PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Recursos para la Atención a la Diversidad desde el Área de Educación Física"

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1 PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Recursos para la Atención a la Diversidad desde el Área de Educación Física" Grupo: Grp Clases Teórico-Prácticas de Recursos para la Atención a(995599) Titulacion: Máster Univers. en Profesorado de E.S.O y Bachillerato, FP y E.Idiomas Curso: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA/GRUPO Titulación: Año del plan de estudio: Centro: Asignatura: Código: Tipo: Máster Univers. en Profesorado de E.S.O y Bachillerato, FP y E.Idiomas 2009 Escuela Internacional de Posgrado Recursos para la Atención a la Diversidad desde el Área de Educación Física Optativa Curso: Período de impartición: Primer Cuatrimestre Ciclo: Grupo: Créditos: Horas: Área: Departamento: Dirección postal: Dirección electrónica: Grp Clases Teórico-Prácticas de Recursos para la Atención a (1) Didáctica de la Expresión Corporal (Área principal) Educación Física y Deporte (Departamento responsable) FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, C/ Pirotecnia, s/n SEVILLA COORDINADOR DE LA ASIGNATURA CABEZA RUIZ, RUTH MARIA PROFESORADO 1 CABEZA RUIZ, RUTH MARIA Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 6

2 OBJETIVOS Y COMPETENCIAS Objetivos docentes específicos La profesora guiará al alumnado a nivel teórico para: - Conocer de forma básica las Actividades Físicas Adaptadas que actualmente existen para las poblaciones con diversidad funcional. - Aprender estrategias que posibiliten la adaptación de actividades deportivas para el alumnado con diversidad funcional en la ESO. - Conocer estrategias metodológicas diferentes para llevar a cabo propuestas inclusivas desde el ámbito educativo. La profesora guiará al alumnado a nivel práctico para: - Promover la interacción entre el alumnado universitario y diferentes colectivos de personas con discapacidad a través de las actividades físicas y deportivas. - Introducir al alumnado en la práctica de Actividades Físicas Adaptadas, así como en el uso de material adaptado y específico. - Aplicar metodologías específicas y básicas para trabajar con alumnado con diversidad funcional desde el área de la educación física Competencias Competencias transversales/genéricas Competencias transversales/genéricas: A1. Organizar y planificar adecuadamente el trabajo personal, analizando y sintetizando de forma operativa todos los conocimientos necesarios para el ejercicio de la profesión. A4. Identificar, investigar y solucionar problemas derivados del ejercicio de la profesión desarrollando mecanismos óptimos de toma de decisión. B1. Adquirir y desarrollar habilidades sociales que faciliten el trabajo en equipos de carácter interdisciplinar. B4. Adoptar responsabilidades sobre los diversos compromisos y obligaciones éticas consustanciales a la función profesional, considerando, especialmente, los principios democráticos en la relación con los demás. C1. Potenciar un aprendizaje autónomo que favorezca la adaptación a nuevas situaciones profesionales, personales y sociales. C2. Manifestar una actitud emprendedora desarrollando la creatividad y la iniciativa tanto profesional como personal. Competencias específicas Competencias específicas: E1. Abordar la actividad física y el deporte desde una perspectiva científica y educativa, aplicando medios y métodos innovadores en los diferentes contextos en los que el/la profesional pueda ejercer su labor. E2. Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza aprendizaje relativos a la educación física y el deporte con atención a las características individuales y contextuales de las personas. E3. Aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales, didácticos y sociales en la educación física y en el diseño de programas de actividad física, deporte y recreación. E5. Conocer los fundamentos teórico prácticos de las actividades físicas, deportivas y recreativas para aplicarlos al contexto educativo o a cualquier otro ámbito profesional. E6. Promover y desarrollar, a través de la educación física, la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de actividad física y deporte entre los diferentes sectores de la población. E7. Evaluar la condición física saludable y prescribir programas y actuaciones adecuadas para su mejora, evitando prácticas desaconsejadas o nocivas para los participantes. E10. Hacer un uso apropiado del espacio, material y equipamiento deportivo y adaptarlos convenientemente a cada actividad o circunstancia. E12. Emplear la educación física y el deporte como medios en la formación en valores, tanto en el contexto educativo como en cualquier otro en el que el/la profesional pueda ejercer su labor. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Relación sucinta de los contenidos (bloques temáticos en su caso) BLOQUE 1. Las Actividades Físicas Adaptadas (AFAs) BLOQUE 2. La educación física inclusiva BLOQUE 3. Estrategias para la inclusión del alumnado con discapacidad en las sesiones de EF en la E.S.O. BLOQUE 4. Investigación en AFAs. Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos Bloque 1. Las Actividades Físicas Adaptadas (AFAs) Tema 1. Conceptualización de la discapacidad. Tipos de discapacidad. Tema 2. Las actividades físicas adaptadas. Aproximación conceptual. Ámbitos Bloque 2. La educación física inclusiva Tema 3. Barreras para la plena participación en las sesiones de Educación Física. Tema 4. Recursos generales para la atención a la diversidad en las clases de Educación Física. Bloque 3. Estrategias para la inclusión del alumnado con discapacidad en las sesiones de EF en la E.S.O. Tema 5. Discapacidad intelectual Tema 6. Discapacidad sensorial. Tema 7. Discapacidad física. Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 6

3 Tema 8. Otras discapacidades. Bloque 4. Investigación y AFAs. Tema 9. Investigación en en AFAs en los centros educativos. Tema 10. Investigación en AFAs en población adolescente. ACTIVIDADES FORMATIVAS Relación de actividades formativas del cuatrimestre Clases teóricas Horas presenciales: Horas no presenciales: Prácticas (otras) Horas presenciales: Horas no presenciales: Trabajo de investigación Horas presenciales: Horas no presenciales: BIBLIOGRAFÍA E INFORMACIÓN ADICIONAL Bibliografía general Discapacidad intelectual : definición, clasificación y sistemas de apoyo / el comité sobre terminología y clasificación de la AAIDD Madrid : Alianza El nuevo concepto de retraso mental: comprendiendo el cambio al termino discapacidad intelectual VV.AA. 38, 4, 2007 SIGLO CERO DEPORTE ADAPTADO RAQUEL MOYA CUEVAS ND Ceapat-Imserso RASGOS CONDUCTALES Y COGNITIVOS DE LOS SÍNDROMES RETT, CRI-DU-CHAT, X-FRÁGIL Y WILLIAMS Fernández Lozano, P y cols LIBERABIT: Lima (Perú) 16(1): 39-50, 2010 ACTIVIDAD FÍSICA ADAPTADA CONCEPTO Y APLICACIONES PRÁCTICAS PEREZ TEJERO, J 2014 Curso de Verano "Actividad física para la Salud (IV)".Universidad de Burgos Bibliografía específica Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 6

4 ADAPTACIONES EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA EN LAS ACTIVIDADES PARA ALUMNOS CON PARAPLEJIA QUE PUEDEN USAR ANDADOR Juan Carlos Muñoz Díaz 1,2009 EmásF Síndrome de Asperger Maria de los Santos Sierra Torres 36, 2010 innovación y experiencias educativas Consideraciones metodológicas en una natación para todos Carlos Menéndez y Nuria Mendoza 7, 2005 RETOS IV Simposium Mundial Actividad Física, Salud y Empresa VV.AA 2007 Centro UNESCO de la Ciudad Autónoma de Melilla Melilla (España) Ejercicio físico en niños con parálisis cerebral Cardona C, Alcocer A, Lerma S, Martínez I, Pérez Ruiz M KRONOS, ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD 10, 2, EJERCICIO FISICO Y SALUD EN POBLACIONES ESPECIALES. EXERNET JOSE ANTONIO CASAJUS (COOR) CONSEJO SUPERIOR DE DEPORTES JUDO PARA CIEGOS COMO CONTENIDO NOVEDOSO EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA. UNIDAD DIDÁCTICA Robles Rodríguez, J. 22, 2006 Rev.int.med.cienc.act.fís.deporte DAÑO CEREBRAL ADQUIRIDO: GUIA DE ACTIVIDADES FISICO DEPORTIVAS JUAN JOSE GARCIA HERNANDEZ IMSERSO Physical fitness profile in adults with intellectual disabilities: Differences between levels of sport practice Cuesta-Vargas, AI, et al. Research in Developmental Disabilities SISTEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Sistema de evaluación Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 6

5 SISTEMA DE EVALUACIÓN A Sobre los contenidos teóricos: Para superar esta parte de la asignatura es preciso que el alumnado participe en el mínimo de sesiones presenciales establecidas por el profesor/a a principio de curso y obtenga una puntuación de, al menos, un 50% de su valor máximo. Al inicio del curso el profesor/a establecerá en el proyecto docente los criterios de calificación de la parte teórica de la asignatura. Sobre los contenidos prácticos: Al inicio del curso el profesor/a establecerá en el proyecto docente los criterios de calificación de la parte práctica de la asignatura. Para superar esta parte de la asignatura es preciso que el alumnado participe en el mínimo de sesiones prácticas presenciales establecidas por el profesor/a a principio de curso y obtenga una puntuación de, al menos, un 50% de su valor máximo. La participación debe ser activa, de forma que si el alumno/a asiste a la sesión pero no interviene en las actividades propuestas, la asistencia no será contabilizada. Igualmente, la puntualidad, interés, cuidado del material e indumentaria deportiva serán tenidos en cuenta. En caso de que el alumno no supere la totalidad de los apartados contemplados en la evaluación al inicio del curso, las puntuaciones obtenidas en aquéllos que si han sido superados serán respetadas hasta la convocatoria del mes de diciembre del curso en consideración. En todo el proceso de evaluación se seguirá lo dispuesto en el Título III, Capítulo 4º del Reglamento General de Actividades Docentes de la Universidad de Sevilla, así como en la Normativa Reguladora de la Evaluación y Calificación de las Asignaturas, aprobada por el Consejo de Gobierno en su sesión de 29 de septiembre de SISTEMA DE EVALUACIÓN B Aquellos alumnos/as que no cumplan con el requisito de asistencia mínima a las sesiones prácticas estipulado en el proyecto docente serán valoreados por el sistema de evaluación B. Los requisitos de este sistema serán expuestos por la profesora el primer día de clases. En todo el proceso de evaluación se seguirá lo dispuesto en el Título III, Capítulo 4º del Reglamento General de Actividades Docentes de la Universidad de Sevilla, así como en la Normativa Reguladora de la Evaluación y Calificación de las Asignaturas, aprobada por el Consejo de Gobierno en su sesión de 29 de septiembre de Criterios de calificación OPCIÓN A Requisito: asistir, al menos, al 80% de las sesiones teórico-prácticas Calificación: - Entrega de un proyecto docente inclusivo (hasta 5 puntos) - Participación, actitud e implicación en las dinámicas y trabajos de clase (hasta 5 puntos) Como cumplimiento del art.8 del reglamento de exámenes y calificación de la Universidad de Sevilla, se permitirá el "aprobado por curso" (p.2) de la siguiente forma: asistencia al 80% como mínimo de las clases teórico-prácticas de la asignatura así como haber entregado en tiempo y forma el trabajo de la asignatura. OPCIÓN B Para el alumnado que no asista al 80% de las clases teórico-prácticas Calificación: - Entrega de un proyecto docente inclusivo, hasta 5 puntos - Entrega de una propuesta de proyecto de investigación de AFAs con población adolescente, hasta 5 puntos. La temática y contenidos de los trabajos deben ser consensuados con la coordinadora de la asignatura en el primer mes del curso CALENDARIO DE EXÁMENES Consulte al Centro para obtener información sobre el calendario de exámenes. TRIBUNALES ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN Y APELACIÓN Presidente: Vocal: Secretario: Primer suplente: Segundo suplente: Tercer suplente: PEDRO TOMAS GOMEZ PIRIZ ANTONIO JESUS SANCHEZ OLIVER VIRGINIA ALCARAZ RODRIGUEZ NURIA CASTRO LEMUS ROSA Mª ALFONSO ROSA GLORIA GONZALEZ CAMPOS Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 6

6 ANEXO 1: HORARIOS DEL GRUPO DEL PROYECTO DOCENTE Los horarios de las actividades no principales se facilitarán durante el curso. GRUPO: Grp Clases Teórico-Prácticas de Recursos para la Atención a (995599) Calendario del grupo CLASES DEL PROFESOR: CABEZA RUIZ, RUTH MARIA HORARIO SIN ESPECIFICAR Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 6