LA PROGRAMACIÓN INFANTIL EN SUDAMÉRICA

Transcripción

1 LA PROGRAMACIÓN INFANTIL EN SUDAMÉRICA 2011

2 PRESENTACIÓN El presente estudio es el producto de un esfuerzo conjunto entre organismos reguladores sudamericanos sobre la programación infantil. El Consejo Nacional de Televisión de Chile es el responsable del diseño general del estudio; de la capacitación de los equipos profesionales de los otros países participantes; y del análisis comparativo de datos. El levantamiento de datos estuvo a cargo de cada país: en Argentina, de la Autoridad Federal de Servicios de Comunicación Audiovisual (AFSCA); en Brasil, de la Secretaría de Clasificación Indicativa del Ministerio de Justicia en Brasil; en Colombia, de la Comisión Nacional de Televisión (CNTV); y en Perú, del Consejo Consultivo de Radio y Televisión (CONCORTV).

3 PROPÓSITO Y OBJETIVOS Promover una discusión sobre la programación infantil en distintos países sudamericanos, más allá de las fronteras de cada uno, y en particular, entregar insumos para los entes reguladores que pudieran servir a sus políticas públicas. OBJETIVOS DEL ESTUDIO Describir los contenidos de la programación infantil exhibida en televisión abierta y de pago en Argentina, Brasil, Colombia, Perú y Chile; Comparar los resultados de los distintos países identificando los principales problemas y desafíos que se debieran enfrentar para aportar a una televisión infantil de calidad.

4 ASPECTOS METODOLÓGICOS TIPO DE INVESTIGACIÓN Cuantitativa. Técnica de Investigación: Análisis de Contenido de Pantalla. MUESTRA Programación infantil de canales de cobertura nacional de televisión abierta de cinco países sudamericanos:argentina, Brasil, Colombia, Perú y Chile. Programación infantil de las señales de televisión de pago de los países estudiados. Periodos muestral: Junio y Noviembre de 2009* MuestraTotal: 362 programas de los cuales 235 son detv Abierta y 127 detv de Pago. Capítulos: 392 capítulostv Abierta. SISTEMATIZACIÓN DE RESULTADOSY ANÁLISIS:AÑO 2010 * Junio: Argentina, Brasil, Colombia y Chile. Noviembre: Perú.

5 ASPECTOS METODOLÓGICOS Definición de Programa Infantil: Son programas que han sido diseñados y realizados para satisfacer las necesidades de entretenimiento, educación o formación de niños entre 0 y 12 años, cuyos contenidos, narrativa y lenguaje responden al perfil de esa audiencia *. Edad de Público Objetivo: Preescolares de 0 a 5 años Niños y niñas de 6 a 9 años Niños y niñas de 10 a 12 años Ver en:

6 ASPECTOS ESTRUCTURALES DE LOS PROGRAMAS Formato Audiovisual, Área Temática, Público Objetivo y Procedencia

7 FORMATO AUDIOVISUAL (%) Base: Total países (235 programas de TV Abierta y 127 de TV de Pago) TV Abierta TV Pago ,4 64, ,7 12,8 9,4 9,4 1,7 4,7 6,0 3,9 2,1 4,7 0,8 0,0 0,8 0,0 Dibujo Animado Serie Animación/Muñecos Telenovela Misceláneo Reportaje/informativo Otro Continuidad

8 FORMATO AUDIOVISUAL (%) Base: Total países (235 programas en TV Abierta) ARGENTINA BRASIL CHILE COLOMBIA PERÚ Dibujo Animado 61,9 61,7 75,4 56,8 54,2 Serie 28,6 17,0 15,9 5,4 4,2 Misceláneo 4,8 6,4 2,9 9,5 4,2 Continuidad 0,0 10,6 2,9 4,1 4,2 Telenovela 4,8 2,1 1,4 1,4 0,0 Animación/Muñecos 0,0 2,1 1,4 16,2 33,3 Documental 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 Reportaje/informativo 0,0 0,0 0,0 6,8 0,0 Otro 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0

9 TEMÁTICAS DE LOS PROGRAMAS (%) Base: Total países (235 programas en TV Abierta;127 en TV de Pago) TV Abierta TV Pago 45 42, ,7 32, , ,6 13, ,7 6,3 Aventuras Vida cotidiana Esparcimiento Enfrentamiento bélico 2,1 3,9 Arte/ música/ cultura 5,1 3,1 Naturaleza 1,7 1,6 1,3 1,6 1,7 0,0 Ciencia y tecnología Deporte/ salud Historia

10 TEMÁTICAS DE PROGRAMAS POR PAÍS (%) Base: Total países (235 programas en TV Abierta) ARGENTINA BRASIL CHILE COLOMBIA PERÚ Historia 0,0 0,0 1,4 4,1 0,0 Naturaleza 0,0 0,0 4,3 8,1 12,5 Esparcimiento 0,0 10,6 5,8 21,6 29,2 Enfrentamiento bélico 28,6 21,3 13,0 9,5 0,0 Vida cotidiana 42,9 40,4 39,1 27,0 37,5 Ciencia y tecnología 0,0 2,1 1,4 2,7 0,0 Aventuras 23,8 19,1 33,3 17,6 16,7 Arte/ música/ cultura 4,8 2,1 1,4 1,4 4,2 Deporte/ salud 0,0 0,0 0,0 4,1 0,0 Otro 0,0 4,3 0,0 4,1 0,0 Total

11 PROGRAMACIÓN TOTAL SEGÚN PÚBLICO OBJETIVO POR PAÍS (%) Base: Total países (235 programas en TV Abierta;127 en TV de Pago) Lactantes y pre-escolares (0 a 5 años) Niños y niñas (6 a 9 años) Niños y niñas (10 a 12 años) 80,0 76,2 70,0 60,0 55,3 50,0 49,3 48, ,0 37,7 34,0 35,1 37,5 37,8 33,9 30,0 28,3 20,0 10,0 13,0 4,8 19,0 10,6 16,2 12,5 0,0 Chile Argentina Brasil Colombia Perú TV de Pago

12 SEÑALIZACIÓN EN PANTALLA(%) Base: Total países (235 programas en TV Abierta) , ,2 Se entiende como señalización en pantalla al símbolo que define el público objetivo al cual está dirigido el programa 10 0 Con Señalización Sin Señalización

13 SEÑALIZACIÓN EN PANTALLA POR PAÍS (%) Sin señalización Con señalización Base: Total países (235 programas en TV Abierta) ,4 54, ,6 45, Argentina Chile Brasil Colombia Perú

14 PROCEDENCIA DE LOS PROGRAMAS (%) Base: Total países (235 programas en TV Abierta y127 en TV de Pago) TV Abierta TV Pago , , ,8 13,7 5,3 5,7 2,4 0,40,8 0,8 9,6 0,0 7,0 4,0 2,2 0,40,0 0,8 11,0 9,7 7,0 4,8 2,4 2,4 0,9 0,9 1,8 0,0 Estados Unidos Canadá Argentina Brasil Chile Colombia México Perú Latinoamérica Europa Asia Oceanía Africa Co producción

15 PROCEDENCIA POR PAÍS (%) Base: Total países (235 programas en TV Abierta) CHILE ARGENTINA BRASIL COLOMBIA PERÚ Estados Unidos 53,6 57,1 55,3 24,3 29,4 Canadá 7,2 0,0 2,1 6,8 0,0 Argentina 0,0 4,8 0,0 0,0 0,0 Brasil 0,0 0,0 23,4 1,4 0,0 Chile 18,8 0,0 0,0 0,0 0,0 Colombia 0,0 0,0 0,0 29,7 0,0 México 5,8 14,3 4,3 4,1 23,5 Perú 0,0 0,0 0,0 1,4 0,0 Latinoamérica 0,0 9,5 2,1 0,0 11,8 Europa 8,7 9,5 4,3 13,5 29,4 Asia 4,3 4,8 6,4 10,8 5,9 Oceanía 0,0 0,0 0,0 2,7 0,0 África 0,0 0,0 0,0 2,7 0,0 Co producción 1,4 0,0 2,1 2,7 0,0 Total

16 PUBLICIDAD EN PROGRAMACIÓN INFANTIL POR PAÍS (%) Base: Total países (235 programas en TV Abierta) Duración Programas Duración Publicidad Perú 78,4 21,7 Colombia 65,6 34,4 Brasil 85,8 14,1 Argentina 85,9 13,9 Chile 89,0 11,0 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

17 COMPONENTES SUSTANTIVOS DE LOS PROGRAMAS Violencia, Sexualidad Inadecuada, Lenguaje Inapropiado, Conductas socialmente Disruptivas y Contenido Educativo

18 PRESENCIA DE VIOLENCIA (%) Base: Total países (235 programas en TV Abierta) VIOLENCIA*: Representación manifiesta de una amenaza inminente de uso de la fuerza física o el uso mismo de tal fuerza, con la intención de dañar a un ser animado o a un grupo de seres animados. Presencia de violencia Ausencia de violencia 64,3 35,7 *Esta categoría no aborda la violencia verbal ni psicológica, por cuanto éstas son medidas como conductas disruptivas : por ejemplo, las amenazas.

19 PRESENCIA DE VIOLENCIA POR PAÍS (%) Base: Total países (235 programas en TV Abierta;127 en TV de Pago) Presencia de violencia Ausencia de violencia , ,8 65,2 56,8 54,2 59, ,2 34,8 43,2 45,8 40, , Argentina Brasil Chile Colombia Perú TV de Pago

20 RELEVANCIA DE LA VIOLENCIA: TOTAL PAÍSES Base: programas con Violencia (151 de 235) Irrelevante Medianamente relevante Muy relevante 29,7 38,8 26,8 1. Muy relevante: Es aquella violencia que ocupa un rol significativo dentro del programa y que es un elemento central o recurso sistemático del desarrollo de la trama y los personajes (Power Rangers, Avatar) 2. Medianamente relevante: Son secuencias reiteradas, pero no significativos para la trama (Tom y Jerry, Silvestre y Piolín) 3. Irrelevante : Se refiere a aquella violencia que ocurre de manera incidental en cada capítulo (El Chavo del 8, Bob Esponja)

21 RELEVANCIA DE LA VIOLENCIA POR PAÍS (%) Base: programas con Violencia (151 de 235) Irrelevante Medianamente relevante Muy relevante TV Pago 52,0 28,4 18,6 Perú 18,2 45,5 36,4 Colombia 43,3 23,9 32,8 Chile 33, ,7 Brasil 50 23,3 26,7 Argentina 38,1 28,6 14,3 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

22 REFLEXIÓN EN TORNO A LA VIOLENCIA (%) Base: programas con Violencia (151 de 235) 70 63, Reflexión positiva en torno a la violencia: se refiere a mensajes antiviolencia, ya sea implícito o explícito Reflexión negativa en torno a la violencia: se refiere a acciones que incluyan algún tipo de mensaje favorable a la violencia en cualquiera de sus formas ,8 17,3 3. Reflexión ambigua o diversa: discurso en el que se percibe cierta ambigüedad al presentar tanto posiciones favorables como contrarias al empleo de violencia ,0 Positiva Negativa Ambigua o diversa Ausencia de reflexión 4. Ausencia de reflexión sobre violencia: el capítulo no incorpora ningún tipo de reflexión

23 REFLEXIÓN EN TORNO A LAVIOLENCIA POR PAÍS (%) Base: programas con Violencia (151 de 235) Positiva Negativa Ambigua o diversa Ausencia de reflexión TV Pago 5,5 9,1 4,3 21,3 Perú 18,2 9,1 36,4 36,4 Colombia 37,5 17,2 4,7 40,6 Chile 7,7 34,1 5,5 52,7 Brasil 3,31,7 95,0 Argentina 8,8 91,2 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

24 PRESENCIA DE VIOLENCIA SEGÚN PÚBLICO OBJETIVO : TOTAL PAÍSES Base: Total países (235 programas en TV Abierta) Presencia de violencia Ausencia de violencia , ,9 59, ,1 40, ,7 0 Lactantes y pre-escolares (0 a 5 años) Niños y niñas (6 a 9 años) Niños y niñas (10 a 12 años)

25 PRESENCIA DE SEXUALIDAD INADECUADA Base: Total países (235 programas en TV Abierta) SEXUALIDAD INADECUADA: contenidos de carácter sexual inadecuado para menores de edad, como voyerismo, fetichismo, exhibicionismo, así como el acoso o los contactos físicos forzados.

26 PRESENCIA DE SEXUALIDAD INADECUADA (%) Base: Total países (235 programas en TV Abierta; 127 en TV Pago) Presencia de Sexualidad Inapropiada Ausencia de Sexualidad Inapropiada ,3 100,0 97,9 98,6 95,8 100, ,7 0,0 2,1 1,4 4,2 0,0 Chile Argentina Brasil Colombia Perú TV Pago

27 PRESENCIA DE LENGUAJE INAPROPIADO: TOTAL PAÍSES (%) Base: Total países (235 programas en TV Abierta) LENGUAJE INAPROPIADO: Palabras o exclamaciones groseras expresadas por cualquier personaje del programa analizado Ausencia de Lenguaje Inapropiado Presencia de Lenguaje Inapropiado 13,9 86,1

28 PRESENCIA DE LENGUAJE INAPROPIADO POR PAÍS (%) Base: Total países (235 programas en TV Abierta; 127 en TV Pago) Presencia de Lenguaje Inapropiado Ausencia de Lenguaje Inapropiado ,7 89,2 91, ,0 82,2 68, , ,0 4,3 10,8 8,3 17,8 0 Argentina Brasil Chile Colombia Perú TV Pago

29 RELEVANCIA DE LENGUAJE INAPROPIADO POR PAÍS (%) Base: Capítulos con Lenguaje Inapropiado (62 de 446) Central: Cuando las palabras inadecuadas ocupan un rol significativo dentro del capítulo Ocasional: Lenguaje inapropiado que aparece con cierta periodicidad, pero que no es constituyente de los personajes involucrados en la trama central Marginal: Palabras inapropiadas dichas de manera incidental en cada capítulo Chile Argentina Brasil Colombia Perú TV Pago Central Ocasional Marginal

30 PRESENCIA DE LENGUAJE INAPROPIADO SEGÚN PUBLICO OBJETIVO (%) Base: Total países (235 programas en TV Abierta) Presencia de Lenguaje Inapropiado Ausencia de Lenguaje Inapropiado , ,7 81, ,3 19, ,8 Lactantes y pre-escolares (0 a 5 años) Niños y niñas (6 a 9 años) Niños y niñas (10 a 12 años)

31 LENGUAJE INAPROPIADO SEGÚN PUBLICO OBJETIVO POR PAÍS (%) Base: Total países (235 programas en TV Abierta; 127 en TV Pago) Lactantes y pre-escolares (0 a 5 años) Niños y niñas (6 a 9 años) Niños y niñas (10 a 12 años) ,0 87, , ,3 56, ,3 46,7 43,3 31,3 37, ,5 12,5 10,0 6,5 0,0 0,0 0,0 0,0 Chile Argentina Brasil Colombia Perú TV Pago

32 PRESENCIA DE CONDUCTAS SOCIALMENTE DISRUPTIVAS (%) Base: Total países (235 programas en TV Abierta ) CONDUCTAS SOCIALMENTE DISRUPTIVAS: Aquellas que encarnan aspectos que dificultan o entorpecen una integración social armónica del personaje con el entorno social o natural, tales como: conductas irrespetuosas, comportamiento grosero, irresponsabilidad, egoísmo, manipulación, deshonestidad, amenazas, rechazo. Presencia de Conductas Disruptivas Ausencia de Conductas Disruptivas 36,5 63,5

33 PRESENCIA DE CONDUCTAS SOCIALMENTE DISRUPTIVAS POR PAÍS (%) Base: Total países (235 programas en TV Abierta; 127 de TV Pago) Presencia de Conductas Disruptivas Ausencia de Conductas Disruptivas 100,0 90,0 91,7 80,0 70,0 68,2 68,1 60,0 60,9 54,8 56,4 50,0 40,0 39,1 45,2 43,6 31,8 31,9 30,0 20,0 10,0 8,3 0,0 Chile Argentina Brasil Colombia Perú TV pago

34 PRESENCIA DE CONDUCTAS DISRUPTIVAS SEGÚN PUBLICO OBJETIVO (%) Base: Total países (235 programas en TV Abierta; 127 en TV Pago) Presencia de Conductas Disruptivas Ausencia de Conductas Disruptivas , ,6 57, ,4 43, ,3 0 Lactantes y pre-escolares (0 a 5 años) Niños y niñas (6 a 9 años) Niños y niñas (10 a 12 años)

35 CONDUCTA DISRUPTIVA PRINCIPAL (%) Base: Total países (235 programas en TV Abierta; 127 TV Pago) Conducta irrespetuosa Comportamiento Grosero T V Abierta 3,6 TV Pago 15,3 25,6 40,5 Irresponsabilidad: adoptar decisiones importantes sin la debida meditación; acto resultante de impulsividad o falta de previsión de consecuencias de los actoss Egoísmo: atención desmedida del propio interés sin tener en cuenta el interés de los demás, ni el bien común. Deshonestidad 14,2 22,6 Deshonestidad: decir o manifestar lo contrario de lo que se sabe, cree o piensa. Faltar a la verdad. Egoísmo 11,4 10,7 Conducta Irrespetuosa: trato desconsiderado hacia los demás, sin tomar en cuenta la integridad moral de las otras personas Amenazas Irresponsabilidad Manipulación Rechazo Otra Evasión de conflictos 10,8 6,0 10,2 7,1 6,8 3,6 5,1 2,4 0,6 2,4 0,0 1,2 Rechazo: no aceptar al otro o ignorarlo por razones injustificadas Manipulación: recurrir a la simulación o exageración de las emociones, al engaño o a la extorsión para conseguir fines considerados ilícitos o inapropiados. Amenazas: tratar de infundir miedo o inducir una conducta o respuesta mediante la amenaza de provocar el mal.esta categoría no se refiere a la amenaza inminente de uso de la fuerza física Evasión de conflictos: no enfrentar los problemas, ser cobarde. Comportamiento Grosero: cualquier acción o actitud que involucre un comportamiento grosero u obsceno.

36 CONDUCTA DISRUPTIVA PRINCIPAL POR PAÍS (%) Base: Capítulos con Conductas Disruptivas de cada país ARGENTINA BRASIL CHILE COLOMBIA PERÚ Deshonestidad 36,8 14,6 2, Irresponsabilidad 21,1 9,8 4,3 7 0 Conducta irrespetuosa 21,1 19,5 18,1 10,5 100 Manipulación 10,5 17,1 0,7 3,5 0 Rechazo 5,3 2,4 0,0 12,3 0 Otra 5,3 0 0,0 0 0 Egoísmo 0 4,9 0,0 31,6 0 Amenazas 0 2,4 6,5 15,8 0 Evasión de conflictos 0 0 0,0 0 0 Comportamiento Grosero 0 29,3 8,7 5,3 0

37 RELEVANCIA DE CONDUCTAS DISRUPTIVAS: TOTAL(%) Base: Total países (211 programas con conductas disruptivas ) ,5 29,9 1. Muy relevante: Cuando la conducta se presenta de manera continua y consistente a lo largo del capítulo Medianamente relevante: Cuando no es del todo clara su centralidad dentro del capítulo ,4 3. Irrelevante: Cuando se encuentra totalmente desvinculada de la temática del capítulo Muy relevante Medianamente relevante Irrelevante o Marginal

38 RELEVANCIA DE CONDUCTAS DISRUPTIVAS POR PAÍS (%) Base: Total países (211 programas con conductas disruptivas) Muy relevante Medianamente relevante Irrelevante o Marginal 70,0 61,8 60,0 50,0 50,0 50,0 50,0 50,0 40,0 35,0 40,0 32,5 37,9 32,0 41,3 30,0 23,6 27,5 26,7 20,0 14,5 15,0 12,1 10,0 0,0 Chile Argentina Brasil Colombia Perú TV Pago

39 PRESENCIA DE CONTENIDOS INAPROPIADOS EN LA PROGRAMACIÓN DE (%) PROCEDENCIA LATINOAMERICANA Base: Total países (235 programas en TV Abierta) 70,0% 63,7% Resto Países Latinoamérica 60,0% 50,0% 50,5% 40,0% 36,8% 30,0% 29,8% 26,0% 20,0% 12,3% 10,0% 0,0% Presencia Violencia Presencia Conductas Sociales Disruptivas Presencia Lenguaje Inapropiado

40 PRESENCIA DE CONTENIDO EDUCATIVO (%) Base: Programas con Contenidos Educativos (300 de 446) CONTENIDO EDUCATIVO: Cualquier contenido que promueva el desarrollo de los niños en un amplio sentido, lo que incluye tanto las dimensiones cognitivo/intelectuales como socio-emocionales, así como también, habilidades y hábitos de higiene. Presencia Contenidos Educativos Ausencia Contenidos Educativos 67,3 32,7

41 PRESENCIA DE CONTENIDO EDUCATIVO POR PAÍS (%) Base: Total países (235 programas en TV Abierta; 127 en TV Pago) Presencia Contenidos Educativos Ausencia Contenidos Educativos 90 82, ,1 66, , ,1 47, ,9 33, , , Chile Argentina Brasil Colombia Perú TV Pago

42 CONTENIDO EDUCATIVO SEGÚN PÚBLICO OBJETIVO (%) Base: Total países (235 programas en TV Abierta) Presencia Contenidos Educativos Ausencia Contenidos Educativos , ,7 62,0 67, ,3 38,0 32, ,5 0 Lactantes y pre-escolares (0 a 5 años) Niños y niñas (6 a 9 años) Niños y niñas (10 a 12 años) Total

43 RELEVANCIA DEL CONTENIDO EDUCATIVO (%) Base: Programas con Contenidos Educativos (300 de 446) ,1 1. Muy relevante: cuando la enseñanza se presenta de manera continua y consistente a lo largo del capítulo ,9 18,0 2. Medianamente relevante: cuando no es del todo clara su centralidad dentro del capítulo 3. Irrelevante: cuando se encuentra totalmente desvinculada de la temática del capítulo o se presenta en un breve segmento aislado 10 0 Muy Relevante Medianamente relevante Irrelevante o Marginal

44 CONTENIDO EDUCATIVO PRINCIPAL: TOTAL PAÍSES (%) Base: Programas con Contenidos Educativos (300 de 446) ,4 1. Habilidades Sociales y Emocionales: contenidos que se refieren a aprender a vivir con uno mismo y con los demás, lo que incluye liderazgo, conductas solidarias, superar temores, ser responsable y honesto, resolver conflictos, tener capacidad de expresar sentimientos de una forma asertiva y transparente; inculcar el respeto hacia los demás Habilidades cognitivas: comprenden los contenidos que estimulen el razonamiento lógico, la formulación de hipótesis, resolución de problemas, proceso de agrupación y clasificación, ordenamiento, etc. 3. Conocimiento/ Información: contenidos que incrementen el conocimiento sobre hechos, ideas, culturas, arte, teoría, etc. 4. Cuidado del cuerpo/ Habilidades manuales: se refiere a hábitos de higiene y de desarrollo de habilidades físicas y motoras. También se incluyen las enseñanzas para desarrollar habilidades manuales 17,9 10 9,0 4,7 0 habilidades sociales y emocionales habilidades cognitivas conocimiento/ información ciudado del cuerpo/ habilidades manuales

45 CONTENIDO EDUCATIVO PRINCIPAL POR PAÍS (%) Base: Programas con Contenidos Educativos (300 de 446) habilidades sociales y emocionales habilidades cognitivas conocimiento/ información ciudado del cuerpo/ habilidades manuales TV Pago 65,9 11,2 17,1 5,9 Perú 72,2 5,6 5,6 16,7 Colombia 62,8 7,4 27,3 2,5 Brasil 59,2 12,2 22,4 6,1 Argentina 80,0 13,3 6,7 Chile 77,6 9,2 8,2 5,1 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

46 ENSEÑANZA PRINCIPAL SEGÚN PÚBLICO OBJETIVO (%) Base: Programas con Contenidos Educativos (300 de 446) 80 habilidades sociales y emocionales habilidades cognitivas conocimiento/ información ciudado del cuerpo/ habilidades manuales 72,5 72, , ,5 23,0 17,0 16,0 10 6,2 6,4 7,1 4,1 4,1 0 Lactantes y pre-escolares (0 a 5 años) Niños y niñas (6 a 9 años) Niños y niñas (10 a 12 años)

47 PRESENCIA DE CONTENIDOS EDUCATIVOS EN PROGRAMACIÓN INFANTIL LATINOAMERICANA (%) Base: Total países (235 programas en TV Abierta) Resto Países Latinoamérica ,4 74, Resto Países Latinoamérica

48 PRINCIPALES RESULTADOS Estudio de Programación Infantil en Sudamérica

49 Principales Resultados 1. La oferta de programación infantil se concentra en los niños mayores de 6 años (84.7%) y sólo el 15.3% apunta a los lactantes y preescolares. 2. El género con mayor presencia es el de dibujos animados y Estados Unidos domina la oferta infantil de TV abierta y de Pago. 3. Colombia y Brasil son los países con la más alta proporción de producción nacional (29.7% y 23.4% respectivamente); en contraste, Perú no cuentacon programacióninfantil de producciónnacional. 4. Las temáticas más importantes de los programas son, las aventuras y vida cotidiana (35.7% y 23% respectivamente). Los enfrentamientos bélicos ocupan el tercer lugar, destacando en este aspecto, la programación infantil de Argentina (con un 28.6%). 5. En relación a los contenidos inadecuados de la programación infantil, se destaca la violencia (64.3%) y las conductas sociales disruptivas (36.5%). El lenguaje inapropiado es bajo (13.9%) y la sexualidad inapropiada casi inexistente (1.3%). 6. A medida que aumenta la edad del público objetivo de los programas, crece la presencia de contenidos violentos, de lenguaje inapropiado y de conductas sociales disruptivas.

50 Principales Resultados 7. Los programas de procedencia latinoamericana tienen menos contenidos inadecuados que el resto de la oferta que se emite en los países estudiados. 8. Los contenidos de violencia son más frecuentes en Argentina (81%) y Chile (63.8%) y menos frecuentes en Perú (45.8%) y Colombia (43,2%). Sin embargo, en Perú y Colombia, los contenidos de violencia de los programas son más relevantes en la trama de los mismos. Colombia destaca por una reflexión positiva de la violencia contenida en su programación, con un discurso anti- violencia. En Perú en cambio, parte importante de la reflexión sobre la violencia es negativa,es decir, justificatoria de la misma, como un modo de resolver conflictos. 9. La programación infantil prácticamente no presenta contenidos sexuales inadecuados, sin embargo, en Perú éstos tienen una mayor presencia (4.2%). 10. Respecto al lenguaje inapropiado para menores, Brasil destaca con un 31.9%. Además, Colombia y Brasil son los que dan mayor relevancia al lenguaje inapropiado en el desarrollo de sus programas. 11. Brasil y Argentina son los países que más presentan conductas socialmente disruptivas en su programación infantil. Se destaca Colombia como el país que le da mayor relevancia a este tipo de contenido lo largo de sus programas.

51 Principales Resultados 12. El 67,3% de la programación infantil de los países analizados presenta contenidos educativos, distinguiéndose Colombia con un 82.4%. Para el 48.1% de la programación infantil analizada la enseñanza de contenidos es relevante, ya que se da en forma continuay consistenteen los capítulos. 13. Según público objetivo, destaca que más del 90% de la programación para preescolares y lactantes presenta contenidos educativos. 14. Las habilidades sociales y la información son los tipos de contenidos educativos con más presencia. A medida que aumenta la edad del público objetivo crece la enseñanza en habilidades sociales. 15. El 69,8% de los programas infantiles analizados presentan señalización en pantalla. Sólo Brasil y Colombia tienen la totalidad de su programación señalizada. 16. Colombia presenta la mayor proporción de publicidad dentro de la programación infantil con un 34.4% del tiempo dedicado a estos mensajes.

52 REFLEXIONES FINALES Estudio de Programación Infantil en Sudamérica

53 1. La producción nacional de programación infantil es escasa en los países estudiados y se evidencia un casi nulo intercambio de programación latinoamericana. Los resultados de este estudio muestran que es justamente la programación de nuestro continente la que tiene menos contenidos inadecuados -violencia, lenguaje inapropiado y conductas sociales disruptivas-. Por otro lado, ésta tiene niveles similares de contenidos educativos al compararla con la oferta proveniente de Estados Unidos, que es la mayoritaria. 2. Este estudio demuestra la importancia de fomentar estrategias de intercambio de producciones infantiles entre países latinoamericanos. Ámbito en el que los organismos reguladores podrían tener un rol. 3. La oferta de programación infantil de televisión abierta evidencia una deuda con los preescolares. Si bien Perú es la excepción a esta realidad, queda pendiente una discusión sobre la cantidad y por ende- la diversidad de la oferta para este público objetivo, especialmente, si se considera que esta programación es de buena calidad y tiene un 90% de contenido educativo. 4. El esfuerzo que se ha hecho en el campo de la producción audiovisual para pre- escolares, también existe para targets de mayor edad, pero muchas veces están fuera del circuito más conocido internacionalmente. Los organismos reguladores también podrían intercambiar información al respecto.

54 5. A medida que aumenta la edad de los grupos objetivos de la programación infantil, mas frecuentes son los contenidos inadecuados y que captan la atención de los niños y los entretienen. Es importante por lo tanto, reflexionar sobre la asociación entre estos contenidos y la formación de los gustos y preferencias infantiles. 6. Otro tema de reflexión gira en torno a la relevancia y el sentido que tiene en el desarrollo de los programas infantiles. Si bien este recurso es muy utilizado en las temáticas de acción y aventura, es importante que exista una reflexión y que se enfatice un rechazo a la utilización de la violencia como forma de resolver los conflictos como es el caso de los programas realizados en Colombia-. 7. Finalmente, en un mundo globalizado que queda de manifiesto en la oferta de programación televisiva infantil en distintos países, el desarrollo de estudios de este tipo permite obtener una mirada integral ante el fenómeno televisivo, que como un bien cultural masivo, incide en el bienestar de las personas y permea nuestra identidad latinoamericana.

55 LA PROGRAMACIÓN INFANTIL EN SUDAMÉRICA 2011