PLAN ACADÉMICO DE MEJORA. CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO industrial y de servicios No. 65

Transcripción

1 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO industrial y de servicios No. 65 PLAN ACADÉMICO DE MEJORA CICLO ESCOLAR Irapuato,Gto; Septiembre 2012 Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior Página 1

2 NOMBRE DEL ESTADO: Guanajuato C.C.T.: 11DCT0366T NOMBRE DEL PLANTEL: CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO industrial y de servicios No. 65 NOMBRE DEL DIRECTOR(A): Lic. Ramón Reyes Morales FECHA: 30 de Septiembre de 2012 Se hace constar que los datos asentados en el presente Plan Académico de Mejora reflejan los compromisos de mejora del servicio educativo del plantel a mi cargo para el ciclo escolar , y siendo que las metas establecidas en el Sistema de Evaluación y Mejora fueron revisadas y aprobadas por la Subdirección de Enlace Operativo en el Estado mi gestión escolar la realizaré en apego a las mismas y de acuerdo a las programadas en el Sistema de Gestión Escolar de la Educación Media Superior. ELABORO Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior Página 2

3 Hacemos constar que los datos asentados en el presente Plan de Académico de Mejora reflejan los compromisos de mejora del servicio educativo del plantel para el ciclo escolar Siendo que las metas establecidas en el Sistema de Evaluación y Mejora se encuentran directamente relacionadas con el Plan Académico de Mejora y fueron propuestas y aprobadas por la dirección del plantel, los abajo firmantes nos comprometemos a desarrollar la gestión escolar en apego a las mismas y de acuerdo a las programadas en el Sistema de Gestión Escolar de la Educación Media Superior. Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior Página 3

4 Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior Página 4

5 I. Contenido Sección Página Finalidad. 6 Vinculación con el Sistema de Evaluación y Mejora. 7 Diagnóstico y fundamentación del PAM Formulación del escenario deseado.. 13 Alternativas de Resolución (medios y fines). 14 Autoevaluación.. 16 Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior Página 5

6 II. Finalidad. El objetivo de mejora del Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No.65 está basado en los proyectos derivados de la Reforma Integral de Educación Media superior, cuyos propósitos son: proveer a nuestro país de una Educación Media superior que cumpla con los retos de cobertura, calidad y equidad que demanda la sociedad. Para lo anterior se establecen en este plan, las metas, estrategias y acciones que en forma ordenada y sistemática nos llevaran a incrementar nuestro nivel de eficiencia académica, administrativa y operativa de este centro de estudios, tomando como referencia los indicadores del SIGEEMS, los resultados de la prueba ENLACE y los avances en el proceso de certificación del Sistema Nacional de Bachillerato SNB Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior Página 6

7 III. Vinculación con el Sistema de Evaluación y Mejora. INDICADOR EFICIENCIA TERMINAL SITUACION ACTUAL: La eficiencia terminal del ciclo escolar fue del 61%, lo cual nos ubica en la media nacional, pero por debajo de la meta esperada que era del 64%, son múltiples factores los que inciden en este indicador que representa la productividad de todos los procesos educativos y operativos de la Institución. Para aumentar el índice de eficiencia terminal es indispensable establecer una serie de acciones que permitan desde el inicio del proceso educativo asegurar la permanencia y conclusión del bachillerato tecnológico a los alumnos META A LOGRAR: 64% INDICADOR DISMINUCION DE LA DESERCION TOTAL SITUACION ACTUAL La deserción en el plantel representa un 40% en forma global, el mayor índice se presenta en la especialidad de técnico en contabilidad y técnico en administración que es donde se ubica el mayor número de alumnos que no solicitaron esas especialidades lo cual incide en su falta de vocación. Otro factor de peso son las materias impartidas por docentes en edad avanzada y que se han resistido a la actualización PROFORDEMS, representan aproximadamente el 14.0% de la planta docente. META A LOGRAR: Disminuir en 3% la deserción total en el plantel. Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior Página 7

8 INDICADOR INDICE DE APROBACION SITUACION ACTUAL La aprobación es un indicador que al igual que la deserción impacta directamente en la eficiencia terminal, los índices de aprobación en el cbtis 65 es de 60.5%, para aumentar el índice de este indicador se realizarán acciones que fortalezcan el aprovechamiento académico de los alumnos como son: atención de tutorías, seguimiento de alumnos con riesgo de reprobación, mayor capacitación a los docentes. METAS A LOGRAR Aumentar el índice de aprobación en un 5% INDICADOR PRUEBA ENLACE SITUACION ACTUAL La prueba enlace presenta resultados favorables para este centro educativo, en los niveles de excelente y bueno esta ubicado por arriba de la media estatal y nacional. EN LAS TABLAS SIGUIENTES SE MUESTRAN LOS ULTIMOS RESULTADOS Y METAS A LOGRAR Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior Página 8

9 MATUTINO MATUTINO PLAN ACADÉMICO DE MEJORA HABILIDAD LECTORA (COMUNICACIÓN) AÑO 2012 INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE CBTIS ESTADO PAÍS METAS HABILIDAD MATEMÁTICA AÑO 2012 INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE CBTIS ESTADO PAÍS METAS Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior Página 9

10 VESPERTINO PLAN ACADÉMICO DE MEJORA HABILIDAD LECTORA (COMUNICACIÓN) AÑO 2012 INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE CBTIS ESTADO PAÍS METAS HABILIDAD MATEMÁTICA AÑO 2012 INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE O T IN E R E S P V CBTIS ESTADO PAÍS METAS Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior Página 10

11 IV. Diagnóstico y fundamentación del PAM. EL CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO industrial y de servicios No. 65 está ubicado en la ciudad de Irapuato, del estado de Guanajuato, fue creado en 1969 y en el presente ciclo atiende una demanda de 2235 alumnos en dos turnos y 8 especialidades que son: Administración, Administración de Recursos Humanos, Contabilidad, Informática, Programación y Laboratorista Clínico, Laboratorio Clínico y Mecánica. Tres de estas especialidades están en etapa de liquidación, y son: Administración, Informática y Laboratorista Clínico. El plantel cuenta con una planta de 84 docentes de los cuales 69 han cursado o se encuentran cursando el programa de formación docente de educación media superior y que representa el 82% de éstos, 6 docentes se han certificado. En la ciudad de Irapuato, existen, a parte del CBTis 65, nueve opciones en educación media superior públicas que son: Una escuela de educación media superior de la Universidad de Guanajuato, dos Conalep s, 3 Cecyteg s, 3 Videobachilleratos y un Bachillerato virtual dependiente de la Universidad virtual del estado de Guanajuato. Existen 25 planteles de educación media superior particulares, entre los que destacan: El Tecnológico de Monterrey unidad Irapuato, Universidad privada de Irapuato, Universidad Liceo Cervantino, Instituto Irapuato, Instituto Manuel Altamirano, Universidad Quetzalcóatl, Universidad San Ángel Sur, Instituto Flores Magón, Colegio Motolinia, Colegio Irapuatense, Instituto Leonardo Da Vinci etc. El CBTis 65 en el presente ciclo tuvo una demanda de 1848 aspirantes de nuevo ingreso, de los cuales se aceptaron 906 alumnos que representa un 49% de la demanda real, de acuerdo a la capacidad instalada del plantel, tanto en infraestructura como en personal docente y administrativo. El CBTis 65 es una de las opciones de educación media superior con mayor prestigio en la ciudad, a la par con la de la Universidad de Guanajuato, la demanda de aspirantes de nuevo ingreso es una muestra palpable de lo anterior. Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior Página 11

12 Los principales problemas que en la actualidad enfrenta el plantel es mejorar la eficiencia terminal, principalmente en el turno vespertino. Son múltiples y variados los factores que inciden y que enseguida se mencionan: Factores externos Bajo nivel académico de los alumnos de secundaria que ingresan al plantel Ubicación de los alumnos de nuevo ingreso en especialidades diferentes a las elegidas por los aspirantes y que desmotivan a los alumnos por falta de vocación provocando en muchas ocasiones la deserción. Diversos factores socioeconómicos Migración a otras ciudades. Seguimiento inadecuado de Padres de Familia sobre la situación académica de sus hijos. Factores internos 14% de docentes no actualizados en las nuevas técnicas didácticas Falta de seguimiento por parte de Tutores. Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior Página 12

13 V. Formulación del escenario deseado La visión del plantel es llegar a ser una institución de educación media superior certificada que asegure a los egresados un nivel de competencias profesionales técnicas y humanas que les permita ingresar a niveles superiores de educación y/o incorporarse con éxito al sector productivo de bienes y servicios público y privado. Para lo anterior es fundamental la participación de todo el personal de la institución: Directivos, mandos medios, administrativos y de apoyo a la educación y sobre todo el cuerpo docente que cuente con el diplomado en formación docente PROFORDEMS. El reto principal es ofrecer una educación media superior de calidad, que sea integral para lo cual es menester el involucramiento de padres de familia, alumnos y de la sociedad en su conjunto a través de acciones de vinculación con el entorno. El CBTis esta en vías de un desarrollo que permita mejorar su nivel de eficiencia terminal, con la disminución de la deserción y el aumento de aprobación. Los referentes para asegurar los mejores resultados son la prueba ENLACE y los avances presentados en el proceso de certificación del sistema nacional de bachillerato. Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior Página 13

14 VI. Alternativas de Resolución (medios y fines). Nº INDICADORES ACCIONES EVALUACION METAS 1. EFICIENCIA TERMINAL MEJORAR EL PROCESO DE SELECCIÓN DE ALUMNOS INGRESO, PARA FICHA PARA EL EXAMEN DE ADMISION. PROVER ENTRE LOS ALUMNOS DE 3º DE SECUNDARIA, LAS CARRERAS QUE OFRECEN NUESTRO PLANTEL, DESTACANDO LAS VENTAJAS ACADEMICAS Y LABORALES QUE PUDEN EFRECER CADA UNA DE ELLAS. RESPETAR LA OPCION PRIORITARIA DE ESPECIALIDAD QUE PIDAN LOS ALUMNOS ASPIRANTES AL INGRESAR A NUESTRO PLANTEL. DETECTAR ALUMNOS DISTINGUIDOS A TRAVES DEL CONCURSO DE SECUNDARIA, Y QUE PUEDAN SERVIR PORTERIORMENTE COMO MONITORES EN SUS GRUPOS. PROGRAMA ACTUALIZADO DE PROMOCION INSTITUCIONAL A LAS ESCUELAS SECUNDARIAS. GRUPOS DE NUEVO INGRESO CON ALUMNOS A LOS QUE SE LES HAYA DADO PRIORIDAD A SU PRIMERA OPCION DE ESPECIALIDAD SOLICITADA. BASE DE DATOS DE LOS ALUMNOS GANADORES EN EL CONCURSO DE SECUNDARIAS Y DEL SEGUIMIENTO ACADEMICO QUE SE LES VAYA DANDO. HORARIOS PUBLICADOS EN LAS INSTALACIONES DEL PLANTEL Y EN LA PAGINA WEBDE LOS DOCENTES CON CARGA DE HORARIOS ASIGNADOS A ASESORIAS ACADEMICAS. INCREMENTAR LA EFICIENCIA TERMINAL EN AL MENOS UN 3% EN RELACION CON EL CICLO AGOSTO JULIO ASESORIA A NUESTROS ALUMNOS EN LAS MATERIAS EN QUE PRESENTEN MAYORES DIFICULTADES, CON APOYO A INSTITUCIONES EDUCATIVAS EXTERNAS Y DE MAESTROS CON DESCARGA ACADEMICA. INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA SOBRE EL RENDIMIENTO ACADEMICO Y DISCIPLINARIO DEL ALUMNO DEECTADO POR INFORMES RENDIDOS POR LOS TUTORES. DAR SEGUIMIENTO Y ATENCION A LOS ALUMNOS QUE PRESENTEN PROBLEMAS DE RENDIMIENTO ACADEMICO O DE INASISTENCIAS A CLASES, A TRAVES DE LA OFICINA DE ORIENTACION EDUCATIVA, TUTORIAS Y TUTORES GRUPALES. PLATICAS DE ORIENTACION POR PARTE DEL DEPARTAMENTO DE SERVICIOS ESCOLARES, RESPECTO A LAS DIVERSAS SITUACIONES ACADEMICAS QUE PUEDE PRESENTAR UN ALUMNO. REUNIONES CON PADRES DE FAMILIA PARA LA ENTREGA DE CALIFICACIONES PARCIALES Y FINALES POR LA OFICINA DE TUTORIAS Y ORIENTACION EDUCATIVA. CALENDARIZACION DE PLATICAS MOTIVACIONALES PARA ALUMNOS CON PROBLEMAS DISCIPLINARIOS Y ACADEMICOS. SUPERVISION Y REVISION POR LAS ACADEMIAS DE LA ELABORACION Y APLICACIÓN DE SECUENCIAS DIDACTICAS ASI COMO DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO. INFORMES POR PARTE DE LOS SUPERVISORES DE LOS RESULTADOS QUE ARROJE LA SUPERVISION ACADEMICA EN EL AULA. ANALISIS Y REVISION DEL REGLAMENTO DE CONTROL ESCOLAR POR PARTE DE ORIENTACION EDUCATIVA Y/O TUTORES, CON LOS LUMNOS DE NUEVO INGRESO. Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior Página 14

15 2. DISMINUIR DESERCION ASESORIAS A ALUMNOS, CON APOYO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS EXTERNAS Y DE MAESTROS DE NUESTRO PLANTEL EN SUS HORAS DE DESCARGA. DISMINUIR LA DESERCIÓN AL MENOS UN 3% EN RELACION CON EL CICLO AGOSTO 2011-JULIO PROMOVER ENTRE ALUMNOS QUE ADEUDEN MAS DE TRES MATERIAS, RECURSAMIENTOS SEMESTRALES E INTERSEMESTRALES. 3. APROBACION CIRCULOS DE ESTUDIO ENTRE LOS LUMNOS, APOYADOS POR SUS COMPAÑEROS MÁS AVANZADOS Y MEDIANTE EL CONTROL DE UN MAESTRO ASESOR. ASESORIAS POR ALUMNOS DE NIVEL SUPERIOR, DE ACUERDO A CONVENIOS DE COLABORACION. AUMENTAR EL INDICE DE APROBACION EN UN 5%, EN COMPARACION CON EL CICLO ESCOLAR AGOSTO JULIO PLATICAS MOTIVACIONALES IMPARTIDAS POR LA OFICINA DE TUTORIAS Y DE ORIENTACION EDUCATIVA. APLICACIÓN DEL SISTEMA DE ATENCION TEMPRANA PARA DETECTAR PROBLEMÁTICA Y PREVENIR REPROVACION. 4. PRUEBA ENLACE CONCIENTIZACION A ALUMNOS Y MAESTROS SOBRE LA IMPORTACIA DE LA PRUEBA ENLACE, EN REUNIONES DE ACADEMIA Y PLÁTICAS CON LOS ALUMNOS. PRACTICA PERIODICA DE SIMULADORES DE APLICACIÓN DE PRUEBA ENLACE. 5. S.N.B. ELABORACION Y ENTREGA DE SECUENCIAS DIDACTICAS A TRAVES DE LOS COORDINADORES DE ACADEMIAS. VIGILAR EL RESPETO A LOS PROGRAMAS Y PLANES DE ESTUDIO POR PARTE DE LOS DOCENTES, MEDIANTE SUPERVISIONES EN EL AULA. CERTIFICACION EN PROFORDEMS AL MENOS AL 10% DE LOS DOCENTES QUE YA RECIBIERON EL DIPLOMADO. PROMOVER LA CERTIFICACION EN PROFORDEMS, ENTRE LOS DOCENTES. Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior Página 15

16 VII. Autoevaluación. Los mecanismos de evaluación del PAM son los ya establecidos en los programas del SIGEEMS tomando en cuenta los indicadores, y los resultados de la prueba enlace que en forma clara muestra las tendencias de aumento en los parámetros donde debe haber incremento como son los niveles de excelente y bien, así como donde debe haber disminución que son los niveles de insuficiente y elemental. Por otra parte existen otros mecanismos de evaluación como son el sistema de seguimiento de egresados, la prueba cenaval y apreciaciones cualitativas del nivel académico de la institución como son los premios obtenidos en certámenes académicos y de investigación. Las evaluaciones anteriores nos permiten mejorar a partir del análisis y seguimiento de resultados durante la planeación, ejecución y seguimiento de resultados tanto cuantitativos como cualitativos.. Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior Página 16