Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios No. _111 Vicente Guerrero

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1 DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios No. _111 Vicente Guerrero Veracruz Noviembre 2014

2 ÍNDICE 1. Objetivo Introducción Normatividad aplicable Diagnóstico Análisis FODA Indicadores SIGEEMS Crecimiento de la matrícula Crecimiento de la matrícula Abandono escolar (total) Abandono intracurricular (primer grado) Aprobación total Aprobación primer semestre Aprobación segundo semestre Eficiencia terminal Alumnos con asesorías Padres de familia que asistieron a reuniones Personal docente y directivo Actualización del personal docente Docentes con competencia para la educación media superior Docentes certificados en competencias para la educación media superior Docentes que diseñan secuencias didácticas Actualización del personal directivo Certificación directiva Infraestructura y equipamiento Utilización de la capacidad física del plantel Alumnos por computadora con acceso a internet Mantenimiento Planes de emergencia... 13

3 4.4.1 Revisión por la dirección Protección civil Identificación de prioridades Procesos y/o proyectos Sistema Nacional de Bachillerato Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato Abandono Escolar Presupuesto programado para Abandono Escolar Cobertura Presupuesto programado para Cobertura Aprobación del documento... 23

4 Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Industrial 2014, Año de Octavio Paz 1. Objetivo El programa del Plan de Mejora Continua del Ciclo Escolar , es uno de los aspectos más relevantes durante el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje y la Gestión Administrativa de las Instituciones, ya que nos permite la toma de decisiones para el mejoramiento propio. Este documento rector nos da la pauta para las medidas y disposiciones en el Centro de Estudios Tecnológico Industrial y de servicios N 111 Vicente Guerrero, Ubicado en Km. 7.5 Carretera a la Barra, Ejido la Calzada en la Cd. de Tuxpan de Rodríguez Cano Veracruz; México, para la Mejora Continua, la Permanencia al Sistema Nacional del Bachillerato (SNB) e incrementar la Cobertura Educativa, reducir el Abandono Escolar, Elevar la Eficiencia Terminal para Egresar Bachilleres Técnicos Competentes que se puedan incorporar a la Educación Superior y/o al Sector Productivo. Otro de los aspectos a considerar es la Capacitación, Actualización y Profesionalización Directiva y Docente, de este modo se refuerza y constituye un importante mecanismo de gestión de la RIEMS, con base en un conjunto de Competencias que integran Conocimientos, Habilidades y Actitudes que se ponen en juego para propiciar un Ambiente Escolar conducente al Aprendizaje. 2. Introducción Las nuevas corrientes Educativas hoy en día nos marcan estar a la vanguardia Tecnológica y hacer uso de los recursos y herramientas de las Tecnologías de la Información y Comunicación. Debido a todos estos Nuevos Modelos Educativos basados en Ejes de le Reforma que marca la RIEMS (Reforma Integral de Educación Media Superior), como lo son el Marco Curricular Común en base a competencias, Mecanismos de Gestión que incluye la Profesionalización de los Directivos y Profesores así como también el Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), es un compromiso y responsabilidad que debemos de llevar para mantener un liderazgo en la Institución que transmita, transforme y trascienda el quehacer Educativo con toda la Población Estudiantil y con base a estos puntos el Pla de Mejora Continua enfoca sus acciones para el trabajo colaborativo en Equipo y la Sensibilización de nuestro Personal. Bajo este contexto el Plan de Mejora Continua del Ciclo Escolar del CETIS No.111 Vicente Guerrero, se logrará establecer una Planeación participativa de todos y cada uno de los integrantes siendo estos, la parte directiva, docentes y padres de familia. Unos de los objetivos es el mejoramiento de la Institución, que deberá necesariamente traducirse en un incremento de Calidad Educativa. Es por ello que el Plan de Mejora Continua, se basa en un Diagnóstico Institucional e 1

5 Implementación de acciones que permitan cumplir con las metas propuestas, alineadas a los Indicadores de Gestión de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), a las metas de la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS) de la Secretaría de Educación Pública (SEP) y al Plan Nacional de Desarrollo (PND) Normatividad aplicable Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos Ley Orgánica de la Administración Pública Federal Artículo 38 Fracción VI. Ley General de Educación Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII Ley de Planeación Artículos 9, 23 y 27 Plan Nacional de Desarrollo Programa Sectorial de Educación Acuerdo 442 Acuerdo 480 Manual de Organización de la SEP Artículo 29 Apartado Párrafos 6 y 8 Manual de Organización de la DGETI Manuales de Organización de los planteles de la DGETI Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema Nacional de Bachillerato Guía del Director Programa de Actualización y Profesionalización Directiva Normas adicionales 2

6 4. Diagnóstico La Planeación de Mejora Continua es también un ejercicio de reflexión que invita a la ciudadanía a pensar sobre los retos y oportunidades que la institución enfrenta, sobre el trabajo compartido que debemos hacer como sociedad para alcanzar un mayor desarrollo Institucional. El Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios No.111 Vicente Guerrero, comprometidos con la nueva Reforma Educativa, permanecer en el sistema Nacional de Bachillerato, y ser una Institución de Calidad donde los jóvenes logren una Formación Profesional con conocimientos sólidos para la vida cotidiana. Considerando lo anterior y para ser frente a los retos establecidos por la RIEMS donde requiere desarrollar e implementar un Marco Curricular Común que atienda los retos de Cobertura, Calidad y Equidad. Para esto es necesario desarrollar un diagnóstico del liderazgo en nuestra Institución a través de la matriz del FODA, identificando Fortalezas, Debilidades a nivel interno y en el aspecto externo, identificando nuestras Oportunidades y Amenazas, con la participación del equipo Directivo, Personal Docente, Administrativo y de Servicios,los Estudiantes, Padres de Familia, todos en conjunto se podrá lograr tener un avance Educativo para evitar la Deserción Escolar, elevar la Eficiencia Terminal y alcanzar las metas establecidas en los resultados de los indicadores del sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior (SIGEEMS), y con la plena seguridad de seguir realizando actividades transcendentales de los elementos que integran cada uno de los indicadores para poder así redoblar esfuerzos para elevar la calidad y mejorar la Servicio Educativo. 4.1 Análisis FODA Oportunidades Amenazas Fortalezas Debilidades Aspectos externos Ser una Institución con Calidad Educativa enfocada al Desarrollo de Conocimientos Tecnológicos y Humanísticos con el fin de contribuir al desarrollo sustentable del País, programa de Profordems para la Certificación del Personal Docente Ubicación lejana de la Institución del Centro de la Ciudad, afectando la Economía de Padres de Familia, desconocimiento de la Oferta Educativa, desinterés de los jóvenes por cursar el Bachillerato Tecnológico, Cercanía del Centro de Bachillerato 5/13 Aspectos internos La Oferta Educativa de nuestro Plantel cubre las expectativas del Sector Productivo, Industrial y Comercial, contamos con un 30 % del personal docente Certificado en Profordems, se realizan las tutorías para evitar la deserción escolar, programa Construye-t, beneficio de Becas Falta un 70 % en la certificación de Profordems Actualización del personal docente, 3

7 4.2 Indicadores SIGEEMS Crecimiento de la matrícula Crecimiento de la matrícula Abandono escolar (total) 4

8 Abandono intracurricular (primer grado) Aprobación total 5

9 Aprobación primer semestre Aprobación segundo semestre 6

10 Eficiencia terminal Alumnos con asesorías 7

11 Padres de familia que asistieron a reuniones Personal docente y directivo Actualización del personal docente 8

12 Docentes con competencia para la educación media superior Docentes certificados en competencias para la educación media superior 9

13 Docentes que diseñan secuencias didácticas Actualización del personal directivo 10

14 Certificación directiva Infraestructura y equipamiento Utilización de la Capacidad Física del Plantel Turno Matutino 50,31 43,85 33,94 36,48 Vespertino 18,62 15,00 14,56 11,15 Plantel 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0, Matutino Vespertino Plantel 11

15 Pupitre por alumno Alumnos por computadora con acceso a internet 12

16 4.3 Mantenimiento Las Instalaciones de nuestro plantel son especiales por el propósito Educativo al que están destinados, pero además por la intensidad de uso a que son sometidos cotidianamente, debemos de considerar que presentan pequeños deterioros, mismos que se van acumulando si no son atendidos con oportunidad, para contribuir con estas labores se realizara mantenimiento preventivo y correctivo a las áreas de Aulas, Talleres, Laboratorios, Mobiliario, Equipo de Cómputo, Infraestructura, Cancelería, Pintura y Áreas Verdes, a través de la DGETI se gestionara para realizar estas acciones. Y así ofrecer un mejor Ambiente de Aprendizaje para con los alumnos y mejoramiento en el desempeño y entorno laboral. De tal manera que la Infraestructura Física sigue siendo prioritaria para atender aspectos esenciales de la reforma Educativa. 4.4 Planes de emergencia Revisión por la dirección Con la participación activa de los integrantes de la Unidad Interna de Protección Civil y Emergencia Escolar y, para sensibilizar a la comunidad estudiantil y a todo el personal de la institución, llevar a cabo el Plan de Emergencia Escolar que se tiene activo en nuestro plantel, donde se realizan reuniones de gabinete y con la coordinación del Director, en mesa de trabajo se realizan las actividades de acuerdo al calendario de actividades del plan de Emergencia Escolar Protección civil Se cuenta con el Programa Nacional de Protección Civil y Emergencia Escolar donde se han realizado simulacros con la participación de Protección Civil del H. Ayuntamiento de Tuxpan Veracruz, de acuerdo al programa interno, a su vez se seguirá participado año con año en la realización de simulacros de aniversario luctuoso del sismo de año Identificación de prioridades Sistema Nacional de Bachillerato La educación media superior en el país estaba compuesta por una serie de subsistemas que operaban de manera independiente, sin correspondencia a un panorama general articulado y sin que existiera suficiente comunicación entre ellos. El reto era encontrar objetivos comunes de los subsistemas para potenciar sus alcances. 13

17 Así mismo, la EMS debe ser reconocida como un espacio para la formación de personas cuyos conocimientos y habilidades les permitan desarrollarse de manera satisfactoria, ya sea en sus estudios superiores o en el trabajo, y de manera más general, en la vida. Por tal motivo la cobertura y la calidad de la EMS, constituye un supuesto fundamental para el país pueda dar respuesta los desafíos que presenta la economía globalizada en un marco de equidad. El sistema nacional de bachillerato surge como una respuesta a la problemática de la educación media superior en nuestro país, ya que integra la definición de un marco curricular común basado en competencias, la definición y regulación de las modalidades de oferta, mecanismos de gestión y certificación complementaria. Esto significa que el que los planteles de EMS pertenezcan al SNB, garantiza un nivel de calidad en la educación que estos ofrecen. Es prioridad para las autoridades educativas de este Plantel, en conjunto con la plantilla laboral, llevar a cabo las actividades que satisfagan los requisitos necesarios que permitan el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato. Ya que la pertenencia a este sistema avalara el nivel educativo que se proporciona en la Institución y asegurara que las necesidades de los jóvenes serán atendidas de forma que se les proporcione una educación integral y que les permita culminar satisfactoriamente este nivel educativo. 14

18 5. Procesos y/o proyectos 5.1 Sistema Nacional de Bachillerato 15

19 5.1.1 Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato Las líneas de acción deben ser congruentes con los indicadores del SIGEEMS en la sección de metas. 16

20 Abandono Escolar El fenómeno del ausentismo y abandono escolar es complejo: en él intervienen múltiples factores como son problemas familiares, reprobación, problemas económicos, falta de motivación, baja autoestima y falta de hábitos de estudio, el alumno esta dentro del salón de clases pero está ausente ya que no presta atención al docente, además de múltiples distractores. Se trata de una problemática que afecta negativamente a la formación de los alumnos y repercute en su desarrollo personal y social, ya que el conocimiento es clave para el desarrollo económico, así como también para que los alumnos puedan acceder a un trabajo, un hogar y un estilo de vida digno, los alumnos que no asisten regularmente al centro escolar sufrirán una merma en su proceso formativo, y los que abandonan, dejarán el sistema educativo sin unos conocimientos ni una titulación mínima. Quedan condenados de ese modo a formar parte de ese gran sector con riesgo de exclusión y marginación social y económica. En el Centro De Estudios Tecnológicos Industrial N 111 el fenómeno del abandono escolar está repercutiendo de manera significativa en la situación escolar es por ello que se determinó el siguiente objetivo: Disminuir el índice de reprobación para mantener la matrícula escolar. Una de las estrategias empleadas para lograr nuestro objetivo es dar a conocer a través de carteles, visitas a los diferentes grupos, así como en los actos cívicos las diferentes modalidades de becas que se están ofertando con la finalidad de que todos los estudiantes cuenten con una beca que los apoye y estimule a seguir estudiando, también a través de los tutores grupales para que detecten que alumnos son los que están teniendo problemas económicos y que no fueron seleccionados en la beca de ingreso o permanencia. Al término de cada parcial se programara una reunión por grupo participando todos los docentes de cada una de las asignaturas y submodulos con el tutor del grupo para conocer la problemática que existe en cada grupo e identificar a los alumnos en riesgo, para establecer las estrategias a seguir. En la reunión de entrega de boletas a padres de familia de cada parcial el tutor grupal dará a conocer la situación académica de sus tutorados al padre o tutor de los alumnos, buscando apoyo para que supervise las actividades escolares de sus hijos. Impartir cursos de reforzamiento obligatorio para los alumnos que reprobaron o están en riesgo en alguna asignatura o submodulo. Así mismo se calendarizara un ciclo de conferencias para los alumnos sobre temas motivacionales y de autoestima, implementando paralelamente la escuela para padres. 17

21 Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Industrial 2014, Año de Octavio Paz 5.2 Abandono Escolar 18

22 5.2.1 Presupuesto programado para Abandono Escolar La planeación del gasto debe coincidir con lo estipulado en el Acta de acuerdos con padres de familia 19

23 Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Industrial 2014, Año de Octavio Paz Cobertura La Promoción para la Difusión de la Oferta Educativa de este Plantel Educativo, se organizó a través de reuniones en donde participa el Director, Jefes de Departamento, Personal Docente, administrativos y de servicios. En dichas reuniones se acordó que se realizarían los perifoneo con el apoyo del Personal del plantel a las comunidades y poblados de la Región de Tuxpan, Ver., así como a la Promoción a las Escuelas de Nivel Básico por parte de los Docentes donde por medio de la distribución de trípticos, carteles y folletos los cuales contienen información completa de la oferta educativa tipo de becas y las diferentes opciones de titulación, que ofrece este Plantel Educativo, complementando la difusión mediante la utilización del Facebook, que es la red social por medio del cual los jóvenes tienen acceso a toda la información concerniente a los servicios que ofrece este Centro de Trabajo. 20

24 5.3 Cobertura Las líneas de acción deben ser congruentes con los indicadores del SIGEEMS en la sección de metas. 21

25 5.3.1 Presupuesto programado para Cobertura La planeación del gasto debe coincidir con lo estipulado en el Acta de acuerdos con padres de familia. 22

26 6. Aprobación del documento Aprobación del 23

27 EVIDENCIAS 24

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