UNIDADES TECNOLÓGICAS DE SANTANDER PLAN DE CURSO

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1 IDENTIFICACIÓN FACULTAD: CIENCIAS NATURALES E INGENIERÍAS PROGRAMA ACADÉMICO: Ingeniería de Telecomunicaciones CURSO ACADÉMICO: BASES DE DATOS Modalidad: Presencial: X Virtual: Tipo académico: curso Teórico CRÉDITOS: 2 Créditos Académicos TID: 64 Horas de Trabajo Directo Código Curso Académico: PTC101 FECHA DE ELABORACIÓN: Agosto de 2017 Práctico VERSIÓN: 01 Teórico Práctico TTI: 32 Horas Trabajo Indirecto X Semestre académico: Requisitos y Correquisitos: Ninguno FECHA DE ACTUALIZACIÓN: VIII JUSTIFICACIÓN En estos tiempos de modernización y globalización, es de vital importancia este tipo de herramienta computacional que permite el manejo sencillo de grandes cantidades de información y almacenamiento de datos de diferente tipo; convirtiéndose en base fundamental para el mejoramiento continuo de todo profesional. Se encuentra ubicado en este nivel porque el estudiante debe realizar una retroalimentación de los conceptos básicos de informática, y de almacenamiento digital. Esto permite consolidar las bases teóricas de su ciclo profesional, en la búsqueda constante de la ampliación de conceptos, y el desarrollo de la investigación como eje misional, para aplicar en su futuro académico y laboral. El curso de Bases de Datos hace parte del plan de estudios del nivel universitario del programa de Telecomunicaciones en la modalidad presencial de VII semestre. PROBLEMA(S) A RESOLVER El ingeniero en Telecomunicaciones de las Unidades Tecnológicas de Santander debe estar en la capacidad de implementar aplicaciones que integren plataformas tecnológicas, bases de datos y protocolos de seguridad en sistemas telemáticos y de comunicaciones móviles, que ayuden a la solución de una necesidad. Dado que las bases de datos son un componente preponderante en la implementación de sistemas de información, es importante que el ingeniero en Telecomunicaciones cuente con las competencias para modelar, desarrollar y administrar bases de datos que permitan gestionar los datos para la generación de información. El curso de bases de datos se enfoca en desarrollar competencias para la solución de problemas específicos cuya solución puede apoyarse a través de la administración de los datos, estas competencias se complementan con las asignaturas como programación avanzada, programación orientada a objetos y desarrollo de aplicaciones móviles, apalancando en el estudiante los saberes necesarios para la implementación de aplicaciones. Cómo pueden las bases de datos aportar en el desarrollo e implementación de sistemas informáticos para el almacenamiento y tratamiento de datos?

2 COMPETENCIA(S) ESPECÍFICA(S) Interpreta los diferentes conceptos que involucra la filosofía de la base de datos para distinguir su funcionalidad en el desarrollo mediante la comparación y análisis de las teorías. Adquiere la fundamentación matemática de las instrucciones del lenguaje SQL para la creación, manipulación y control de los datos de una base de datos relacional teniendo en cuenta la utilización de métodos. Reconoce una base de datos relacional y sus componentes Teniendo en cuenta el tipo de relación que se quiere realizar. Identifica requerimientos de un problema real acorde con las necesidades del sistema de información. Realiza el modelo entidad relación a partir de requerimientos recolectados. Diseña modelos de base de datos relacional De acuerdo con los requerimientos del software. Implementa una base de datos en un servidor LAMP o XAMPP que adquiera datos a través de un sensor. Realiza consultas SQL, utilizando los lenguajes de definición de datos DDL. Realiza consultas SQL, utilizando los lenguajes de manipulación de datos -DML- en el manejo de la información. Transfiere información de un sistema través de dispositivos programables a una base de datos. Adquiere el conocimiento para administrar de una forma correcta una base de datos relacional mediante la utilización de vistas, secuencias, disparadores y procedimientos almacenados. COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S): 1. AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE: Evalúa su proceso de aprendizaje con el fin de establecer estrategias de mejora, de tal manera que se garantice el cumplimiento de sus propósitos de formación y las responsabilidades asumidas. Gestiona una base de datos relacional teniendo en cuenta los principios de administración. Utiliza las secuencias, vistas, disparadores y procedimientos en una base de datos relacional de acuerdo con las herramientas de optimización. Analiza datos almacenados que fueron suministrados por un dispositivo programable Define estrategias para generar una cultura de seguimiento y autoevaluación de acuerdo con su planeación de estudio Utiliza métodos y herramientas para valorar su propio trabajo en relación con las metas esperadas Cumple con las tareas y actividades de aprendizaje de acuerdo con su planeación.

3 COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S): 2. COMUNICACIÓN EN LENGUA MATERNA Y EXTRANJERA: Emplea la lengua materna y una lengua extranjera para comunicarse de forma oral y escrita, con entendimiento en contextos sociales y culturales variados, empleando diferentes códigos y herramientas, dentro de un proceso metacognitivo. 3. ECO-COMUNIDADES DE APRENDIZAJE: Potencia las capacidades y la productividad del equipo de trabajo, a partir del conocimiento de sus dinámicas internas, sus habilidades y recursos para la comunicación y consecución de objetivos comunes 2.1. Redacta géneros académicos en los cuales analiza procesos y situaciones de la vida acorde con normas sintácticas y semánticas de la lengua materna y/o extranjera 2.2. Expresa ideas y conceptos de forma oral en lengua materna y extranjera, logrando que las personas comprendan el mensaje que quiere transmitir, considerando los requerimientos comunicativos de cada situación Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean los interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas, tanto en lengua materna como extranjera Se comunica con respeto y cordialidad con otras personas, considerando los retos de las diversas situaciones sociales sin diferencia de lengua ral e infiere conclusiones a partir de ellas, tanto en lengua materna como extranjera Se comunica con respeto y cordialidad con otras personas, considerando los retos de las diversas situaciones sociales sin diferencia de lengua Reconoce los códigos que hacen posible el lenguaje multimedial teniendo en cuenta los diferentes medios para la comunicación en ambientes de aprendizaje Desarrolla hábitos de disciplina, trabajo individual y en equipo, teniendo en cuenta las características del entendimiento interpersonal Se comunica con sus docentes y compañeros de forma efectiva en el desarrollo de las actividades de aprendizaje teniendo en cuenta las orientaciones dadas Domina los aspectos no verbales que contribuyen a la construcción del sentido y a la buena transmisión de la información, así como ser capaz de construir textos escritos con estilo propio, con profundidad y respeto por los derechos de autor.

4 COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S): 4. PENSAMIENTO CIENTÍFICO: Resuelve problemas del contexto mediante una determinada metodología de investigación para generar conocimiento y actuar con mayor impacto en la realidad, considerando los pre-saberes, el trabajo colaborativo y el compromiso ético. 5. GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN DIGITAL: Gestiona la información relacionada con un determinado proceso de la realidad con el fin de generar comprensión y conocimiento, teniendo como referencia los retos del contexto, las herramientas de planificación, y las tecnologías de la información y la comunicación. 6. PENSAMIENTO CREATIVO E INNOVADOR: Desarrolla pensamiento creativo e innovador para enriquecer sus propuestas logrando la transformación de las 4.1. Identifica problemas científicos y diseña estrategias para su investigación de acuerdo con los objetivos de la misma Precisa la definición del problema y la identificación de sus causas y elementos de acuerdo con las necesidades del entorno Formula posibles hipótesis o explicaciones que resuelvan el problema teniendo en cuenta el problema, las tareas, procedimientos e instrumentos de investigación incluidos en el proyecto de investigación, para dar respuesta a los interrogantes planteados Formula conclusiones fundadas en hechos, datos, observaciones o experiencias, con carácter de pruebas, coherentes con los planteamientos, resultados y antecedentes de la investigación Redacta las conclusiones basándose en una argumentación bien fundamentada, que tome en consideración, en su caso, datos y perspectivas aportadas por otras personas o estudios anteriores 4.6. Valora la calidad de una información en función de su procedencia y de los procedimientos utilizados para generarla Se interesa por el conocimiento, indagación y resolución de problemas de acuerdo con las necesidades de su entorno Identifica los requerimientos de información y de conocimiento en el contexto, de acuerdo con una determinada meta Examina y compara la información de distintas fuentes teniendo en cuenta si se trata de información confiable, válida, de actualidad, de autoridad académica y oportuna Interpreta la información para comprenderla y generar conocimiento que le posibilite actuar de forma integral y ética ante las situaciones y problemas Compara el nuevo conocimiento con el conocimiento previo y determina el valor añadido, utilizando contradicciones o analogías Realiza actividades colaborativas mediante el uso herramientas de la información y comunicación Procesa la información y la utiliza con un alto compromiso ético de acuerdo con los diversos retos que se presentan en este campo Muestra interés y motivación en torno a la transformación de actividades cotidianas teniendo en cuenta los cambios de contexto, la adición o fusión con otras tareas que enriquezcan la actividad

5 COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S): mismas, frente a las necesidades y retos en los diferentes contextos. 7. PENSAMIENTO CRÍTICO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Reflexiona sobre las consecuencias y efectos de las decisiones, conclusiones e interpretaciones con el fin de argumentar su análisis con base en criterios de autonomía y compromiso intelectual. 8. EMPRENDIMIENTO Y EMPRESARISMO: Gestiona nuevos proyectos sociales y/o económicos para afrontar nuevos retos en el contexto, con perseverancia hasta alcanzar las metas propuestas, teniendo en cuenta las oportunidades establecidas. 9. DESARROLLO SOSTENIBLE: Valora las consecuencias de sus actuaciones en cuanto a repercusión social, ambiental y económica, y actúa consecuentemente a partir de criterios de perdurabilidad, eficacia y viabilidad Plantea conceptos divergentes para enfrentar el desarrollo de actividades teniendo en cuenta otras posturas y la flexibilidad de pensamiento Innova en sus propuestas considerando diferentes referentes y contextos Comprende los contenidos y puntos de vista del autor o interlocutor teniendo en cuenta bases argumentales Plantea preguntas y problemas esenciales de acuerdo con las normas básicas de redacción Evalúa información relevante usando ideas abstractas de acuerdo con las categorías mentales 7.4. Llega a conclusiones y soluciones comparándolas contra criterios y estándares relevantes 7.5. Piensa de manera abierta dentro de sistemas de pensamiento alternativo, reconociendo y evaluando, conforme sea necesario, sus suposiciones, implicaciones y consecuencias prácticas Se comunica efectivamente con otros reconociendo posibles soluciones de acuerdo con problemas complejos que han sido planteados Identifica problemas en el contexto que convierte en oportunidades para establecer nuevos proyectos sociales o económicos pertinentes Diseña nuevos proyectos acorde con los requerimientos de la organización y del contexto empresarial Gestiona y ejecuta los proyectos con referencia a las metas propuestas, el proceso administrativo definido y las condiciones del entorno Actúa éticamente en los procesos de emprendimiento, considerando los diversos retos del contexto Analiza las interrelaciones que se dan entre las variables dentro de un sistema y entre sistemas teniendo en cuenta el aspecto de complejidad de los mismos, y en los que la modificación de una variable puede provocar diferentes efectos y/o consecuencias en el sistema Relaciona las actuaciones de los individuos o colectivos con el ambiente, teniendo en cuenta su corresponsabilidad como especie en la conservación de la vida, a partir de la interacción ser humano-planeta tierra-sociedad Elabora posibles propuestas de política ambiental de desarrollo sostenible, en el marco de la política nacional e internacional.

6 COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S): 9.4. Propone algunas alternativas de solución innovadoras relacionadas con la sostenibilidad, mediante ejercicios investigativos de acuerdo con los postulados filosófico-racionales en situaciones y casos pertinentes ESTRATEGIA METODOLÓGICA: La asignatura Base de base de Datos hace parte del plan de estudios presenciales de la Ingeniería de Telecomunicaciones, modalidad presencial de séptimo semestre. La metodología o estrategias de enseñanza a utilizar en esta asignatura, están orientadas al método expositivo del docente y al método interactivo de los estudiantes a partir de resolución de proyectos. El método de proyectos 1 es una estrategia de aprendizaje que se enfoca a los conceptos centrales y principios de una disciplina, involucra a los estudiantes en la solución de problemas y otras tareas significativas, les permite trabajar de manera autónoma para construir su propio aprendizaje y culmina en resultados reales generados por ellos mismos. Su importancia radica en que busca enfrentar a los estudiantes a situaciones que los lleven a rescatar, comprender y aplicar aquello que aprenden como una herramienta para resolver problemas o proponer mejoras en las comunidades en donde se desenvuelven. FASE ACTIVIDAD GENERAL EVIDENCIA Fase 1: Planeación u orientación. Tiempo 3 semanas Motivación Definir el problema en que se van a involucrar los estudiantes. Socialización Organización de equipos de trabajo Delimitar las etapas del proyecto y su relación con las competencias del curso Elección de un tema asociado a la competencia y realidad que motive a los estudiantes al aprendizaje. Identificación de las competencias (específicas y genéricas) según el plan de curso en el problema a resolver. Planteamiento de Preguntas e invitación a pensar qué se debe investigar o que estrategias deben poner en marcha para resolver el problema según el plan de curso. Fase2: Recolección de información y análisis de datos Tiempo 4 semanas Intercambio de información Organizar y revisar criterios y fuentes de información. Entregar a los estudiantes los insumos requeridos para que alcance los niveles de competencia planteados Construcción de conocimiento. Búsqueda, contrastación y soporte de la información que se necesita para realizar el Producto a desarrollar en función de las competencias del plan de curso. Plan de trabajo para abordar el proyecto. Análisis comparativo de mínimo 3 fuentes de información de la temática establecida. 1 Instituto Tecnológico de Monterey.

7 trabajo. Fase 3: Evaluación Tiempo 6 semanas Desarrollo Aportes a la elaboración del producto final de parte de los participantes del equipo de trabajo. Aplicación de lo aprendido a la realización de un producto que dé respuesta a la cuestión planteada al principio. Adicionalmente, la práctica como el desarrollo de las competencias del saber ser y el saber hacer. El contenido incluye actividades integradas y altamente interactivas de práctica con bases de datos relacionales, que permitan al docente y al estudiante estimular el proceso de aprendizaje y enriquecer la experiencia integral en relación a la asignatura, facilitando la comprensión de los contenidos. Los contenidos tendrán creación, almacenamiento, relación de Bases de Datos, la investigación y prácticas de proyectos grupales e individuales, con el objetivo de optimizar la participación de los estudiantes en cada clase. El proceso de aprendizaje de la asignatura, se basa principalmente en la interacción de los estudiantes con los problemas reales de desarrollo y la cooperación del docente en descubrir las debilidades y fortalezas, con el objetivo de individualizar las competencias y logros del curso. EL uso de las TICS (Bibliotecas virtuales, correos electrónicos, aulas extendidas, foros y plataformas de e-learning, etc), como soporte principal del modelo aprender haciendo y la adecuada bibliografía, son herramientas metodológicas que enmarcan el desarrollo de los contenidos en esta asignatura. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN: La evaluación se hará teniendo como referente los criterios de evaluación definidos para cada competencia, los cuales serán comunicados a los estudiantes antes de valorar su desempeño. Se hará uso de diversas estrategias para recoger, como mínimo, tres evidencias de aprendizaje en cada uno de los momentos de evaluación que establece el calendario académico semestral. Para garantizar un seguimiento efectivo del aprendizaje es necesario realizar una evaluación diagnóstica al comienzo del semestre con el fin de evidenciar el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes para iniciar el nuevo proceso de aprendizaje. Igualmente, se deben realizar evaluaciones periódicas para observar progresos en el aprendizaje de los estudiantes. Es importante que la evaluación integre la valoración desde las diferentes dimensiones: heteroevaluación, coevaluación, y la autoevaluación. Al finalizar cada momento de evaluación se realizará una prueba escrita (parcial) para evidenciar el logro de la competencia a partir de los criterios de evaluación correspondientes y certificarlo mediante una calificación (valoración cuantitativa) en una escala de 0.0 a 5.0.

8 SABERES POR UNIDAD Unidad / tiempo Conceptuales Procedimentales Actitudinales Unidad 1: Temática: Del modelo entidad relación al modelo relacional (7 semanas) Unidad 2: Temática: Álgebra relacional y SQL (6 semanas) 1.1. Definición de Base de Datos Tipos de Base de Datos Componentes de una Base de Datos 1.4. Característica s de las Bases de Datos Relacional 1.5. Definición de Requerimientos Identificación de Tipos de Requerimientos 1.7. Definición del Modelo Entidad Relación Componentes del Modelo Entidad Relación 1.9. Identificación de los Tipos de Relaciones Definición del Modelo Relacional Componentes del Modelo Relacional Identificación de los Tipos de Relaciones Normalización de modelos entidad relación 2.1. Lenguaje de Definición de Datos (DDL) Lenguaje de Manipulación de Datos (DML) Lenguaje de Control de Datos (DCL) 2.4. Algebra Relacional 1.1. Establece diferencia entre los niveles de complejidad de una base de datos y los usuarios que los utiliza 1.2. Diferencia en un entorno o en una situación específica el grupo de operaciones que forman parte de una transacción 1.3. Determina requerimientos de datos a partir de problemas planteados para generar sus soluciones Diferencia propiedades especiales de las entidades principales Convierte un modelo entidad relación al modelo relacional 1.6. Implementa una base de datos en un servidor para el almacenamiento de información suministrada por un dispositivo programable Organiza estructuras de consulta en DML 2.2. Decide según un problema determinado, las formas de acceso más conveniente a los datos almacenados en una base de datos 1.1. Reconoce que un proceso puede generar datos que se administran eficientemente a través de bases de datos Es responsable sobre la importancia de los datos para la generación de información Capacidad de asumir el rol de diseñador de bases de datos para generar una solución a un problema a través del diseño de una base de datos Desarrollo de actividades complementarias extra clase para la una mayor comprensión de los conceptos Responsabilida d del proceso investigativo para el desarrollo adecuado de resolución de problemas Reconoce la importancia en la definición y manipulación de datos de una base de datos Es consciente que el acceso a los datos debe realizarse responsablemente Es consiente que la manipulación de

9 SABERES POR UNIDAD Unidad / tiempo Conceptuales Procedimentales Actitudinales Unidad 3: Administración de una base de datos y realización de consultas avanzadas (4 Semanas) 2.5. Tipos de Datos 3.1. Administració n de Usuarios de Base de Datos Relacional Definición y utilidad de una secuencia en una base de datos relacional Definición y utilidad de una vista en una base de datos relacional Definición y utilidad de un disparador en una base de datos relacional Definición y utilidad de un procedimiento en una base de datos relacional Aplica las operaciones de definición y manipulación de datos del SQL teniendo plena conciencia de sus alcances Accede a una base de datos a través de PHP Administra secuencias, vistas, disparadores y procedimientos almacenados 3.2. Maneja usuarios y roles en la administración de la base de datos 3.3. Utiliza los principios de administración de una base de datos 3.4. Realiza copias de seguridad, así como la restauración de las mismas 3.5. Analiza la programación básica en PHP para el manejo de base de datos. datos implica responsabilidad e integridad Desarrollo de actividades complementarias extra clase para la una mayor comprensión de los conceptos Responsabilida d del proceso investigativo para el desarrollo adecuado de resolución de problemas Apropia el rol de administrador de bases de datos para la gestión de los datos contenidos Apropia la responsabilidad sobre la gestión de los usuarios y roles para garantizar la seguridad de una base de datos Es consciente de la importancia de las secuencias, vistas, disparadores y procedimientos almacenados para el rendimiento de una base de datos Desarrollo de actividades complementarias extra clase para la una mayor comprensión de los conceptos Responsabilidad del proceso investigativo para el desarrollo adecuado de resolución de problemas.

10 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y COMPLEMENTARIA ADORACIÓN, De Miguel, y PIATTINI, Mario, 1998, Fundamentos y Modelos de bases de datos, Editorial Alfaomega. KORTH, h, Fundamentos de bases de datos, 3ra edición, editorial Mc Graw Hill. DATE, C, Introducción a los sistemas de bases de datos, Editorial Prentice hall 2002, México. RUIZ, Irene, Bases de datos, desde Chen hasta CODD con Oracle, Alfaomega Editores, 2004, México GROFF, James, R, Aplique SQL, Editorial Mc Graw Hill. WEBGRAFÍA Biografía y manuales PostgreSQL Biblioteca de aprendizaje Oracle Lopez, Acevedo, Luis Felipe Tutoriales PostgreSQL. Publicación. En línea. Recuperado 12 Julio Documentación SQL Server MEDIOS AUDIOVISUALES Aspectos fundamentales de bases de datos: Introducción Oracle Application Express: NPQK_PKTA0QFH SOFTWARE, AULAS VIRTUALES Y OTROS ESPACIOS ELECTRÓNICOS PostgreSQL (9.6.4) En línea: Recuperado el 18 de Agosto de Oracle Express Edition (11g Release 2) En línea: Recuperado el 18 de Agosto de Microsoft SQL Server Express Edition (2016 SP1) En línea: Recuperado el 18 de Agosto de Espacio de encuentro y gestión de información: Plataforma Edmodo (2016) En línea: Recuperado el 18 de Agosto de LABORATORIOS Y/O SITIOS DE PRÁCTICA Aulas de informática del edificio B EQUIPOS / MATERIALES Y SOFTWARE 20 equipos de Computo PostgreSQL (Última versión) Microsoft SQL Server Express Edición (Última versión) Oracle Express Edición (Última versión)