TRAZO, ESCRITURA Y SUBJETIVIDAD DE LA EPOCA

Transcripción

1 TRAZO, ESCRITURA Y SUBJETIVIDAD DE LA EPOCA RESPONSABLES: ALVAREZ PATRICIA AMOROSO MARIA GABRIELA DAVEL SONIA POJOMOVSKY DANIEL VILAS MARIA Proponemos pensar el dibujo infantil como escritura. Esto supone dar cuenta de ello en la clínica, es decir, ubicar los efectos que esta escritura produce en la clínica, en la dirección de la cura. Entonces, se tratará de leer en los dibujos, en el dibujar en tanto acto, la producción de un sujeto en el despliegue de un decir: qué del sujeto se inscribió, momentos en la constitución subjetiva, rectificaciones subjetivas. Pensamos que no toda producción gráfica de un analizante puede leerse con valor de trazo. Para que ello ocurra, tiene que poder leerse la articulación con una verdad que concierne a quien dibuja, es decir, una pérdida de goce. Hay dibujos en los que los niños ofrecen a la mirada del analista producciones donde la "buena forma" está al servicio de eludir algún decir que implique algo del propio goce Nos propusimos investigar el dibujar de los niños en análisis en tanto trazo, escritura. Trazo de un litoral, de un borde, entre el goce que el trazo bordabordea y el saber inconsciente que este dicho-acto dará lugar en su lectura. Qué inscribe el trazo en la subjetividad, en los tiempos constituyentes de la estructura?

2 Si jugar es simbolizar la ausencia, qué es el dibujar? Si, es un observable que normalmente el niño dibuja, al menos hasta acceder a la escritura fonemática, esto debe tener algún valor instituyente. Dibujar es pintar la nada, alojar ese vacío central, el armado de una ventana que, a posteriori, haga lugar al fantasma. El niño dibuja con el cuerpo, pero además, lo construye en transferencia vía un desplazamiento: de la superficie de inscripción que el cuerpo es, a la superficie de una hoja. Operación de desdoblamiento, que implica una terceridad, en tanto está dirigida al analista, bajo transferencia. Nos interrogamos sobre el lugar del trazo gráfico en la clínica con niños El trazo y su escritura, recorrió una historia, que incluye la subjetividad del hombre. Su lectura implica una política, política del sujeto. No todo es leíble. Existe un vacío que organiza un texto, de modo tal, que éste podrá constituirse en tanto semblante, vehículo para que una verdad pueda medio-decirse Lectura que implica un trabajo, una construcción, una temporalidad, de la cual el analista es responsable. En nuestra época de globalización, marcada por la tendencia a la homogeneización y a una "normalidad" que pretende acallar el síntoma. En tiempos de imágenes efímeras, multipantallas y un empuje a mostrarlo todo, nos preguntamos: Qué escena se arma para el niño? Cómo impacta en el lazo social? Qué lugar le damos a lo representable y a lo irrepresentable? PROGRAMA CLASE 1: EL TRABAJO DE LECTURA Y EL SUJETO LECTOR Qué es el sujeto lector/sujeto interpretante Lectura: apropiación de lo producido Puesta a prueba del cuerpo

3 Lector: productor de sentido Misterio, enigma, equivoco Cavallo y Chartier, Historia de la lectura en el mundo occidental, cap. La Grecia arcaica y clásica, La invención de la lectura silenciosa Clase 2: INSCRIPCION Y BORRAMIENTO Huella-significante-borramiento Borrar la marca para que advenga la escritura Dibujar como acto de inscripción y borramiento (velamiento del discurso del Otro) Lectura del dibujo como práctica de discurso Pommier Gerard, Nacimiento y renacimiento de la escritura Del monstruo fóbico al tótem, y del tótem al Nombre-del-Padre Puede hablarse de un deseo de escribir primitivo? Lacan J., El Seminario, Libro 6 El deseo y su interpretación ( ), Paidós CLASE 3: DEL VACIO FUNDANTE El soplo vital El vacío central El objeto a Lacan J. El Seminario Libro 10 La angustia ( ), Paidós Cheng Francois, Lacan y el pensamiento chino, en Lacan, el escrito, la imagen (2000) El doctor Lacan en lo cotidiano, en Uno por Uno (1992) Clase 4: DEL TRAZO QUE LLAMA A OTROS TRAZOS

4 Trazo y soplo Trazo que llama a otros trazos Caligrafía china-shitao Dibujar-escribir Cheng Francois, Vacio y plenitud, Siruela (2016) Tegaldo Muñoz Omar, El trazo chino y el vacio que lo anima (2013) CLASE 5: DEL JUGAR COMO VIVIFICANTE Función estructurante-vivificante del jugar Fort-da: articulación PP y más allá del PP Alienación-separación Consentimiento del Otro a dejarse agujerear Automutilación, separación Corte y nominación Agujerear y velamiento Freud S, Más allá del Principio del Placer, Amorrortu Lacan J. El Seminario, Libro 11, Los cuatro conceptos fundamentales del Psicoanalisis(1964), Paidos El Seminario, Libro 12, Problemas cruciales para el psicoanálisis ( ) Agamben G, Infancia e historia, Adriana Hidalgo (2011) Clase 6: EL SALTO AL JUEGO DEL DESEO Salto al vacío y juego del deseo Escena y falo

5 Bibliografia Freud S, Más allá del Principio del Placer, Amorrortu Lacan J. El Seminario, Libro 11, Los cuatro conceptos fundamentales del Psicoanálisis (1964), Paidós CLASE 7: EL DIBUJO Y LA PULSIÓN Dibujo como trazo-acto (distinto a dibujo como sublimación) Donación del Otro/cesión del sujeto Imbricacion pulsional (pacificación) Garabato: descarga pulsional pero con perdida (goce fuera del cuerpo) Desdoblamiento en superficie Freud S, Más allá del Principio del Placer, Amorrortu Introducción al Narcisismo, Amorrortu Pulsiones y destinos, Amorrortu CLASE 8: EL DIBUJO Y EL TRATAMIENTO DEL OBJETO Articulación voz/mirada. Borde, delimitación del cuerpo, ubicación del vacío, lugar para el sujeto Posición del analista: suposición de un sujeto Lacan J, El estadio del espejo como formador de la función del yo (je)tal como se nos revela en la experiencia psicoanalítica, Escritos 1, Siglo XXI Lacan J, El Seminario, Libro 11, Los cuatro conceptos fundamentales del Psicoanálisis (1964), Paidós Le Gaufey Guy, El objeto a de Lacan, El cuenco de plata (2011) CLASE 9: EL DIBUJO Y EL CUADRO Mundo/escena/escena sobre escena (teatro: enmarcar un espacio donde desplegar la ficción) Cuadro: extracción del objeto y ordenamiento del espacio/tiempo. Esquizia, anamorfosis y topología

6 Enmarcar la angustia. Trazado de un borde. Pantalla y función del velo Historizacion, ficción y equívoco Lacan J., El Seminario, Libro 9, La identificación ( ) Lacan J. El Seminario, Libro 10, La angustia ( ), Paidós Lacan J.,El Seminario, Libro 11,Los cuatro conceptos fundamentales del Psicoanalisis (1964), Paidos Lacan J, El Seminario, Libro 20, Aun( ), Paidos CLASE 10: EL DIBUJO Y LA LETRA Función de la letra Lo representable y lo irrepresentable LacanJ, Función y campo de la palabra y del lenguaje en psicoanálisis, Escritos 1, Sigo XXI La instancia de la letra en el inconsciente o la razón desde Freud, Escritos 1, Siglo XXI Subversión del sujeto y dialéctica del deseo en el inconsciente freudiano, Escritos 1, Siglo XXI El Seminario, Libro 18, De un discurso que no fuera del semblante (1971), Paidós Wajcman Gerard, El arte, el psicoanálisis, el siglo, en Lacan, el escrito, la imagen Didi-Huberman G, Ante el tiempo, Adriana Hidalgo (2006) CLASE 11: LA METAMORFOSIS DEL TRAZO EN LA PUBERTAD Adolescencia y trazo El cuerpo adolescente como superficie de inscripción Marca imborrable y huella Freud S., La metamorfosis de la pubertad, Amorrortu Lacan J., El Seminario, Libro 5, Las formaciones del inconsciente( ),paidós Lacan J, El Seminario, Libro 10, La angustia( ), Paidós Le Gaufey Guy, El objeto a de Lacan, El cuenco de plata (2011) Miguelez Vicente, Jugar la palabra. Presencia de la transferencia, Letra Viva CLASE 12: LOS CUATRO DISCURSOS Y EL DISCURSO CAPITALISTA

7 Los cuatro discursos y el discurso capitalista Desregulación del plus de gozar Posición del analista Freud, El malestar en la cultura, Amorrortu Lacan, El Seminario, Libro 17, El reverso del psicoanálisis ( ), Paidós Lacan J, El Seminario, Libro 20, Aun ( ), Paidós Lacan J, El saber del psicoanalista, Charlas en Sainte Anne ( ) Lacan J, Psicoanalisis Radiofonía y televisión, Anagrama Alemán Jorge; Discurso capitalista y ética del psicoanálisis CLASE 13: PRESENTACIONES CONTEMPORANEAS y MALESTAR EN LA CULTURA El Mercado. El niño consumidor y sus padres. Presentaciones clínicas actuales, nuevos modos de padecimiento infantil. La angustia de los padres frente a lo que no anda bien de sus hijos. Qué espacio y qué tiempo para el juego, para el dibujo, y su lectura?. Freud, El malestar en la cultura, Amorrortu Lacan, El Seminario, Libro 4, La relación de objeto ( ), Paidós Lacan J, Dos notas sobre el niño (Carta a Jenny Aubry), Intervenciones y textos II (1969), Manantial Porge E., La transferencia a la cantonnade. La Transferencia, Escuela Lacaniana de Psicoanálisis, La Torre abolida (1990)