PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Organización del Centro Escolar"

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1 PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Organización del Centro Escolar" Grupo: Grp Clases Teóricas-Prácticas Organización del Centro.(947026) Titulacion: Grado en Educación Infantil Curso: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA/GRUPO Titulación: Año del plan de estudio: Centro: Asignatura: Código: Tipo: Curso: Período de impartición: Ciclo: Grupo: Créditos: Horas: Área: Departamento: Grado en Educación Infantil 2010 Facultad de Ciencias de la Educación Organización del Centro Escolar Troncal/Formación básica 2º Primer Cuatrimestre 0º Grp Clases Teóricas-Prácticas Organización del Centro. (3) Didáctica y Organización Escolar (Área principal) Didáctica y Organización Educativa (Departamento responsable) Dirección postal: Dirección electrónica: COORDINADOR DE LA ASIGNATURA MURILLO ESTEPA, PAULINO PROFESORADO 1 GOMEZ TORRES, MARIA JOSE Curso académico: 2014/2015 Última modificación: de 8

2 OBJETIVOS Y COMPETENCIAS Objetivos docentes específicos 1. Analizar los procesos formales y sociales de los centros educativos como organizaciones. 2. Estudiar los procesos organizativos de los centros educativos como parte esencial de su historia y de su cultura. 3. Conocer los modelos y planteamientos disponibles para promover, planificar y gestionar los procesos de innovación y mejora escolar en los centros educativos. 4. Conocer y aplicar marcos teóricos y esquemas de análisis para la comprensión de las organizaciones educativas y los procesos de dirección de las mismas. 5. Favorecer la reflexión y el análisis crítico sobre los problemas relevantes del ámbito organizativo. 6. Implicar en procesos que favorezcan el desarrollo de la capacidad investigadora y la innovación en los centros educativos. Competencias Competencias transversales/genéricas GI01 Conocimientos propios de la profesión GI02 Capacidad de análisis y síntesis GI03 Capacidad para organizar y planificar GI04 Capacidad para la identificación, toma de decisiones y resolución de problemas GI06 Capacidad de gestión de la información y utilización de medios tecnológicos avanzados. GI07 Capacidad para desenvolverse inicialmente en el desempeño profesional y para afrontar los retos laborales con seguridad, responsabilidad y preocupación por la calidad. GI08 Habilidades de relación interpersonal, trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares. GI12 Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica, transfiriéndolos a nuevas situaciones. GI15 Capacidad de liderazgo GI16 Capacidad para diseñar y gestionar proyectos Competencias específicas EI03 Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos. EI04 Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos. EI09 Conocer la organización de las escuelas de educación infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida. EI10 Actuar como orientador de padres y madres en relación con la educación familiar en el periodo 0-6 y dominar habilidades sociales en el trato y relación con la familia de cada estudiante y con el conjunto de las familias. EI11 Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes. EI12 Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Relación sucinta de los contenidos (bloques temáticos en su caso) Bloque I. Organización, estructura y diseño de las organizaciones. Características específicas de los centros escolares como organizaciones. Análisis de la dimensión estructural, institucional y social en la organización escolar. El centro de Educación Infantil. Organización de alumnos, profesores, recursos, espacios, horarios, actividades. Bloque II. El liderazgo educativo. Los procesos directivos: dirección, gestión, administración y coordinación de la actividad escolar. Bloque III. Elaboración y gestión de proyectos institucionales. Las relaciones entre el centro escolar y la comunidad. Diseño de centros escolares abiertos a la comunidad. Colaboración y apoyo familia-centro. Bloque IV. Modelos y procesos de evaluación de las organizaciones educativas. Innovación, desarrollo y cambio en la educación. Estrategias y procesos del desarrollo institucional de los centros educativos. Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos BLOQUE I: CONCEPTO, NORMATIVA Y RECURSOS Tema 1.- Dimensiones y características organizativas de los centros escolares. El sistema educativo español. Características y niveles. Cultura y clima institucionales Antecedentes y contexto de la Reforma Educativa. (4 sesiones de 2 horas) Tema 2. Normativa organizativa escolar. Leyes fundamentales reguladoras. La estructura organizativa de los centros escolares. Órganos de gobierno de los centros escolares: órganos colegiados y unipersonales. Estructuras complementarias. La planificación en los centros educativos. (2 sesiones de 2 horas) Tema 3. El espacio y el tiempo como recursos para la organización escolar. Organización de los recursos personales y materiales. (2 sesiones de 2 horas) BLOQUE II: RECURSOS Y FUNCIONAMIENTO DE LOS CENTROS ESCOLARES. Tema 4. Dirección y gestión de centros escolares. La participación en los centros escolares. Liderazgo y mejora escolar. (3 sesiones de 2 horas) Tema 5. Desarrollo institucional de los centros escolares. Ciclos, modelos, procesos y etapas. (3 sesiones de 2 horas) Tema 6. Organización escolar para la atención a la diversidad en las aulas. (3 sesiones de 2 horas) Curso académico: 2014/2015 Última modificación: de 8

3 ACTIVIDADES FORMATIVAS Relación de actividades formativas del cuatrimestre Clases teóricas Metodología de enseñanza-aprendizaje: Clase magistral, exposiciones docentes, seminarios teóricos, debate de cuestiones planteadas. Exámenes Exposiciones y seminarios Metodología de enseñanza-aprendizaje: Lectura y debate sobre la documentación aportada en la asignatura. Diseño y análisis de casos. AAD con presencia del profesor Metodología de enseñanza-aprendizaje: Análisis de casos y de materiales suministrados por el profesor. AAD sin presencia del profesor Metodología de enseñanza-aprendizaje: Análisis de casos y preparación de trabajos a partir de los materiales suministrados por el profesor y localizados por los estudiantes en relación con el tema de trabajo. Curso académico: 2014/2015 Última modificación: de 8

4 Clases teóricas BIBLIOGRAFÍA E INFORMACIÓN ADICIONAL Bibliografía general Dirección de centros educativos. Un enfoque basado en el análisis del sistema organizativo. López, J.; Sánchez, M.; Murillo, P.; Lavié, J.M. y Altopiedi, M. (2003) Madrid: Síntesis La organización escolar. Práctica y fundamentos. Antúnez, S. y Gairín, J. (1996) Barcelona: Graó. La cultura de la colaboración. Reto para una enseñanza de calidad. Armengol, C. (2001) Madrid: La Manual de evaluación educativa. Madrid: La Muralla. Cómo mejorar los centros docentes. Brighouse, T. y Woods, D. (2001) Madrid: La Muralla. La organización del espacio y del tiempo en el centro organizativo. Doménech, J. y Viñas, J. (1997) Barcelona: Graó. Enseñar en la sociedad del conocimiento. Hargreaves, A. (2003) Barcelona: Octaedro. Análisis de organizaciones educativas a través de casos. López, J.; Sánchez, M. y Nicastro, S. (2002) Madrid: Síntesis. El crisol de la participación. Santos Guerra, M.A. (1997) Madrid: Escuela: Española Organización y gestión de centros educativos. Moreno Olmedilla, Juan Manuel (coord.) Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia. Curso académico: 2014/2015 Última modificación: de 8

5 La aborrecida escuela. Trilla, J. (2002) Barcelona: Laertes Repensando la organización escolar: crisis de legitimidad y nuevos desarrollos. Fernandez Enguita, M. (2008). Ediciones Akal, S.A. Madrid: Wolters Kluwer Educación. Repensando la organización escolar: crisis de legitimidad y nuevos desarrollos. Fernandez Enguita, M. (2008). Madrid: Ediciones Akal, S.A. Profesorado y otros profesionales de la educación: alternativas para un sistema escolar democrático. Pérez Gómez, A. I. (2007). Barcelona: Octaedro; Madrid: FIES: Ministerio de Educación y Ciencia, Secretaría General Técnica. Claves para la excelencia educativa Gómez Dacal, G. (2013) Madrid: Wolters Kluwer Educación. Bibliografía específica Las organizaciones escolares: dimensiones y características. En: Mª T. González (Coord.) Organización y gestión de centros escolares: dimensiones y procesos. González, T. (2006) Madrid: Pearson (pp ). Perspectiva teóricas en la organización escolar. En: Mª T. González (Coord.) Organización y gestión de centros escolares: dimensiones y procesos. Nieto Cano, J.M. (2006) Madrid: Pearson (pp. 1-21). Educación infantil. Respuesta educativa a la diversidad. Paniagua, G. y Palacios, J. (2005) Madrid: Alianza Editorial. LODE Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación. LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Curso académico: 2014/2015 Última modificación: de 8

6 LEY 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía. LEY 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía. Las comunidades de aprendizaje: una apuesta por la igualdad educativa. Flecha García, R. y Puigvert, L. En: et/pdf/flecha_puigvert_02.pdf La evaluación del centro escolar como proceso de mejora. En: González, Mª T. (coord.) Organización y gestión de centros escolares. Dimensiones y procesos. Nieto Cano, J.M. (2006) Madrid: Pearson- Prentice Hall (pp ). El sistema educativo. Una mirada crítica. Gimeno, J. y Carbonell, J. (2004). Madrid, Praxis. Información adicional Revistas de interés Bordón. Cuadernos de Pedagogía. Revista de Educación. Revista Organización y Gestión Educativa. SISTEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Sistema de evaluación Realización de pruebas escritas Se realizará en examen teórico y otro práctico. Su peso ponderado en la calificación grupal tendrá en cuenta la distribución de créditos teóricos y prácticos. Será necesario superar ambos exámenes para que se considere aprobada la asignatura. Se valorará: Profundidad y rigor en el uso de los conceptos básicos. Grado de elaboración de los análisis. Claridad y originalidad en las exposiciones. Fundamentación apropiada sobre diferentes fuentes documentales. Trabajos en grupo y análisis de casos Trabajo grupal sobre elaboración y análisis de casos relacionados con temáticas específicas de la materia. Curso académico: 2014/2015 Última modificación: de 8

7 Asistencia y participación en las sesiones de trabajo del grupo clase Asistencia y participación en las sesiones de trabajo del grupo clase. Preparación de las participaciones mediante lectura y análisis de documentos y artículos aportados por el profesor y localizados por los estudiantes. Síntesis y análisis crítico sobre monografías y/o documentación relacionada con la asignatura. Resúmenes/análisis críticos sobre monografías y/0o documentos. Actividades dirigidas. Criterios de calificación Créditos teóricos. (Puntuación de 0 a 10) Textos y diapositivas de clase. Prueba escrita, objetiva, compuesta de preguntas con respuestas múltiples y de textos con lagunas. Para aprobar será necesario obtener una puntuación mínima de 5 puntos. Convocatorias oficiales (Enero Junio). Créditos prácticos. (Puntuación de Apto/No Apto) Asistencia obligatoria a las sesiones prácticas, participación y entrega de las actividades que se programen. Para superar la asignatura será necesario: aprobar el examen correspondiente a los contenidos teóricos y obtener la calificación mínima de Apto en las actividades desarrolladas en las sesiones prácticas programadas. Los estudiantes que no aprueben los créditos prácticos (o no se presenten a las mismas) deberán realizar un examen escrito, en las convocatorias oficiales, de las lecturas y contenidos que se establezcan para ello. Para la obtención de Matrícula de Honor es condición necesaria haber obtenido la puntuación de sobresaliente (10) como nota final de la asignatura; además de redactar y presentar un trabajo de investigación cuya temática y contenidos deberán ser acordados con la profesora que imparte los créditos teóricos antes del 10 de octubre. La elaboración del trabajo estará supervisada por la profesora mediante sesiones que se señalarán a tal efecto a lo largo del cuatrimestre; y se entregará el día señalado para el examen de la primera convocatoria oficial de la asignatura, CALENDARIO DE EXÁMENES La información que aparece a continuación es susceptible de cambios por lo que le recomendamos que la confirme con el Centro cuando se aproxime la fecha de los exámenes. CENTRO: Facultad de Ciencias de la Educación 1 ª Convocatoria Fecha: Aula: 30/1/2015 Hora: 15:0 Salón de Actos CENTRO: Facultad de Ciencias de la Educación Diciembre Fecha: Aula: 5/12/2014 Hora: 19:0 A.2.12 TRIBUNALES ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN Y APELACIÓN Presidente: Vocal: Secretario: Primer suplente: Segundo suplente: Tercer suplente: MARIA DOLORES DIAZ NOGUERA ROSARIO ORDOÑEZ SIERRA JOSE MANUEL LAVIE MARTINEZ MARIA RITA SANCHEZ MORENO JULIAN LOPEZ YAÑEZ JUAN ANTONIO MORALES LOZANO ANEXO 1: HORARIOS DEL GRUPO DEL PROYECTO DOCENTE Los horarios de las actividades no principales se facilitarán durante el curso. Curso académico: 2014/2015 Última modificación: de 8

8 GRUPO: Grp Clases Teóricas-Prácticas Organización del Centro. (947026) Calendario del grupo CLASES DEL PROFESOR: GOMEZ TORRES, MARIA JOSE HORARIO SIN ESPECIFICAR Curso académico: 2014/2015 Última modificación: de 8