PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Expresión Corporal en la Infancia"

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1 PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Expresión Corporal en la Infancia" Grupo: Grp Clases Teóricas Expresión Corporal en la.(947000) Titulacion: Grado en Educación Infantil Curso: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA/GRUPO Titulación: Año del plan de estudio: Centro: Asignatura: Código: Tipo: Curso: Período de impartición: Grado en Educación Infantil 2010 Facultad de Ciencias de la Educación Expresión Corporal en la Infancia Obligatoria 2º Primer Cuatrimestre Ciclo: Grupo: Créditos: Horas: Área: Departamento: Dirección postal: Dirección electrónica: Grp Clases Teóricas Expresión Corporal en la. (1) Didáctica de la Expresión Corporal (Área principal) Educación Física y Deporte (Departamento responsable) FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, C/ Pirotecnia, s/n SEVILLA COORDINADOR DE LA ASIGNATURA LASAGA RODRIGUEZ, MARIA JOSE PROFESORADO 1 LASAGA RODRIGUEZ, MARIA JOSE Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 9

2 OBJETIVOS Y COMPETENCIAS Objetivos docentes específicos El profesor guiará al estudiante para: - Comprender, integrar conocimientos y adquirir habilidades procedimentales para gestionar la expresión corporal y sus manifestaciones expresivas. - Mejorar las habilidades corporales expresivas, comunicativas y estéticas tanto de forma individual como en grupo. - Hacer reflexionar a los estudiantes sobre las ideas y conocimientos que poseen en relación con las actividades corporales de expresión; conceptos, términos afines, actividades, experiencias, etc. - Analizar y valorar los elementos básicos de la Expresión Corporal, cuerpo, espacio, tiempo, movimiento y su capacidad expresiva, así como, las dimensiones expresivas del movimiento. - Entender la Expresión Corporal como un contenido interdisciplinar con el que se puede trabajar de forma conjunta la música, la literatura, la plástica, la historia entre otras materias. - Proporcionar al alumnado un repertorio de estrategias y recursos didácticos que faciliten su labor como futuro docente de Educación Infantil. - Saber utilizar las actividades rítmicas corporales, la danza y el juego como medios educativos en la infancia. Competencias Competencias transversales/genéricas Indicar Competencias Generales de Título: (GT): GT1, GT2, GT3 y GT4 GT1 Comprender y relacionar los conocimientos generales y especializados propios de la profesión teniendo en cuenta tanto su singularidad epistemológica como la especificidad de su didáctica. GT2 Concebir la profesión docente como un proceso de aprendizaje permanente adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida y comprometido con la innovación, la calidad de la enseñanza y la renovación de prácticas docentes, incorporando procesos de reflexión en la acción y la aplicación contextualizada de experiencias y programas de validez bien fundamentada. GT3 Comprender la complejidad de los procesos educativos en general y de los procesos de enseñanza-aprendizaje en particular. GT4 Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz. Indicar Competencias Generales de Infantil: (GI): GI01, GI03, GI09, GI12, GI14 GI01 Conocimientos propios de la profesión. GI03 Capacidad para organizar y planificar. GI09 Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad. GI12 Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica, transfiriéndolos a nuevas situaciones. GI14 Fomentar la creatividad o capacidad de generar nuevas ideas, así como el espíritu emprendedor. Indicar Competencias Específicas de Infantil: (EI): EI01, EI02, EI03, EI14 EI01 Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil. EI02 Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva. EI03 Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos. EI14 Promover en los niños y niñas la formación de la percepción, así como el conocimiento y control de su cuerpo a través de la estimulación de los diferentes canales perceptivos. Competencias específicas Indicar Competencias Modulares: (M) M1. Conocer los fundamentos de Expresión Corporal del currículo de esta etapa así como de las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes. M3. Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos. M4. Elaborar propuestas didácticas que fomenten las habilidades motrices y la creatividad. Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 9

3 CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Relación sucinta de los contenidos (bloques temáticos en su caso) Contenidos Teóricos: Bloque I. La expresión corporal en el currículo de educación infantil. Bloque II. Cuerpo, espacio y tiempo: perspectiva expresiva. Bloque III. El lenguaje corporal como medio de expresión y comunicación. Bloque IV. Movimiento creativo. Contenidos Prácticos: Se desarrollarán una serie de sesiones prácticas cuyos contenidos estarán directamente relacionados con los objetivos docentes, las competencias genéricas y específicas y, los propios contenidos teóricos. Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA Y ORGANIZACIÓN DE GRUPOS DE TRABAJO Secuenciación y temporalización aproximada: 1ª semana (2 clases de 80 minutos) BLOQUE I. LA EXPRESIÓN CORPORAL EN EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL. Secuenciación y temporalización aproximada: 2ª, 3ª y 4ª semana (5 clases de 80 minutos) Tema 1. Expresión, comunicación corporal en la infancia Tema 2. Relación de la expresión y la comunicación corporal con el curriculum de la educación infantil BLOQUE II. CUERPO, ESPACIO Y TIEMPO: PERSPECTIVA EXPRESIVA. Secuenciación y temporalización aproximada: 5ª, 6ª, 7ª y 8ª semana (7 clases de 80 minutos) Tema 3. Elementos básicos del movimiento expresivo. Tema 4. Contenidos y dinámicas para el desarrollo de la expresión corporal en la infancia. BLOQUE III. EL LENGUAJE CORPORAL COMO MEDIO DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN. Secuenciación y temporalización aproximada: 9ª,10ª y 11ª semana (6 clases de 80 minutos) Tema 5. La comunicación no verbal. Tema 6. El lenguaje corporal como comunicación no verbal. BLOQUE IV. MOVIMIENTO CREATIVO EN LA INFANCIA. Secuenciación y temporalización aproximada:12ª, 13ª, 14ª y 15ª semana (7 clases de 80 minutos) Tema 7. La creatividad en la infancia. Tema 8. Propuestas que favorecen el desarrollo de la creatividad. ACTIVIDADES FORMATIVAS Relación de actividades formativas del cuatrimestre Clases teóricas 28.0 Esta metodología combinará el uso de las lecciones magistrales con sesiones en las que los estudiantes deberán realizar actividades expresivo-corporales, así como actividades de discusión y comentarios sobre los materiales suministrados por el docente. En la primera clase teórica dedicada a cada tema, se ofrecerá una explicación general de las líneas que la definen, su justificación dentro de la materia, así como, los conceptos claves que le dan sentido. Posteriormente, durante un número de sesiones que podrá variar en cada caso, el alumnado realizará actividades de debate y discusión en grupo, en ellas elaborarán propuestas prácticas que llevarán a cabo durante las sesiones prácticas. De igual manera, se realizarán trabajos teórico-prácticos relativos a los contenidos de la materia, promoviéndose las intervenciones de los/las estudiantes en los temas desarrollados. Para cada tema se facilitarán las referencias bibliográficas más relevantes, de forma que el alumnado deberá realizar las lecturas de los materiales seleccionados antes del desarrollo práctico del mismo. GT1, GT2, GI01, GI03, GI14, EI01, EI02 Dominio de los conocimientos fundamentales de la Expresión Corporal en la infancia Capacidad para diseñar actividades expresivo-corporales específicas Saber utilizar técnicas expresivo-corporales que estimulen la creatividad Ser capaz de aplicar adecuadamente diferentes recursos tecnológicos para su futura actividad docente e investigadora Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 9

4 Prácticas de Expresión Corporal 28.0 Las sesiones prácticas serán dirigidas por el profesorado salvo en los casos en que algún estudiante o grupo de estudiantes soliciten la presentación de un trabajo o actividad práctica. Se utilizarán técnicas de enseñanza siguiendo una metodología individual o grupal en función del contenido. GT3, GT4, GI09, GI12, GI14, EI14 Habilidades en las relaciones interpersonales Trabajo en equipo Aprendizaje autónomo Innovación y creatividad Desinhibirse en las prácticas corporales de carácter expresivo-comunicativo y estético. Concienciación de los elementos básicos de la Expresión Corporal Ser capaz de diseñar actividades lúdicas, rítmicas y de predanza Exámenes 4.0 Tutorías individuales de contenido programado 1 Trabajo individualizado con el alumnos sobre contenidos expresivo-corporales específicos GT1, GT2, GI03, GI12, GI14,EI01, EI02 Comprender, integrar conocimientos y adquirir habilidades procedimentales para gestionar la expresión corporal y sus manifestaciones expresivas Tutorías colectivas de contenido programado 1 Diseño y desarrollo de trabajos expresivo-corporales a través de una metodología basada en la indagación y creatividad. GT1, GT2, GT3, GT4, GI03, GI14, EI01, EI02 Saber trabajar en equipo de forma multidisplinar e interdisplinar para la consecución de los objetivos propuestos. Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 9

5 Trabajo de investigación 4 Se elegirá contenidos teóricos y/o prácticos presentes en el programa y se profundizará en su estudio. En función del contenido seleccionado se utilizará la metodología más adecuada. GT1, GT2, GT3, GT4, GI01, GI03, GI14, EI14 Capacidad de autonomía e iniciativa personal AAD sin presencia del profesor 3 Actividades de índole diversa para complementar el trabajo teórcio práctico desarrollado en el aula. GT4, GI03, GI09, GI14, EI14 Capacidad de iniciativa y autonomía personal. Clases teóricas BIBLIOGRAFÍA E INFORMACIÓN ADICIONAL Bibliografía general Desarrollo Psicomotor en Educación Infantil Gil Madrona, P. Edición: 2003 Wanceulen Editorial Deportiva, S.L Didáctica de la Expresión Corporal: Talleres Monográficos Guerra, A. y Ruano, K. Edición: 2006 INDE PUBLICACIONES La expresión corporal Stokoe P. y Schächter A. Edición: 1977 Paidós Ibérica Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 9

6 Expresión corporal. Arte, salud y educación Stokoe, P. Edición: 1990 Humanitas Dinámicas y estrategias de re-creación García, M.E. Edición: 2009 Graó Cómo desarrollar la creatividad en los niños. Bean, R Edición: 1992 Círculo de lectores Educar con Co-razón. Toro, J.M. Edición: 2005 Desclée de Brouwer, S.A Bibliografía específica El juego motor en Educación Infantil Gil Madrona P. y Navarro V. Edición: 2004 Wanceulen Editorial Deportiva, S.L Expresión Corporal y Educación Infantil Gil Madrona P. y Gutiérrez D. Edición: 2005 Wanceulen Editorial Deportiva, S.L Practica de la Expresion Corporal Motos, T. y García Aranda, L. Edición: 2006 ÑAQUE EDITORA La comunicación no verbal Avis, F. Edición: 1995 Alianza Qué es la Expresión Corporal? Kalmar, D. Edición: 2005 Lumen Expresión corporal. Técnica y expresión del movimiento Schinca, M. Edición: 2002 CISSPRAXIS Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 9

7 Expresión corporal y educación Ruano, K. y Sanchez, G. Edición: 2009 Wanceulen Didáctica de la Educación Física en Educación Infantil Barcala, F., Abelairas, c. y Gil, P Edición: 2016 Síntesis, S.L El juego dramático de 5 a 9 años. Navarro, R. y Mantovani, A. Edición: 2012 Ediciones Mágina, S.L Imaginación y creatividad con niños de 4 a 7 años. Mato, M. Edición: 2006 Naque editora La creatividad en las escuelas infantiles. Azzeborni, D. Edición: 2015 Novedades Educativas El lenguaje corporal: lo que expresan las actitudes físicas, las posturas, los gestos y su interpretación Rebel, G. Edición: 2012 Edaf SISTEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Sistema de evaluación La evaluación constará de varios apartados CONVOCATORIAS ORDINARIAS Opción A Sobre los contenidos teóricos Al inicio del curso el profesor/a establecerá en el proyecto docente los criterios de calificación de la parte teórica de la asignatura. Para superar esta parte de la asignatura es preciso obtener al menos un 50% de su valor máximo. Sobre los contenidos prácticos Al inicio del curso el profesor/a establecerá en el proyecto docente los criterios de calificación de la parte práctica de la asignatura. Para superar esta parte de la asignatura es preciso que el alumno participe en el mínimo de sesiones prácticas presenciales establecidas por el profesor/a a principio de curso y obtenga una puntuación de, al menos, un 50% de su valor máximo. La participación debe ser activa, de forma que si el alumno/a asiste a la sesión pero no interviene en las actividades propuestas, la asistencia no será contabilizada. Igualmente, la puntualidad, interés, cuidado del material e indumentaria deportiva serán tenidos en cuenta. Opción B Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 9

8 Aquellos alumnos/as que no cumplan con el requisito de asistencia mínima a las sesiones prácticas estipulado en el proyecto docente deberán realizar una prueba específica, la cual será definida en dicho documento correspondiente al curso académico en cuestión. En esta prueba se contemplará la figura del estudiante con necesidades académicas especiales (al que se le realizarán, dentro de dicha prueba, las adaptaciones pertinentes), que incluye las situaciones personales de grave dificultad o discapacidad, los casos de embarazo y la compaginación de estudios con la actividad laboral. Para superar la asignatura es preciso obtener al menos un 50% de su valor máximo. En caso de que el alumno no supere la totalidad de los apartados contemplados en la evaluación al inicio del curso, las puntuaciones obtenidas en aquéllos que si han sido superados serán respetadas hasta la convocatoria del mes de diciembre del curso en consideración. En todo el proceso de evaluación se seguirá lo dispuesto en el Título III, Capítulo 4º del Reglamento General de Actividades Docentes de la Universidad de Sevilla, así como en la Normativa Reguladora de la Evaluación y Calificación de las Asignaturas, aprobada por el Consejo de Gobierno en su sesión de 29 de septiembre de CONVOCATORIAS EXTRAORDINARIAS Al inicio del curso el profesor/a establecerá en el proyecto docente los criterios de calificación de este tipo de convocatorias. Criterios de calificación Del contenido del curso (parte teórica y práctica), es necesaria una calificación de 5 puntos para aprobar. Para que el alumnado pueda ser calificado, debe cumplir con los requisitos establecidos que son: 1. Asistir al menos al 80% de las sesiones prácticas impartidas. 2. Participar activamente en la elaboración y presentación de al menos el 80% de las tareas realizadas Los criterios que se aplicarán para la evaluación y la forma de calificación que se seguirá será: 1. Entrega y presentación de materiales de cada bloque de contenidos: 20% (hay que obtener al menos el 50% de la calificación para superar la asignatura). 2. Autoevaluación y coevaluación: 20% autoevaluación y 20% coevaluación. 3. Evaluación del profesor: se basará en la valoración del diario, la implicación del estudiante en el desarrollo de la asignatura y la tarea final grupal; 40% (hay que obtener al menos el 50% de la calificación para superar la asignatura). OPCIÓN B Realización de una prueba teórico práctica sobre los contenidos de la asignatura. Los criterios que se aplicarán para la evaluación y la forma de calificación será: 1. Entrega y presentación de materiales de cada bloque de contenidos: 20% (hay que obtener al menos el 50% de la calificación para superar la asignatura. El desarrollo de las prácticas puede tener lugar en el aula o instalaciones de la Universidad de Sevilla o fuera de las propias de las instalaciones de la Universidad de Sevilla Se contempla la posibilidad del "aprobado por curso" previo acuerdo entre el alumnado y el profesor. En cuyo caso, se realizaría un examen final durante la última semana del curso, acordando la fecha y lugar del examen. CALENDARIO DE EXÁMENES La información que aparece a continuación es susceptible de cambios por lo que le recomendamos que la confirme con el Centro cuando se aproxime la fecha de los exámenes. CENTRO: Facultad de Ciencias de la Educación 1 ª Convocatoria Fecha: Aula: 1/2/2017 Hora: 8: y 3.22 CENTRO: Facultad de Ciencias de la Educación 2 ª Convocatoria Fecha: Aula: 9/6/2017 Hora: 19:0 S.A. Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 9

9 CENTRO: Facultad de Ciencias de la Educación Diciembre Fecha: Aula: 2/12/2016 Hora: 19: TRIBUNALES ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN Y APELACIÓN Presidente: Vocal: Secretario: Primer suplente: Segundo suplente: Tercer suplente: FATIMA CHACON BORREGO MARIA JOSE LASAGA RODRIGUEZ PABLO JESUS CABALLERO BLANCO JUAN FRANCISCO OLIVER CORONADO GLORIA GONZALEZ CAMPOS MATILDE MORA FERNANDEZ ANEXO 1: HORARIOS DEL GRUPO DEL PROYECTO DOCENTE Los horarios de las actividades no principales se facilitarán durante el curso. GRUPO: Grp Clases Teóricas Expresión Corporal en la. (947000) Calendario del grupo CLASES DEL PROFESOR: LASAGA RODRIGUEZ, MARIA JOSE HORARIO SIN ESPECIFICAR Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 9