TALLER DE COMUNICACIÓN

Transcripción

1 TALLER DE COMUNICACIÓN YO TE LO CUENTO FUNDACIÓN NUMEN SÁBADO, 28 de Febrero de 2015 Los símbolos pictográficos utilizados de ARASAACson parte de una obra colectiva propiedad de la Diputación General de Aragón y han creados bajo licencia Creative Commons. Maestra Educación Especial Maestra Audición y Lenguaje E.U. Intervención Logopédica

2 TALLER DE COMUNICACIÓN Yo te lo cuento PROGRAMA: - Contextualización -Comunicación e Intención Comunicativa - Sistemas Aumentativos y/o Alternativos de Comunicación - Actividades con Comunicadores y Conmutadores - Nuevas Tecnologías y Comunicación - Material en la Red

3 CONTEXTUALIZACIÓN FUNDACIÓN NUMEN Colegio de Educación Especial Centro de atención integral a alumn@s con PLURIDISCAPACIDAD

4 CONTEXTUALIZACIÓN Colegio de Educación Especial NUMEN Centro de atención integral a alumn@s con pluridiscapacidad Necesidad de apoyos extensos y generalizados Finalidades: mejorar la calidad de vida de los alumnn@s promover el desarrollo personal Perspectiva de trabajo interdisciplinar

5 COMUNICACIÓN E INTENCIÓN COMUNICATIVA COMUNICACIÓN PROCESOS COMUNICATIVOS MAXIMIZAR LA CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN

6 COMUNICACIÓN E INTENCIÓN COMUNICATIVA INTERVENCIÓN PRELINGÜÍSTICA ATENCIÓN SELECTIVA FORTALECER LAS CONDUCTAS DE INTERACCIÓN FACILITAR LA PERCEPCIÓN DE CONTINGENCIAS POTENCIAR LA CAPACIDAD DE ACTUAR CON INTENCIÓN

7 COMUNICACIÓN E INTENCIÓN COMUNICATIVA Condiciones para favorecer la Comunicación y el proceso de Enseñanza - Aprendizaje Observar el interés del niño en su entorno de participación Estructurar físicamente el ambiente y posicionar al niño adecuadamente Crear un contexto de oportunidades (AUTODETERMINACIÓN) Respetar el tiempo de reacción (espera estructurada) Lenguaje sencillo Ofrecer apoyos no es suplirles

8 COMUNICACIÓN E INTENCIÓN COMUNICATIVA PAUTAS PARA FOMENTAR LA COMUNICACIÓN Aumentar la necesidad de comunicar Interacción y atención conjunta Señalar para pedir Pedir ayuda Dar significado contingente a verbalizaciones y/o gestos Asociación de referentes verbales Establecer rutinas de forma generalizada Valorar siempre sus logros, que se pueda ver estimulado por sus triunfos

9 COMUNICACIÓN E INTENCIÓN COMUNICATIVA ESTRUCTURACIÓN AMBIENTAL Basado en el programa de estructuración ambiental PEANA MARCADORES ESPACIALES MARCADORES TEMPORALES -Marcadores de plantas de edificio - Marcadores de puertas y espacios - Marcadores de mobiliario - Indicadores generales de tiempo - Indicadores de tareas - Horarios, agendas, relojes

10 ESTRUCTURACIÓN AMBIENTAL Claves Reguladoras del Entorno CLAVES VISUALES CLAVES AUDITIVAS CLAVES TÁCTILES CLAVES OLFATIVAS RITUALES DE CONTACTO

11 ESTRUCTURACIÓN AMBIENTAL Etiquetado de espacios

12 ESTRUCTURACIÓN ESPACIO-TEMPORAL Claves sensoriales de anticipación

13 ESTRUCTURACIÓN ESPACIO -TEMPORAL Horarios de Aula

14 ESTRUCTURACIÓN AMBIENTAL Otros Elementos de Estructuración Ambiental Calendario Clave de Anticipación de LOGOPEDIA Panel de MENÚ

15 SISTEMAS ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVOS DE LA COMUNICACIÓN S.A.A.C. Los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) son formas de expresión distintas al lenguaje hablado, que tienen como objetivo aumentar y/o compensar las dificultades de comunicación y lenguaje. AUMENTATIVOS ALTERNATIVOS Complementan al lenguaje cuando, por si solo, no es suficiente para establecer una comunicación efectiva con el entorno Sustituyen al lenguaje oral cuando éste no es comprensible o está ausente

16 SISTEMAS ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVOS DE LA COMUNICACIÓN SIN AYUDA S.A.A.C. CON AYUDA Solo necesita su propio cuerpo para llevar a cabo la comunicación Necesitan algún tipo de material o ayuda técnica para la comunicación Signos manuales (L.S.) Mímica Gestos Comunicadores Tableros y cuadernos Programas ordenador Dispositivos de acceso

17 COMUNICADORES Qué son? Un comunicador es un dispositivo con salida de voz COMUNICADORES SENCILLOS COMUNICADORES DINÁMICOS

18 COMUNICADORES SENCILLOS Qué son? Son dispositivos que permiten potenciar la intención comunicativa, la participación en las primeras conversaciones y la comprensión de la relación CAUSA - EFECTO Estos dispositivos son importantes porque. DESARROLLAN LA INTENCIONALIDAD COMUNICATIVA Estos dispositivos son útiles porque. AYUDAN A COMPENSAR DÉFICITS MOTORES Y/O COGNITIVOS

19 COMUNICADORES SENCILLOS Comunicadores sencillos de 1 MENSAJE

20 COMUNICADORES SENCILLOS Comunicadores sencillos de 1 MENSAJE - Etiquetado de espacios - Anticipación de rutinas y actividades - Estribillo de una canción - Hacer recados - Realizar peticiones - Llamar a alguien (en casa, por la noche) - Aplaudir - Celebrar un gol - Intercambio comunicativo en diferentes espacios - Llamar la atención - Posibilidad de elegir entre dos o más opciones

21 COMUNICADORES SENCILLOS Comunicadores sencillos de 1 MENSAJE

22 COMUNICADORES SENCILLOS Comunicadores sencillos de varios mensajes SECUENCIAL

23 COMUNICADORES SENCILLOS Comunicadores sencillos de varios mensajes SECUENCIAL - Contar un cuento en varios mensajes - Seguir una secuencia - Recetas de cocina - Lista de la compra - Contar el fin de semana o algún evento - Escondite inglés - Buscar la imagen que corresponde al sonido - Grabar diferentes canciones para tiempos de espera - Jugar al baloncesto

24 COMUNICADORES SENCILLOS Comunicadores sencillos de varios mensajes ALEATORIO

25 COMUNICADORES SENCILLOS Comunicadores sencillos de varios mensajes ALEATORIO - Dado para juegos de mesa - Juegos en grupo -Pañuelo - Zapatilla por detrás (nombres) - Bingo - Potato ( Qué le ponemos a potato?) - Repartir tareas (se graban los nombres) - Pasar lista - Jugar al bingo - Piedra, Papel o Tijera

26 COMUNICADORES SENCILLOS Comunicadores de varios mensajes con diferentes puntos de activación Super Talker Italk2 GoTalk4+ Panel de secuencias

27 TABLEROS Y CUADERNOS DE COMUNICACIÓN Qué son? Son un soporte en el que están organizados los elementos que utilizamos para comunicarnos: pictogramas, letras, sílabas... En un cuaderno de comunicación podemos usar varias páginas. Si podemos indicar, señalaremos las casillas para componer el mensaje. Si tenemos dificultades en el uso, nuestro interlocutor realizará un barrido manual por el tablero. Es decir, señalará las casillas para que podamos confirmarle cuáles forman el mensaje.

28 TABLEROS Y CUADERNOS DE COMUNICACIÓN CÓMO SE UTILIZAN

29 COMUNICADORES DINÁMICOS Qué son? Los Comunicadores Dinámicos son programas informáticos que permiten la comunicación a personas que tienen dificultades para hablar o comunicarse de forma oral. Se pueden instalar en ordenadores, portátiles o terminales móviles (tablet, ipad ). La comunicación se realiza utilizando sistemas aumentativos de comunicación. Vox 11 Vox 12 Vox 12 Eye

30 COMUNICADORES DINÁMICOS Software para comunicadores dinámicos, tablets, pc Plaphons Editor TICO

31 COMUNICADORES DINÁMICOS Software para comunicadores dinámicos, tablets, pc AraBOARD AraWORD

32 COMUNICADORES DINÁMICOS Software para comunicadores dinámicos, tablets, pc ipad (Comunic) The GRID 2 ipad (Picaa)

33 CONMUTADORES Qué son? Son dispositivos electrónicos, adaptados para formas de activación específicos, que permiten cambiar el estado de otro dispositivo electrónico enviándole una señal Son una herramienta fundamental para acceder a diferentes actividades Ofrecen posibilidades de participación a cualquier niño independientemente de sus capacidades motrices

34 CONMUTADORES TIPOS

35 CONMUTADORES ACCESO A DIFERENTES ACTIVIDADES Conmutador con dispositivos adaptados Juguetes

36 CONMUTADORES ACCESO A DIFERENTES ACTIVIDADES Conmutador como acceso a las NNTT Acceso al ordenador

37 CONMUTADORES ACCESO A DIFERENTES ACTIVIDADES Conmutador como acceso a las NNTT Acceso a la PDI

38 CONMUTADORES ACCESO A DIFERENTES ACTIVIDADES Conmutador con adaptador de electrodomésticos Caja de conexiones Utilizar el secador del pelo - Secarse el pelo - Jugar a peluquería - Jugar a los bolos - Pintar y pegar papel - Hacer pompas de jabón - Soplar las velas del cumple - Activar molinillo de viento

39 CONMUTADORES ACCESO A DIFERENTES ACTIVIDADES Conmutador con CAJA DE CONEXIONES En la cocina - Accionar la batidora - Encender el microondas - Hacer el café - Encender/apagar la sandwichera - Fundeu de chocolate - Hacer palomitas

40 CONMUTADORES ACCESO A DIFERENTES ACTIVIDADES Conmutador con CAJA DE CONEXIONES En la cualquier situación - Encender / Apagar las luces - Poner música - Regar las plantas - Encender/apagar el ventilador - Tareas del hogar - Vibradores, cojín de masajes

41 CONMUTADORES TABLET COMO DISPOSITIVO CAUSA - EFECTO

42 NUEVAS TECNOLOGÍAS Y COMUNICACIÓN Tobii PCeye El Tobii Pceye es un sistema de seguimiento de la mirada periférico que mejora la accesibilidad al ordenador con la velocidad, la fuerza y la precisión del control con la mirada.

43 NUEVAS TECNOLOGÍAS Y COMUNICACIÓN Tobii Pceye Curva de Aprendizaje Etapa sensorial Etapa seguimiento temprano Etapa exploración Etapa selección Etapa comunicación Etapa acceso al ordenador

44 NUEVAS TECNOLOGÍAS Y COMUNICACIÓN Tobii Pceye Curva de Aprendizaje Tobii Pceye Herramienta de Evaluación

45 NUEVAS TECNOLOGÍAS Y COMUNICACIÓN Tobii Pceye Acceso a la Comunicación Tobii Pceye + The Grid 2 The Grid2 es una herramienta que permite convertir un ordenador en un comunicador dinámico de símbolos, texto, o mixto para personas con dificultades en el habla.

46 ARASAAC MATERIAL EN LA RED - WEBS

47 MATERIAL EN LA RED - WEBS CREENA

48 MATERIAL EN LA RED - WEBS CEAPAT

49 MATERIAL EN LA RED - WEBS CNICE

50 MATERIAL EN LA RED - WEBS PROYECTO FRESSA

51 La barrera entre nuestro mundo y el de los niños gravemente afectados es amplia, pero no infranqueable, hay fisuras, grietas, por las cuales filtrar las aguas comunicativas. Pero somos nosotros, adultos significativos, los que hemos de hacer posible la Ilusión, realidad la Utopía, transformar el silencio en Comunicación. Mª Lucía Díaz Carcelén Las voces del silencio Ed. Consejería Educación. Comunidad de Murcia

52 Mis agradecimientos a todos los y por su apoyo y colaboración y a mi alumna de prácticas. Gracias a todos

53 HASTA PRONTO!

54 BIBLIOGRAFÍA ARASAAC ( son parte de una obra colectiva propiedad de la Diputación General de Aragón y han creados bajo licencia Creative Commons. Programa de estructuración ambiental en el aula de niños y niñas con autismo. PEANA, C.E.E. CEPRI, Madrid, Junio Pluridiscapacidad y contextos de intervención : Emili Soro Camats, Carme Basil, Carme Rosell. Autoría: Javier Tamarit Cuadrado. Universidad de Barcelona. Comunicación Aumentativa y Alternativa. Guía de referencia. CEAPAT, Marzo Comunicación sin habla. Comunicación Aumentativa y Alternativa alrededor del mundo: ANNE WARRICK, Editado por CEAPAT Actividades de causa - efecto. Nair Alcocer, Bj Adaptaciones. Intervención Educativa en la Parálisis Cerebral. Actividades para la mejora de la expresión oral. Moreno Manso, Juan Manuel ;Montero Gonzales, Pedro ; García Baamonde Sánchez, María Elena. Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología. Junta de Extremadura, Reeducación del habla y del lenguaje en el Paralítico Cerebral : Busto Marcos, M. del Carmen. CEPE, S.A.A.C. más usuales en alumnos TEA, Mitjavila Casanovas, Arantzazu. UCJC, Curso