My house. Información del recurso Students Introduction Activity 1: Daily life Activity 2: At home... 9

Transcripción

1 My house Información del recurso... 3 Students... 4 Introduction... 6 Activity 1: Daily life... 7 Activity 2: At home... 9 Activity 3: Houses around the world Self-evaluation Final activity Guía metodológica para el profesorado Competencias, objetivos y contenidos Criterios de evaluación Orientaciones metodológicas Actividad 1: Daily life (4 sesiones) Solucionario de la actividad Actividad 2: At home (3 sesiones) Solucionario de la actividad Activity 3: Houses around the world (4 sesiones) Solucionario de la actividad Actividad final (1 sesión) Solucionario de la actividad final Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado Referencias bibliográficas y electrónicas... 44

2 Recursos TIC Mapa de contenidos Glosario Ayuda Créditos... 50

3 Información del recurso My house Área curricular: Lengua extranjera: Inglés Educación Secundaria Obligatoria Primer curso Illustration. My house. Source: Intef. Durante este recurso se trabajará sobre las descripciones acerca de todos los aspectos de un día en la vida diaria así como de los hogares: sus habitaciones, mobiliario, uso de las distintas habitaciones, su distribución... Se trabajará de forma colaborativa y participativa, esto significa que la fuente de conocimiento surgirá de la interacción entre compañeros y compañeras a través de la realización de las diferentes actividades propuestas. Para que el trabajo sea óptimo, se seguirán las pautas y orientaciones indicadas en cada una, a través de la consulta de recursos web y enlaces proporcionados como fuentes de información.

4 Students To start off In this resource, Luisa and Miguel give descriptions about every day aspects in their life and about their house. The resource is divided into four activities: Activity 1: you will describe your daily activities or routines and those in the life of a famous person. Activity 2: you will learn a lot of vocabulary about houses and then, you will describe and present your ideal house. Activity 3: Did you know that the appearance of houses varies depending on their location? In this activity, you will learn about types of houses all over the world. You will also learn how to create or respond to a house exchange advertisement. Final activity: finally, you will create a presentation about the interior and exterior design of a house. In this unit, you will carry out different types of activities: among other things, you will work independently and with classmates, think for yourself, go one step further when you want more information on the topics studied, and finally, assess yourself. These are some of the skills you will practise with these activities: You will learn how to work in groups and how to present your ideas; specifically, you will learn to: Picture. Skills. Source: Mediateca.

5 present concepts and ideas clearly; analyse and evaluate other people's points of view; develop attitudes that foster reflection and dialogue. You will learn how to use your computer and the Internet to study: using search engines and official websites with useful information; using desktop applications to edit images or to create text documents, audio material and presentations; and you will also learn to make sense of informative texts. You will learn and use vocabulary related to routines and houses: using the correct words and expressions to describe routines and houses; using the Present Simple to describe routines; and you will then be able to understand a dialogue in which people describe houses and give directions. You will learn how to make sentences. Are you ready? Let's go!

6 Introduction Let's visit Luisa and Miguel's house. We will do the following activities to practise with vocabulary about houses: Activity 1. Daily life. Activity 2. At home. Activity 3. Houses around the world. Final activity. Building a house.

7 Activity 1: Daily life It's your turn A day in the life of... Screenshot of the resource Pamela's Day. Source: RecursosTIC. Visit the following links: The Band. Pamela's Day. Do all the activities that you find in the first of the links above and the first seven activities in the second one. You will learn when and how to use expressions in Present Simple. Take screenshots of each activity that you do (you may use GIMP), paste them into a text document and then, send it to your teacher by or webmail. Then, you will write a description about the daily life of a famous character, using a Writer text document. You can choose a character from any time and with any type of job, but remember to use the Present Simple in your description. Mention some activities that your character does in his or her daily life. For example, a sportsman gets up early in the morning and trains hard every day. Once you have finished, save the text document with the title "A day in the life of X". "X" refers to the name of your famous character. Then, post your description in a new Blog entry. Do not forget to read and comment your classmates' descriptions!

8 Let's practise together We usually... What about you? In this activity, you will work in groups of four. Are you ready? First, your group must create a new text document and share it with all your classmates using Google Docs so that everybody can make suggestions and comments. Then, create a list of daily or weekly activities or routines. As a group, discuss and decide, at least, 10 activities or routines which you want to include in your work. Once you have selected the activities or routines, share the text document with your teacher using Google Docs so that he or she can assess it. Remember to activate the "track changes" option in Google Docs to let your teacher revise the changes that you all have made to the text. Now, you will record an audio file with the information included in the text document. You may use Wink to record the audio file. Finally, create a video with Wink including the text and the audio. Send your video to your teacher by or webmail and publish it in the classroom Blog to share it with your classmates.

9 Activity 2: At home Illustration. At last at home. It's your turn Twin rooms or Twins' rooms? Visit the following link: Neighbours. Screenshot of the resource Neighbours. Source: Agrega.

10 Do all the activities you find in section 1. Take a look, as well as the first activity (Our houses) from section 4. Our neighbourhhod. You will learn a lot of vocabulary about houses. Take screenshots of each activity that you do (you may use GIMP), paste them into a text document and then, send it to your teacher by or webmail. Now, visit the Blog entry Twins but different! that you can find in the classroom Blog. The entry contains two pictures and two descriptions about two different bedrooms. Their owners are two twins who are quite different in their character and routines. Guess who the owner of each room is, taking into account the information in the images and text. Discuss the solution with your classmates by posting comments in the Blog entry, but remember that you must decide and choose just one solution to the activity. Do not forget to use the English language in your comments and that you only have 24 hours to solve it! The following day, your teacher will post the correct answer in the Blog entry. It's your turn My dream house Illustration. The house of my dreams. Source: Intef. In this activity, you will work individually.

11 You will create a presentation about the house of your dreams using Impress. First, write the description of your house. It must include the number of floors of the house, the number and type of rooms, some adjectives about the size, the colour of the house and the rooms, and any other characteristic. For example, you can mention a large flat-screen TV, a swimming pool, the decoration style... Remember to use the Present Simple of the verbs "to have" and "to be", and also the expressions "there is" and "there are". The presentation must contain, at least, four images that you can download from any of the following websites: Banco de imágenes y sonidos (Intef). Banco de imágenes Pics4 Learning. Mediateca. Once you have finished your presentation, send it to your teacher by or webmail so that he or she can assess it. Then, upload it to AuthorStream and send the URL to your teacher by or webmail. Your teacher will publish your presentation in the classroom Blog to share it with your classmates.

12 Activity 3: Houses around the world Illustration. My ideal house. Let's practise together All types of houses are homes! Individually, visit the following link: Earth Mission. Screenshot of the resource Earth Mission. Source: Agrega.

13 Do all the activities you find in Section 3. Smith's home. You will revise some basic contents that you will study when doing this task. Take screenshots of each activity that you do (you may use GIMP), paste them into a text document and then, send it to your teacher by or webmail. Now, you will work in groups of three. You must create a glog (poster) using Glogster EDU. You will include a house exchange advertisement in the poster, taking into account the following instructions: Nowadays, many people swap their house for another in the region or country of their dreams.this is a cheap way of taking a holiday, to travel, and to know other countries and cultures. Houses vary from one country to another; their structures are different and also their decoration. For example, people in the North Pole live in igloos and people in Venice live in floating houses. Imagine that you own a typical house in a particular region or country. Create an advertisement offering your house for an exchange. Do not forget to include this information in your glog (poster): number of floors and rooms, location, contact information, admission rules for pets and smokers, a picture of the house, etc. To learn more about types of houses all around the world, visit the following links: List of house types. Shelter online. Houses around the World. Homes around the World. To find some help to create a house exchange advertisement, you can use the links below: Love home swap. Home exchange. You can obtain some images for your glog (poster) by visiting the following links: Banco de imágenes y sonidos (Intef).

14 Banco de imágenes Pics4 Learning. Mediateca. Once you have finished, publish your glog (poster) in a new entry of the classroom Blog. Let's practise together Exchanging houses Illustration. My house. Source: Agrega. Individually, write an advertisement in a text document. Describe either the type of house you would like to find, or the country where you would like to travel. Include all the information that you consider appropriate, for example: the number of rooms that you would need, if you would take a pet or children with you, etc. Then, send the text document to your teacher by or webmail. Now, you will have minutes to work with your classmates. Find a classmate and discuss about the house which both of you are offering, and those you are searching for. Remember that you are offering the house that you described in the previous task. You must ask and answer each other about the type of house or the country you are looking for. At the end, you and your classmate must reach an agreement on the house exchange. Your teacher will record your dialogues using Audacity to publish them in the classroom Blog.

15 Finally, work individually to write a summary of your conversations in a text document, and also, a conclusion about the house you will rent. Remember to include as many details as possible! Then, send the text document to your teacher by or webmail.

16 Self-evaluation Before starting the final activity, you will check what you have learnt during all the activities that you have done throughout the resource.

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20 Final activity Task Building a house In pairs, visit the following link: Where is it? Illustration. Building a house. Source: Intef. Do only those activities from the first six sections. Take screenshots of each activity that you do (you may use GIMP), paste them into a text document and then, send it to your teacher by or webmail. Now, you will work in groups of four. You will create an Impress presentation about a house design. The presentation must include several slides with the following information: Introduction: Type of house, location (country, region, coastal area...) and an image of the building facade. Remember that the type of house varies depending on its location. Number and type of rooms. A picture of each room containing furniture and accessories. An estimated price of its decoration (furniture and accessories). You can obtain some images from any of the links below: Banco de imágenes y sonidos (Intef). Banco de imágenes Pics4 Learning. Mediateca. Google imágenes.

21 Buscador de imágenes Creative Commons. Estimate the price of the furniture and accessories. If you have any doubt, ask your teacher or your parents. Although you will always take decisions in group, each member of your group will create and focus on an specific aspect : An architect will focus on items 1 and 2 (the introduction and the number and type of rooms). Three designers will focus on items 3 and 4 (the design and the price of the rooms). Divide the number of rooms so that you all have the same workload. Next, you must record an audio file with the text of the presentation, using Audacity. Each member of your group must record his or her part. For example, the architect will record the introduction and the number and type of rooms; the designers will record the description of the rooms. Once you have finished, upload your presentation (without the audio file) to AuthorStream and post it in a comment in the blog entry that your teacher created. Publish a link to the audio file in the Blog using the Podcasting service. Finally, your group will present your work (the presentation and the audio) on the interactive whiteboard.

22 Guía metodológica para el profesorado Contextualización de la propuesta Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la construcción de conocimiento. Los dos personajes del caso le acompañarán a lo largo de todo el recurso, mostrando mediante ilustraciones y animaciones cada una de las actividades que forman parte del recurso. A partir del caso inicial, será remitido a varias páginas web para que investigue sobre los conceptos básicos, las descripciones y el vocabulario específico sobre el mobiliario de una casa y utilice el presente simple en dichas descripciones. El alumnado trabajará tanto individualmente como en grupos, y aprenderá el respeto de opiniones y la cooperación como medio para desarrollar una idea consensuada y conjunta. Propuesta de actividades Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se le induce a investigar, desarrollar un pensamiento crítico, y poner en práctica sus habilidades comunicativas. Ilustración. Trabajo colaborativo. Fuente: Intef. Introducción Actividad 1: el alumnado se familiarizará con el presente simple de los verbos así como con la construcción de oraciones sencillas y de respuestas a preguntas. Desarrollo

23 Actividad 2: adquirir vocabulario básico relacionado con el hogar. Actividad 3: ser capaz de redactar una pequeña descripción sobre un hogar que desee encontrar y expresarlo oralmente. Cierre y evaluación Actividad final: esta última actividad pretende evaluar el conocimiento adquirido a lo largo del recurso. Pondrá en práctica el conocimiento adquirido a través del uso de las herramientas TIC.

24 Competencias, objetivos y contenidos Competencias específicas del área de lengua extranjera inglés Ilustración. Competencias. A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas: Conocer el vocabulario de la casa. Ser capaz de describir una casa así como las habitaciones y mobiliario que incluye. Saber emplear el presente simple para hablar sobre hábitos y rutinas y para hablar sobre hechos generales. Ser capaz de construir oraciones sencillas y formular respuestas ante preguntas. Ser capaz de interaccionar de forma significativa y con cierta autonomía y eficacia para expresar y solicitar información en inglés. Saber trabajar de forma colaborativa. A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas: Escribir correos electrónicos y adjuntar documentos. Realizar las actividades propuestas en los enlaces web facilitados. Compartir documentos mediante Google Docs. Cómo utilizar el procesador de textos Writer. Crear presentaciones con Impress. Crear pósteres con Glogster EDU.

25 Publicar comentarios en un Blog. Grabar audios con Audacity. Objetivos curriculares Conocer el vocabulario de la casa. Describir la casa, las habitaciones y el mobiliario. Utilizar el presente simple para hablar sobre hábitos y rutinas así como para hablar sobre hechos generales. Construir oraciones sencillas y formular respuestas ante preguntas. Interaccionar de forma significativa y con cierta autonomía y eficacia para expresar y solicitar información en inglés. Componer textos breves en inglés que contengan elementos básicos de cohesión. Trabajar de forma colaborativa. Objetivos TIC Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para leer, escribir, recopilar y transmitir información. Utilizar determinados recursos web y aplicaciones de escritorio para realizar operaciones de procesamiento de textos, edición de imagen, creación de material audio o de presentaciones y trabajo en equipo. Contenidos curriculares Ilustración. Objetivos y Contenidos. Vocabulario relacionado con la casa. Presente simple.

26 Construcción de oraciones sencillas y formulación de respuestas ante preguntas. Comprensión general e identificación de información específica de mensajes orales y escritos breves en inglés. Composición de textos breves con elementos básicos de cohesión. Comunicación oral con progresiva autonomía, eficacia y complejidad. Valoración del trabajo colaborativo. Contenidos TIC Operaciones básicas de procesamiento de textos (formato, alineado, cambio de tipografía y tamaño, impresión de documentos), imágenes, audio o vídeo. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para producir textos y presentaciones, recopilar y transmitir información. Escritura de un correo electrónico: elementos...

27 Criterios de evaluación Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares Ilustración. Criterios de evaluación. Conoce vocabulario específico para realizar descripciones de casas. Es capaz de describir cómo es una determinada casa utilizando el presente simple. Interacciona con autonomía y eficacia expresando o solicitando información sobre hogares. Trabaja de forma adecuada y colaborativa. Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC Es capaz de comunicarse a través de correos electrónicos. Se muestra participativo en la realización de las actividades propuestas en los diversos recursos y enlaces web facilitados. Comparte con terceras personas los documentos a través de Google Docs. Utiliza el procesador de textos Writer e Impress.

28 Orientaciones metodológicas Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto y contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades. A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar individualmente o en grupo, denominadas "It's your turn" y "Let's practise together", donde podrá poner en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo durante el trabajo en este recurso. El recurso también incluye un apartado de autoevaluación denominado Selfevaluation para que el alumnado de forma autónoma pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos correctamente. Ilustración. Orientaciones metodológicas. Importante En cada una de las actividades, el alumnado debe partir de los enlaces web aportados en el recurso, necesarios para la realización de cada una de las tareas. No obstante, el docente puede incorporar otras páginas interesantes e incluso suprimir alguna. En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia para su realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista. Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y

29 secciones de las páginas web aportadas al alumnado y analice el contenido y claridad de los conceptos y mensajes que se comunican. Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas para el aula, requieren un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc. Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas, el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el desarrollo de las actividades. Por último, para ver correctamente los ODEs diseñados con Malted en Agrega es necesario tener instalado en el equipo que uses Java y el plug-in Malted Web 2.0. En el apartado de ayuda se encuentran los enlaces para dichas instalaciones.

30 Actividad 1: Daily life (4 sesiones) La actividad consta de dos tareas cuyo objetivo es hacer que el alumnado se familiarice con el presente simple de los verbos así como con la construcción de oraciones sencillas. Para ello, se empleará el vocabulario relacionado con las actividades diarias, ya que el empleo de realidades cercanas al alumnado permiten que el aprendizaje sea más rápido y eficaz. It's your turn: A day in the life of... Fotografía. Personaje famoso. Fuente: Intef. El alumnado se familiarizará con el uso del presente simple de los verbos. Para ello, accederá a los siguientes enlaces: The Band. Pamela's Day. Del primer enlace realizará todas las actividades, mientras que del segundo, realizará las siete primeras. Al finalizar cada actividad, realizará una captura de pantalla que pegará en un documento de texto para, posteriormente, enviarlo al docente mediante correo electrónico. El docente deberá corregir estas actividades. A continuación, el alumnado redactará la descripción de la vida diaria de un personaje famoso en un documento de texto. El documento tendrá como título "A day in the life of X", donde "X" será el nombre del personaje elegido. El personaje puede ser de cualquier época y tener cualquier profesión pero el texto

31 se redactará en presente simple. Las actividades descritas deben guardar relación con la profesión del personaje. La descripción del personaje se publicará en una entrada de Blog del aula. El alumnado comentará las descripciones realizadas, consiguiendo una mayor práctica en la expresión e interacción escrita. Let's practise together: We usually... What about you? El alumnado, en grupos de cuatro personas, realizará un vídeo en Wink que incluya una secuencia ordenada de, al menos, diez rutinas o hábitos que se realizan en un día o durante una semana. Para ello, en primer lugar, cada grupo compartirá un documento de texto en Google Docs de forma que los componentes puedan realizar sugerencias sobre las actividades o hábitos que se incluirán en el vídeo. Finalmente, el grupo decidirá mediante consenso cuáles serán las actividades o hábitos que se incluirán en el vídeo. El grupo compartirá el documento con el docente para su corrección mediante Google Docs. Una vez corregido el documento por parte del docente, cada grupo realizará el vídeo con el contenido del texto. Cada grupo creará también un audio con Wink con la información textual redactada. Este audio lo añadirá al video. Cada grupo publicará el vídeo creado (que contendrá texto y audio) en el Blog del aula. Igualmente, lo remitirá al docente por correo electrónico. Solucionario de la actividad 1 It's your turn: A day in the life of... Las tareas que el alumnado debe realizar en los enlaces facilitados son de autocorrección. Por otra parte, a continuación, se muestra un ejemplo de solución de la tarea que debe realizar el alumnado: "A day in the life of Rafael Nadal: Rafael Nadal gets up early every morning. He has a high-protein breakfast and goes training. He plays tennis for many hours every day. Then, he goes back home and he spends time with his family".

32 Let's practise together: We usually... What about you? A continuación, se proporciona un modelo de solución del texto que debe contener el video creado por cada grupo: "Every day, I get up at half past seven. Then, I have a shower, I get dressed and I have breakfast. I leave home at eight o'clock. I usually go to school by bike, but I go by car on Tuesday and Thursday because my mother starts working later. I finish school at two o'clock. I have lunch at half past two, when I arrive home. I go swimming on Tuesday and Thursday from 17:00 to 19:00 and I play chess on Monday and Friday from 20:00 to 21:00. At nine o'clock, I have a shower. Then, I have dinner and I watch TV. I usually go to bed at eleven o'clock".

33 Actividad 2: At home (3 sesiones) La actividad presenta dos tareas que tienen como finalidad que el alumnado adquiera vocabulario básico relacionado con los hogares. It's your turn: Twin rooms or Twins' rooms? El alumnado se familiarizará con vocabulario sobre el hogar. Para ello, el alumnado de manera individual accederá al recurso digital "Neighbours", del que realizará las actividades del apartado "1. Tave a look" y la primera actividad (Our houses) del apartado "4. Our neighbourhood". Neighbours. De cada actividad completada realizará una captura de pantalla que insertará en un documento de texto y enviará al docente mediante correo electrónico. A continuación, el alumnado accederá a la entrada "Twins but different!" del Blog del aula. Esta entrada la debe crear el docente. Esta entrada debe contener dos imágenes y dos descripciones de las habitaciones de dos gemelas muy distintas en lo referente al carácter, los hábitos, etc. A continuación se muestra un ejemplo de la entrada de Blog que podría añadir el docente: Picture 1. "Britanny: I love reading! In fact, I have got a lot of books in my room. I also like surfing the Internet during my free time. I have a comfortable room with a large carpet and many cushions. I like my room because it is very bright; the natural light lets me read without turning on the artificial light. I am a very organized person!" Picture 2. "Sophie: Music is one of my favourite hobbies although I also like reading and surfing the Internet. My room is very comfortable but a bit untidy. I love listening to my favourite singer while I am sitting on my large and soft carpet. I love keeping objects and pictures that remind me of the past." El alumnado, con ayuda de la información proporcionada, debe averiguar a quién pertenece cada habitación (tanto la imagen como la descripción). El alumnado debe realizar comentarios sobre la respuesta correcta en la entrada del Blog del aula. Un día después, el docente publicará la respuesta correcta en el Blog del aula.

34 It's your turn: My dream house El alumnado redactará, de forma individual, una descripción de su casa ideal en un documento Impress. La descripción incluirá el número de plantas, número y tipo de habitaciones, adjetivos sobre el tamaño y el color así como otras características (algunos ejemplos son la presencia de piscina, una televisión enorme, el estilo de la decoración o cualquier otro aspecto que se considere oportuno). La presentación se acompañará de al menos cuatro imágenes. Se utilizará, principalmente, el presente simple de los verbos "have got", "to be" o "there is/are". La presentación Impress debe remitirla el alumnado al docente para su revisión mediante correo electrónico. Una vez corregida por el docente, cada alumno y alumna la subirá a AuthorStream, y compartirá la dirección web de esta presentación con el docente mediante correo electrónico nuevamente. El docente podrá publicar las presentaciones en el Blog del aula. Solucionario de la actividad 2 It's your turn: Twin rooms or Twins' rooms? Las respuestas correctas son: Picture 1. Britanny. Picture 2. Sophie. It's your turn: My dream house A continuación, se proporciona un modelo de solución: Fotografía. Nueva York. Fuente: Intef.

35 "My ideal house is in a big city, like New York. The house has got three floors. It has got an attic on the top floor, with an office where I work. There are three bedrooms and a bathroom on the first floor. The living room, the kitchen and a larger bathroom are on the ground floor. The kitchen has got modern matching furniture and household appliances. The living room has got comfortable sofas and a huge TV to celebrate family events. The bedrooms are large and have got comfortable beds. In the main bedroom, there is a large dressing room because I love clothes. My ideal house has also got a swimming pool and a beautiful garden with many flowers and trees. In front of the house, there is a garage for my car".

36 Activity 3: Houses around the world (4 sesiones) La actividad está compuesta por dos tareas con las que se pretende que, mediante el trabajo en parejas o en grupo y mediante la interacción, se practiquen los conocimientos adquiridos en las actividades anteriores. Let's practise together: All types of houses are homes! En primer lugar, para repasar los contenidos que se tratarán en la tarea, de forma individual, se realizarán las actividades del apartado "3 Smith's home" del siguiente enlace: Earth Mission. Al finalizar cada actividad, el alumnado realizará una captura de pantalla que pegará en un documento de texto Writer para, posteriormente, enviarlo al docente mediante correo electrónico. A continuación, el alumnado, en grupos de tres, deberá crear el anuncio de una casa, teniendo en cuenta el siguiente enunciado: "Nowadays, many people swap their house for another in the region or country of their dreams. This is a cheap way of taking a holiday to travel and know other countries and cultures. Houses vary from one country to another; their structures are different and also their decoration. For example, people in the North Pole live in igloos and people in Venice live in floating houses. Imagine that you own a typical house in a particular region or country. Create an advertisement offering your house for an exchange". El anuncio será un póster realizado con Glogster EDU que deberá incluir información relativa al número de habitaciones, una imagen del tipo de casa, lugar donde se encuentra, datos de contacto, admisión de mascotas y/o fumadores, etc. El alumnado, para poder crear una cuenta en Glogster EDU necesita un código de docente para poder finalizar el proceso.

37 Ilustración. Captura de pantalla de un ejemplo de código de docente de Glogster. Es por esto que el docente necesita anteriormente crear una cuenta como docente en Glogster EDU. Para conocer los tipos de casas que existen alrededor del mundo, se proponen los siguientes enlaces: List of house types. Shelter online. Houses around the World. Houses around the World II. Para obtener ideas sobre cómo crear el anuncio, el alumnado puede consultar los enlaces que se muestran a continuación: Love home swap. Home exchange. Let's practise together: Exchanging houses El alumnado interactuará con el resto de compañeros/as durante minutos para encontrar a alguien con quien intercambiar su casa. Para ello, el alumnado escribirá, en un documento de texto, el tipo de casa que desea encontrar o el país al que desea viajar, el número de habitaciones que desea o cualquier otro tipo de característica que desee encontrar en la casa que busca. Enviará este documento al docente mediante correo electrónico. Por otro lado, la casa ofertada será aquella que diseñaron en la actividad anterior. A continuación, el alumnado buscará a una pareja en el aula y mantendrá un diálogo

38 en que el que se preguntarán mutuamente sobre las casas ofertadas y solicitadas. El docente grabará con Audacity los diálogos establecidos en clase, para posteriormente publicar el audio en el Blog del aula. El docente tendrá en cuenta que para publicar el audio en el Blog, previamente ha de subirlo a Ivoox (espacio que permite almacenar audios que a posteriori se van a embeber en el Blog). Finalmente, e individualmente, el alumnado redactará en un documento de texto un resumen de los diálogos mantenidos, así como una conclusión sobre qué casa va a alquilar. Este documento se lo hará llegar al docente por medio del correo electrónico. Solucionario de la actividad 3 Let's practise together: All types of houses are homes! A continuación se muestra un ejemplo de glog (póster) que debe crear el alumnado:

39 Ilustración. Ejemplo de solución a la tarea. Pulsa en la imagen para ampliarla. Let's practise together: Exchanging houses A continuación, se proporciona un modelo de texto, a modo de solución, con el tipo de casa que el alumnado desea encontrar o el país al que desea viajar, el número de habitaciones que desea o cualquier otro tipo de característica que desee encontrar en la casa que busca. Hello, My name is Pablo. I have got a wife and two children. My family and I live in a small town in the south of Spain. Our house has got three bedrooms, two bathrooms, an attic and a beautiful garden with a swimming pool. Every winter, we go to the mountains at Christmas, but we want to do something different this year. We want to spend our Christmas holidays in an exotic place. We are looking for a house with, at least, two bedrooms and one bathroom. We want to enjoy playing winter sports, visiting museums, etc. Please, contact me at A continuación se facilita un documento de texto con un ejemplo de resumen de los diálogos mantenidos: Exchanging houses. Ejemplo de resumen de los diálogos.

40 Actividad final (1 sesión) Se realizará una actividad grupal para repasar todo el contenido tratado a lo largo del recurso. De esta forma, se podrá evaluar si el alumnado ha conseguido asimilar los contenidos y si han alcanzado los objetivos propuestos tanto en las competencias orales como escritas. Task: Building a house En primer lugar, el alumnado, en parejas, realizará las actividades del recurso "Where is it?", excepto las actividades de los apartados "Listen", "In, on, at", "Right or wrong?" y "Memory". Where is it? De cada actividad completada, realizará una captura de pantalla que pegará en un documento de texto y enviará al docente mediante correo electrónico. A continuación, el alumnado, en grupos de cuatro personas, diseñará la construcción de una casa. El diseño de la casa se expondrá en una presentación (mediante Impress) con varias diapositivas que cubrirán los siguientes aspectos: Introducción: Tipo de casa, localización (país, región, zona costera...) y fotografía del exterior. Número y tipo de habitaciones. Fotografía de cada habitación, con mobiliario y accesorios incluidos. Precio estimado de la decoración de la casa: muebles y accesorios. El alumnado estimará el precio del mobiliario y los accesorios elegidos. En caso de dudas, acudirá al docente o a algún familiar. Aunque el trabajo debe basarse en el consenso del grupo en general, cada miembro se dedicará a la realización de una tarea en concreto: Un alumno o alumna tendrá el papel de arquitecto. Así, el arquitecto realizará los dos primeros puntos. Tres alumnas o alumnos serán los diseñadores. Éstos se repartirán las habitaciones y se encargarán de los dos puntos siguientes. A continuación, el alumnado grabará el texto de la presentación en audio con el

41 programa Audacity. Cada miembro se encargará de grabar la parte de la presentación que le ha sido asignada. Así, el arquitecto presentará la estructura, localización y tipo de casa, y los diseñadores grabarán la descripción de las habitaciones diseñadas. Cada grupo subirá la presentación (sin audio) a AuthorStream y la publicará mediante un comentario en la entrada de Blog creada por el docente. El grupo vinculará el audio al Blog a través del servicio Podcasting. Finalmente, haciendo uso de la PDI cada grupo expondrá la presentación, y reproducción del audio. Solucionario de la actividad final Task: Building a house El diseño cubrirá los siguientes aspectos: "It is a beach house. It is typical from coastal areas such as Florida (U.S.A.). It has got just a floor and 5 rooms. It has got a kitchen, a bathroom and three bedrooms. It has also got a front porch. The rooms have got large windows and doors to let the summer breeze and the natural light enter the house. They have got white and blue walls to remind us of the sea. The beach theme inspires the decorative accessories: seashells, anchors, and others. The decoration is cheap, about 10,000 euros. We do not need many accessories and furniture because we only live in this house during the summer".

42 Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado Actividad 1 Actividad 2

43 Actividad 3 Actividad final

44 Referencias bibliográficas y electrónicas Ilustración. Referencias bibliográficas y electrónicas. Fuente: Pics4learning. Bueso Fernández,I., Casamián Sorrosa, P. (1991). Diferentes usos gramaticales entre el español y el inglés. Madrid: Edinumen. Marcel Danesi, Ph. D. (2005). Crucigramas y acertijos en inglés para hispanohablantes. New York: Baronseduc. Agrega 2. Ecured.

45 Recursos TIC Recursos Programas y aplicaciones: Audacity. AuthorStream. Blogger. Glogster EDU. Google Docs. Ivoox. Fotografía. Recursos TIC. Fuente: Wikimedia Commons. Programa para la edición avanzada de imágenes: GIMP. Paquete OpenOffice. Wink. Sitios web utilizados durante el recurso: Earth Mission. Homes around the World. Houses around the World. List of house types. Neighbours. Pamela's Day. Shelter online. The Band.

46 Where is it? Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons: Banco de imágenes y sonidos (Intef). Banco de imágenes Pics4 Learning. Mediateca. Google imágenes. Buscador de imágenes Creative Commons.

47 Mapa de contenidos Ilustración. Mapa de contenidos.

48 Glosario Ilustración. Glosario. Attic: ático. Bedroom: dormitorio. Ceiling: techo. Cellar: sótano. Cushion: cojín. Daily life: vida diaria. Dining room: comedor. Fireplace: chimenea. Floor: planta. Hall: vestíbulo. Home: hogar. Kitchen: cocina. Living room: salón. Lounge: sala de estar. Neighbour: vecino/a. Net: internet. Room: habitación. Rug: alfombra. Shelter: refugio. Stairs: escaleras. To Exchange: intercambiar. Wall: pared.

49 Ayuda Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida: Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del tema que vas a trabajar. A continuación se proponen una serie de actividades para trabajar de manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "It's your turn" o "Let's practise together". En estas actividades tendrás que realizar alguna acción: Actividades que tendrás que trabajar individualmente o colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o profesora para evaluarlo. Recursos para profundizar en el tema. "More..." te permitirá reflexionar sobre algunos aspectos que tienen que ver con la vida cotidiana, y cómo mejorarla.

50 Créditos Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento- CompartirIgual España de Creative Commons.