ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE Nivel: 1 medio. Materiales necesarios: Bibliografía necesaria sobre el tema. Pauta de preparación de debates.

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1 ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE Nivel: 1 medio Materiales necesarios: Bibliografía necesaria sobre el tema. Pauta de preparación de debates. Tiempo aproximado: 8 horas pedagógicas. Objetivo: El objetivo de esta actividad es que alumnos y alumnas desarrollen habilidades para asumir una postura clara sobre un tema, fundamentando con argumentos que apelen tanto a lo racional como a lo afectivo. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: A continuación los invitamos a realizar una actividad: 1. Organícense en grupos de 4 estudiantes. 2. Una persona de cada grupo será el encargado de representar la postura de su equipo frente al tema. Otras dos personas se encargarán de rebatir los argumentos del grupo opositor. La cuarta persona se encargará de anotar todas aquellas ideas expuestas por el grupo opositor que le parezcan contradictorias, poco claras o precisas, apoyando así en la búsqueda de argumentos a ser rebatidos por la dupla encargada. TEMA A DEBATIR TIPO DE FUENTE DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN (LIBROS, WEB, VIDEOS, ENTREVISTAS, ETC.) SUBTEMAS DEFINIDOS Y ENCARGADO(S) DE INVESTIGAR SOBRE CADA UNO EL NÚMERO DE SUBTEMAS DEPENDE DE CADA TÓPICO, POR EJEMPLO SI ES SOBRE LA INGESTA DE SUBTEMA 1: SUBTEMA 2: SUBTEMA 3: 1

2 ALCOHOl EN LOS JÓVENES, POSTURA DE OPOSICIÓN, PODRÍAN SER: 1. ESTADÍSTICAS DE INGESTA POR TRAMOS DE EDAD 2. DAÑOS OCASIONADOS 3. RAZONES DE INGESTA EN LOS JÓVENES 3. Usen la técnica adaptada de rompecabezas para buscar información sobre alguna problemática o temas polémicos como los siguientes: La vida personal debe ser tan pública como lo es ahora por las redes sociales virtuales? Qué pasa con la discriminación en los jóvenes? Qué se discrimina? A quiénes? Por qué? Tienen los jóvenes conciencia ecológica? Esta técnica consiste en que cada miembro del grupo investiga sobre un subtema de la problemática planteada. Luego de recopilar información relevante y pertinente a la situación o tema planteado, se reúnen todos los expertos en cada subtema y le cuentan al resto del grupo sus hallazgos o información recogida. Con toda la información necesaria, comentan sobre experiencias de vida que se relacionan con la problemática. Hacen una lluvia de ideas sobre los posibles argumentos a utilizar en el debate. 4. Hagan una lluvia de ideas sobre las problemáticas de interés. Discutan sobre las propuestas y seleccionen una de ellos por su vigencia, pertinencia e interés compartido. 5. Completen la pauta de planificación del debate: ARGUMENTOS PARA DEFENDER U OPONERSE AL TEMA PLANTEADO EL NÚMERO DE ARGUMENTO 1: ARGUMENTO 1: 2

3 ARGUMENTOS DEPENDE DE CADA GRUPO, SIN EMBARGO UN BUEN DEBATE NO DEBIERA TENER MENOS DE DOS ARGUMENTOS ARGUMENTO 2: ARGUMENTO 2: ARGUMENTO 3: ARGUMENTO 3: ARGUMENTO 4: ARGUMENTO 4: ARGUMENTOS QUE PODRÍAN SER REBATIDOS POR EL GRUPO OPOSITOR RESPONSABILIDADES PERSONA QUE PLANTEA LOS ARGUMENTOS SOBRE EL TEMA: PERSONAS QUE REBATEN LOS ARGUMENTOS DEL GRUPO OPOSITOR: PERSONA QUE TOMA NOTA DE LAS CONTRADICCIONES Y POCAS CLARIDADES DEL EQUIPO OPOSITOR: TIEMPOS PARA LA PRESENTACIÓN DE CADA ARGUMENTO 3

4 6. Practiquen la presentación que harán en el debate y retroalimenten al encargado de debatir sobre sus fortalezas y debilidades en los siguientes ámbitos: uso del lenguaje verbal (vocabulario, construcción de oraciones, conexión entre ideas), no verbal (gestos, mirada) y paraverbal (pausas, énfasis, entonación), volumen de voz, seguridad en la expresión de ideas y postura frente a la audiencia. 7. Elijan en el grupo de curso o entre los docentes a un moderador que guíe las intervenciones de cada representante de grupo. El moderador, además de hacer respetar los tiempos de intervención deberá cuidar de mantener un clima de respeto y prolijidad en la presentación de los argumentos y contraargumentos. 8. Organicen el espacio en el que se realizará el debate, teniendo presente que los representantes de cada postura deberán ubicarse adelante, frente a la audiencia. Si es un espacio amplio deberán usar micrófono. 9. Establezcan con claridad la estructura del debate: quién dará inicio, cuánto tiempo tendrá cada participante en su intervención (por ejemplo, ), en qué momento intervendrán para contra-argumentar los representantes de cada grupo, y los tiempos que utilizarán para ello. Presentación del tema por el moderador Intervención del debatiente 1 (grupo 1) Intervención para contrargumentar (grupo 2) lo expuesto Intervención del debatiente 2 (grupo 2) Intervención para contraragumentar (grupo 1) lo expuesto 2 minutos Esta estructura se repite según el número de intervenciones de cada debatiente. Debe contar al menos con dos argumentos. Al finalizar el moderador realiza algunas conclusiones sobre el tema abordado. 10. A presentar los argumentos que sustentan su postura! Sean respetuosos del punto de vista contrario. Discutan, rebatan, pregunten, pero siempre con tolerancia y respeto. 4

5 AUTOEVALUACIÓN Cada integrante del grupo complete la siguiente pauta: EL DEBATE EVALUANDO NUESTRO TRABAJO: 1. Nuestra organización para el debate fue 2. Durante el debate nuestro desempeño fue: 3. Hemos desarrollado habilidades para: 4. Debemos mejorar en: 5