Universidad Autónoma del Estado de México Facultad de Derecho Subdirección Académica Coordinación de Áreas de Docencia

Transcripción

1 Universidad Autónoma del Estado de México Facultad de Derecho Subdirección Académica Coordinación de Áreas de Docencia Programa de estudio por Competencias LECTURA Y REDACCION I. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE ESPACIO ACADÉMICO: Programa Educativo: Licenciatura en Derecho Aprobación por los H.H. Consejo Académico y de Gobierno Sesión del Fecha 13 de Diciembre de 2012 FACULTAD DE DERECHO Área de Docencia: DE METODOLOGIA DEL DERECHO. Programa Elaborado Fecha de Elaboración: por: Junio de 2005 Programa elaborado por: Fecha de Actualización: M. En D. Ricardo Eloy Roberto Gutiérrez 23 Mayo 2011 García Nombre de la Unidad de M. en D. Juan Carlos Aprendizaje: Vázquez Libien Lectura y Redacción M en D. Rubén Cárdenas Ríos COORDINACIÓN DE ÁREAS DE DOCENCIA: ACTUALIZACIÓN: M. en D. Gerardo Alemán Cruz. M. En D. Ricardo Eloy Roberto Gutiérrez Lic. Carlos Gutiérrez Cruz García M. en D. Juan Carlos Vázquez Libien M en D. Rubén Cárdenas Ríos Clave L41807 Horas de teoría 4 Horas de práctica 0 Total de horas 4 Créditos 8 Tipo de unidad Taller Carácter de la unidad de aprendizaje Núcleo de formación Optativa Básica Prerrequisitos: Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje consecuente antecedente NINGUNO NINGUNA NINGUNA Programas en los que se imparte: Licenciatura en Derecho II. PRESENTACIÓN

2 Con la innovación curricular se nos presenta una magnífica oportunidad para explorar nuevas posibilidades de aprender a enseñar, pero más aun aprender a aprender por medio de los contenidos y actividades propuestos por la unidad de aprendizaje de lectura y redacción. El modelo educativo nos permite desarrollar en el alumno la construcción de saberes y conocimientos, fortaleciendo capacidades para aprender y responsabilizarse del propio aprendizaje, promoviendo a su vez las habilidades, aptitudes y valores que éste el dicente pueda desarrollar. Por lo tanto, nuestro compromiso como Docentes es facilitarle, a través de la presente Unidad de Aprendizaje, el aprender a aprender. Implica al discente a desarrollarse y consolidar sus habilidades básicas y superiores para la comprensión y construcción de textos jurídicos, dominando el campo de la gramática, la lingüística, la ortografía, la semántica, la teoría del párrafo, la semiótica jurídica, del mismo modo fortalecer el lenguaje y generar hábitos en el arte de la comunicación para escribir y hablar correctamente en el campo de las ciencia del derecho. Durante este recorrido, se pone especial énfasis en la necesidad de fortalecer las capacidades del discente en cuanto a los elementos constitutivos de la lectura y la redacción, generando hábitos en el arte de la comunicación para escribir correctamente en el campo de la ciencia jurídica. A efecto de que cuando inicie su periodo como profesionista no le sea difícil al dicente. Resulta además necesario que el discente desarrolle las competencias en la elaboración de los distintos escritos para la correcta escritura de la ciencia del derecho. La estructura de esta unidad de aprendizaje está integrada de tres unidades de competencia; en la primera unidad se desarrollan diferentes lecturas de textos con el fin de estudio y dominio de los principales tipos de lectura con el propósito de identificarlos, también se desarrollarán cuadros sinópticos para poder tener una comprensión de las diferentes lecturas que se presentan en el ámbito jurídico, de esta forma poder reducir los textos en oraciones simples. En la segunda se estudiará el predicado de una oración así como sus cualidades, atributos del predicado cualidades, los verbos. En la tercera se estudiará lo relativo a la redacción de un texto, saber substituir sujetos, verbos y poder modificar los textos para crear otros. Se recomienda al discente preparar cada tema del curso antes de la clase correspondiente, para que pueda participar activamente en ella y profundizar su aprendizaje, tomando en consideración los criterios al desempeño establecidos en esta, Unidad de Aprendizaje. Para ello podrá guiarse por las referencias bibliográficas que se presentan en cada tema.

3 III. NORMAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DOCENTE: Cubrir el Programa de Unidad de Aprendizaje en su totalidad Cubrir el 100% de Asistencia. Actuar con Ética docente y puntualidad Promover un ambiente de respeto y trabajo en el aula. Tolerancia y Respeto Tener una actitud de compromiso, ara asumir responsablemente la función de facilitador del aprendizaje Apertura para la inducción del conocimiento. DISCENTE: Mantener apagados sus aparatos de radiocomunicación durante el tiempo que dure la sesión Asistencia al menos al 80% al curso Puntualidad Formalidad en clase, en el estudio y en las técnicas de enseñanza empleadas Cumplir con los criterios para el desempeño de las unidades de competencia, acordes al inicio del curso. Apertura para la inducción del conocimiento Misión de justicia y equidad IV. PROPÓSITOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Desarrollar las habilidades para la comprensión de los textos así como la redacción y la construcción de un nuevo texto que se comprenda de una forma clara y sencilla, generando una buena comunicación en el ámbito de la ciencia del derecho.

4 V. COMPETENCIAS GENÉRICAS El discente estará en aptitud de desarrollar la lectura y la redacción de textos con fines de estudio y en la elaboración de textos jurídicos, así como el predicado en las oraciones simples, la paráfrasis, concepto y utilidad, redacción de nuevos textos más entendibles para la comunicación y la ciencia del derecho. Este conocimiento genera en el discente una actitud participativa critica, autocritica y creativa en el ámbito del derecho. VI. ÁMBITOS DE DESEMPEÑO Salón de clases, para la exposición sustentación y discusión del tema. Desarrollo de la habilidad de la lectura y de la sustentación de argumentos escritos. Investigación en Centros de información (Bibliotecas) (facultad de derecho, de la Universidades, de otros organismos académicos, particulares de otras instituciones), Internet. Asesor legal de instituciones publicas y privadas Abogado postulante Servidor público Impartición de justicia Docencia

5 VII. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE Aula Recintos informativos VIII. NATURALEZA DE LA COMPETENCIA Complejidad creciente y/o ámbito diferenciado IX. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Leer y escribir textos jurídico de Causas o Expedientes Lectura de textos con fines de estudio de Causas o Expedientes Elaboración de cuadros sinópticos Cuadro sinóptico Texto en oraciones Organizar información en cuadros sinópticos y resúmenes Reducción de textos a oraciones simples Organizar información Cuadros sinópticos y resúmenes Predicado El predicado en la oración simple partes de la oración complementos Predicado nominal y cualidades Atributos del sujeto tipos de predicados cualidades y funciones función del verbo ser o estar Otros complementos que modifican el verbo Objeto directo e indirecto Redacción de textos modificando los originales

6 X. SECUENCIA DIDÁCTICA Organizar Información Leer y Escribir Textos Cuadro Sinóptico LECTURA Y REDACCIÓN. Texto en Oraciones Cuadros Sinópticos y Resúmenes Partes de la oración. Tipos de Oración. Cualidades y Funciones. Predi cado Funciones del verbo ser o estar. Complemento. Redacción de Textos modificando los originales. Reda cción

7 XI. DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE UNIDAD DE COMPETENCIA I ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA Conocimientos Habilidades Actitudes/Valores El discente Identificara la Lectura de textos con fines de estudio Dominio de los principales tipos de lecturas con los defectos y virtudes que se presentan en su desarrollo. Elaboración de cuadros sinópticos Organizar información en cuadros sinópticos y resúmenes Reducción de textos a oraciones simples Análisis de lectura de textos con fines de estudio Nociones para Elaborar cuadros sinópticos Organizar información en cuadros sinópticos y resúmenes Reducción de textos a Oraciones simples. Métodos y Técnicas de Lectura. Elaboración de Cuadros sinópticos. Organización de información en cuadros sinópticos y resúmenes. Reducción de textos a Oraciones simples. Aplicación de los diversos tipos de Lectura. Lectura previa del tema Apertura al conocimiento Trabajo en equipo. Autocrítica en cuanto a los métodos y técnicas de Lectura. Tolerancia Participación Colaboración Compromiso Responsabilidad Y Respeto Recursos requeridos: Tiempo Destinado: Estrategias Didácticas: Literaturas de la materia 21 horas teóricas Lecturas de leyes Federales Estatales y Municipales así como (Literarias) Estrategias Didácticas: lectura grupal del tema Clase conferencia con participación del educando Elaborar conclusiones por sesión de clase Controles de lectura asignadas o sugeridas por el docente Aclaración de dudas y preguntas dirigidas. Acetatos Proyector de acetatos Escritos prácticos de Causas o Expedientes. Lectura de formularios y legislación. TOTAL 21 HORAS EVIDENCIAS

8 DESEMPEÑO PRODUCTO CRITERIOS DE DESEMPEÑO El estudiante realizará un análisis y síntesis de las lecturas proporcionadas, concluyendo con sus puntos de vista sobre la importancia y trascendencia en relación con la materia de lectura y redacción en nuestra época. Además elaborara cuadros sinópticos Organizar información en cuadros sinópticos y resúmenes Reducción de textos a oraciones simples Ensayo sobre la ciencia del derecho en donde el estudiante podrá analizar las lecturas de la ciencia del derecho y tener la capacidad de síntesis así como la elaboración de oraciones simples y tomas de decisión. UNIDAD DE COMPETENCIA II ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA Conocimientos Habilidades Actitudes/Valores El discente identificara el predicado en la oración simple. Así como la capacidad e iniciativa y la aplicación de la teoría. NOCIONES DE : PARTES DE LA ORACIÓN Predicado nominal Cualidades y tipos de predicados Atributos del sujeto Cualidades y Función del verbo ser o estar. complementos que modifican el verbo Objeto directo e indirecto Desarrollará las partes de la oración, identificará los tipos de predicados, los atributos del consejo. Las funciones del verbo analizará el objeto directo e indirecto y sus complementos Estudio y preparación del tema Colaboración en la exposición con el docente Apertura del conocimiento Tolerancia Participación Colaboración Compromiso Responsabilidad Respeto Estrategias Didácticas: Recursos requeridos: Tiempo destinado: -El docente iniciará la sesión con una lluvia de ideas sobre oraciones simples del sujeto y el predicado. Para posteriormente presentar un cuadro sinóptico. Lectura previa grupal del tema Trabajo en equipo Literatura de la materia con autor y título Y De Causas o Expedientes además de legislaciones. 21 Horas Elaborar conclusiones por sesión de clase Ley Federal, Estatal y municipal. Así

9 Controles de lectura asignadas o sugeridas por el docente Aclaración de dudas como documentos llamados Escritos Formularios de escritos Pintaron y marcador Proyector de acetatos C.P.U. y cañón TOTAL DE HORAS: 21 TOTAL DE HORAS: 21 EVIDENCIAS CRITERIOS DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO PRODUCTO CONOCIMIENTO Elaboración de mapas mentales en torno al predicado en la oración simple, con atributos, clases; la función del verbo ser o estar, sobre los complementos que modifican el verbo y los objetos directo e indirecto. Phillips 6 6, para visitar recintos informativos formales, virtuales o electrónicos Elaboración de mapas mentales en torno al predicado en la oración simple, con atributos, clases; la función del verbo ser o estar, sobre los complementos que modifican el verbo y los objetos directo e indirecto. Partes de la oración Predicado nominal y cualidades tipos de predicados Atributos del sujeto Cualidades y funciones Función del verbo ser o estar complementos que modifican el verbo Objeto directo e Indirecto complementos Consulta en libros sobre las características y tipos de valores Desarrollar los controles de lectura asignados Reconocer las reglas, elementos y características de la oración el verbo y el predicado y su uso en la legislación mexicana UNIDAD DE COMPETENCIA III ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA Conocimientos Habilidades Actitudes/Valores Redacción de textos modificando los originales Nociones : Saber sustituir sujetos, verbos y modificadores en un texto para construir otro Clases de Lectura trabajo o de Realizar nuevos textos modificando originales Diferenciar los tipos de lectura de trabajo Ubicar los principales. defectos que deben evitarse en Estudio y preparación del tema Colaboración en la exposición con el docente Apertura del conocimiento Tolerancia

10 estudio Defectos que deben evitarse en la lectura la lectura Participación Colaboración Compromiso Responsabilidad Respeto Libertad justicia Estrategias Didácticas: Recursos requeridos: Tiempo destinado: Estrategias Didácticas: Lectura previa del tema Clase conferencia con participación del educando Elaborar conclusiones por sesión de clase Controles de lectura asignadas o sugeridas por el docente Aclaración de dudas Causas o Expedientes de casos concretos.. Pintaron y marcador Proyector de acetatos C.P.U. y cañón Literatura de la materia con autor y título De leyes Especiales Acetatos Formularios de Escritos TIEMPO DESTINADO DE 22 HORAS TOTAL DE HORAS: 22 CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS DESEMPEÑO PRODUCTO CONOCIMIENTO Uso del material didáctico de apoyo y solución de ejercicios Phillips 6 6, para visitar recintos informativos formales, CD room o Internet y realizar redacciones propias Diferencias los elementos constitutivos de un texto para rehacer otro nuevo Redactar textos modificando inicialmente los originales para hacer otros nuevos. Desarrollo de los controles de lectura Presentar controles de lectura Elaborar cuadros de las características y responsabilidades respetando reglas, relaciones y leyes Practicas para la mejor comprensión de la lectura. Las diferentes clases de Responsabilidades jurídicas. Los diferentes tipos de lectura Resúmenes para análisis y crítica. Control de lectura de textos. Cuadros sinópticos y mapas Conceptuales. Defectos y virtudes en los principales tipos de lectura.

11 XII. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN 1.- PORTAFOLIO CONSISTE EN....70% A) CONCLUSIÓN POR SESIÓN DE CLASE. B) TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN EN COLABORACIÓN DE CLASE. C) CONTROL DE LECTURAS. D) TRABAJO CONSENSADO A PRINCIPIO DE CLASE. E) LOS CONTROLES DE LECTURA QUE SOBRE UN EXPEDIENTE O PROCESO GENERE EL DICENTE. 2.- EXAMEN PARCIAL..30% 3.- CALIFICACIÓN. (TOTAL) NORMAS DEL CURSO Del expediente o proceso que adopte el dicente, elaborar los análisis y reportes del caso según lo programe el profesor. Al finalizar la sesión de clase, el discente presentará las conclusiones de la misma Trabajo final sobre tema consensuado al principio del curso Controles de lectura sugerida por el docente Clase conferencia con participación del educando y en función de temas previamente asignados por el docente. Usar el material didáctico de apoyo elaborado por la academia en el curso previo al inicio del semestre. XII. BIBLIOGRAFÍA AUTOR TITULO EDITORIAL PODER JUDICIAL (FEDERAL O ESTATAL) ABARCA FERNÁNDEZ RAMÓN, EXPEDIENTES O CAUSAS El trabajo Intelectual: Una Metodología, MÉXICO Ed. Rotesa

12 BRADBURY, RAY El hombre ilustrado, Minotauro España, 1992 CHEVALIER, JEAN LOPE BLANCH, JUAN M., LOZANO LUCERO MAGALONI, ANA MARIA PAULA CARLINO CARLOS ZARZA CHARUR DANIEL PRIETO CASTILLO. DANIEL PRIETO CASTILLO. Diccionario de símbolos. 3ª. Edición, Herder Estudios sobre el español en México. Antología. Tomo 1 Nuevo español activo 1º 2º 3º Como acercarse a la biblioteca. SEP Escribir y aprender en la Universidad. Taller de lectura y redacción 1º, 2º, La pasión por el Discurso. La fiesta del lenguaje Barcelona, 1991 F.C.E. México, 1966 México, 1997 Plaza y Valdés Editores, México, 1988 Fondo de Cultura Economica.2005 Publicaciones y Cultura 2006 Editoriales Coyoacan Editoriales Coyoacan * * * * * *