Programa de Mejora Continua Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 202

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1 DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL Programa de Mejora Continua Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 202 Estado de México, 23-octubre -2015

2 ÍNDICE 1. Objetivo Introducción Normatividad aplicable Diagnóstico Análisis FODAp Indicadores SIGEEMS Crecimiento de la matrícula Crecimiento de la matrícula Abandono escolar (total) Abandono intracurricular (primer grado) Aprobación total Aprobación primer semestre Aprobación segundo semestre Eficiencia terminal Alumnos con asesorías Padres de familia que asistieron a reuniones Personal docente y directivo Actualización del personal docente Docentes con competencia para la educación media superior Docentes certificados en competencias para la educación media superior Docentes que diseñan secuencias didácticas Actualización del personal directivo Certificación directiva Infraestructura y equipamiento Utilización de la capacidad física del plantel Pupitre por alumno Alumnos por computadora con acceso a internet Mantenimiento Planes de emergencia Programa de Mejora Continua

3 4.4.1 Revisión por la dirección Protección civil Identificación de programas y proyectos prioritarios Programas y/o proyectos Sistema Nacional de Bachillerato Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato Abandono Escolar Presupuesto programado para Abandono Escolar Cobertura Presupuesto programado para Cobertura Aprobación del documento Programa de Mejora Continua

4 1. Objetivo El presente Programa de Mejora Continua del Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 202, para el ciclo escolar , va encaminado a guiar el desarrollo integral del quehacer educativo del plantel y el uso de los recursos y los esfuerzos, para fortalecer la mejora continua en los proyectos Sistema Nacional de Bachillerato, Abandono Escolar y Cobertura, contribuyendo así al cumplimiento de la misión del plantel. 2. Introducción La gestión del plantel se fundamenta en la planeación del quehacer institucional y en la visión del desarrollo del director y su cuerpo directivo, como líder de los proyectos educativos, encaminados a la obtención de resultados, en beneficio de la comunidad escolar y de la sociedad en general. La visión del director y el cuerpo directivo se refleja en el Plan de Mejora Continua, a través del cual, se identifican las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas del plantel, se diseña el escenario futuro y deseado, respecto al Sistema Nacional de Bachillerato, Abandono Escolar y Cobertura, a fin de establecer las líneas de acción, los recursos y la calendarización para desarrollar dichos proyectos. El análisis de la jerarquización de las situaciones se enfoca, a partir de las características del servicio que la Institución ofrece a los usuarios directos e indirectos (alumnos, padres de familia, comunidad académica y administrativa del plantel, el sector productivo de bienes y servicios y la sociedad en su conjunto), de acuerdo a los compromisos establecidos con la comunidad escolar y las instancias superiores. En la elaboración de este programa intervienen el director del plantel, así como el subdirector técnico, el subdirector administrativo y de planeación y los jefes de Programa de Mejora Continua 1

5 departamento de servicios escolares, servicios docentes, vinculación con el sector productivo y de planeación y evaluación. El plantel, desde su fundación ha evolucionado en la diversificación de las especialidades ofertadas, en base a las necesidades de la comunidad y el sector productivo de la región, así como del desarrollo económico, social y tecnológico del país y de los recursos humanos, informáticos y de infraestructura del plantel, ofreciendo desde Diseño gráfico, Administración, Farmacéutica industrial, Biotecnología, Informática administrativa, Informática y Programador, hasta llegar a las especialidades que actualmente ofrece: Logística, Programación y Laboratorista químico. Desde su inicio de actividades el plantel ha crecido en su infraestructura, ya que inició en el año 1984 con tres edificios, en el año 1993 ya contaba con 6 edificios, en 1997 se amplió a 7 edificios, en el año 2011 se incrementó a 8 y en el 2012 se construyeron 3 edificios más para llegar a 11, que son con los que actualmente cuenta. La plantilla de personal con la que inicio el plantel fue de 20 personas (10 docentes y 10 no docentes), misma que fue creciendo gradualmente hasta llegar a la matricula actual de 142 personas. El servicio educativo del plantel ha evolucionado con el paso del tiempo, adaptándose a los cambios y a las necesidades de la región, del país y del entorno mundial, enmarcados en los planes nacionales de desarrollo y de educación, en el Sistema de calidad ISO, en la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) y en el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), para enfrentar los desafíos del entorno regional y nacional, a través de un proceso de planeación, autoevaluación y seguimiento de acciones, de manera sistemática y continua, que se avoque a resolver las situaciones que presenta el plantel, enfocando todas las acciones hacia la mejora continua. Programa de Mejora Continua 2

6 Año de fundación del plantel: 1984 Turnos ofertados: Matutino y vespertino Modalidad del servicio: Escolarizada Carreras ofertadas: Logística Programación Laboratorista químico Matricula total por turno y grado Turno Turno matutino Turno vespertino MATRICULA TOTAL DEL PLANTEL POR TURNO Y GRADO, CICLO Primero Tercero Quinto TOTAL PLANTEL Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Total Programa de Mejora Continua 3

7 Personal: 142 trabajadores (88 docentes y 54 no docentes) 3. Normatividad aplicable Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos Ley Orgánica de la Administración Pública Federal Artículo 38 Fracción VI. Ley General de Educación Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII Ley de Planeación Artículos 9, 23 y 27 Plan Nacional de Desarrollo Programa Sectorial de Educación Acuerdo 442 Acuerdo 480 Manual de Organización de la SEP Artículo 29 Apartado Párrafos 6 y 8 Manual de Organización de la DGETI Manuales de Organización de los planteles de la DGETI Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema Nacional de Bachillerato Guía del Director Programa de Actualización y Profesionalización Directiva Programa de Mejora Continua 4

8 4. Diagnóstico El crecimiento de la matricula ha presentado variaciones en los últimos cuatro ciclos, 2 a la baja y 2 a la alta, debido a que en cada nuevo ciclo escolar se ofertan para primer ingreso, por lo menos el número de grupos que salen de sexto en el ciclo inmediato anterior, por lo que, si en un ciclo escolar el número de grupos de nuevo ingreso es mayor a los grupos de nuevo ingreso del ciclo inmediato anterior, la matricula aumenta, mientras que, si el número de grupos de nuevo ingreso de un ciclo escolar es menor a los grupos de nuevo ingreso del ciclo inmediato anterior, la matricula disminuye, razones por las cuales se registra un incremento o un decremento de la matrícula de un ciclo a otro; para el presente ciclo se visualiza un decremento en el turno matutino y una nula variación en el turno vespertino. En abandono escolar, por la fórmula de cálculo, se reflejan dos aumentos y dos disminuciones en los últimos cuatro años, debido a los incrementos o decrementos de las matriculas de un ciclo escolar t a un ciclo t+1, por lo que si aumenta la matricula total de un ciclo t a un ciclo t+1, la deserción disminuye, mientras que si la matricula total de un ciclo escolar t a un ciclo t+1 disminuye, la deserción aumenta, razones por las cuales se dan los incrementos o disminuciones de este indicador, estrechamente relacionado con el de incremento de la matrícula. En comparación con el ciclo anterior, se plantea disminuir la deserción en este ciclo escolar a nivel plantel, de % a %. El abandono intracurricular de primer grado, del ciclo al disminuyó puntos porcentuales, mientras que del al aumentó de % a %, registrando un ligero incremento de 0.16 % del al , reflejándose 3 niveles más altos en el turno vespertino y uno en el vespertino, por lo que se proyecta reducir, con el apoyo de la caja de herramientas del programa de no abandono, la deserción intracurricular de primer grado del % al %; este abandono intracurricular se debe a que, en el cambio de un ciclo escolar a otro, no todos los alumnos regulares se inscriben de segundo a tercer semestre, ya sea porque no les gustó la especialidad, no les gustó la escuela, les es desfavorable la inseguridad en la Programa de Mejora Continua 5

9 zona, o por intereses personales y/o académicos, volvieron a presentar su examen de ingreso y fueron aceptados en otra institución de nivel medio superior. La aprobación total del ciclo al presenta un aumento de 8.95 puntos porcentuales, mientras que del ciclo al , disminuyó 3.14 puntos porcentuales, no obstante la aplicación de acciones oportunas de diagnóstico y/o seguimiento de los alumnos en situación de riesgo, por lo que hay que enfocarse en la implementación de acciones de mejora, para incrementar el índice de aprobación total de a % y los índices de primer semestre de % a % y de % a % los de segundo semestre, lo que contribuirá a tener en los próximos ciclos índices favorables en incremento de la matrícula, en abandono escolar total, en abandono escolar intracurricular, así como como en los de aprobación total y de primero y segundo semestre. En los tres últimos ciclos escolares la aprobación total fue mayor al 54 %, mientras que la aprobación de primer semestre fue mayor al 51 % en el mismo periodo; la aprobación de segundo semestre fue inferior al 50 % en dos ciclos; la aprobación está estrechamente ligada a la matricula, ya que en los ciclos en que se registró la matricula más alta, la aprobación de primero fue inferior al 44 % en un ciclo y la de segundo semestre fue inferior al 48 % en dos ciclos. La eficiencia terminal superior al 50% se registró en los ciclos y , mientras que en los ciclos y fue inferior al 48%, pero no menor al 40% como en el ciclo ; este índice es consecuencia de los índices de abandono escolar, promoción y abandono intracurricular; el índice de eficiencia terminal en los cuatro ciclos, es menor en el turno vespertino y mayor en el matutino, como consecuencia de que una cantidad considerable de alumnos del turno vespertino se cambia al matutino; para el ciclo se contempla aumentar la eficiencia terminal, a nivel plantel, del % al %, al aplicar acciones de detección de alumnos en problemas de aprobación desde el primer parcial, tanto de quinto como de sexto semestre, además de Programa de Mejora Continua 6

10 proporcionarles las respectivas asesorías académicas, así como de la implementación de cursos de regularización al final de quinto semestre. Las asesorías a los alumnos muestran un crecimiento de puntos porcentuales del ciclo al y una disminución de puntos del al , debido a que en el turno vespertino se han enfocado las asesorías únicamente a los alumnos que presentan parciales reprobados, contrario al turno matutino, donde se han conceptualizado las asesorías que imparten los profesores a los alumnos, como una herramienta útil, no solo para reforzar los conocimientos, habilidades, actitudes y competencias, sino para ampliar o mejorar los conocimientos y resultados de los alumnos; para este ciclo se tiene la meta de pasar del % al %. La tendencia los padres de familia que asisten a reuniones es de crecimiento año con año, como resultado de la inducción al interés y al involucramiento de los padres de familia con el desempeño académico y escolar de sus hijos; se planea subir este índice a un %. La actualización del personal docente ha aumentado durante los últimos cuatro años, derivado de la necesidad de los docentes en perfeccionar y/o actualizar sus conocimientos profesionales y/o pedagógicos; los índices más altos se visualizan en el turno vespertino, ya que en este turno, la mayoría de la plantilla docente esta frente a grupo y se actualiza constantemente; la meta del plantel para este rubro es transitar de un índice del % al %, a través de la divulgación oportuna de la información de los cursos de actualización externos e internos, disponibles para los docentes del plantel. Programa de Mejora Continua 7

11 Los porcentajes de los docentes con competencias para la educación media superior se ha incrementado gradualmente en los últimos 4 años, al pasar de un % del ciclo a un % en el ciclo , como consecuencia del interés de los docentes en cursar el diplomado o la especialidad, y del beneficio que les proporciona el adquirir las competencias docentes y mejorar su desempeño académico frente a grupo, así como de concientizarlos de la importancia que tiene incrementar el número de docentes con competencias, para ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato; los índices más altos de este indicador se registran en el turno vespertino; la meta para este ciclo escolar es alcanzar el %. La cantidad de personal docente frente a grupo certificado en competencias para la educación media superior, del ciclo al , ha pasado del % al % de profesores certificados, como resultado de la concientización de los docentes a culminar su ciclo de formación docente, en beneficio de su desempeño académico, de su evaluación docente y de la obtención de mejores resultados escolares en los alumnos, así como de la importancia de su contribución para que el plantel cumpla los requisitos para ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato; para el ciclo este indicador registra una disminución de 4.36 % debido a que aumenta el número de docentes frente a grupo que no están certificados; se planea seguir motivando y concientizando a los docentes para que en este ciclo se alcance un índice del %. En los últimos tres años, la mayoría de los docentes frente a grupo diseñan sus secuencias didácticas, como resultado de la concientización sobre la importancia de elaborar dichas secuencias y de la capacitación para su elaboración; en los ciclos , y el % de los docentes diseñaron sus secuencias, contrario al ciclo , donde solo el % de los docentes realizaron dicha actividad; en el presente ciclo se tiene la meta de alcanzar nuevamente el 100 % en este índice, que es inherente al quehacer docente. Programa de Mejora Continua 8

12 De los ciclos al todo el personal directivo se ha actualizado, a nivel estatal y/o regional, en los diferentes reuniones de trabajo y procesos inherentes al puesto que han desempeñado; con la participación de la Subdirección de Enlace en el Estado y/o la Dirección General, mientras que en el ciclo el índice disminuye al 10 %, considerando que aunque todos los directivos acuden a reuniones de trabajo de sus respectivos departamentos o funciones, solo un porcentaje mínimo reciben su constancia de actualización, razón por lo que en este último ciclo solo se están considerando a los directivos que obtienen su respectiva constancia de actualización; se proyecta para este ciclo aumentar dicho índice a por lo menos un 30 %, mismo que redundará en beneficio de la comunidad educativa. De los ciclos al no había directivos certificados en normas de competencia afín a sus funciones, contrario al ciclo , donde se registra un índice de % de directivos certificados en dichas normas de competencias; por lo que a los demás directivos se les ha motivado y concientizado para que gradualmente se certifiquen en normas de competencia afines a sus funciones, en los ciclos subsecuentes. La utilización de la capacidad física del plantel del ciclo al descendió puntos debido al incremento de 6 aulas didácticas que fueron construidas por el INIFED y entregadas en el año 2012; a partir de ese ciclo este indicador varia ligeramente en función de la matrícula escolar, por lo que se planea alcanzar un índice del % en el presente ciclo escolar. El índice de pupitre por alumno registró un incremento del 0.60 puntos del ciclo al , al pasar de 3.09 al 3.69; en virtud de que este indicador está estrechamente relacionado con la matricula, se registran indicadores altos en los ciclos y , donde la matrícula es menor e indicadores bajos en los ciclos y Programa de Mejora Continua 9

13 , donde la matrícula es mayor, proyectándose un índice de 3.86 % para el ciclo La cantidad de alumnos por computadora con acceso a internet, del ciclo al , se ha mantenido constante, con una variación de 0.02 alumnos, debido a que el número de computadoras con acceso a internet ha variado entre 166 y 162 computadoras y la matricula total entre 1922 y 1871 alumnos; es importante mencionar que en el ciclo , este indicador subió a 19.16, ya que en ese periodo solo se habían considerado cincuenta computadoras para los alumnos con el acceso óptimo de internet, siendo que son 162 las que cuentan con dicho servicio; para este ciclo se proyecta disminuir el indicador a 5.37 alumnos por computadora con acceso a internet. 4.1 Análisis FODA Oportunidades Amenazas Aspectos externos -La existencia de una zona industrial en la zona de influencia. -La existencia de los programas de formación y certificación docente. -Somos el único plantel de la DGETI que imparte Logística en el Estado de México -La disposición de organismos públicos, sociales y privados para establecer acuerdos de colaboración -El entorno social y familiar en que se desarrollan los alumnos La inseguridad de la zona en que se encuentra el plantel Los hundimientos de suelo y las inundaciones que se registran en el entorno del plantel Fortalezas Aspectos internos Impartición del taller Escuela para padres Impartición de conferencias La participación activa de padres de familia y tutores de grupo La aplicación del programa contra el abandono escolar La impartición de un curso de nivelación académica a los alumnos de nuevo ingreso El incremento gradual de la plantilla docente que acredita los programas de formación y acreditación docente Programa de Mejora Continua 10

14 Debilidades Condiciones geológicas del terreno Los problemas de adicciones en algunos alumnos Los malos hábitos de estudio y las deficiencias en habilidad matemática y de lectura de los alumnos de nuevo ingreso Las necesidades frente a grupo ocasionadas por la jubilación de la plantilla docente y por las licencias por art. 43 El plantel no se ha incorporado al SNB 4.2 Indicadores SIGEEMS Crecimiento de la matrícula Crecimiento de la matrícula Turno Matutino Vespertino Plantel Programa de Mejora Continua 11

15 Abandono escolar (total) Turno Matutino Vespertino Plantel Abandono intracurricular (primer grado) Turno Matutino Vespertino Plantel Programa de Mejora Continua 12

16 Aprobación total Turno Matutino Vespertino Plantel Aprobación primer semestre Turno Matutino Vespertino Plantel Programa de Mejora Continua 13

17 Aprobación segundo semestre Turno Matutino Vespertino Plantel Eficiencia terminal Turno Matutino Vespertino Plantel Programa de Mejora Continua 14

18 Alumnos con asesorías Turno Matutino Vespertino Plantel Padres de familia que asistieron a reuniones Turno Matutino Vespertino Plantel Programa de Mejora Continua 15

19 4.2.2 Personal docente y directivo Actualización del personal docente Turno Matutino Vespertino Plantel Docentes con competencia para la educación media superior Turno Matutino Vespertino Plantel Programa de Mejora Continua 16

20 Docentes certificados en competencias para la educación media superior Turno Matutino Vespertino Plantel Docentes que diseñan secuencias didácticas Turno Matutino Vespertino Plantel Programa de Mejora Continua 17

21 Actualización del personal directivo Turno Matutino Vespertino Plantel Certificación directiva Turno Matutino Vespertino Plantel Programa de Mejora Continua 18

22 4.2.3 Infraestructura y equipamiento Utilización de la capacidad física del plantel Turno Matutino Vespertino Plantel Pupitre por alumno Turno Matutino Vespertino Plantel Programa de Mejora Continua 19

23 Alumnos por computadora con acceso a internet Turno Matutino Vespertino Plantel Programa de Mejora Continua 20

24 4.3 Mantenimiento Las actividades de mantenimiento desarrolladas en el ciclo escolar fueron: Rehabilitación de 20 ml de la red hidráulica de abastecimiento en el edificio A y de 15 ml en el C. Sustitución de 2 tinacos en el edificio A y de 6 tinacos en el C Fabricación de bases para 2 tinacos del edificio A y 1 base para el laboratorio de usos múltiples del edificio E Fabricación de 25 ml de arriates en áreas verdes Sustitución de 1 puerta en los sanitarios de hombres del edificio D Fabricación de 8 protecciones para las ventanas del laboratorio de idiomas del edificio G Sustitución de 85 m2 de loseta en biblioteca Reparación de 180 m2 de loseta en aulas Rehabilitación de 58 ml de la red hidráulica que abastece a la cisterna de los sanitarios del edificio D Sustitución de 600 bancas en aulas Rehabilitación de la red de drenaje del laboratorio múltiple D1 Rehabilitación de 10 reflectores para las áreas verdes Sustitución de 748 lámparas de 2x28 en aulas, laboratorios, oficinas y sanitarios Sustitución de 200 ml de red eléctrica en 3 edificios Aplicación de pintura en 23 aulas y 2 laboratorios Rehabilitación de 6 mesas de laboratorio en los edificios C y D Instalación de la red eléctrica de iluminación en los jardines del edificio E Fabricación de 3 bases para tarjas del laboratorio del edificio B Programa de Mejora Continua 21

25 Sustitución de 2 bombas de 11/2 hp de las cisternas que abastecen sanitarios y laboratorios Lavado de 6 cisternas Instalación de la red hidráulica y de un tinaco de 750 lts en el laboratorio de usos múltiples del edificio E En el marco del Fondo para para Fortalecer la autonomía de gestión en los planteles de educación media superior 2014, se proporcionó mantenimiento a los módulos de los servicios sanitarios del plantel 4.4 Planes de emergencia Revisión por la dirección En este proceso el Director del plantel revisa si las acciones plasmadas en el presente programa han sido correctamente implementadas y están cumpliendo con el objetivo a alcanzar en cada uno de los proyectos establecidos. Esta revisión se hará en reunión plenaria de los directivos y los responsables de los programas, con la finalidad de verificar el cumplimiento de las actividades establecidas y corregir las acciones que sean necesarias, en caso de que los resultados no sean los esperados al momento de la revisión; los cambios que en su momento sean realizados deberán documentarse Protección civil La finalidad de la protección civil consiste en proporcionar a la comunidad del plantel la protección y la asistencia ante cualquier tipo de desastre, accidente o catástrofe, sean de proveniencia humana o natural, así como la salvaguarda de los bienes y/o materiales del plantel. Programa de Mejora Continua 22

26 Las actividades de protección civil desarrolladas en el ciclo escolar , fueron: Elaboración del acta constitutiva y del calendario de actividades de la unidad interna de protección civil y emergencia escolar Actualización del análisis de riesgos internos y externos Realización de simulacros Actualización del directorio de integrantes de la unidad interna de protección civil, del directorio de instituciones de apoyo externo y del inventario de recursos materiales para protección civil. Elaboración y actualización del censo de la población fija que labora en el plantel. Revisión de señalización de protección civil en el plantel. Actualización del programa de mantenimiento preventivo y/o correctivo para instalaciones y equipo de seguridad del inmueble. Actualización de las normas para el control de acceso al plantel. Adquisición de equipo necesario para cada brigada de protección civil. Impartición de cursos para los integrantes de la unidad interna de protección civil y emergencia escolar. Distribución de material impreso y/o audiovisual para la difusión del programa interno de protección civil y e. Escolar. Establecimiento de códigos de alertamiento específicos para cada fenómeno perturbador a que está expuesto el plantel. Actualización de los planes de emergencia específica para cada fenómeno perturbador que está expuesto el plantel Establecimiento de medidas para la evaluación de daños y del retorno a la normalidad en caso de siniestro. Programa de Mejora Continua 23

27 4.5 Identificación de programas y proyectos prioritarios Sistema Nacional de Bachillerato Abandono Escolar Cobertura Programa de Mejora Continua 24

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