ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO CURRICULAR ÁREA DE PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO NIVEL MEDIO, PRIMER GRADO

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1 10/8/2010 MINISTERIO DE EDUCACIÓN ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO CURRICULAR ÁREA DE PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO NIVEL MEDIO, PRIMER GRADO DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR DIGEEX- PROGRAMA NACIONAL NÚCLEOS FAMILIARES EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO NUFED-

2 Equipo técnico para la construcción de las ODEC del Nivel Medio Ciclo Básico, para el Programa NUFED con la Modalidad de la Alternancia. Licenciado Fernando Otoniel Mejía Reyes DIGEEX Licenciado Jaime Tiney Xicay, DIGEEX Licenciada Nolberta Saquec Gómez, DIGEEX Licenciada Griselda Franco, DIGEEX Ministerio de Educación 6ª Calle, 2-21 Zona 9 digeex@mineduc.gob.gt Guatemala, 2010

3 PRESENTACIÓN En el marco de la aplicación del Curriculum Nacional Base, el Ministerio de Educación presenta a la comunidad educativa las Orientaciones para el aprendizaje ODEC, para la aplicación del Ciclo Básico del Nivel Medio con la modalidad de Alternancia, en su versión preliminar para la fase de validación en aula y el medio de vida. La reforma educativa en Guatemala es un proceso que propicia un proceso de acciones, espacios y oportunidades para consolidar cambios que permiten calidad en la formación de estudiantes de los 634 centros educativos NUFED Nivel medio ciclo básico. Para lograr lo anterior, significa un cambio de pensamiento en la práctica pedagógica, que permitan un aprendizaje metacognitivo a través del aprendizaje significativo, así mismo la forma de interpretar y aplicar los criterios de evaluación considerando al joven estudiante como el centro del hecho educativo. Constituyendo al monitor como un acompañante de los procesos educativos que estudiante va construyendo de la experiencia por lo tanto es necesario que el monitor (docente) conozca el camino correcto hacia una educación de calidad. Se ha logrado a articulación del CNB con la modalidad de Alternancia, realizada por especialistas de la Dirección de Currículo DIGECUR y especialistas de la Dirección General de Educación Extraescolar DIGEEX, esta versión será aplicada en el Programa de Núcleos Familiares Educativos para el Desarrollo NUFED.

4 TABLA DE CONTENIDOS 1. Orientaciones del aprendizaje de Comunicación y Lenguaje 2. Estrategia metodológica 3. Exploración de conocimientos 4. Actividades: Actividad 1 Nuestros recursos locales Actividad 2 DE QUE VIVIMOS? Actividad 3 Conozcamos nuestros derechos laborales Actividad 4 Proyecto productivo Crianza de Cerdos 5. Tiempo de duración 6. Evaluación Autoevaluación Heteroevaluación Coevaluación

5 TEMA GENERADOR: Crianza de Cerdos TEMAS: Razas Construcción e instalación de corrales Comercialización ÁREAS CURRICULARES: Productividad y Desarrollo DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA: Plantea formas de organización de caracterizadas por el uso de recursos locales incorporación de valores culturales y generación de mejores condiciones de vida CONTENIDOS CONTENIDOS DECLARATIVOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES/ ACTITUDINALES APTITUDINALES Organización del : Relación de formas de productivo, organización de con reproductivo y comunitario. Mejoramiento de producción tipos de inserción laboral y derechos laborales. familiar, escolar o Caracterización de comunitaria: recursos locales cooperativa y organizaciones y otros insumos, tecnología, productivas basadas en diseño, organización. cosmovisión de pueblos. Ámbitos productivos Aplicación de técnicas vinculados al desarrollo local apropiadas en procesos o regional con pertinencia productivos vinculados a la cultural. familia, la escuela o la Tipos de inserción laboral. comunidad. Formas de organización del Utilización recursos locales,. tecnología, diseño y Derechos laborales. organización en la producción Normas de seguridad laboral. familiar, escolar o Cooperativas organizaciones comunitaria. productivas basadas en cosmovisión de Pueblos. INDICADORES DE LOGROS: Identifica diferentes formas de organización del. Ejecuta tareas o procesos productivos con recursos locales y dominio de técnica de acuerdo con su formación. Reflexión sobre formas de no remuneradas usadas por pueblos Indígenas. Interés por cooperativas regionales o nacionales. Reflexión respecto a los aportes de los pueblos y la investigación tecnológica al mejoramiento de los procesos productivos. Estrategia Metodológica Utilizará el tema generador de la guía de estudios como partida para crear el enlace entre la identificación de diferentes formas de organización del y la ejecución de tareas productivas con recursos locales, utilizadas en el Cuaderno de la Realidad, la apreciación y revisión, el Curso Técnico (Ejercicios escritos y orales), Visita de Estudios, Charla Profesional.

6 Exploración de conocimientos Partiendo del tema generador a través de la investigación realizada en la Guía de estudios se situara al alumno en un problema (Crianza de Cerdos). Tomando en cuenta que los estudiantes reagrupan las observaciones de hechos, de ejemplos vividos, clasifica, deduce ideas y cuestiones esenciales, aprovecha las experiencias de los adultos y refleja la creatividad a través de la investigación, de la guía de estudios, la visita de estudios y charla profesional, el estudiante se ubica en la reflexión y análisis, del qué? Cómo? Cuándo? Por qué? y Para qué? Actividad a desarrollar Hoja de Trabajo ACTIVIDAD 1. Nuestros recursos locales Tiempo de 2 horas En grupos (hombres mujeres), elaboramos un listado de los recursos naturales e institucionales (fábricas, empresas, fincas, parcelas, etc.) que tenemos a nivel familiar y a nivel comunal. FAMILIAR COMUNAL Recurso Natural Institucional Recursos Natural Institucional En grupos (hombres mujeres), realizaremos un cuadro de las diferentes formas de s existentes en la comunidad tomando en cuenta a cada uno de los miembros de la familia (hombres, mujeres, jóvenes, niños, ancianos). El siguiente cuadro es un ejemplo, puede agregarse otras opciones y actividades. actividad Quien lo hace Fecha de realización Qué se obtiene destino Problema jornal costura fabrica

7 agrícola ganado Actividad a desarrollar Hoja de Trabajo ACTIVIDAD 2 Tiempo de 2 horas DE QUE VIVIMOS? Elaboramos un mapa conceptual, agrupando las fuentes de ingresos con los que tienen tierra y nos que no, los que tienen riesgo y los que tienen temporal, los que trabajan como asalariados o como dueños de un negocio. Considerar todos los ingresos por los hombres, esposas e hijos. Ejemplo de mapa conceptual Actividad a desarrollar Hoja de Trabajo ACTIVIDAD No. 3. Conozcamos nuestros derechos laborales Tiempo de 4 horas En parejas consultaremos el código de y de los Derechos Humanos para identificar los artículos que protegen el del ser humano (persona que se dedique a de corralero, jornalero, guardián, etc.) en la empresa en donde se realizo la Visita de Estudios.

8 Artículos del Código de Se cumple No se cumple Posible Solución Artículos de Derechos humano Se cumple No se cumple Posible Solución Actividad a desarrollar Hoja de Trabajo ACTIVIDAD No. 4 Tiempo de 8 horas Proyecto productivo Crianza de Cerdos En forma individual preparemos el proyecto productivo a nivel familiar, utilizando los recursos con que cuento en mi familia y en la comunidad haciendo uso de las técnicas adecuadas. AUTOEVALUACION Nombre: Fecha: AUTOEVALUACION Actividad No Aspectos a calificar Excelente Muy bueno Bueno Debo mejorar 1. Estudié y preparé en forma adecuada mis actividades individuales y en grupo

9 Cuido y respeto los materiales de los demás. Cumplo las reglas de clase Coopero con compañeros y maestros Saludo al entrar al salón de clases. Admito cuando me equivoqué Comparto materiales con los demás Participo en actividades de grupo Aporto mis experiencias COEVALUACION TEMA: FECHA: INDICADORES = SI = NO NOMBRE DEL ESTUDIANTE Total INDICADORES 1.- Aporta ideas al grupo 2.- Es responsable 3.- Coopera con la investigación 4.- Es prolijo en el 5.- Mantiene buenas relaciones en el

10 4 grupo 5 Heteroevaluación estructura del tema Uso de material de apoyo Aspecto Uso del tiempo Creatividad Presentación personal No. Nombre del alumno o alumna Se identificaron los recursos locales con la experiencia individual. Uso correcto del material, en relación al tema, Uso del tiempo apropiado para el desarrollo de la actividad. Originalidad en la elaboración de la actividad. Informe completo, limpio, y uniforme BIBLIOGRAFÍA: Dirección General de Currículo, ODEC área de Matemáticas. Ministerio de Educación, Dirección General de Currículo, Familias de Situación Problema para Evaluación de los Aprendizajes en un Curriculum organizado en competencias, Comunicación y lenguaje, Matemáticas Primer grado, Nivel medio Ciclo básico.(odec). Ministerio de Educación. s/f.

11 Dirección General de Currículo, Evaluación de los aprendizajes. Ministerios de Educación. S/F Dirección General de Currículo, Fundamentos del Currículo. Ministerios de Educación. S/F Dirección General de Currículo, Planificación de los aprendizajes. Ministerios de Educación. S/F Dirección General de Currículo, Metodología del aprendizaje. Ministerios de Educación. S/F García Marirrodriga, Roberto. Puig Calvó, Pedro. Formación en Alternancia y Desarrollo Local. Colección AIDEFA, Argentina, García Marirrodriga, Roberto. Puig Calvó, Pedro. Educación, Juventud y Empleo, Editor Serviprensa, Guatemala, García Marirrodriga, Roberto, Gimonet, Jean Claude. y Puig Calvó, Pedro Instrumentos y Actividades de la Pedagogía de la Alternancia. Ministerio de Educación-DIGEEX, Guatemala, 2009.