CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO No. 159

Transcripción

1 11 12 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO No. 159 PLAN ACADÉMICO DE MEJORA CICLO ESCOLAR Gómez Palacio, Dgo. a 21 de Septiembre de 2011 Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior Página 1

2 11 12 NOMBRE DEL ESTADO: DURANGO C.C.T.: 10DCT0159M NOMBRE DEL PLANTEL: CBTIS 159 NOMBRE DEL DIRECTOR(A): LIC. JESÚS ROBERTO SIMENTAL MARTÍNEZ FECHA: 21 DE SEPTIEMBRE DE 2011 Se hace constar que los datos asentados en el presente Plan Académico de Mejora reflejan los compromisos de mejora del servicio educativo del plantel a mi cargo para el ciclo escolar , y siendo que las metas establecidas en el Sistema de Evaluación y Mejora fueron revisadas y aprobadas por la Subdirección de Enlace Operativo en el Estado mi gestión escolar la realizaré en apego a las mismas y de acuerdo a las programadas en el Sistema de Gestión Escolar de la Educación Media Superior. ELABORÓ Vo. Bo. LIC. JESÚS ROBERTO SIMENTAL MARTÍNEZ Director(a) del Plantel LIC. JOSÉ LUIS NAVARRETE GALLARDO Subdirector(a) de Enlace Operativo Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior Página 2

3 11 12 Hacemos constar que los datos asentados en el presente Plan de Académico de Mejora reflejan los compromisos de mejora del servicio educativo del plantel para el ciclo escolar Siendo que las metas establecidas en el Sistema de Evaluación y Mejora se encuentran directamente relacionadas con el Plan Académico de Mejora y fueron propuestas y aprobadas por la dirección del plantel, los abajo firmantes nos comprometemos a desarrollar la gestión escolar en apego a las mismas y de acuerdo a las programadas en el Sistema de Gestión Escolar de la Educación Media Superior. COLABORÓ COLABORÓ Lic. Javier Antonio Zozaya Calderón Subdirector Académico Subdirección Técnica Lic. Blanca Delia López Vidal Jefa de Departamento Dpto. de Servicios Docentes COLABORÓ COLABORÓ Dr. Francisco Javier Vidaña Carlos Jefe de Departamento Dpto. de Servicios Escolares COLABORÓ M.C. Lirio de los Mares De la Torre González Jefa de Departamento Dpto. de Vinculación con el Sector Productivo COLABORÓ Ing. Fabiola Soledad García Morales Jefa de Departamento Dpto. de Planeación C.P. Ma. Del Carmen Fierro López Jefa de Departamento Dpto. Administrativo Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior Página 3

4 I. Índice II. Finalidad 5 III. Vinculación con el Sistema de Evaluación y Mejora. 6 IV. Diagnóstico y fundamentación del PAM. 7 V. Formulación del escenario deseado 9 VI. Alternativas de Resolución (medios y fines). 10 VII. Autoevaluación. 11 Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior Página 4

5 II. Finalidad. Incidir sustantivamente en mejorar la prestación de los servicios educativos ofertados mediante la aplicación y seguimiento oportuno de los indicadores del SIGEEMS en el ciclo escolar Fortalecer el aprendizaje de las capacidades matemáticas y comunicativas entre el alumnado a fin de que pueda solucionar problemas de la vida cotidiana, del ámbito laboral y profesional, y por tanto ello contribuya a mejorar el desempeño académico, a atenuar la deserción escolar y una mayor inserción laboral. Promover todos los servicios de apoyo al estudiante que se han establecido institucionalmente (sistema de tutorías, becas, síguele caminemos juntos, fomento a la lectura, construye-t, etc.) a fin de propiciar la permanencia y continuidad de los jóvenes en sus estudios de EMS. Iniciar la obtención de requerimientos básicos para lograr acceder a la condición de plantel aspirante al SNB, por medio de los indicadores y referentes al manual de operación para ingresar al sistema nacional de bachillerato. Mejorar los resultados de prueba Enlace, en habilidad lectora pasar del 25.5% al 15% en el nivel insuficiente e incrementar el nivel Bueno del 31.6 al 40%. En Habilidad matemática bajar el nivel insuficiente del 45% al 37%, y el nivel bueno aumentarlo del 11% al 17%. Fortalecer la infraestructura física del plantel y el equipamiento mediante aplicación de recursos propios y la gestión ante instancias educativas y gubernamentales para tal efecto. Al mismo tiempo se gestiona la apertura de una nueva carrera o especialidad del bachillerato tecnológico: Bachiller Técnico Laboratorista Clínico, mediante la elaboración de estudio de factibilidad correspondiente a fin de operar la misma, a partir del ciclo escolar agosto julio Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior Página 5

6 III. Vinculación con el Sistema de Evaluación y Mejora. PRIORIDAD INDICADOR BASE META 1 III.1.1. Eficiencia terminal VI.1.5. Actualización del personal docente VI.1.6. Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten II.1.1.Deserción total VIII.1.2. Padres de familia que asistieron a reuniones VI.1.2. Personal docente titulado (educación superior) VII.1.2. Docentes que diseñan secuencias didácticas VII.1.1. Participación de docentes en planeación curricular VII.2.2. Alumnos con tutorías IV.2.1 Alumnos por aula de clases I.1.1. Crecimiento de la matrícula I.2.1. Utilización de la capacidad física del plantel II.2.2. Aprobación II.4.1. Alumnos por docente II.2.1. Promoción II.3.4. Participación de alumnos en prácticas profesionales II.3.5. Participación en servicio social V Libros por alumno IV.2.7. Alumnos por grupo I.1.2. Atención a la demanda VI Docentes frente a grupo II.5.1. Costo por alumno V.1.3. Docentes por computadora con acceso a internet V.1.1. Alumnos por computadora con acceso a Internet Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior Página 6

7 IV. Diagnóstico y fundamentación del PAM. SIGEEMS Durante el ciclo escolar se presentaron resultados negativos o menores a lo programado respecto de los siguientes indicadores: I.1.1. Crecimiento de la matrícula. I.2.1. Utilización de la capacidad física del plantel II.2.2. Aprobación. II.2.1. Promoción. II.3.5. Participación en servicio social. El análisis correspondiente detecta como causas de dichos comportamientos: a) La matrícula escolar disminuyó comparativamente en el período , respecto del ciclo anterior , debido a haberse implantado como requisito de ingreso a los aspirantes haber logrado promedio mínimo de 7.0 en su desempeño académico obtenido en sus estudios de secundaria, y participar individualmente en un proceso de entrevista a fin de valorar la pertinencia del solicitante, como alumno aceptado. Este proceso de selección, permitió el ingreso de alumnos que han permanecido en sus estudios de bachillerato tecnológico en mayor proporción que las generaciones anteriores, debido a su trayectoria académica anterior, lo cual se refleja en el indicador de eficiencia terminal. b) Al disminuir la matrícula escolar, la cual es insumo básico que determina el comportamiento consecuente de algunos indicadores que se derivan de la misma, se derivaron resultados menores a lo programado, los cuales se convierten en áreas de oportunidad para el ciclo escolar ENLACE Los resultados obtenidos en prueba ENLACE correspondientes al ciclo presentan un comportamiento desfavorable en cuanto al desempeño académico reflejado, como se muestra en las siguientes gráficas: Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior Página 7

8 Resultados ENLACE CBTIS 159 Habilidad Lectora INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE Resultados Habilidad Matemática INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE Dichos resultados se derivan de los siguientes factores observados: a) Insuficientes hábitos de estudio ejercidos por los alumnos pertenecientes a la generación escolar , lo cual se hace evidente en los índices de aprobación, Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior Página 8

9 reprobación, deserción escolar y eficiencia terminal presentados por dicha generación. b) El desarrollo de los programas de estudio por los docentes aplicando los modelos pedagógicos tradicionales, lo cual conlleva a desarrollar mínimamente por el alumno habilidades para la solución de problemas de la vida real. c) Actitudes desfavorables en personal docente y alumnos respecto al uso de textos que propicien el desarrollo de la capacidad lectora y las habilidades matemáticas. d) El plantel atiende a una población escolar proveniente de sectores urbanos marginales o periféricos, así como a población escolar proveniente del medio rural, los cuales presentan un nivel sociocultural que incide en un desempeño académico crítico que se refleja en indicadores tales como aprobación, reprobación, promoción y participación de padres de familia. SNB Con la finalidad de dar cumplimiento a los lineamientos que establece la RIEMS, este plantel realizará las acciones pertinentes para su inserción en el SNB a partir del ciclo escolar en condición de plantel aspirante. Las causas por las cuales durante el período no se participó en el proceso de incorporación al SNB son: a) Se carece de recursos suficientes que son requisito básico para la incorporación al SNB. V. Formulación del escenario deseado Tomando como referencia para orientar el desarrollo del plantel en el mediano y largo plazo, los criterios centrales de la RIEMS: a) Ampliar la cobertura educativa de EMS. b) Lograr la pertinencia de los estudios de bachillerato tecnológico. c) Mejorar la calidad de los servicios educativos ofertados. Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior Página 9

10 En congruencia con lo anterior y considerando los recursos disponibles y las limitaciones con que opera este plantel se consideran como prioridades a lograr durante el ciclo escolar : 1. Lograr la permanencia de los estudiantes de bachillerato desde su ingreso y hasta la conclusión de sus estudios. 2. Mejorar el desempeño académico obtenido mediante la incorporación del modelo constructivista de los aprendizajes en base a competencias, el cual deberá generalizarse en su aplicación por el personal docente adscrito a este plantel. 3. Incorporar al plantel al Sistema Nacional Bachillerato. 4. Continuar con la certificación de Microsoft. 5. Aplicación por el personal docente del modelo de competencias a fin de mejorar los aprendizajes del alumnado. 6. Mejorar las condiciones de infraestructura y equipamiento. VI. Alternativas de Resolución (medios y fines). a) Aplicación de evaluación del ingreso, aplicando el sistema de evaluación de CENEVAL así como entrevistas individualizadas. b) Aplicación del sistema de Tutorías Académicas a todo el alumnado, ofreciendo asesorías académicas a los alumnos con asignaturas o submódulos reprobados y canalización institucional de los alumnos con problemas conductuales. c) Incorporar el SIAT (sistema de alerta temprana), a fin de ofrecer atención inmediata al desempeño irregular que en el corto plazo presenta el alumno, para su atención inmediata. d) Promoción de las Becas SEMS, Oportunidades y otras de carácter local. e) Aplicación constante del programa Construye-T, con sus diversas dimensiones para que el alumno desarrolle su potencial como ser humano. f) Promoción de la oferta educativa a secundarias ubicadas en el entorno del plantel. g) Realizar expo-vocacionales a fin de orientar al egresado de bachillerato tecnológico a realizar estudios de nivel superior. h) Ampliar las oportunidades de inserción laboral para los estudiantes y egresados del plantel en los sectores productivo y de servicio. i) Certificación en PROFORDEMS del personal docente. Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior Página 10

11 j) Promoción y desarrollo de clubes académicos, deportivos y culturales que permitan el desarrollo integral del alumnado mediante actividades que canalicen las inquietudes del joven. VII. Autoevaluación. Definir los términos de referencia para la evaluación del PAM, los momentos en que se efectuará al inicio, durante y al termino de la implementación (exante, concomitante, expost), y los criterios para la toma de decisión a fin de realizar los ajustes necesarios. Las referencias para evaluar el PAM del Centro de Bachillerato Tecnologico industrial y de servicios No. 159, son el conjunto de indicadores catalogados como prioridades en el SIGEEMS, los cuales presentaran evolución gradual durante los siguientes periodos: a) inicio del ciclo escolar durante los meses de agosto-septiembre b) A la conclusión del semestre agosto 2011-enero 2012 e inicio del semestre escolar febrero-julio 2012 durante el periodo enero a marzo del c) Al finalizar el ciclo escolar agosto 2011-julio 2012, durante el periodo junio-agosto Criterios para la toma de decisiones: a) Considerar la factibilidad de las acciones programadas en base a los recursos y limitaciones del plantel. b) Racionalizar el uso de los recursos disponibles al logro de los fines propuestos, apoyar a los alumnos con escasos recursos a fin de que concluya los estudios de bachillerato tecnológico. c) Mantener la estabilidad laboral del plantel. d) Informar y consultar en tiempo y forma a la Subdirección de Enlace Operativo y a las autoridades correspondientes. e) Incorporar gradualmente el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. f) Incluir a la comunidad escolar (personal, alumnado y padres de familia) mediante consultas pertinentes que sustenten la toma de decisiones. Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior Página 11

12 g) Concretar la mejoría de la imagen física del plantel, el acceso al mismo, aulas, talleres, laboratorios, y demás instalaciones, a fin de generar un ambiente estimulante para la comunidad escolar. Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior Página 12