Eleazar MAMANI PACHO