MEMORIA ACADÉMICA - CURSO TITULACIÓN: GRADO EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS (Getafe)

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1 MEMORIA ACADÉMICA - CURSO TITULACIÓN: GRADO EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS (Getafe) I.- INFORMACIÓN COMÚN A TODAS LAS TITULACIONES. Análisis cuantitativo y cualitativo (estructura aprobada en el Consejo de Gobierno de 7 de febrero de 2008) 1.-ACCESO A la vista de los indicadores obtenidos y grado en el que se han conseguido los objetivos marcados inicialmente para la titulación: Indicador de calidad sobre la adecuación de la oferta (Junio) Nº de plazas ofertadas (*) Nº matriculados nuevo ingreso en cualquier curso (*) Nº de matriculados de nuevo ingreso partido entre el nº de plazas ofertadas en % 109,3% 105,6% 105,5% % alumnos en 1ª opción sobre el total de plazas ofertadas 185,7% 187,3% 201% Nota media de acceso 10,741 10,374 10,023 % de alumnos de otras provincias 30,8% 25,9% 27,1% (*) Valores que se tienen en cuenta para la posible extinción del título. Se considera que: Continúa un incremento en la nota de acceso de los alumnos, lo que indica que cada año admitimos a alumnos mejor cualificados. Aunque en memorias anteriores se indica, que este incremento en la nota puede provenir del cambio en el sistema de puntuación de selectividad, con pruebas opcionales que permite aumentar la nota, el constante incremento durante los últimos años es un buen indicador de que únicamente depende de la calidad de los alumnos que acceden al grado. Esta mejora ha sido posible aplicando un criterio constante en el número de plazas ofertadas. Observar que aunque en el curso hubo un descenso en el porcentaje de alumnos que provienen de otras provincias, justificado en aquel momento por el recrudecimiento de la crisis económica y al mayor coste que para estos alumnos supone el cambio de domicilio, en el curso aumenta considerablemente dicho porcentaje, estando incluso por encima del porcentaje del curso Esto es un buen indicador de que, aún estando en momentos duros, económicamente hablando, los estudiantes optan por realizar un esfuerzo e ir a una Universidad de Calidad para tener una buena formación. Esto solventa una preocupación que se ponía de manifiesto en la memoría del curso pasado. 1 Fuente de datos: Acta Acceso

2 Por último, apreciar que el número de matriculados de nuevo ingreso en cualquier curso ha aumentado considerablemente del curso pasado a este, lo que hace ver que estamos siendo un grado tentador para estudiantes que ya han comenzado sus estudios en otras Universidad y optan por cambiarse a realizar el Grado en la Universidad Carlos III. Esto es otro indicador de la calidad del grado

3 2.-RESULTADOS académicos de las asignaturas: Indicadores clave de la Titulación Resultados Resultado medio aprobados / matriculados en % 90,1% 89,7% 86,4% Tasa de abandono acumulado en % 1º 2º 3º 4º 5º Cohorte % 19% 20% 22% 23% Cohorte % 21% 21% 21% Cohorte % 18% 23% Cohorte % 14% Cohorte % **Valor provisional por plazo de matrícula abierta a fecha 27/11/2013. A efectos de cálculo del abandono para el año 2012 se considera el valor del abandono voluntario del año 2012 como el valor mínimo de los años 2011 y 2012 Tasa de Graduación 4º año 5º año Tasa de Eficiencia 4º año 5º año Cohorte 2008/09 48% 67% Cohorte 2008/09 97% 94% Cohorte 2009/10 43% Cohorte 2009/10 98% Indicadores Previstos como objetivo de la Titulación (no se podrán medir hasta la finalización de la Titulación) Previsión Tasa de abandono objetivo propuesta en la Memoria Verificada por Aneca y aprobada en el Consejo de Gobierno 25% Tasa de eficiencia objetivo propuesta en la Memoria Verificada por Aneca y aprobada en el Consejo de Gobierno 85% Tasa de graduación objetivo propuesta en la Memoria Verificada por Aneca y aprobada en el Consejo de Gobierno 50% A la vista de los datos, se aprecia una progresiva mejora de resultados en el porcentaje medio de aprobados matriculados, que sube del 86,4% el curso , hasta el 90,1% del curso Es probable que esta pequeña mejora pueda provenir de la mejor calidad de los estudiantes que están entrando a realizar el grado. Las tasas de abandono acumulado se mantienen cerca del 22-23%, con ligeras variaciones entre unos 2 Fuente de datos: Curso : Página del SGIC, Indicadores de Resultados, actualizado 13/11/2013 Otros cursos: Memoria de Titulación

4 años y otros, aunque en la cohorte de se observa una mejora substancial. Los resultados no superan en ningún caso las tasas propuestas en la memoria verificada por ANECA. Los resultados pueden tener relación con la subida de la nota de acceso, ya que si mejora la calidad de los alumnos también se mantienen en niveles adecuados las tasas de abandono. Aún así, se deberíamos poner esfuerzo en intentar que la tasa de abandono pueda llegar a bajar del 20%. La tasa de graduación de la cohorte 2008/2009 ha sido del 67%, bastante por encima de la tasa propuesta en la memoria Verifica de la ANECA, prefijada en el 50%. Sería ideal intentar mantener en las próximas cohortes este porcentaje de graduados. Por último, indicar que la tasa de eficiencia (exceso de créditos que se le requiere a un estudiante para obtener el título en el que se matricula) es del 94% para la cohorte 2008/2009 en 5º curso y de 98% en la cohorte 2009/2010 en 4º curso. Estas tasas son muy cercanas al 100% por lo que hace indicar que los estudiantes, en la mayoría logran sacar sus asignaturas en los primeros cursos que se matriculan. Es una tasa de eficiencia bastante alta y debemos intentar mantenerlo en estos niveles. Resultados de las prácticas externas CURSO CURSO INDICADORES DE PRACTICAS EXTERNAS Carácter en Prácticas Mariculados en Practicas sobre Curso (%) Calificado sobre (%) Superan en Prácticas Mariculados en Practicas sobre Curso (%) Calificado sobre (%) Superan Grado en Administración de Empresas Optativa 62 13% 100% 100% 74 20% 100% 89,6% Total FCSJ % 94% 100% % 100% 98% Fuente: Portal de Calidad UC3M: Número matriculados Prácticas Externas. Fecha actualización : 27/09/2013 A continuación analizamos los resultados de la asignatura optativa de cuarto curso de prácticas externas, que posee 18 créditos ECTS. En esta materia los alumnos deben completar 500 horas trabajando en una empresa, con un supervisor dentro de la empresa y además un tutor académico al que deben presentar una memoria final junto con el informe del supervisor en la empresa. El número actual de alumnos que realizan prácticas es muy inferior al que se tenía en la anterior licenciatura antes del inicio de la crisis económica (donde llegamos a tener unos 270 alumnos realizando prácticas). Esto se debe principalmente a la contracción de la demanda de becarios internos por parte de las empresas, dada la coyuntura de crisis económica que nos rodea, y en menor medida a que se han expurgado algunas empresas menos interesantes. En el curso 2012/2013 ha caído las plazas de 74 (20% de los matriculados) a 62 (13% de matriculados). Las plazas se han asignado por nota media de expediente. Para el curso 2013/2014 estos números aumentaran debido a que se implementado un pequeño cambio en dicha asignatura y ahora los estudiantes que logren por su cuenta prácticas de idéntica calidad a los estudiantes que se les asigno inicialmente plaza en esta asignatura podrán matricularse en la asignatura. Para ello, los estudiantes deben encontrar prácticas en empresas dentro de la lista de empresas que se contempla en la normativa de la asignatura y deben ser de un mínimo de 500 horas. Se espera que esto mejore mucho la formación de los estudiantes egresados del grado en Administración y Dirección de Empresas

5 Los alumnos que han realizado prácticas en empresas externas son los mejores de su cohorte, dada la elevada demanda de la asignatura, siendo el acceso determinado por la nota media de expediente. Los tutores externos de las empresas realizan un informe detallado sobre cada alumno. Cabe destacar que los empleadores están globalmente satisfechos, y lo están de forma muy homogénea. Se revisa con detalle los informes de los tutores para intentar identificar posibles lagunas en la formación de los alumnos. Resultados de los programas de movilidad Movilidad/ Enviados AÑO ACADEMICO AÑO ACADEMICO AÑO ACADEMICO Enviados sobre Europea No Europea Enviados Enviados sobre Europea No Europea Enviados Enviados sobre Grado en Administración de Empresas % 18% 4% % 16% 5% % 13% 5% TOTALES FCSJ % 14% 3% % 13% 3% % 11% 5% UC3M-Alumnos de Grado % 9% 2% % 9% 2% % 8% 3% FUENTES : Datos obtenidos manualmente de listados de SIGMA-Movilidad. Anteriores obtenidos también manualmente de diferentes informes FUENTES : Datos y obtenidos manualmente de listados de SIGMA-Movilidad. Anteriores obtenidos también manualmente de diferentes informes Nota: Las plazas adjudicadas a alumnos de titulaciones conjuntas y combinadas se han reflejado al 50% en cada titulación. Fecha: abril 2013 Europea No Europea Los alumnos de tercer y cuarto curso frecuentemente realizan estancias en centros internacionales. La titulación cuenta con un abultado número de convenios. El servicio de relaciones internacionales ha desarrollado una intensa labor para aumentar los convenios europeos, y especialmente los no europeos. Así mismo debemos señalar que se ha firmado un acuerdo de doble grado en ADE entre UC3M y la escuela de negocios alemana EBS, una de las mejor situadas en los rankings alemanes. Este tipo de acuerdos proporcionan a los estudiantes un título de la universidad extranjera junto con el nuestro, y tienen una gran aceptación. En enero del 2013 se fueron los primeros 4 estudiantes a Alemania a realizar este doble grado. Indicar que los estudiantes están muy contentos de la estancia, están realizando resultados muy buenos y ellos nos hacen llegar que es una gran experiencia. Para el comienzos del 2014 serán 3 alumnos los que realicen el Doble Grado Uc3m-EBS. Indicar que aunque el número de estudiantes enviados a realizar una estancia ha disminuido de 294 (año 2011/2012) a 252 (año ) el porcentaje de alumnos enviados sobre matriculados ha aumentado del 21% al 22%. Es decir, la dismunición en términos absolutos es debido únicamente por el descenso de matriculados dentro de dichos cursos. Observar que el porcentaje de estancias de nuestros estudiantes está muy por encima del porcentaje de la Facultad 16% e incluso del de la Universidad que se situa en el 11%. En este contexto podemos estar satisfechos del trabajo realizado por parte tanto del Serint como desde decanato para que los convenios sigan creciendo y mejorando en calidad. 3.-SATISFACCIÓN (Encuestas a estudiantes y profesores sobre la docencia) Se han analizado los resultados de satisfacción en la Titulación, así como el grado en que se han conseguido los objetivos de la titulación relativos a este aspecto - 5 -

6 Indicadores Estudiantes Media de satisfacción en la titulación para los estudiantes según las encuestas docentes a los alumnos 3,80 3,81 3,77 % de participación 36,7% 41,18% 47,81% Profesores Media satisfacción con la titulación para el profesorado según las encuestas de docencia a los profesores 4,10 4,09 4,02 % de participación 35,14% 40,41% 39,04% Satisfacción estudiantes: Media de la pregunta Satisfacción con el profesorado Satisfacción de profesores: Media de la pregunta Satisfacción con el desarrollo del programa Del análisis de los datos se deduce que el nivel de satisfacción es elevado, tanto por parte de los alumnos como de los profesores, y los resultados son más o menos estables. No obstante, los porcentajes de participación de los alumnos en la encuesta de satisfacción presentan problemas bajando en dos años más de un 10%. El dato agregado enmascara el hecho de que durante los dos primeros años la participación es más elevada, pero durante los dos últimos cursos es muy reducida. Dado que la satisfacción con el profesor se utiliza como criterio relevante, tanto en la incentivación como la promoción del profesorado, conviene hacer un esfuerzo en mejorar los porcentajes de participación durante los dos últimos años, bien en forma de incentivos o ventajas (por ejemplo teniendo en cuenta la participación de forma favorable a la hora de establecer prioridades en la matrícula de optativas, etc.). El Vicedecano de Calidad está poniendo un gran esfuerzo para mejorar estos datos, y desde el Vicerrector se ha constituido un Comité de Calidad de la Universidad, comisión que está trabajando para intentar tanto modificar la encuesta como motivar a los alumnos a realizarla. 3 Fuente de Datos. Curso : Página SGIC, Indicadores de Satisfacción. Otros cursos: Memoria de Titulación

7 4.-RECURSOS HUMANOS y otros recursos Se han analizado los porcentajes de cada categoría de personal docente que han impartido docencia en la titulación Indicadores % de profesores permanentes 20,36% 12,04% 8,93% % de sexenios relativos de los profesores permanentes que imparten docencia 97,50% 95,47% 91,61% % de Doctores 50,07% 42,35% 42,79% Considerándose que (comentarios sobre los % de categorías del personal docente que ha impartido clase): La entrada en vigor del grado, con grupos reducidos de 40 alumnos requirió un esfuerzo extraordinario en la plantilla, que se cubrió en parte acudiendo a profesorado asociado, llegando a participar un centenar de profesores asociados. Ya en el curso se revirtió la tendencia aumentando la contratación de profesorado permanente. El curso , se ha reducido de forma mucho mas notable, dado que se ha cambiado el modelo de docencia de tercero y cuarto, homogeneizándolo con la estructura de primer y segundo curso (1 clase magistral de 120 alumnos, que se dividen en 3 clases de prácticas con 40 alumnos cada una). Es por ello que se ha logrado aumentar el porcentaje de profesores permanentes, pasando del 8,93% en el curso 2010/2011 al 20,36% en el curso 2012/ En cualquier cado, debemos destacar el excelente nivel de los asociados, muchos de ellos aúnan su prestigio profesional con la formación avanzada, de forma que el 50% del profesorado tiene el título de doctor. Reflejar que este dato también ha aumentado en los últimos años, debido principalmente al esfuerzo que se está poniendo en contratar a asociados con calidad tanto a nivel docente como investigador. Pero aún más llamativo es el porcentaje del 97% de sexenios relativos en los profesores permanentes que imparten docencia en Los profesores permanentes del grado son cada año mejores a nivel investigador, habiendo aumentado el porcentaje de sexenios del 91% al 95%. En relación a los recursos materiales para el aprendizaje Asunto Alguna aula del edificio 10 tiene problemas de visibilidad desde algunos puntos del aula Problemas con las cerraduras de los ordenadores y con los cañones. En muchos casos los cañones no funcionan bien y se ha tenido que cambiar de Alta Frecuencia 4 Fuente de Datos. Curso : Página SGIC, Indicadores de RR.HH. Otros cursos: Memoria de Titulación

8 clase, con lo dificil que en muchas horas resulta encontrar aula libre Resulta difícil encontrar aula de informática. Se tiene que hacer reserva con mucha antelación Alta Otras consideraciones extraídas del acta de la sesión de la Comisión Académica correspondiente al análisis de recursos e infraestructuras: - 8 -

9 5.-RESUMEN PRIORIZADO DE PROPUESTAS DE MEJORA Identificación de fortalezas de la Titulación o La más prestigiosa del país en su ámbito, y entre las 10 primeras de Europa. Existe una clara percepción de calidad superior. Se percibe como el mejor grado en administración de empresas nacional, así mencionar que en el ranking que elabora el periódico El Mundo, lleva apareciendo en primera posición desde el inicio de dicho estudio hace una década (primero como licenciatura, y después como grado). Aunque el grado hereda la elevada valoración de la licenciatura, debemos ser cuidadoso en mantener dicha reputación tras los cambios introducidos. o Alumnos motivados, participación alta de los alumnos en diferentes competiciones tanto nacionales como internacionales. Los alumnos tienen perspectivas laborales razonablemente buenas dada la situación económica general. o Profesorado muy involucrado. Especialmente el departamento clave, el departamento de economía de la empresa, es el mejor centro de investigación nacional en economía de la empresa de todo el país, conforme a la mayor parte de rankings nacionales o internacionales. o Doble grado con la Escuela de Negocios Alemana EBS. Este doble grado es una gran oportunidad tanto a nivel formación como profesional para los alumnos de este grado. o En la actualidad está en marcha el proceso para obtener la acreditación con la agencia internacional AACSB. Si se obtiene, será uno de los principales puntos fuertes de la titulación, y probablemente sea incluida en muchos más rankings internacionales de calidad. Identificación de punto débiles de la Titulación o Convendría dirigir mejor a los alumnos hacia los distintos masters de especialización y doctorados. Parece conveniente poder darles a los alumnos orientación sobre posibles opciones para continuar su formación. Los alumnos lo demandan yendo a preguntar a diferentes profesores. o Se debe mejorar la organización y dirección de la asignatura TFG. Es una asignatura compleja por la cantidad de trabajos a dirigir y la falta de profesores con formación investigadora que estén dispuestos a dirigir dichos trabajos. Demasiados TFG s en manos de asociados con poca formación investigadora. Hay formada una comisión que está trabajando intensamente en la mejora de dicha asignatura, confeccionando guias para cada área y posibles TFG en dichas áreas. En el próximo curso mejorará tanto los resultados como la satisfacción de dicha asignatura. o Existe un problema importante de falta de valores éticos entre los alumnos, con un porcentaje elevado de plagio. En los últimos casos que se han detectado se han tomado medidas severas, esperando no volver a encontrar situaciones similares. o Se podría mejorar sustancialmente el grado cambiadno un poco el plan de estudios dado que la profundidad de conocimientos técnicos es inferior a lo deseable. Conviene revisar los planes de estudio, aumentando el peso de asignaturas formativas clave. El programa mejoraría notablemente si las siguientes asignaturas optativas se transformasen en obligatorias: 1) Contabilidad Financiera, 2) Análisis de Estados Financieros, 3) Investigación de Mercados. Además hay asignaturas instrumentales muy útiles, que figuraban como materias obligatorias en la antigua licenciatura, que se han convertido ahora en optativas (optimización e investigación operativa, econometría avanzada y series temporales). Los alumnos las evitan porque son difíciles, y deberían ser algunas obligatorias

10 Propuestas de Mejora recogidas en las actas de las comisiones y aquellas surgidas del análisis de puntos fuertes y débiles. (Se debería priorizar, a ser posible hasta un máximo de 4) Prioridad Propuesta de Mejora Creacción de incentivos positivos para la participación en las encuestas de evaluación docente. Elaboración de una encuesta de satisfacción y mejora a los alumnos recien egresados para intentar encontrar los puntos fuertes y debilidades del grado y poder así reforzar y mejorar en los próximos cursos. Trabajar intensamente en la mejor de la asignatura TFG. Tanto a nivel organizativo como a nivel formativo. Se debe homogenizar los criterios utilizados por el tutor y por los tribunales. Mayor información al alumno de lo que se espera de un TFG. Posible actualización del plan de estudios, intentando dar mayor importancia a algunas asignaturas clave tanto a nivel técnico como a nivel empresarial. Intentar a través de los informes de los tutores de la asignatura Prácticas Externas idéntificar que asignaturas deben potenciarse por falta de conocimiento de los alumnos. Continuar realizando esfuerzos por que no se presenten más casos de plagios y que los alumnos no tomen como algo rutinario utilizar el esfuerzo de sus compañeros para su propio beneficio. Hay que ser contundente con las consecuencias de las malas conductas. Consideración y significado de las propuestas de mejora y proceso para su aprobación y ejecución (proceso nº D AA10 aprobado con el diseño del SGIC): Una vez propuestas por cada Titulación y vistas en las Juntas de Centro, el Comité de Calidad de la Universidad selecciona, de entre las propuestas remitidas por los Centros, aquellas que tienen viabilidad y prioridad y las clasifica por áreas de mejora, describiendo las causas que provocan los problemas detectados, objetivos a conseguir, beneficios esperados, recursos necesarios e indicadores de seguimiento. El Comité de Calidad eleva a aprobación del Consejo de Gobierno el Plan de Mejoras anual, que incluye las descripciones anteriormente indicadas para cada Área (Programa Formativo, Proceso Formativo, Recursos Humanos, Recursos Materiales) y además fija responsable de impulso, despliegue y seguimiento para cada una de ellas. Cada responsable del impulso, despliegue y seguimiento, acuerda con cada Centro-Titulación, Departamento o Unidad el despliegue del Plan de Mejoras y su seguimiento: Tareas, responsable de tarea, tiempos (inicio-final)

11 II.- INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA: (opcional) Se recogen las distintas sugerencias de las actas de la Comisión de Titulación: NOTA: en este apartado se puede indicar si se ha realizado alguna modificación sustancias del Plan de Estudios o se desarrollado alguna acción como consecuencia de las recomendaciones de las Memoria Verifica. III.- VALORACIÓN GLOBAL DE CADA ASPECTO (marcar con una x la casilla elegida) Aspecto/valoración Deficitario Poco adecuado Adecuado Muy adecuado 1.- Acceso X 2.- Resultados X 3.- Satisfacción X 4.- Recursos Humanos X 5.- Otros recursos X Fecha: 19 De Enero Firma del Responsable de la Titulación: Silvia Mayoral

12 ANEXO: (Tabla resultados de las asignaturas del curso ) Curso: 2012/13 Titulación: Grado en Administración de Empresas Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas - Getafe Detalle por asignaturas Cód. Alumnos Alumnos Convocatoria ordinaria Convocatoria extraordinaria Total Asign. matricu- califi- % % no % no % % no % no % % no Distrib. notas superan (%) Curso Cuat. Asignatura lados cados superan superan present. superan superan present. superan superan A N SB M 1 1 Fundamentos de administración de empresas ,4 16,6 3,8 35,4 64, ,3 10, ,6 -- 0,4 1 1 Introducción al derecho civil patrimonial ,9 21,1 3,9 66,7 33,3 18, ,1 47,9 5,7 5,3 1 1 Matemáticas para la economía I ,4 39,6 60,4 17,9 78,1 21, ,7 3,4 0,9 1 1 Principios de Economía ,5 14,5 4,2 66,7 33,3 28,6 95,2 4,8 57,5 38,5 2,5 1,5 1 1 Técnicas de búsqueda y uso de la información (14359) ,1 4,9 3, ,1 4,9 24,4 49,6 22,2 3,7 1 1 Técnicas de expresión oral y escrita (14360) ,5 2,5 2, ,5 2,5 16, ,9 0,4 1 2 Estadística I ,5 19,5 6 46,6 53, ,6 10,4 50,2 40,4 7,1 2,2 1 2 Historia Económica ,7 28,3 4, ,1 85,9 14,1 67,1 29, Introducción a la Contabilidad ,2 20,8 2, ,7 86,5 13,5 73,1 20,1 5,2 1,6 1 2 Matemáticas para la economía II ,5 25,5 9,4 40,8 59,2 28,9 84,9 15, ,3 1,6 1 2 Microeconomía ,7 25,3 5,8 43,4 56,6 25,3 85,7 14,3 72,6 26,7 0, Contabilidad de Gestión (*) ,9 16,7 83,3 28,1 73,3 26,7 70,7 27 2, Estadística II ,9 22,1 9,9 51,7 48,3 20,7 89,3 10,7 51,3 42,3 4,7 1,7 2 1 Macroeconomía (*) ,8 15,2 3 53,7 46,3 31, ,5 21,9 0,4 1,2 2 1 Teoría de los Juegos ,5 44,4 55, ,6 13,4 66,5 31,3 2, Comportamiento Organizativo ,6 8,4 2,7 59,1 40,9 27,3 96,6 3, ,9 5,5 3,5 2 2 Derecho Mercantil ,7 4,3 3,2 41,7 58, ,5 2,5 33,1 49,8 13,8 3,3 2 2 Econometría ,2 31,8 17,3 35,2 64,8 48,6 79,4 20, ,9 3, Economía Financiera ,2 11,8 4,3 30,3 69,7 39,4 91,8 8,2 42,8 45,9 7 4,3 3 1 Comportamiento del Consumidor (*) ,3 3,7 3,7 57,1 42,9 42,9 98,4 1, ,2 15,7 1,1 3 1 Contabilidad Financiera (*) ,2 25,8 11,2 36,4 63,6 31,8 83,1 16,9 59,5 28,4 12, Derecho de la Competencia ,2 14,8 3, ,3 29,6 7,4 3,7 3 1 Diseño Organizativo (*) , ,7 4,3 49,7 42,6 7,1 0,6 3 1 Economía de las Organizaciones (*) ,9 15,1 10,1 61,1 38,9 22,2 94,1 5,9 47,3 43,8 6,3 2,7 3 1 Marketing (*) ,3 21,7 6,1 73,6 26, ,3 5,7 54,3 34,3 10,4 0,9 3 1 Orígenes de la empresa moderna ,7 14,3 3, ,7 14,3 20, ,2 3 1 Sistema fiscal español ,4 13,6 4,5 33,3 66,7 66,7 90,9 9, Sistemas e instituciones financieras (*) ,6 15,4 11,9 33,3 66,7 61,9 89,5 10,5 31,3 44,5 20,3 3,9 3 1 Sociología del Trabajo (*) ,3 9,7 6,5 33,3 66,7 33,3 93,5 6,5 48, , Técnicas multivariantes de análisis de datos ,9 7,1 7, ,9 7,1 15,4 30,8 46,2 7,7 3 2 Análisis de estados financieros (*) ,7 58,3 33,3 90,7 9, ,2 11, Derecho de mercados financieros ,6 11, ,5 37,5 37,5 95,7 4,3 52,2 41, Dirección Comercial (*) ,5 15,5 5 74,2 25,8 6, ,1 62,7 25,8 3,3 3 2 Dirección Financiera (*) ,4 40,6 59,4 16,8 76,4 23,6 57,8 31,9 8, Econometría dinámica y financiera ,3 63,6 9, Financiación Internacional (*) ,2 53,6 46,4 17,9 91,3 8,7 55,8 38,8 4,8 0,7 3 2 Innovación y cambio tecnológico (*) ,5 22,5 9 54,5 45,5 22,7 88,3 11,7 66,3 25,5 8, Investigación de Mercados (*) ,8 11,2 7,1 33,3 66,7 44,4 91,8 8,2 37,8 43,3 17,8 1,1 3 2 Macroeconomía monetaria y financiera (*) ,7 13,3 13, ,7 13,3 53,8 23,1 23, Optimización y simulación para la empresa (*) ,1 8,9 6,9 33,3 66,7 55,6 94,1 5,9 34,7 47,4 13,7 4,2 3 2 Organización Industrial ,1 25,9 18,5 46,2 53,8 46,2 85,2 14,8 47,8 43,5 6,5 2,2 4 1 Comercio Internacional (*) ,2 23,8 11,9 26,3 73,7 57,9 82,1 17,9 44,9 31,9 21,7 1,4 4 1 Creación de empresas y gestión de PYMES (*) ,1 10,9 10,2 53,3 46,7 46,7 94,9 5,1 26,9 57,7 12,3 3,1 4 1 Dirección de recursos humanos (*) ,6 14,4 11,4 82,1 17,9 17, ,2 53,6 10,7 2,6 4 1 Dirección Estratégica (*) ,2 6,8 6,1 31,6 68,4 47,4 95,4 4,6 29,2 57,7 12,7 0,4 4 1 Gestión Bancaria (*) ,1 25,9 5,9 1,2 4 1 Gestión de Operaciones (*) , ,3 94,8 5,2 40,2 49,3 9,8 0,7 4 1 Métodos de mejora de la calidad ,8 16,2 13,3 76,5 23,5 11,8 96,2 3,8 17,8 69,3 10, Técnicas de Investigación ,4 9,6 5, ,2 5,8 12,2 38,8 30,6 18,4 4 2 Análisis de Valores (*) ,3 19,7 6,6 36,4 63,6 45,5 86,9 13,1 32,1 56,6 11, Contabilidad Directiva ,2 8,8 5, ,2 8,8 17,3 34,6 42,3 5,8 4 2 Derecho del trabajo y de la seguridad social ,8 6,2 6, ,9 3,1 15,9 68,3 11,1 4,8 4 2 Dirección de empresas familiares ,7 10,3 4,7 63,6 36,4 27,3 96,3 3,7 46,6 47,6 4, Fuerzas dinámicas del crecimiento (*) ,1 77,8 11, Gestión de la cadena de suministro (*) ,4 14,6 2,7 69,2 30,8 7,7 95,1 4, , Gestión internacional de la empresa (*) ,4 5,6 2,8 62,5 37, ,9 2,1 32, , Marketing financiero y de servicios (*) ,6 9,4 4,7 81,3 18,8 12,5 98,2 1,8 36,3 49,4 12,5 1,8 4 2 Prácticas Externas ,6 38,7 59, Técnicas de Predicción (*) XX 2 Trabajo Fin de Grado (13173) (*) ,9 22,1 15, ,9 22,1 48,6 37,2 12,6 1,6 Total titulación (*) ,4 17,6 7 46,6 53,4 27,2 90,1 9,9 47,7 41,3 9,3 1,7 Leyenda: - Se indica con 'XX' cuando el curso (o cuatrimestre) de la asignatura no está determinado. - (*): el asterisco indica que los datos de resultados están todavía incompletos respecto al total de matriculados, por no estar todas las actas cerradas en el momento actual