Desarrollo del lèxico

Transcripción

1 Desarrollo del lèxico Facultad de Estudios Superiores Zaragoza UNAM Carrera de psicología Clase: Modelos en psicología Grupo: 2253 semestre: Profesor: DR. Miguel Ángel Villa Rodríguez

2 La palabra léxico significa conjunto de palabras de un idioma, o de las que pertenecen al uso de una región recopiladas en diccionarios. puede incluir extranjerismos o vocablos de cada región. Denominar lo podemos definir como nombrar o distinguir con un nombre particular cosas o personas, por tanto podemos decir que: La lectura "es un proceso activo, cognitivo, de elaborar significados a partir de la confrontación entre el contenido del texto y el trasfondo psicolingüístico del lector.(bravo, 1995).

3 A partir de ello, entonces se puede decir que, en aquellos niños que inician su proceso lector, debemos considerar que la comprensión estará íntimamente ligada al desarrollo de habilidades de lenguaje previas que son necesarias para la comprensión de significados. Esto quiere decir que la lectura inicial, requiere del desarrollo de factores verbales previos para tener éxito en el proceso lector. La comprensión de la palabra escrita consta de dos etapas diferenciadas: identificación de la palabra en virtud de sus propiedades formales y la recuperación de su significado.

4 Cuando los lectores se encuentran con las palabras escritas: En primer lugar actúa un analizador visual-ortográfico, cuya misión es percibir y analizar los rasgos físicos de los estímulos gráficos e identificarlos. Esta información pasa a una memoria sensorial llamada memoria icónica e inmediatamente pasa a la memoria a corto plazo, donde se llevan a cabo las operaciones destinadas a reconocer las letras y los patrones visuales como palabras.

5 Por último, las palabras son asociadas con los conceptos que representan que se encuentran almacenados en la memoria a largo plazo en un léxico mental (inventario fonológico, ortográfico y semántico de todas las palabras que se conocen). La información visual sirve para identificar la palabra como perteneciente al idioma, una vez que ha sido identificada, el sujeto accede a la información asociada con la misma, fundamentalmente a su significado. Entendido esto podemos hablar de dos etapas: a la primera se le denomina reconocimiento de la palabra y a la segunda proceso de acceso al léxico

6 UNIDADES SUBLÉXICAS Letra La letra como unidad subléxica ha encontrado su máxima representación en los modelos conexionistas. La propuesta hecha por McClelland y Rumelhart (1981) y Rumelhart y McClelland (1982) en su Modelo de Activación Interactiva, supone que no prima una parte de la palabra sobre otras, postulando todas sus hipótesis sobre la letra, deshaciéndose de cualquier otra consideración que no sea ortográfica. En esta misma línea la hipótesis de la redundancia ortográfica de Seidenberg (1987) pone de manifiesto una tendencia que ha ido a favor de modelos de corte conexionista que utilizan como input las unidades de letra. La importancia concedida a la letra dentro de las posturas conexionistas, llevó a muchos autores a investigar cuestiones relacionadas con la frecuencia de las letras en el idioma, existiendo coincidencias al señalar que no se pueden reducir las evidencias sobre unidades preléxicas, tales como la sílaba o los morfemas, a meras variaciones en la frecuencia de las letras.

7 morfema El morfema, pues, ha sido considerado como unidad de segmentación que permitiría separar la raíz de la palabra de sus anexos morfológicos. Al grupo de letras que son comunes en distintas palabras y comparten el mismo valor semántico se le denomina morfema base (transformar, reformar). mientras que los afijos aportan una información adicional al significado.

8 BOSS Taft (1987) define el acceso al léxico desde unidades silábicas. Sílaba ortográfica, denominada BOSS (Basic Orthographic Syllabic Structure) constituye según Taft (1979; 1987), el código ortográfico que guiaría el acceso al léxico sin mediación fonológica alguna. La descomposición de la palabra en esta unidad deberá ocurrir tanto con palabras como con pseudopalabras, ya que ocurre como paso previo al léxico. Un BOSS se forma añadiendo a la vocal de la primera sílaba tantas consonantes como permita su pronunciación sin transgredir la estructura morfológica de la palabra. Por ejemplo, el BOSS de la palabra COMPLETAR sería COMPL. Esta unidad subléxica representaría la sílaba, aunque no entendida en términos acústicos o fonológicos.

9 sílaba La sílaba puede ser definida como una unidad subléxica formada por agrupaciones de consonantes y vocales, correspondientes a unidades pronunciables y reconocibles auditivamente. Si pensamos en el sistema fonológico y los principios de coarticulación del español, podríamos decir que la sílaba es una realidad psicológica, ya que existe una clara estructura silábica de las palabras, lo que podría sugerir que la sílaba desempeña un papel importante en el reconocimiento visual de la palabra, al menos en español.

10 El tipo de código empleado en el acceso al léxico no sigue pautas universales o translingüísticas, sino que depende esencialmente de las características del sistema fonológico de la lengua. Actualmente parece que el tipo de unidad que utilizan los sujetos y la naturaleza del código (fonológico u ortográfico) que permite el acceso al léxico es variable. Una unidad u otras se utilizan de forma flexible dependiendo de las características de la actividad lectora que se realiza, de la madurez del sistema cognitivo o de las constricciones a la que obliga el idioma que cada lector utiliza. De modo que ninguna de ellas parece tener el poder suficiente para ser elegida como la unidad preléxica que en todas las situaciones abre la puerta del léxico.

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