Curso Estrategias de aprendizaje individual para la modalidad a distancia. Ruta de aprendizaje. Código: Coordinadora:

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1 Curso Estrategias de individual para la modalidad a distancia Ruta de Código: Coordinadora: Ana Echeverri Echeverri aecheverri@uned.ac.cr

2 Esta ruta de tiene como propósito orientar el proceso de y favorecer el proceso de autorregulación que llevará a cabo cada participante durante los 6 módulos: estrategia de, mapas conceptuales, mapas mentales, diario reflexivo, texto paralelo, ensayo académico. Al ser un curso de autocapacitación implica que usted decide el orden de lecturas y la realización de actividades de cada módulo. En cada apartado usted encontrará la información respectiva sobre cada una de las técnicas. Si usted quiere que se le certifique este curso, debe leer de manera completa el programa que aparece en la Página principal y enviar los 6 productos o evidencias antes del 24 de noviembre al correo aecheverri@uned.ac.cr. La profesora Ana Echeverri valorará cada trabajo de acuerdo con los criterios de que se presentan en la rúbrica, lista de cotejo o escala de calificación de cada módulo, dichos instrumentos permiten que usted valore la calidad del producto o evidencia realizada. El trabajo completo debe contener: Un ensayo académico 15% Un mapa conceptual 15% Un mapa mental 15% Un texto paralelo 15% Un diario reflexivo 15% El diseño de una estrategia de 25% Para obtener la certificación, debe obtener una nota mínima de 80% en cada producto o evidencia y presentarse en el formato que usted decida: word, pdf, ppt, en un blog, wiki, prezi, etc.

3 Módulo: Ensayos académicos Objetivo de : Analizar la estrategia de elaboración de ensayo académico para potenciar su uso en los procesos de en línea. Contenidos: El ensayo académico como estrategia de Estrategia de - Lectura de los contenidos sobre ensayo académico como estrategia de - Revisión de Banco de recursos de ensayos académicos. - Producción de un ensayo académico sobre un tema del curso o asignatura que tiene a cargo. Estimado(a) escritor(a). El ensayo académico es una composición textual en la cual se desarrolla, de manera reflexiva y crítica, un tema o problema que puede ser de tipo social, cultural, político, filosófico, etcétera. Para la elaboración del ensayo académico, les sugerimos: 1. Leer los contenidos de este módulo que le permitirán construir un ensayo académico. 2. Revisar los ejemplos que se ofrecen en el apartado Banco de recursos. 3. Seleccionar un objetivo de y el respectivo contenido propio del curso que usted tiene a su cargo. 4. Elaborar una lluvia de ideas de acuerdo al tema seleccionado y Para las personas que no van a certificarse, pueden utilizar la escala de calificación que se les presenta, como una guía de autorregulación. Si usted desea certificarse, este producto o evidencia tiene un valor de 15% y se evaluará con una escala de calificación.

4 Estrategia de con base en las pautas que le indican en la lectura. 5. Organizar el contenido de la introducción, desarrollo y conclusión de acuerdo a las ideas identificadas en el paso anterior. 6. Elaborar el ensayo académico corto de mínimo 4 y máximo 7 páginas, tomando en cuenta los siguientes criterios de formato: Tipografía: Arial, Tahoma o Verona número 12 Espaciado: doble espacio Márgenes: superior e inferior de 3 cm y márgenes derecho e izquierdo de 2 cm Citación y referencias bibliográficas: estilo APA 6 7. Presentar el ensayo académico de acuerdo con el instrumento de (en caso de certificación). Escala de calificación para valorar el ensayo académico. (15%). A. Aspectos formales Aspectos a evaluar Tipología adecuada Espaciado y márgenes adecuados

5 Extensión indicada Citación de acuerdo a APA (o formato seleccionado) B. Producción textual Aspectos a evaluar El ensayo presenta de forma adecuada las tres partes básicas: introducción, desarrollo y conclusión. La introducción, desarrollo y conclusión del texto son congruentes entre sí. Las ideas desarrolladas en el ensayo son claras, comprensibles y concretas. El autor o autora incluye en el texto estrategias argumentativas: citas textuales, ejemplos, datos, etc. El autor o autora del ensayo expresa su opinión de manera fundamentada sobre la problemática o tesis tratada en el texto. La información desarrollada en el ensayo sigue un orden progresivo, lógico y jerárquico. La puntuación del ensayo es correcta. La ortografía que presenta el ensayo es correcta. En general, el ensayo realizado desarrolla de forma crítica, reflexiva y consistente el tema propuesto.

6 Módulo: Mapas conceptuales Objetivo de : Analizar la estrategia de elaboración de Mapa conceptual para potenciar su uso en los procesos de en línea. Contenidos: El mapa conceptual como estrategia de Estrategia de - Lectura de los contenidos sobre mapa conceptual como estrategia de - Revisión de Banco de recursos de mapas conceptuales - Producción de un mapa conceptual sobre un tema del curso o asignatura que tiene a cargo. Estimados(as) facilitadores(as). Los mapas conceptuales son recursos para el, fundamentados en las relaciones significativas que existen entre conceptos. Para construir el mapa conceptual solicitado en esta actividad le sugerimos lo siguiente: 1. Leer los contenidos de este módulo que le permitirán construir un mapa conceptual. 2. Revisar los ejemplos que se ofrecen en el aparatado de Banco de recursos. 3. Seleccionar un objetivo con su respectivo contenido del curso o asignatura que tiene a cargo. 4. Plantear una pregunta generadora como se indica en los contenidos del módulo. 5. Seleccionar al menos 5 conceptos del tema seleccionado y que se relacionen con la pregunta generadora. 6. Identificar la palabra o concepto principal que encabezará el mapa Para las personas que no van a certificarse, pueden utilizar la lista de cotejo que se les presenta, como una guía de autorregulación. Si usted desea certificarse, este producto o evidencia tiene un valor de 15% y se evaluará con una lista de cotejo.

7 Estrategia de conceptual. 7. Organizar los otros conceptos en jerarquías. 8. Enlazar los conceptos a través de palabras conectoras. 9. Contestar la pregunta generadora a través del mapa conceptual. 10. Construir el mapa conceptual con la herramienta cmaptool. 11. Presentar el mapa conceptual de acuerdo con el instrumento de (en caso de certificación). Lista de cotejo para valorar el mapa conceptual. (15%). Aspectos a realimentar Sí No Comentarios Contenido del mapa 1. Se plantea una pregunta enfoque o una pregunta generadora. 2. La pregunta generadora corresponde al tema o subtema elegido. 3. El mapa responde de manera adecuada a la pregunta generadora planteada. Estructura del mapa 4. El mapa cuenta con al menos 3 niveles de jerarquía. 5. El mapa cuenta con al menos 10 conceptos. 6. Los conceptos están encerrados en recuadros u óvalos. 7. En cada recuadro óvalo hay solamente un concepto. 8. Los conceptos hacen referencia a objetos, eventos o situaciones.

8 Aspectos a realimentar Sí No Comentarios 9. Los conceptos están conformados por sustantivos. 10. Los conceptos carecen de verbos. 11. Los conceptos están unidos por palabras enlace. 12. Las palabras enlace establecen una correcta relación entre los conceptos. 13. Las palabras enlace contienen preferentemente un verbo (a excepción de los niveles con Banco de recursos). 14. Las palabras enlace carecen de conceptos. 15. Las palabras enlace son variadas. 16. Las proposiciones conforman afirmaciones con sentido lógico. Características del mapa 17. Los conceptos del mapa están ordenados de forma jerárquica. 18. El mapa representa los conceptos más importantes del tema. 19. El mapa es conciso y muestra las relaciones entre los conceptos de un modo simple. Uso del idioma 20. El mapa no presenta errores ortográficos o de digitación. 21. La redacción del mapa es clara y adecuada.

9 Módulo: Mapa mental Objetivo de : Analizar la estrategia de elaboración de Mapa mental para potenciar su uso en los procesos de en línea Contenidos: El mapa mental como estrategia de Estrategia de - Lectura de los contenidos sobre mapa mental como estrategia de - Revisión de Banco de recursos de mapas mentales. - Producción de un mapa mental sobre un tema del curso o asignatura que tiene a cargo. Estimados(as) colegas. El mapa mental es una estrategia de que permite recuperar y relacionar conceptos para la asimilación y construcción del. Para elaborar el mapa mental solicitado en esta actividad le sugerimos lo siguiente: 1. Leer el documento El mapa mental: estrategia para relacionar y construir. 2. Revisar los ejemplos que se ofrecen en el apartado Banco de recursos. 3. Seleccionar un objetivo con su respectivo contenido del curso o asignatura que tiene a cargo. 4. Seleccionar la palabra o idea central de ese tema. 5. Definir los subtemas o ideas secundarias que se derivan de la palabra central. 6. Colocar las ideas secundarias usando ramificaciones (en el sentido de las manecillas del reloj). 7. Unir la palabra o idea central con las ideas secundarias a través de una línea. 8. Construir el mapa conceptual con la herramienta ThinkBuzan o MindMap. 9. Presentar el mapa conceptual de acuerdo con el instrumento de (en caso de certificación). Instrumentos de Para las personas que no van a certificarse, pueden utilizar la lista de cotejo que se les presenta, como una guía de autorregulación. Si usted desea certificarse, este producto o evidencia tiene un valor de 15% y se evaluará con una lista de cotejo.

10 Escala de calificación para valorar el mapa mental (15%) Criterio/ Muy bien Bien Regular Deficiente Relación de la palabra central con el tema seleccionado. Redacción o representación adecuada de la palabra o idea central. Redacción o representación adecuada de las palabras o ideas secundarias. Relación de las palabras o ideas secundarias con el núcleo del mapa mental. Ubicación lógica de las palabras o ideas secundarias con respecto al núcleo. Utilización correcta de líneas o ramas para establecer relación entre palabras o ideas. Uso adecuado de recursos gráficos Jerarquización adecuada de las ideas TOTAL 3 2 1

11 Módulo: Texto paralelo Objetivo de : Analizar la estrategia de elaboración de Texto paralelo para potenciar su uso en los procesos de en línea. Contenidos: El texto paralelo como estrategia de Estrategia de - Lectura de los contenidos sobre Texto paralelo como estrategia de - Revisión de Banco de recursos de textos paralelos - Producción de un texto paralelo sobre un tema del curso o asignatura que tiene a cargo. Saludos. La estrategia de texto paralelo consiste en la construcción o reconstrucción de un texto sobre un tema o un contexto de en particular. Para la elaboración del texto paralelo solicitado en esta actividad le sugerimos lo siguiente: 1. Leer el documento El texto paralelo como estrategia para mediar desde el contenido 2. Revisar los ejemplos que se ofrecen en el apartado Banco de recursos. 3. Descargar la plantilla, donde deberá realizar el ejercicio Aquí 4. Realizar la reflexión sobre el texto original, entregado en el cuadro adjunto 5. Contextualizar su reflexión a su práctica docente en la UNED en la segunda columna. Para las personas que no van a certificarse, pueden utilizar la lista de cotejo que se les presenta, como una guía de autorregulación. Si usted desea certificarse, este producto o evidencia tiene un valor de 15% y se evaluará con una lista de cotejo.

12 Estrategia de 6. Construir su texto paralelo, teniendo en cuenta el texto original y las reflexiones en la tercera columna. 7. Revisar el instrumento de (en caso de certificación). Escala de calificación para valorar el texto paralelo (15%) Criterio/ Muy bien Bien Regular Deficiente 1. Seguimiento de la consigna Reflexión dialogante con el autor o autora. 3. Análisis reflexivo y contextualizado del texto original 4. Propuesta de texto paralelo 5. Uso correcto del lenguaje TOTAL

13 Módulo: Diario reflexivo Objetivo de : Analizar la estrategia de elaboración de Diario reflexivo para potenciar su uso en los procesos de en línea. Contenidos: El diario reflexivo como estrategia de Estrategia de - Lectura de los contenidos sobre Texto paralelo como estrategia de - Revisión de Banco de recursos de textos paralelos - Producción de un texto paralelo sobre un tema del curso o asignatura que tiene a cargo. Estimados(as) escritores(as). El diario reflexivo es una estrategia de que permite desarrollar habilidades Metacognitivas. Consiste en que el alumno reflexione y escriba acerca de su proceso de. Para construir su diario reflexivo le sugerimos lo siguiente: 1. Leer el documento El diario reflexivo: una estrategia para potenciar la auto y el autónomo 2. Revisar los ejemplos que se ofrecen en el apartado Banco de recursos. 3. Contestar las siguientes preguntas generadoras: Cuáles de las ideas trabajadas en este y otro módulos, me parecieron más importantes? Cuáles necesito clarificar y por Para las personas que no van a certificarse, pueden utilizar la lista de cotejo que se les presenta, como una guía de autorregulación. Si usted desea certificarse, este producto o evidencia tiene un valor de 15% y se evaluará con una lista de cotejo.

14 Estrategia de qué? De los temas ya vistos durante mi proceso de autocapacitación, cuáles tengo ahora más claros? Sobre qué aspectos de los que aprendí me gustaría conocer más? Qué dificultades encontré para aprender los contenidos? Me siento satisfecho con mi actuación o posición ante lo aprendido? 4. Agregar imágenes, videos, lecturas que enriquezcan todas o cada una de las respuestas (si así lo desea). 5. Elaborar el diario reflexivo en el formato que usted seleccione: PowerPoint, Word, prezi. 6. Presentar el diario reflexivo de acuerdo con el instrumento de (en caso de certificación).

15 Escala de calificación para valorar el diario reflexivo (15%) Criterio/Indicador Si No Comentarios 1. Contestó la primera pregunta generadora 2. Contestó la segunda pregunta generadora 3. Contestó la tercera pregunta generadora 4. Contestó la cuarta pregunta generadora 5. Contestó la quinta pregunta generadora 6. Contestó la sexta pregunta generadora 7. Los aportes están fundamentados en el contenido de este y otros módulos. 8. El diario reflexivo evidencia procesos metacognitivos. 9. Enriqueció el diario con algún material complementario. 10. Uso correcto del lenguaje

16 Módulo: Conceptos básicos sobre estrategia de Objetivo de : Comprender el concepto de significativo y autorregulado para diseñar estrategias didácticas eficientes y efectivas. Contenidos: Aprendizaje significativo y autorregulado. Las estrategias de Estrategia de - Lectura de los contenidos sobre significativo y autorregulado. - Revisión de todos los contenidos de los módulos. - Diseño de estrategia didáctica. Estimados(as) colegas. Las estrategias didácticas son un recurso para el. En esta actividad usted debe construir una estrategia para un curso a distancia. Para ello, les sugerimos: 1. Leer los contenidos que le permitirán diseñar una estrategia didáctica, que se encuentra en el apartado Conceptos básicos y el documento Cómo diseñar una consigna de trabajo, que se encuentra en el Banco de Recursos. 2. Seleccionar uno de los objetivos del curso o asignatura que tiene a cargo con sus respectivos contenidos. 3. Descargar el formato en el que presentará la estrategia de, que se encuentra en el apartado Banco de Recursos. 4. Seleccionar la técnica más pertinente para el proceso de individual del estudiantado (mapa conceptual, mapa mental, diario reflexivo, texto paralelo, ensayo académico). 5. Determinar la secuencia de pasos específicos que debe realizar el estudiantado de acuerdo a la técnica y el objetivo seleccionado. 6. Construir el instrumento de Para las personas que no van a certificarse, pueden utilizar la escala de calificación que se les presenta, como una guía de autorregulación. Si usted desea certificarse, este producto o evidencia tiene un valor de 25% y se evaluará con una escala de calificación.

17 Estrategia de que utilizaría para evaluar la respectiva técnica. 7. Presentar el diseño de esta estrategia de con el formato que se le indica y el instrumento de (en caso de certificación). Escala de calificación para valorar el diseño de la estrategia de. (25%). Criterio/Indicador 1. Seguimiento de la consigna. Muy bien 3 Bien 2 Regular 1 Deficiente 2. La estrategia de refleja la comprensión de la naturaleza del tipo de la técnica. 3. La construcción de la estrategia parte de los conceptos básicos vistos en el curso 4. La estrategia se contextualizan a la modalidad a distancia. 5. La estrategia promueve la autonomía y autorregulación de la población meta 6. Los criterios de son coherentes con el procedimiento sugerido en la descripción de la actividad. 7. El correcto uso del idioma permite comunicar eficientemente las indicaciones generales de la estrategia.

18 TOTAL Evaluación y certificación - Para este proceso, usted debe tomar en cuenta los siguientes aspectos: - Solicitar la manifestación de compromiso al correo aecheverri@uned.ac.cr y entregarla debidamente firmada a la oficina del CECED. - Enviar los 6 productos (mapa conceptual, mapa mental, ensayo, diario reflexivo, texto paralelo y la estrategia de ) al correo aecheverri@uned.ac.cr. - No se revisarán trabajos que vengan incompletos, es responsabilidad del interesado enviar todo al correo solicitado antes del 15 de noviembre. - La facilitadora tendrá 10 días naturales para la los productos y para ello, utilizará los instrumentos dispuestos en esta Ruta general. - Para obtener la certificación, cada producto deberá obtener una nota igual o superior a 80%. Si el interesado no obtiene el promedio mínimo en cada producto, se le devolverá la(s) evidencia(s) respectivas para que realice los ajustes indicados. - El interesado tendrá 8 días naturales para presentar los productos con las mejoras respectivas. - Si el interesado no realiza los ajustes en el tiempo respectivo, se procederá con la ejecución de la manifestación de compromiso a través del COBI.

19 - El interesado que incurra en plagio, se aplicará la manifestación de compromiso a través del COBI. - La certificación se otorgará por 50 horas de aprovechamiento para todas aquellas personas que logren el nivel aceptable de cada producto en el tiempo estipulado.