UNIVERSIDAD DE SONORA DIVISION DE CIENCIAS BIOLOGICAS Y DE LA SALUD DEPARTAMENTO DE ENFERMERIA MCE. MARÍA ALEJANDRA FAVELA OCAÑO

Transcripción

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2 UNIVERSIDAD DE SONORA DIVISION DE CIENCIAS BIOLOGICAS Y DE LA SALUD DEPARTAMENTO DE ENFERMERIA MCE. MARÍA ALEJANDRA FAVELA OCAÑO

3 MI ÁRBOL, MI FRUTO Dibujar en una hoja un árbol con raíces, tronco, ramas, hojas y frutos. Una vez dibujado deberá de poner en las raíces las cualidades y capacidades que cree tener En las ramas puede poner las cosas positivas que hace, y en las hojas y frutos sus éxitos y triunfos. En PLENARIA, cada participante presentará su árbol y explicará sus características.

4 MAPA CURRICULAR LICENCIATURA EN ENFERMERIA

5 Clave de la Horas de Horas de Total de Valor en materia Teoría Práctica horas créditos Eje de Formación: Profesionalizante

6 PROPÓSITO Proporcionar al estudiante los conocimientos para brindar cuidado de enfermería al niño y al adolescente, por lo que es necesario introducir al alumno en los diferentes contenidos teóricos que le permitan brindar cuidados en cada uno de los entornos en que se encuentre. Evaluar el proceso salud enfermedad en el hogar y en la comunidad, contribuyendo de esta manera al perfil de egreso de la licenciatura en enfermería.

7 COMPETENCIA El estudiante estará capacitado citado para promoverr la salud mediante e el cuidado de enfermería erm en el ámbito de intervenciónn del niño y del adolescente y prevenir daños a la salud en este grupo poblacional, utilizando la metodología del procesoo de enfermería.

8 Saberes Prácticos Teóricos Actitudinales

9 Valorar la salud del niño y del adolescente. Saberes Prácticos Establecer comunicación eficiente en forma oral y escrita Interpretar correctamente la información que le permita orientar el cuidado de enfermería. Elaborar diagnósticos de enfermería sobre la situación de salud del niño y del adolescente. Aplicar procedimientos e instrumentos necesarios para la implementación de las etapas del proceso de enfermería. Utilizar técnicas y procedimientos para proporcionar cuidados de enfermería. Tomar decisiones relacionadas con el cuidado de la persona y sus grupos de pertenencia. Establecer coordinación para trabajo en equipo. Establecer redes de apoyo entre el personal de enfermería y otros profesionales. Identificar la competencia legal en el trabajo multidisciplinario. Identificar necesidades de información y conocimientos para el cuidado de la salud. Fomentar la cultura del autocuidado. Consultar fuentes de información nacionales e internacionales relacionadas con la disciplina y otras áreas

10 Saberes Teóricos Aplicar la metodología del proceso de enfermería, para el cuidado de la salud del niño y del adolescente. Describir la estructura y funcionamiento del aspecto biológico del niño y del adolescente. Conocer el ciclo de vida del niño y del adolescente contemplando aspectos de crecimiento. Aplicar las normas oficiales mexicanas para el cuidado de la salud del niño y del adolescente. Describir las características de los agentes biológicos que causan enfermedad. Conocer leyes normas y reglamentos del ejercicio profesional. Detectar problemas de salud más comunes que afectan al niño y al adolescente. Conocer la terapéutica farmacológica utilizada en el niño y el adolescente.

11 Saberes Actitudinales Demostrar fundamentos éticos y bioéticos que rigen la practica de enfermería. Mostrar disposición para la escucha activa. Demostrar discreción en el manejo de información. Manifestar serenidad y receptividad para transmitir confianza. Mantener optimismo en el trato con las personas. Presentar trato igualitario. Demostrar calidez en el trato. Mostrar sensibilidad ante el dolor y el sufrimiento. Mantener empatía. Desarrollar compromiso con las personas en relación a su cuidado. Expresar tolerancia con las formas de vida, decisiones y formas de cuidado de las personas. Ejercer una practica reflexiva y competente. Promocionar el trabajo gremial y el cumplimiento de los compromisos.

12 Contenido Teórico-Práctico I. INTRODUCCION Conceptos principales. La enfermera pediátrica y sus ámbitos de acción. Aspectos socioeconómicos, políticos, culturales, éticos y legales que determinan el proceso salud enfermedad del niño y adolescente.

13 II. CRECIMIENTO Y DESARROLLO. Conceptos generales. Características del crecimiento y desarrollo. Canales del crecimiento. Patrones de referencia antropométrica. Tipos de crecimiento y desarrollo. Evaluación del crecimiento del niño. Manejo de la Norma Oficial Mexicana para el Control de la Nutrición, Crecimiento y Desarrollo del niño y del adolescente. Recién Nacido. Lactante. Preescolar Escolar Adolescente.

14 III. PROCEDIMIENTOS DE ENFERMERÍA PEDIÁTRICA. Admisión del Usuario Pediátrico. Reacción del niño y su familia a la enfermedad y a la hospitalización. Unidad Pediátrica. Técnicas de sujeción e inmovilización. Toma de muestras de laboratorio. Valoración física. Toma de signos vitales. Administración y Dosificación de Medicamentos en Pediatría. Control de temperatura por medios físicos.

15 IV. PROCESO DE ENFERMERÍA A RECIÉN NACIDOS CON PROBLEMAS DE SALUD. Técnicas de alimentación del recién nacido. Manejo de incubadoras y cunas térmicas. Protocolo de manipulación mínima. Recién nacido pretérmino. Síndrome de dificultad respiratoria. Asfixia neonatal. Membrana hialina. Hiperbilirubinemia. Enfermedad Hemolítica del recién nacido.

16 V. PROCESO DE ENFERMERÍA AL NIÑO Y ADOLESCENTE CON PROBLEMAS DE SALUD. Disfunción respiratoria. Disfunción gastrointestinal. Disfunción cardiovascular. Disfunción oncohematológica Disfunción músculoesquelética. Disfunción neurológica. Disfunción urogenital. Disfunción endocrina. Alteraciones en la piel..

17 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE I. INTRODUCCION Lectura comentada del programa de materia Exposición de conceptos y objetivos del programa de materia. Elaboración de resumen, para identificar conceptos principales, a través del análisis de la información proporcionada, como máximo de tres cuartillas. Formar grupos de 4 alumnos para lectura de aspectos socioeconómicos, políticos, culturales, éticos y legales que determinan el proceso salud enfermedad del niño y adolescente.

18 II. CRECIMIENTO Y DESARROLLO. Exposición del docente. Elaboración de resúmenes en el cuaderno. Elaboración de mapas conceptuales de las diferentes etapas de crecimiento y desarrollo del niño y el adolescente, para identificar las principales características anatómicas y fisiológicas que determinan la etapa, así como el desarrollo neurológico esperado según la etapa de vida, en grupos de dos personas.

19 III. PROCEDIMIENTOS DE ENFERMERÍA PEDIÁTRICA Formar grupos de 4 alumnos para el análisis de la bibliografía sobre reacción del niño y su familia a la enfermedad y a la hospitalización. Exposición y demostración por el docente. Revisión bibliográfica sugerida y devolución de los procedimientos en el laboratorio de enfermería bajo la supervisión y asesoría del docente responsable.

20 IV. PROCESO DE ENFERMERÍA A RECIÉN NACIDOS CON PROBLEMAS DE SALUD. Consulta, adquisición y revisión de fuentes bibliográficas. Análisis y selección de información. Exposición del docente mediante la metodología del proceso de enfermería. Revisión de textos de enfermería pediátrica, para análisis de casos clínicos hipotéticos e implementar la metodología del proceso de enfermería. Participación activa en clase para enriquecer el contenido y desarrollar habilidades de comunicación.

21 V. PROCESO DE ENFERMERÍA AL NIÑO Y ADOLESCENTE CON PROBLEMAS DE SALUD. Análisis y selección de información. Exposición del docente y del alumno mediante la metodología del proceso de enfermería Revisión de textos de enfermería pediátrica, para análisis de casos clínicos hipotéticos e implementar la metodología del proceso de enfermería. Participación activa en clase para enriquecer el contenido y desarrollar habilidades de comunicación.

22 Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación I. INTRODUCCION. Elaboración de resumen, para identificar conceptos principales, a través del análisis de la información proporcionada, como máximo de tres cuartillas. II. CRECIMIENTO Y DESARROLLO. Elaboración de mapas conceptuales de las diferentes etapas de crecimiento y desarrollo del niño y el adolescente, para identificar las principales características anatómicas y fisiológicas que determinan la etapa, así como el desarrollo neurológico esperado según la etapa de vida, en grupos de dos personas. Presentación de resumen con características de trabajo formal, identificación de conceptos así como ideas principales. Presentación de mapas conceptuales, que contengan características anatómicas, fisiológicas y neurológicas. Examen escrito III. PROCEDIMIENTOS DE ENFERMERÍA PEDIÁTRICA. Devolución de los procedimientos en el laboratorio de enfermería. Desarrollo de cada uno de los procedimientos con lista de cotejo con un mínimo de error.

23 Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación IV. PROCESO DE ENFERMERÍA A RECIÉN NACIDOS CON PROBLEMAS DE SALUD. Consulta, adquisición y revisión de fuentes Congruencia de contenidos, conclusiones y bibliográficas. manejo apropiado del lenguaje. Revisión de textos de enfermería pediátrica, Examen escrito. para análisis de casos clínicos hipotéticos e Uso de terminología de la salud, implementar la metodología del proceso de comprensión de términos, respuesta enfermería. congruente a interrogatorio del docente. Participación activa en clase para enriquecer el contenido y desarrollar habilidades de comunicación. V. PROCESO DE ENFERMERÍA AL NIÑO Y ADOLESCENTE CON PROBLEMAS DE SALUD. Consulta, adquisición y revisión de fuentes Exposición bibliográficas. Uso de terminología de la salud, Revisión de textos de enfermería pediátrica, comprensión de términos, respuesta para análisis de casos clínicos hipotéticos e congruente a interrogatorio del docente. implementar la metodología del proceso de Congruencia de contenidos, conclusiones y enfermería. manejo apropiado del lenguaje. Participación activa en clase para enriquecer el Examen escrito. contenido y desarrollar habilidades de Socializar dudas con docente. comunicación.

24 Evaluación Evaluación Diagnóstica: se realizará al inicio de cada unidad para determinar habilidades, destrezas, motivaciones, valores y conocimientos previos del alumno antes de iniciarla y consiste en aplicación de técnicas como lluvia de ideas, examen diagnóstico, interrogatorio dirigido, etc. Evaluación Formativa: se obtendrá información considerando la interrelación de todos los elementos que intervienen en el proceso educativo, con el propósito de reorientar objetivos y estrategias, esta evaluación se dirigirá directamente a la búsqueda de la calidad en el aprendizaje del alumno y la enseñanza del maestro. Esto se logra a través de mesas redondas que permitan externar inquietudes y percepciones del estudiante a través del proceso y su aprendizaje, pruebas escritas estructuradas y no estructuradas y de las características de los productos originados durante el proceso. Evaluación Sumaria: se valorarán los logros alcanzados por los estudiantes respecto a saberes teóricos, prácticos y actitudinales mediante registros anecdóticos, diarios de clase de cada estudiante, listas de control, registro de tareas y resolución de ejercicios o problemas

25 Acreditación Asistencia y puntualidad 5% Participación individual 5% Exposiciones y trabajo en equipo 10% Practicas de laboratorio 20% Trabajos escritos y resúmenes (Portafolio de evidencia) 20% Exámenes 40% Calificación mínima aprobatoria 60 puntos. Cumplir con el 90% de asistencia.

26 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Ball J. & Bindlerr R. (2010). Enfermería Pediátrica. Asistencia Infantil. Pearson Educación. 4ª ed. Madrid España, pp Bulechek, G., Butcher, H., Dochteman, J. y Wagner, Ch. (2014)(Eds). Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC). 6ª ed. Elsevier.: Barcelona, España 3. Cloherty, J., Eichenwald, E., Hansen, A. y Stark, A. (2012). Manual de Neonatología. 7ª ed. Lippincott, Williams & Wilkins.: España. 4. Díaz-Gómez, M., Gómez-García, C. y Ruiz-García, M. (2006) Tratado de Enfermería de la Infancia y la Adolescencia. McGraw-Hill-Interamericana.: Madrid, España. 5. Gómez, N., García, M., Villalobos, L. y Montes, J. (2009). Manual de Procedimientos del Servicio de Urgencias. 2ª ed. Hospital Infantil del Estado de Sonora.: Sonora, México. 6. Hay, W., Levin, M., Sondheimer, J. y Deterding, R. (2010). Diagnóstico y tratamiento Pediátricos. 19ª ed. McGraw-Hill Lange.: México D.F. 7. Herdman, TH. (2015) (Ed.). NANDA International. Diagnósticos Enfermeros. Definiciones y Clasificación Barcelona: Elsevier 8. Kliegman, R., Jenson, H., Behrman, R. y Stanton B. (2008) Tratado de pediatría de Nelson. 18ª ed. Madrid, España.: Elsevier. 9. Ladewig, P., London, Mobery, S. y Olds, S. (2006) Enfermería maternal y del recién nacido. 5ª ed. Madrid, España.: Mc Graw-Hill 10. Martínez y Martínez, R. et al. (2013). Salud y Enfermedad del Niño y del Adolescente. 7ª ed. México D.F.: El Manual Moderno. 11. Moorhead, S., Johnson, M., Mass, M. y Swanson, E. (2014)(Eds) Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC). Medición de resultados en Salud. 5ª ed. Elsevier.: Barcelona España 12. Ruiz, M., Martínez, M. y González, P. (2009). Enfermería del Niño y del Adolescente. Tomo 1 y 2. 2a ed. Ediciones DAE. España. 14. Secretaria de Salud (1999). NOM-031-SSA2-1999, Norma Oficial Mexicana Para la atención a la salud del niño. 15. Tamez, R. y Pantoja, M. (2008). Enfermería en la Unidad de Cuidados Intensivos Neonatales: Asistencia al Recién Nacido de alto riesgo. 3ª ed. Ed. Panamericana. Buenos Aires, Argentina. 16. Treviño, G. (2009). Pediatría. 2ª ed. Ed. McGraw-Hill.: México, D.F. 17. Valverde, I., Mendoza, N., & Peralta, I. (2017). Enfermería Pediátrica.2ª ed. Ciudad de México.: El Manual Moderno. 18. Whaley, Wong, D. L. (1995) Enfermería Pediátrica. 4ª ed. Editorial Mosby. España 19. Wilson, D. y Hockenberry, M.., (2009). Manual de Enfermería Pediátrica de Wong. 7a ed. Ed. McGraw-Hill.: México D.F.